0 Presentación

A modo de Introducción

Colegas que inician hoy este curso:

El comienzo de esta nueva cohorte del curso "La ESI en la Escuela: Derechos y Diversidad Sexual",
nos encuentra atravesando el segundo año de pandemia de COVID 19. La misma afectó en un
sentido general la salud integral y la vida cotidiana, al mismo tiempo que está dejando fuertes
marcas en las subjetividades. También tuvo una alta incidencia para quienes ejercemos la docencia.

Así, docentes, estudiantes, familias y carteras educativas nos embarcamos en la ilusión de la

continuidad pedagógica durante todo el año pasado asumiendo el enorme desafío de reestructurar
toda nuestra forma de trabajar. Hoy, en este 2021, seguimos creando nuevas formas de hacer
escuela en contextos diversos, complejos y cambiantes.

Desde una connotación positiva de la palabra ilusión[1], sostenemos la convicción de que seguir
educando es posible cuando hay un estado presente que asume la responsabilidad de garantizar
derechos. También cuando se cuenta con el compromiso y la solidaridad de docentes con
disposición para a reconvertirnos y reinventarnos, a buscar respuestas ante dificultades o desafíos,
a hacernos presentes en la ausencia, a mantener “abiertas” las escuelas cerradas o poner el cuerpo
en esta vuelta parcial a la presencialidad, con las modalidades de la escolaridad multiplicadas,
signadas por la necesidad imperiosa de seguir cuidándonos

Las certidumbres continúan escaseando y nuestro entorno no deja de transformarse. En los casos
en que volver a la presencialidad está siendo posible, “burbujas” y estrictos protocolos cambiaron la
escuela que conocíamos, los grupos, los tiempos, los sonidos, los rituales. Pero esos encuentros,
aún sin abrazos, nos permiten reconocernos; mirarnos y saber que podemos seguir aprendiendo,
que podemos seguir educando y que extrañamos la escuela. En aquellos otros casos, colectivos o
individuales, donde no fue posible un regreso a la presencialidad, seguimos encontrándonos de
otras formas, buscando en la virtualidad las mejores maneras y herramientas para sostener ese

La ESI en la escuela: Derechos y diversidad sexual

vínculo humano tan cargado de afectividad que es el que nos permite compartir procesos de
enseñanza-aprendizaje.

En situaciones muy diversas, en la presencialidad o la virtualidad, seguimos enfrentando una

multiplicidad de desafíos que nos obligan a reflexionar diariamente sobre nuestras prácticas.
"Damos clases” en espacios, tiempos y modos hasta hace poco desconocidos o explorados.

Desde el Ministerio de Educación de Nación se han puesto en marcha dispositivos diversos para
garantizar el derecho a la educación, acompañando y orientando a las y los docentes en este
momento tan particular, durante el 2020 a través del Programa Seguimos Educando y este año bajo
el Programa Seguimos Educando en las Escuelas. También resulta central en todo este proceso el
desarrollo y fortalecimiento de la plataforma pública Juana Manso que nos aloja en esta nueva
cohorte.

En este contexto que venimos transitando, la ESI lejos de ser eludida en las propuestas de
continuidad pedagógica, cobró un fuerte protagonismo. De la mano de diferentes líneas de acción,
se hizo presente no sólo a través de la tarea docente y de los y las estudiantes, sino también de las
familias, convirtiendo la situación adversa en una oportunidad para visibilizarla y sostenerla.

La situación que estamos atravesando nos ha llevado a redoblar los esfuerzos por seleccionar
aquellos contenidos que nos permitan problematizar situaciones que el aislamiento y
distanciamiento social ponen en primer plano, como los temas relacionados con las convivencias
saludables, los vínculos afectivos, la distribución por género de tareas de cuidado en los hogares, la
oportunidad de conversar en familia temas que requieren tiempo, tranquilidad y encuentro. Uno de
los principales propósitos de la ESI, pensada como una pedagogía crítica, se relaciona con la
posibilidad de modificar representaciones sociales que contribuyen a sostener, naturalizar e incluso
reproducir inequidades de género. Es por eso que en un contexto social mundial donde las
desigualdades se hacen en muchos sentidos más visibles y sentidas, es fundamental seguir
apostando a la ESI como herramienta para poder repensarnos, cuestionar y tratar de modificar
estas inequidades.

Además de acompañar en los contextos de aislamiento y distanciamiento social, la ESI se constituye

en una herramienta potente para el regreso a las aulas. Volver a encontrarnos después de un
período de aislamiento y virtualidad demanda más que nunca valorar la afectividad, trabajar desde

La ESI en la escuela: Derechos y diversidad sexual

la empatía y dar lugar a la diversidad de realidades, subjetividades e identidades que pueblan las
escuelas, ejes que la ESI aborda de manera transversal.

