Ciencia, tecnología y sociedad.

Tarea 1.

Definiciones de ciencia, Tecnología y sociedad.

Ciencia

Según [ CITATION Rui05 \l 3082 ] considera que la ciencia es la esfera de la actividad

investigativa dirigida a la adquisición de nuevos conocimientos sobre la naturaleza, la sociedad
y el pensamiento humano, que incluye todas las condiciones y elementos necesarios para
ellos, entre los que se encuentran: los científicos, las instituciones científicas, los métodos de
trabajo científico-investigativo, el aparato conceptual y categorial y el sistema de información
científica.

Según [ CITATION KRÖ86 \l 3082 ] entiende la ciencia no sólo como un sistema de conceptos,
proposiciones, teorías e hipótesis, sino también, simultáneamente, como una forma específica
de la actividad social dirigida a la producción, distribución y aplicación de los conocimientos
acerca de las leyes objetivas de la naturaleza y la sociedad; aún más, la ciencia se nos presenta
como una institución social, como un sistema de organizaciones científicas, cuya estructura y
desarrollo se encuentran estrechamente vinculados con la economía, la política, los
fenómenos culturales, con las necesidades y las posibilidades de la sociedad dada.

Según [ CITATION CAS05 \l 3082 ] expresan que la ciencia representa un complejo fenómeno
de la vida espiritual humana, que penetra simultáneamente en la vida material, por cuanto se
ha convertido en una fuerza productiva social directa, en las condiciones de la revolución
científico-tecnológica contemporánea; como institución social, la ciencia se ocupa de un tipo
particular de actividad humana, cuya singularidad y diferenciación se fundamentan en la
cualidad del proceso mismo y de su producto o resultado, por cuanto representa un campo
especial del conocimiento teórico, cuya finalidad es trascender las apariencias, explicando las
leyes y mecanismos, los nexos y las propiedades que dimanan de la esencia.

Según [ CITATION Nuñ05 \l 3082 ] considera que la ciencia se puede analizar como sistema de
conocimientos que modifica nuestra visión del mundo real y enriquece nuestro imaginario y
nuestra cultura; se le puede comprender como proceso de investigación que permite obtener
nuevos conocimientos, los que a su vez ofrecen posibilidades nuevas de manipulación de los
fenómenos; es posible atender a sus impactos prácticos y productivos, caracterizándola como
fuerza productiva que propicia la transformación del mundo y es fuente de riqueza; la ciencia
también se nos presenta como una profesión debidamente institucionalizada, portadora de su
propia cultura y con funciones sociales bien identificadas

Tecnología

Según [ CITATION Bec77 \l 3082 ] el que la describe a la tecnología como “una curiosa unión de
una rica sabiduría y un conocimiento técnico.” En esta primera definición moderna se unen
dos conceptos. Por un lado, el conocimiento científico, y por otro las habilidades técnicas.

Según [ CITATION Lan79 \l 3082 ] [La tecnología] en la actualidad, es ampliamente usada en el

lenguaje académico y en el común para referirse a un conjunto increíblemente variado de
fenómenos; herramientas, instrumentos, máquinas, organizaciones, métodos, técnicas,
sistemas y la totalidad de todas estas cosas y otras similares en nuestra experiencia
Según [ CITATION Gar03 \l 3082 ] La tecnología es un saber hacer con el que se trata de
ordenar el mundo, habitualmente apuntalado en el conocimiento verificado, es un saber
experto basado en el conocimiento científico o en el propio dominio de la tecnología que se
ocupa de investigar, diseñar artefactos y planear su realización, operación y mantenimiento,
apoyado siempre en el saber de una o más ciencias

Según [ CITATION Och07 \l 3082 ]La tecnología es el conjunto de conocimientos científicos y

empíricos, habilidades, experiencias y organización requeridos para producir, distribuir,
comercializar y utilizar bienes y servicios. Incluye tanto conocimientos teóricos como prácticos,
medios físicos, know how, métodos y procedimientos productivos, gerenciales y organizativos,
entre otros, así como la identificación y asimilación de éxitos y fracasos anteriores, la
capacidad y destrezas de los recursos humanos, etcétera.

Sociedad

Según [ CITATION Ima19 \l 3082 ] Sociedad es un grupo de seres que viven de una manera
organizada, proviene del latín societas, que significa asociación amistosa con los demás.

Según [ CITATION Mas84 \l 3082 ] la sociedad de la información es una sociedad que crece y
se desarrolla alrededor de la información y aporta un florecimiento general de la creatividad
intelectual humana, en lugar de un aumento del consumo material.

