La comprensión lectora.

“Leer es informarse y formarse, es desarrollar el lenguaje y con él la hondura y las

perspectivas del horizonte del pensamiento, es ampliar la capacidad de la razón y del

juicio, del conocimiento teórico y el aumento de posibilidades de la aplicación de estos a

la práctica.”

José Martí.[ CITATION Bio1 \l 9226 ]1

La comprensión de lectura ha sido vital en el estudio desde el niño que empieza su edad

escolar hasta siempre ya que aun en nuestra adultez sigue siendo algo indispensable, con el

pasar del tiempo está se ha convertido en algo esencial para el ser humano, una persona que

no tenga una comprensión lectora si quiera mínima, es posible que al leer un texto pueda

entender muy poco en comparación con alguien que tenga una comprensión lectora

avanzada, algunas personas dicen que está se basa solo el leer mucho pero no es así esta no

va asociada a lo mucho que lees sino en cuanto te detengas en analizar la lectura, pues

muchas personas leen mucho pero comprenden muy poco, en la lectura del autor Emilio

Sánchez Miguel2 al hacer esa critica que como el estudiante en promedio no sabe o no tiene

una buena comprensión de lectura, que entendemos nosotros cuando leemos y que es lo que

en realidad nos falta para tener una buena comprensión.

De esta manera nos planteamos entonces que entendemos nosotros cuando leemos

cuáles son esas conexiones que hacemos y como sintetizamos nosotros una frase con la

1
(José Julián Martí Pérez; La Habana, 1853 - Dos Ríos, Cuba, 1895) Político y escritor cubano, destacado
precursor del Modernismo literario hispanoamericano y uno de los principales líderes de la independencia
de su país
2
Licenciada en Psicología por la Universidad de Salamanca (1977), Máster en Psicología por la Universidad
de Salamanca (1981) y Doctora en Psicología por la Universidad de Salamanca (1987). Actualmente es
Catedrático de la Universidad de Salamanca. Tiene experiencia en Psicología, enfocándose en Psicología
Experimental.
otra, es importante como ya lo mencionábamos que se haga más que leer por leer, es leer

para comprender, y eso lo vamos alcanzando a medida de que le dedicamos tiempo, y

somos críticos con nuestras lecturas, si bien sabemos que al hacer una lectura la que sea

vamos conectando frases vamos comprendiendo que tiene que es lo que está pasando en el

texto, es así como el autor nos hace el ejemplo de juan y la camiseta, al dar una lectura al

texto vamos analizando de como el autor se refiere a que esta compresión debe ir

encaminada a una serie de requisitos los cuales son muy importantes a la hora de leer y

comprender una lectura si bien al igual que un ensayo comprender una lectura requiere de

unos puntos como lo son el inicio una pequeña introducción, un desenlace y unos

personajes que son importantes, pues bien el análisis realizado según el autor es de que si

nosotros hacemos una buena lectura es decir comprendemos bien el texto no solo vamos a

recordar los personajes principales sino también aquellos que solo aparecen en ocasiones en

un texto, igualmente podemos recalcar de que se comprende la lectura cuando a medida que

vamos leyendo el texto nuestra imaginación empieza a recrear cada hecho de lo que vamos

leyendo igualmente es aquí donde la mente empieza a jugar con la imaginación empieza a

hacer esas críticas y a mejorar la comprensión en cuanto al texto que estamos realizando,

incluso se podría decir que aun sin aun leer la siguiente parte del texto nuestra imaginación

y mente con la lectura que hemos realizado y si se ha dado una buena interpretación de esta

podemos continuar con el texto o recrear una especie de final que concuerde con lo

anteriormente leído y eso sucede solo si nosotros hemos comprendido el texto.