La dimensión del cuidado es algo que también nos deja la pandemia y resulta potente para la ESI,
como situación que se vincula también con la sexualidad. Cuidarse en tiempos de pandemia y de
post-pandemia no sólo implicó/a cuidarme a mí mismo/a sino generar condiciones para cuidar a
otro/a. La posibilidad de cuidar el propio cuerpo de algún modo se vio enlazada al cuidado de otras
personas hacia mí y de mí hacia ellas. Se puso sobre la mesa de una manera muy contundente el
valor de lo colectivo, del cuidado mutuo, la potencia de mirar a las otras personas como una
práctica fundamental para alcanzar la posibilidad de cuidarse y de mejorar la salud colectiva.
Es/resulta una dimensión fundamental para la construcción de relaciones más justas, libres de
violencia, placenteras.

La vuelta a las aulas en la diversidad de contextos y modalidades que se viven actualmente está
proponiendo toda una serie de desafíos. Pero también abre una oportunidad para que el contexto
se haga texto, para que las experiencias vividas y los saberes producidos puedan encontrarse,
alojarse, pensarse colectivamente en las escuelas y a partir de allí generar mejores condiciones de
cuidado de sí y de los/las demás.

[1] En una nota llamada La ilusión de libertad, publicada en el diario leonés de información general,
La Nueva Crónica, el 26/07/17, Santiago Trancón Perez nos habla de dos sentidos en español de la
palabra ilusión: algo que provoca entusiasmo y esperanza, en un sentido positivo, y en un sentido
negativo del término, algo que parece real pero no lo es.

En este contexto, queremos expresar nuestra alegría por encontrarnos con docentes de todo el país
y darles la bienvenida a este espacio virtual de formación continua en el cual les proponemos
compartir enfoques, lecturas y experiencias vinculadas con la diversidad sexual y la ESI. Este espacio
de formación colectiva es una instancia para reflexionar y construir saberes vinculados con la
práctica docente que fortalezcan el posicionamiento ético-pedagógico frente a los desafíos de las
políticas públicas inclusivas.

Este curso de formación virtual forma parte de las actividades desarrolladas por el Programa
Nacional de Educación Sexual Integral, en conjunto con el Instituto Nacional de Formación Docente

La ESI en la escuela: Derechos y diversidad sexual

y la Dirección General de Políticas Integrales de Diversidad Sexual tendientes a profundizar la
implementación de la Ley de ESI en todas las modalidades y niveles del Sistema Educativo Nacional.

Es importante tener presente que “[…] trabajar la ESI implica una movilización personal e
institucional profunda, implica poner sobre la mesa conocimientos, puntos de vista, creencias y
también tabúes y representaciones muy arraigados socialmente, y que es preciso poner en
movimiento y, en muchos casos, modificar. Pero además, la capacitación en ESI es una herramienta
potente para poner la importancia de la educación sexual en las escuelas en la agenda de las
comunidades educativas y de la sociedad en general”.1

El sentido general de este curso apunta a mostrar que, antes que un problema sumativo, la ESI es
una propuesta para cambiar las prácticas y conectarnos de otro modo con el deseo de aprender de
niños, niñas, adolescentes/jóvenes, y los nuestros también.   

Los propósitos de la propuesta de formación que desarrollaremos a lo largo de las siguientes

semanas son:

● Reflexionar sobre el rol pedagógico, en tanto propiciador y garante de derechos,

específicamente del derecho a la educación sexual integral, establecido por la Ley Nacional
Nº 26.150 y el Programa de Educación Sexual Integral.

● Desarrollar propuestas pedagógicas que valoren la diversidad sexual, que contribuyan a una
trayectoria escolar de calidad para la totalidad de las y los estudiantes.

● Construir conocimiento en relación con las prácticas de enseñanza, la organización de la vida

institucional, y el modo de respuesta a los emergentes vinculados a la temática, incluyendo
los aportes de la investigación en el campo y la propia experiencia.

● Apropiarse e implementar en sus prácticas de enseñanza, los enfoques y fundamentos

teóricos y pedagógicos que sustentan la propuesta de la ESI.

Los contenidos que trabajaremos son:

Unidad 1: La construcción social del género y la sexualidad

Por qué hablar de diversidad sexual en la escuela. Reflexión sobre cómo impacta la diversidad
sexual en nuestras vidas. La diferencia entre sexo y género.Los conceptos de roles y expresión de

1
Mirta Marina (2015), “Un camino compartido” en Educación Sexual Integral en Argentina. Las voces desde la escuela.
Ministerio de Educación de la Nación.

La ESI en la escuela: Derechos y diversidad sexual

género El sistema binario de sexo y género. La importancia de desnaturalizar miradas sobre las
sexualidades.

