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INTRODUCCIN

En junio de 1994, en la Conferencia Mundial sobre las Necesidades


Educativas Especiales: Acceso y Calidad, realizada en la ciudad de
Salamanca, Espaa, por la UNESCO, se da el mayor impulso para la
educacin inclusiva, donde se proclama que: "Las personas con necesidades
educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias, que
debern integrarlos en una pedagoga centrada en el nio, capaz de satisfacer
esas necesidades".
En 1996, en el informe de la UNESCO sobre la Educacin para el siglo
XXI, propone un nuevo modelo en el que se ofrecen las mismas oportunidades
a todos los nios y nias de una misma comunidad, como La educacin
inclusiva implica que todos los nios y nias de una determinada comunidad
aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales
o culturales, incluso aquellos que presentan discapacidad.
La educacin inclusiva no es simplemente una reforma de la educacin
especial ni es una escuela que educa a algunos nios y nias con
discapacidad. La educacin inclusiva significa reducir barreras al aprendizaje y
la participacin y desarrollar escuelas regulares capaces de satisfacer las
necesidades de todos los alumnos y alumnas. Es, en verdad, parte de un
movimiento ms amplio por una sociedad ms justa para todos sus ciudadanos
(UNESCO 2004 Temario Abierto sobre Educacin Inclusiva, Chile).
Por otro lado, la escuela inclusiva no es algo totalmente nuevo en la
educacin; un ejemplo claro es la escuela rural en la que todos los nios y
nias de esa comunidad se educan juntos.
El presente ensayo tiene como finalidad dar a conocer a las personas
involucradas en la educacin la importancia que tiene una educacin inclusiva
en el Per, as como las caractersticas que debe tener una institucin
inclusiva, para que los docentes de las diferentes escuelas empiecen a

convertirlas en escuelas inclusivas y todos los peruanos con o sin necesidades


educativas especiales tengan una educacin integral y de calidad.
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN INCLUSIVA EN EL PER
La educacin inclusiva en el Per, se viene trabajando en los ltimos
cuarenta aos, que surge con la educacin especial, experimentando una serie
de cambios profundos y significativos en las polticas, culturas y prcticas, los
cuales se reflejan en la escuela y en la comunidad educativa para dar
respuesta a las necesidades educativas especiales de los nios, nias y
jvenes con discapacidad (DIGEBA).
El MED expide el D.S. 026-2003-ED que declara la Dcada de la
Educacin Inclusiva 2003-2012, que establece se lleven a cabo planes,
convenios, programas y proyectos que garanticen la ejecucin de acciones que
promuevan la educacin inclusiva.
A pesar que la educacin inclusiva en el Per tiene pocos aos, ya
existen escuelas y docentes que entienden lo que es la educacin inclusiva en
nuestro pas e incluso se han elaborado proyectos, como el proyecto
Educacin Inclusiva: Una educacin para todos, del Instituto de Investigacin
Sociedad y Desarrollo en la Institucin Educativa Sagrado Corazn de Jess
en Chiclayo, Per (2006-2007) cuyo fin es asegurar la calidad de la integracin
de los nios y nias con necesidades educativas diferentes (NED) al sistema
de educacin regular.
El reto de lograr una educacin inclusiva en el sistema educativo
peruano es muy grande, pero no imposible, ya que se tiene que hacer un
cambio total en la educacin, empezando por los docentes, los documentos de
gestin, los recursos y materiales y estimular la participacin de los padres de
familia, lo cual permitir superar el modelo de la homogeneidad que durante
dcadas, alumnos con NEE y discapacidades y poblacin vulnerable por
condiciones econmicas, sociales, culturales, tnicas, lingsticas, de talento y
superdotacin o de cualquier otra ndole, han sido excluidos de las
oportunidades educativas. Por todo ello, es importante cambiar la educacin

regular en una educacin inclusiva, en la que toma como centro al nio,


reconocindolo como un ser integral que no solo aprende conceptos, sino
tambin aprende a interactuar con su medio.
CARACTERSTICAS DE UNA INSTITUCIN INCLUSIVA
Algunas caractersticas que la escuela inclusiva debe tener:

Un currculo abierto y flexible, donde se puedan realizar ajustes y cambios


segn las necesidades de los alumnos.

Una

metodologa

activa y participativa, con apoyos visuales, auditivos,

tctiles, etc., y evaluarlos de diferentes formas de acuerdo a las necesidades


de cada alumno.

En la programacin del PCIE, todas las reas planificadas, priorizando


aquellas que mejor respondan a sus propias peculiaridades.

Estrategias que responda a las cuestiones Qu tienen que aprender los


alumnos?, Cmo aprenden mejor?

Un equipo de profesionales del campo social, tales como psicopedaggicos,


pedaggicos, trabajadores sociales, psiclogos, etc.

Docentes que elaboren proyectos educativos y coherentes a partir de las


caractersticas y necesidades de la poblacin con la que van a trabajar, ,
buscando la fidelidad a un proyecto comn y crear y mantener un clima
agradable en la institucin.

Grupos flexibles de estudiantes, capaces de elaborar sus materiales, fichas,


libros, diccionarios, etc., y se sientan contentos en la escuela.

CONCLUSIONES

Es importante conocer al nio con sus propias caractersticas, sus fortalezas


y sus defectos, sus capacidades y debilidades para que los docentes y los
padres de familia puedan ayudarlo a aprender y a superar sus dificultades.

El rol orientador y gua del maestro favorece las relaciones sociales entre los
nios de un aula inclusiva, ya que es el docente de aula el que debe ver al
nio como un ser integral, con una familia que tiene diversas caractersticas;
adems debe conocer si el nio cuenta con un profesor de apoyo en casa
para trabajar de la mano con el especialista en la enseanza del nio.

La participacin de los padres de familia es muy importante en un aula


inclusiva, sobre todo los padres sobre protectores de hijos con necesidades
educativas especiales, que creen que sus hijos son motivo de burla y les
crean inseguridad y miedo para integrarse con sus dems compaeros.

Un buen docente en un aula inclusiva debe tener estrategias para abordar


temas muy diversos en todo momento; por esto que es importante que sea
creativo para utilizar juegos, cuentos, videos, actividades, etc., cuya finalidad
sea sensibilizar a los nios en temas de tolerancia, respeto a la diversidad,
amistad, entre otros, que bien trabajados en el contexto educativo puedan
llevar a una adecuada inclusin en el aula.

SUGERENCIA
De acuerdo a las definiciones, concepciones y enfoques sobre la
educacin inclusiva en el Per observamos que la educacin inclusiva est en
nuestras manos. Por ello, para lograr una escuela inclusiva o un aula inclusiva
debemos empezar por cambiar nuestras prcticas pedaggicas y trabajar en
equipo no solo docentes sino tambin la comunidad, pues es nuestra tarea
ayudar a los nios con necesidades educativas especiales en el aula.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

La inclusin en la educacin como hacerla realidad. Modulo Foro educativo


con el Ministerio de Educacin, 2007, Lima-Per.

Educacin Bsica Especial y Educacin Inclusiva - Balance y Perspectivas.


DIGEBE, 2012, Lima Per.

Mdulo de Educacin Inclusiva. Mg. Luis Dias Castillo, 2015

La educacin inclusiva es nuestra tarea. Revista PUCP, 2012:


revistas.pucp.edu.pe/index.php/educacion/article/download/2505/2450

Gua de Educacin Inclusiva. MINED, 2005, Lima Per.