Al hacer la lectura también la mente al ir recreando va mejorando los hechos que

comenzaron pues a medida que avanzamos más y más en la lectura, el lector va teniendo

más ideas con respecto a ella; como sabemos que estamos comprendiendo de verdad un
texto o lectura, y es que como lo decíamos anteriormente el poder conectar frases y hechos

del texto nos hace que estemos comprendiendo mediante el autor y otras consultas

realizados hemos notado de que existen varias formas de tener una buena compresión de

lectura como lo son:

La atención selectiva

Es un proceso que permite realizar una actividad continuamente sin permitir que otros

estímulos o eventos nos distraigan. Estimular la atención hace que nos centremos en la

lectura y de esta manera no distraernos o soñar despierto. Tal como lo informan varios

estudios científicos, practicar en espacios donde existan varios estímulos como música,

internet o personas hablando, permite desarrollar la capacidad cerebral para que nuestra

atención se centre en lo que estamos leyendo y no en lo demás. Te puede interesar el

siguiente artículo: Lectura crítica y lectura comprensiva.

Análisis secuencia

Consiste en la capacidad que tiene la persona de leer continuamente y asociar los

significados de las palabras y posteriormente brindarle sentido y claridad al texto en

general. Ello se puede lograr generando relaciones de causa-efecto o entre conceptos, por

otro lado, se puede identificar la información literal que se encuentra en el texto. También

se pueden emplear estrategias como los esquemas de organización de la información,

mapas mentales o conceptuales refuerzan la capacidad mental de analizar los textos.

Síntesis

Este proceso permite la reducción textual a través de la identificación de ideas

principales o palabras claves, generando una recapitulación. También permite la

comparación entre detalles y el descubrimiento de posibles relaciones de causas y efectos

que generan una comprensión que le permitirá deducir los componentes principales del

texto.

Memoria a corto plazo

Este proceso genera la asociación y el recuerdo del texto siguiendo la secuencia de este,

lo que permite el empalme entre nuevos contenidos adquiridos mediante la lectura y la

información que leemos. Te puede interesar el siguiente artículo: Recordar lo que leo, la

fórmula perfecta.

Memoria a largo plazo

Permite la asociación de nuevos contenidos con los aprendizajes anteriormente

obtenidos con el fin de fortalecer el proceso de comprensión. Por ejemplo, leemos un texto

de determino tema y este nuevo contenido lo asocio a un tema que vi hace años.

Si practicas estos consejos, tu comprensión de lectura será excelente. Recuerda que es un

proceso que debe ser constante; sin embargo, son estrategias útiles que no debes pasar por

alto al momento de leer cualquier tipo de texto.[ CITATION Ipl \l 9226 ]

De esta manera podemos decir que podemos adquirir una mejor comprensión de lectura,

igualmente es importante que para tener una buena comprensión sepamos lo que estamos

leyendo es decir, qué pasa con aquellas palabras que nunca hemos escuchado o de las que

no tenemos presente su significado, pues es importante buscarlas porque si bien el saber su

significado es importante para conectar lo leído con lo que vamos a leer, tener claro cada

una de estas palabras es importante, pero dejarla pasar sin saberlo es aún peor, tener una

lectura inconclusa, es necesario que como lectores también tengamos a mano un buen
diccionario o nuestros teléfonos móviles donde podemos hacer también esta misma

búsqueda, no solo por saber el significado, sino que una buena comprensión lectora

también implica el aprender nuevas palabras y mejorar nuestro léxico un gran ejemplo lo

podemos aplicar en nuestra carrera para poder interpretar una sentencia, ley o articulo nos

debemos remitir a otras leyes e incluso a un diccionario jurídico para su debida

comprensión pues si bien esta ayuda no solo va para la comprensión sino a nuestra manera

de hablar pues quien lee bien, comprende bien y habla bien.

Entonces vamos a otro punto importante del texto y es como nos volvemos unos lectores

competentes a lo que el autor nos dice que para que esto sea así debemos tener en cuenta

los siguientes pasos:

1. La regla de los diez años. Para llegar a ser expertos en esos dominios se requiere una

experiencia de formación muy prolongada en el tiempo.

2. Un proceso muy selectivo. Cuando se eleva el nivel de exigencia en el dominio de

una habilidad se constata un descenso en el número de personas que la practican.