La sociedad es un conjunto de seres vivos con un grado de conciencia, reunido para crear
estrategias o mantener un orden de planeamientos para cumplir objetivos comunes. Es un
espacio en el que están reunidas cierta cantidad de sujetos, sin importar lo que hacen, piensan
o planean.

Pensamiento social de la Iglesia

Según [ CITATION Esc12 \l 3082 ]La Doctrina Social de la Iglesia se define como la enseñanza
moral que en materia social, política, económica, familiar, cultural, realiza la Iglesia, expuesta
en diversos escritos y pronunciamientos radiales por el Papa, organizaciones eclesiales y los
Obispos. Es entonces, el conjunto de enseñanzas de la Iglesia Católica acerca de las realidades
y de los problemas sociales, económicos, culturales y políticos, que afectan históricamente al
hombre y a la comunidad humana a nivel nacional e internacional.

Según [ CITATION Kan62 \l 3082 ] Ante la miseria del proletariado, León XIII manifestó que
había de tomar el oficio de la atención y responsabilidad del hombre, de ese hombre que es la
única creatura a la que Dios ha amado por sí misma y sobre la cual tiene su proyecto en la
salvación eterna; se trata del hombre concreto al que se ha unido Cristo. De donde se sigue
que la Iglesia no puede abandonar a este hombre, que es el camino que la Iglesia debe
recorrer. Esto es lo que inspira la doctrina social de la Iglesia.

Los principios permanentes de la doctrina social de la Iglesia constituyen los verdaderos y

propios puntos de apoyo de la enseñanza social católica: se trata del principio de la dignidad de
la persona humana —ya tratado en el capítulo precedente— en el que cualquier otro principio y
contenido de la doctrina social encuentra fundamento, del bien común, de la subsidiaridad y de
la solidaridad. Estos principios, expresión de la verdad íntegra sobre el hombre conocida a
través de la razón y de la fe, brotan «del encuentro del mensaje evangélico y de sus exigencias
—comprendidas en el Mandamiento supremo del amor a Dios y al prójimo y en la Justicia—
con los problemas que surgen en la vida de la sociedad
Cite 4 definiciones de CTS de autores actuales.

1. Según [ CITATION Lóp17 \l 3082 ], La expresión “ciencia, tecnología y sociedad” suele

definir tanto un objeto de estudio como un ámbito de trabajo académico. El objeto de
estudio está constituido por los aspectos sociales de la ciencia y la tecnología, tanto en
lo que concierne a los factores sociales que influyen sobre el cambio científico-
tecnológico como en lo que atañe a las consecuencias sociales de ese cambio. El
ámbito de trabajo académico son las nuevas aproximaciones al estudio de la ciencia
que se centran en la comprensión de su dimensión social, y que surgen en los años 70
desde las ciencias sociales y la investigación académica en humanidades.
2. Según [ CITATION Bus04 \l 3082 ]CTS es un ejemplo de una dinámica social de
creciente aceleración orientada a la creación de una conciencia social hacia estos
temas, mediante la dirección y el control social de la investigación científica y el
establecimiento de planes de acción específicos de participación ciudadana en asuntos
tecnológicos que afecten de forma directa a la vida cotidiana en la sociedad del
conocimiento.
3. Según [ CITATION Rod \l 3082 ]La dimensión educativa de la relación Ciencia,
Tecnología y Sociedad presenta matices muy diversos y complejos, producidos,
por una parte, desde el campo específico de los estudios CTS que han permitido
abrir la discusión acerca de las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el
contexto social y, por otra, desde la enseñanza de la ciencia que viene
incorporando paulatinamente discusiones sobre el papel que debe jugar la
ciencia en la sociedad. Ahora bien, desde una concepción más amplia de la
tecnología, un nuevo actor en el escenario se abre paso, la Educación en
Tecnología, que gracias a involucrar en la actividad escolar tanto los aspectos
técnicos como los culturales de la tecnología en una deseable relación teórico-
práctica, constituye una prometedora contribución a la desmitificación y
democratización de la ciencia y la tecnología.
4. Según [ CITATION Lam20 \l 3082 ]enfoque CTS propone una respuesta innovadora,
para hacer una ciencia que realmente sirva para alfabetizar científicamente a la
sociedad y tenga una incidencia práctica en la vida diaria de los ciudadanos,
desde un planteamiento contextualizado, asentado en resaltar las relaciones
mutuas entre ciencia, tecnología y sociedad, para promover una visión global de
los problemas como complejos procesos de toma de decisiones, adaptándose a la
 personalidad y experiencias sociales de los estudiantes. En síntesis, se considera
CTS cualquier tratamiento de la ciencia y la tecnología (CyT) en un contexto
social y que resalta las relaciones entre ellas.