Unidad 2: La diversidad sexual

El sexo y el género en cuestión. La heteronormatividad, el cisexismo. La intersexualidad, la

orientación sexual y el derecho a la identidad de género. Los conceptos de roles y expresión de
género. Ley de Matrimonio igualitario y ley de identidad de género. La importancia de los principios
de Yogyakarta. Referencias del acrónimo LGBTIQ+

Unidad 3: Los Derechos Humanos, la diversidad sexual y la Educación Sexual Integral

Desarrollo conceptual y consecuencias del principio de igualdad y no discriminación en relación a la

diversidad sexual. El campo educativo y la diversidad sexual. La Ley Nacional 26150 y los objetivos
del Programa Nacional de ESI. Los lineamientos curriculares de la ESI. La resolución 340/18. Los
cinco ejes conceptuales de la ESI.

Unidad 4: Puertas de entrada y el rol docente en torno a la ESI y la diversidad

De qué manera se integra la ESI a las escuelas: La importancia de las puertas de entrada a la ESI. Los
materiales didácticos en clave de la valoración positiva de la diversidad.  

En las clases virtuales abordaremos los temas antes mencionados a partir de la habilitación de
espacios de participación e intercambio donde cada docente podrá articular los contenidos y las
situaciones planteadas con las problemáticas locales desde la perspectiva de su ámbito de trabajo.
Asimismo, proponemos analizarlas y compartirlas a través de foros de intercambio

Las clases, además, contarán con material bibliográfico y/o material audiovisual para llevar adelante
el recorrido. Las actividades que les proponemos implican un tiempo de dedicación semanal de
aproximadamente 6 horas.

El recorrido de formación finaliza con la elaboración de un trabajo integrador. Se busca que

el mismo dé cuenta de los contenidos, perspectivas y reflexiones que compartiremos en
este ciclo, por lo que no debe ser realizado “desde cero”, sino retomando el trabajo previo
en foros, lectura de clases, bibliografía, etcétera.

La ESI en la escuela: Derechos y diversidad sexual

Cuando se presenten en sus respectivas aulas, podrán apreciar la diversidad regional que se hace
presente y se comparte en este espacio de formación. El espacio virtual nos facilita la interacción
con colegas de distintos puntos del país. Para que esa interacción sea más cercana, les pedimos que
no olviden subir la foto del perfil: como veremos aquí, el cuerpo (su cuidado, protección, ¡nuestra
capacidad de disfrutar!) es una dimensión fundamental de la ESI.

Por otro lado, los foros nos permitirán compartir algo de nuestras subjetividades, nuestra
experiencia, opiniones y dudas. También compartiremos lo que sentimos, temores, expectativas…
La afectividad, las emociones y los sentimientos, constituyen un eje de la Educación Sexual Integral.

En Educación Sexual es fundamental empezar por nosotros/as mismos/as, reconociendo lo que

sentimos frente a un tema, lo que recordamos y olvidamos, los sentimientos y los deseos.
Entonces...

FORO de presentación

Para ir conociéndonos, les pedimos que nos cuenten un poco sobre ustedes en el foro de
presentación.

Les proponemos que incluyan su nombre (o como elijan presentarse), dónde viven, si
están trabajando en el sistema educativo (o en articulación con), en qué nivel y función.

Esperamos que relaten, en pocas palabras, cómo vienen encarando esta etapa de nuevos
desafíos, en los que la escuela ha adoptado tantas y diferentes modalidades.

Les compartimos un video elaborado por la Subsecretaría de políticas de diversidad

sexual, Provincia de Santa Fe, que retoma el testimonio de Marcela, de "Trabajadorxs
abriendo caminos".

La ESI en la escuela: Derechos y diversidad sexual

 https://www.youtube.com/watch?v=zweMTjNZ-Dg
Subsecretaría de políticas de diversidad sexual. Provincia de Santa Fe

¿Qué sentiste al ver el video?, ¿Qué preguntas y reflexiones te surgieron? ¿Tenés

alguna experiencia o recuerdo de tu historia de vida vinculado a la crianza, la familia,
los grupos de amistades, tu trayecto por la escuela o formación profesional, en el que
esta temática se haya puesto en juego de manera conflictiva? ¿Te animas a
compartirlo?

Las preguntas son orientadoras y se proponen incentivar a la reflexión. Pongamos en

común lo que nos pasa con este tema y las reflexiones que nos genera.

¡¡Nos leemos en el foro!!

Créditos

Dirección General de Políticas Integrales de Diversidad Sexual. Secretaría de Derechos Humanos y Pluralismo
Cultural. Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación.

Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Secretaría de Innovación y Calidad Educativa. Ministerio de
Educación de la Nación.

Cómo citar este texto:

Dirección General de Políticas Integrales de Diversidad Sexual y Programa Nacional de Educación Sexual
Integral. (2021). Presentación. La ESI en la escuela: Derechos y diversidad sexual. Ministerio de Educación de
la Nación.

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La ESI en la escuela: Derechos y diversidad sexual