3. La práctica deliberada. Los aprendices deben comprometerse con la tarea de tal

manera que busquen alcanzar la mejor ejecución posible.[ CITATION Mig \l 9226 ]

Igualmente podemos ver que existen otros autores que al igual que Miguel se han

preocupado de gran manera en como el ser humano tiene diferentes forman de hacer una

interpretación a la lectura como lo son José Alberto Monroy Romero3 [ CITATION JAl \l
3
Licenciado en Psicología, Facultad de Psicología, UNAM.
Maestría en Psicología Educativa. Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Querétaro, Querétaro.
Doctorado en Educación (RVOE:2052A0000/338/2009). Universidad de Ixtlahuaca. Ixtlahuaca, Edo. de
México.
Diplomado en “Prospectiva universitaria de la ciencia y la tecnología” auspiciado por la UNAM, IPN, UAM-X,
UPN, ANUIES.
Miembro Honorario del Colegio de Psicólogos del Perú.
9226 ]; Blanca Estela Gómez López como podemos ver a continuación estos hacen un

paréntesis en como otros autores han tomado la comprensión lectora[ CITATION Com \l 9226 ]

desde cierto punto de vista para poner un ejemplo traemos a Goodman 4[ CITATION NGo \l

9226 ] en su artículo del El aprendizaje y la lectura y la enseñanza de le lectura y la

escritura[ CITATION Rev03 \l 9226 ] nos da la siguiente explicación de cómo algunos

profesores han llevado a la práctica algunos procesos de lectura de la siguiente manera:

“Primero que todo, parece obvio que la enseñanza de la lectura y la escritura implica

tener un conocimiento acerca de lo que significa leer y escribir de forma competente. Un

enfoque adecuado para la enseñanza debe ser consistente con el conocimiento científico

existente sobre lectura y escritura, y al mismo tiempo debe apoyarse en el conocimiento

sobre desarrollo del lenguaje, las teorías sobre el aprendizaje y, por supuesto, apoyarse en

una comprensión y conocimiento acerca de la enseñanza y el currículo.

Miembro de diversas asociaciones como son: la “Asociación Mexicana de Profesionales de la Orientación A.

C. (AMPO)”. “El Colegio Nacional de Psicólogos, A. C. (CONAPSI)”, “La Sociedad Mexicana de Psicología, A.
C.” desde octubre de 2002 a la fecha. Colegio Académico de la Carrera de Psicología.
Profesor de Carrera Asociado “C” Definitivo, de Tiempo Completo, en el área de Psicología Educativa, de la
Carrera de Psicología de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza.
Dirección de más de 40 trabajos para titulación.
Sinodal en más de 160 exámenes profesionales y de grado.
Coautor de tres libros, uno editado en Brasil.
Coordinador del Diplomado “Orientación” Educativa en la FES Zaragoza, UNAM.
Tutor Académico del Programa Institucional de Tutorías de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza.
Presidente de la Asociación Mexicana de Profesionales de la Orientación, A. C., período 2011-2013.
Impartido más de 80 cursos en diferentes instituciones educativas tanto nacionales como en el extranjero.
Dictado más de 70 conferencias en diversos foros tanto nacionales como en el extranjero.
Ponente con más de 250 trabajos en diversos eventos académicos tanto a nivel nacional como en el
extranjero.
4
Nelson Goodman (7 de agosto de 1906 - 25 de noviembre de 1998) fue un filósofo estadounidense
conocido por sus trabajos sobre los condicionales contrafácticos, la mereología y la inducción.

Nació en Somerville, Massachusetts. Se graduó en la Universidad de Harvard en 1928 y obtuvo su doctorado

en filosofía en 1941. Dirigió una galería de arte durante 11 años en Boston, Massachusetts y se alistó en el
ejército estadounidense hasta el final de la Segunda Guerra Mundial. Luego enseñó 18 años en la
Universidad de Pensilvania, participó en el Centro de Estudios Cognitivos entre 1962 y 1963 y entre 1964 y
1967 se desempeñó como docente en distintas universidades hasta que fue nombrado profesor en Harvard
en 1968.1
 En segundo lugar, los educadores no aplican el conocimiento que poseen y producen.