Elabora un cuadro de características del concepto CTS a partir de sus definiciones.

Caracteristicas El objeto de estudio esta constituido por los aspectos sociales de la

de Ciencia, ciencia y tecnologia analizando los factores tanto sociales como
tecnología y ambientales
sociedad

Propone una ciencia que permita alfabetizar científicamente a la

sociedad y tenga una incidencia práctica en la vida cotidiana.

Propone una respuesta innovadora hacia los intereses y

necesidades de la sociedad

Se vincula directamente con la Educación ya que se abre paso a la

Educación en Tecnología, creando una deseable relación teórico-
práctica que constituye una prometedora contribución a la
desmitificación y democratización de la ciencia y la tecnología.

Presenta un ejemplo en el campo de la educación, de un programa de los estudios CTS

en el subsistema de educación superior.

Los Estados Unidos, el Reino Unido y los Países Bajos han sido algunos países pioneros
a este respecto; son Estados en los que la mayoría de sus instituciones de educación
superior cuentan, por ejemplo, con programas CTS que ofrecen estudios específicos o
complementos docentes a otras especialidades (Solomon, 1993).

El objetivo último de este tipo de educación es acercar las célebres dos culturas, la
humanística y la científico-tecnológica, dos culturas separadas tradicionalmente por un
abismo de incomprensión y desprecio (Snow, 1964), alfabetizando en ciencia y
tecnología a ciudadanos que sean capaces de tomar decisiones informadas, por una
parte, y promoviendo el pensamiento crítico y la independencia intelectual en los
expertos al servicio de la sociedad, por otra. Otros objetivos habitualmente asumidos
para la educación CTS, y de gran importancia en Iberoamérica, son, en primer lugar,
estimular o consolidar en los jóvenes la vocación por el estudio de las ciencias y la
tecnología, a la vez que la independencia de juicio y un sentido de la responsabilidad
crítica; y, en segundo lugar, favorecer el desarrollo y la consolidación de actitudes y
prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la
innovación tecnológica o con la intervención ambiental.
Bibliografía
Beckmann, J. (1977). Instrucción sobre Tecnología . Alemania .

Bustamante Donas , J. (2004). Ciencia, Tecnología, Sociedad y Estudios de Género: Nuevas

visiónes de la ciencia en la sociedad del Conocimiento . Revista Internacional
Interdisciplinar Interthesis.

CASTELLANOS , B. (2005). Esquema conceptual, referencial y operativo sobre la investigación.

La Habana : Editorial pueblo y educación .

Escobar Delgado , R. A. (2012). La Doctrina Social de la Iglesia: Fuentes y Principios. Revista

Prolegómenos .

Española, R. A. (1992). Diccionario de la Lengua Española . Madrid : Espasa Calpe .

García Córdoba , F. (2003). Metodología de la Ciencia. Revista de la Asociación Mexicana de

Metodología de la Ciencia y de la Investigación, A.C.

Imaginario , A. (17 de Octubre de 2019). Significados . Obtenido de Significados :

https://www.significados.com/sociedad/

Kanapa , J. (1962). La doctrina social de la iglesia . Argentina : Ediciones Diáspora .

KRÖBER , G. (1986). Acerca de las relaciones entre la historia y la teoría del desarrollo de las
ciencias. . Revista Cubana de Ciencias Sociales.

Lampert, D., Arango, C., & Porros, S. (2020). Educación, ciencia, tecnología y sociedad. Buenos
Aires : Ediciónes del Aula Taller .

Langdon, W. (1979). Tecnología Autónoma . Barcelona : Editorial Gustavo Gili S.A.

López Cerezo , J. A. (2017). Ciencia, Tecnologia y Sociedad . Catedracts.

Masuda , Y. (1984). La sociedad informatizada como sociedad post-industrial . Madrid :

Fundesco Tecnos .

Nuñez , J. (2005). La ciencia y la tecnología como procesos sociales. La Habana : MINED .

Ochoa Ávila , M., Valdés Soa , M., & Quevedo Aballe , Y. (2007 ). Innovación, Tecnología y
gestión tecnológica . Acimed .

Quintero Cano , C. A. (2010). Enfoque Ciencia, Tecnológia y Sociedad (CTS): perspectivas

eductivas para colombia. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del
Norte .

Rodríguez Acevedo , G. D. (s.f.). Ciencia, tecnología y sociedad: una mirada desde la Educación
en tecnología . Revista Iberoamericana de la Educación .

Ruiz , A. (2005). Introducción a la investigación en la educación. . La Habana : MINED .