Los docentes de aula me han enseñado mucho acerca de los procesos de enseñanza y

aprendizaje de la lectura y la escritura; también me han enseñado bastante acerca del

proceso de lectura que se lleva a cabo en situaciones de aula-conocimiento, que los

investigadores y los teóricos necesitan agregar a lo que ellos ya saben cuándo llevan a cabo

una investigación. Los profesores seguidores de la filosofía del lenguaje integral tienen

conocimiento acerca de los procesos de la lectura y escritura y de esta forma han construido

su propia pedagogía, su teoría del aprendizaje y de enseñanza. Lo que los investigadores

sabemos es importante para la enseñanza, pero quien lo sabe (el maestro) y lo que se hace

con lo que sabe, es aún más importante”.

Igualmente, la maestra Carrasco 5[ CITATION ACa \l 9226 ]nos trae a colisión algo muy

importante sobre la comprensión lectora y es de qué manera se emplea la lectura mediante

su artículo “La escuela puede enseñar estrategias de lectura y promover su regular empleo”

nos muestra unos diferentes puntos que son necesarios a la hora comprender la lectura y

uno de ellos y más importante es que la lectura es un proceso de construcción de

significado, de interpretación, en el que participan dos elementos: lector y texto. Intentaré

comentar ahora con ustedes qué acciones realiza un buen lector, qué cosas hace para

comprender el texto, para cumplir con los propósitos que se plantea para leer, para dialogar

consigo mismo y con el texto mientras lee.[ CITATION Lae03 \l 9226 ]

De todo lo plasmado hemos llegado a una conclusión y es muy importante para el niño

que empieza su vida escolar como para el adulto que a la hora de tomar un texto no se lea
5
Psicóloga (Universidad Nacional Autónoma de México, 1980), con
estudios de Maestría en Ciencias del Lenguaje (Benemérita Universidad Autónoma de
Puebla, 1988) y Doctorado en Educación en el Doctorado Interinstitucional
(Universidad Autónoma de Aguascalientes, 1999).
por leerlo sino para comprenderlo, tener a la mano un diccionario como ya lo decíamos es

importante y nos va enseñando a comprender y aprender aquello que no conocemos, sacar

ideas importantes de un texto, investigar sobre él hace que se nos haga más fácil una lectura

es importante para un estudiante en nuestra carrera que se sepa comprender un texto si bien

debemos partir que en nuestras manos en brindar una asesoría a quien no las entienden

nuestro deber como estudiantes y futuras profesionales es saber interpretar entonces esas

normas y darlas a conocer a las personas de manera que ellos también las entiendan, de ser

así el texto dejado por el docente, va relacionado a la importancia de saber si quiera

comprender una frase de conectar nuestras ideas con cualquier clase de lectura igualmente

lo importante que es inculcar a las generaciones sobre la importancia de la lectura, pues si

bien los niños cada vez que pasa el tiempo se van dejando llevar más por en sus tiempos

libros estar en videojuegos que en leer un libro, o un texto, va de nosotros los adultos en

inculcar a nuestra juventud esos hábitos, pues para que exista un comprensión de lectura si

quiera se debe empezar por saber la capacidad para entender lo que se lee, tanto en

referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la

comprensión del texto mismo y esto solo se puede hacer si inculcamos a los niños desde

pequeños, para que como profesionales puedan alcanzar un comprensión máxima.

 Referencias

A. Carrasco. (s.f.). Obtenido de Investigación:

https://investigacion.pucmm.edu.do/cedile/Documents/CV%20Completo%20Alma.pdf

Biografias y vidas. (s.f.). Obtenido de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/marti.htm

Compresión lectora. (s.f.). Obtenido de Revista mexica de oriente:

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
75272009000100008#2

Ipler. (s.f.). Obtenido de https://blog.ipler.edu.co/comprension-de-lectura-5-maneras-para-

comprender-mejor-los-textos

J. Alberto M. (s.f.). Obtenido de Unam: https://www.zaragoza.unam.mx/jose-alberto-monroy-

romero-2/
La escuela puede enseñar estrategias de lectura. (2003). Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/140/14001708.pdf

Miguel, E. S. (s.f.). La comprensión lectora.

N. Goodman. (s.f.). Obtenido de Wikipedia:

https://investigacion.pucmm.edu.do/cedile/Documents/CV%20Completo%20Alma.pdf

Revistas U industrial. (2003). Obtenido de

https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/2480/3463