Competencias de Nivel

Educación Preescolar

I, II y III

Managua, Nicaragua
Agosto de 2005
 Área: Formación Ciudadana y Productividad

Competencia de Nivel:

1. Identifica sus características, cualidades personales, sentimientos y opiniones en diferentes

contextos.
I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Se identifica con su  Expresa su nombre  Expresa su nombre completo, el

nombre y apellidos. completo y el de sus o de sus padres o responsables y
padres o responsables. la dirección de su hogar.
 Identifica sus
características  Expresa características  Diferencia rasgos físicos propios
personales. personales que le hacen y de los demás.
diferente a los demás.
 Identifica sus cualidades.  Diferencia cualidades positivas
 Expresa sus cualidades en de cualidades negativas.
 Representa con su la interrelación con los
cuerpo sentimientos de demás.  Representa creativamente sus
alegría y tristeza. estados de ánimo.
 Representa con su cuerpo
 Expresa sus gustos y sentimientos de alegría,  Expresa sus impresiones sobre
preferencias por lo que tristeza y miedo. lo que le gusta y no le gusta.
hace.  Respeta los gustos y
preferencias de los demás.  Comunica sus impresiones
 Expresa temores ante sobre las personas, objetos y
algunas situaciones que  Expresa temores, situaciones que le producen
le producen inquietudes y curiosidad confianza, desconfianza o
desconfianza. ante algunas situaciones. temor.
Contenidos:
Contenidos: Contenidos:
• Identidad personal.
• Características • Identidad personal. • Identidad personal.
personales. • Características personales. • Características personales.
• Cualidades. • Cualidades. • Cualidades.
• Estados de ánimo. • Expresión de sentimientos. • Expresión de sentimientos.
Expresión de sentimientos.

Competencia de Nivel:

2. Actúa con seguridad, iniciativa y autonomía en actividades individuales y grupales.

I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Se identifica con su grupo escolar  Expresa las relaciones  Se relaciona

y disfruta de las buenas relaciones que establece con los respetuosamente con niños,
que establece con niños y niñas niños y las niñas del niñas, educadora y otras
del aula. preescolar. personas de la comunidad
donde vive.

20
 Utiliza el inodoro o letrina.  Utiliza con
independencia el  Usa adecuadamente el
 Reconoce prendas de vestir de él inodoro o letrina. inodoro o letrina, jabón y
o ella y se desviste solo. toalla.
 Se desviste y viste
 Usa los utensilios para sólo.  Selecciona sus prendas de
alimentarse. vestir, se desviste y viste
 Controla los solo.
 Elige materiales de juego. movimientos en el uso
de utensilios para  Usa adecuadamente los
 Identifica algunas dependencias alimentarse. utensilios para alimentarse.
de la escuela.
 Elige materiales y  Selecciona juegos y
Contenidos: juegos que más le materiales.
agrada.
• Relaciones Sociales.  Se desplaza con seguridad
• Autonomía.  Se desplaza con por lugares cercanos a su
• Materiales Didácticos. seguridad por las casa.
• Dependencias de la escuela. diferentes
dependencias de su Contenidos:
escuela.
• Relaciones Sociales.
Contenidos: • Autonomía.
• Materiales Didácticos.
• Relaciones Sociales. • Dependencias de la escuela
• Autonomía. y lugares de su casa.
• Materiales Didácticos.
• Dependencias de la
escuela.

Competencia de Nivel:

3. Practica hábitos de higiene perso nal, ambiental y medidas e prevención de riesgo.

d
I ETAPA II ETAPA III ETAPA

Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Practica algunos hábitos de  Practica hábitos de  Practica y expresa la

higiene personal. higiene personal. importancia de la higiene
personal.
 Practica normas de
 Practica algunas normas de higiene durante su  Practica normas de higiene y
higiene durante su alimentación. alimentación. de alimentación.
 Practica hábitos de
 Colabora en la limpieza del aula. limpieza en el  Reconoce la importancia de
preescolar. mantener limpio su medio
ambiente.
 Participa en simulacros de  Participa en
prevención ante desastres. simulacros de  Participa en simulacros de
prevención ante prevención ante desastres.
 desastres.
 Participa en conversaciones  Practica medidas de
relacionada con medidas de  Menciona algunas prevención que debe tener
prevención de riesgo. orientaciones que se ante situaciones de
dan en situaciones de desastres.
Contenidos: desastres.
 Investiga y describe los
Higiene Personal: lavado de manos,  Comenta los daños daños ocasionados por
cepillado de dientes, baño diario, causados por los terremotos, huracanes,
limpieza de uñas y limpieza de oídos. terremotos, vendavales, tormentas,
huracanes, tormentas maremotos, inundaciones,
• Higiene de los alimentos: lavado tropicales, erupciones volcánicas,
de frutas, tapar los alimentos. inundaciones, deslaves.
• Higiene Ambiental. erupciones
• Prevención ante desastres. volcánicas.  Utiliza medidas de
• Medidas de prevención: Plantas, prevención de riesgo.
animales, objetos cortopunzante,
fuego, enchufe, planchas,  Menciona medidas de
cuchillos, tijeras. prevención de riesgo.
Contenidos:

Higiene Personal: lavado

de manos, cepillado de Contenidos:
dientes, baño diario,
limpieza de uñas y Higiene Personal: lavado de
limpieza de oídos. manos, cepillado de dientes,
baño diario, limpieza de uñas y
• Higiene Ambiental. limpieza de oídos.
• Prevención ante
desastre. • Higiene Ambiental.
• Medidas de • Prevención ante desastres.
prevención: Plantas, • Medidas de prevención:
animales, objetos Plantas, animales, objetos
cortopunzante, fuego, cortopunzante, fuego,
enchufe, planchas, enchufe, planchas, cuchillos,
cuchillos, tijeras tijeras.

Competencia de Nivel:

4. Reconoce su núcleo familiar, rol es y oficios que desempeñ an los miembros de su familia y
comunidad.
ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Reconoce algunos familiares  Identifica a los  Se identifica como miembro

cercanos. miembros de su de una familia.
familia
 Reconoce los diferentes tipos
 Identifica algunas características de familia.
 de sus padres y/o tutores.  Expresa
características y
 Participa en actividades de cualidades de su
organización del aula. familia.
 Expresa algunas
 Comenta sobre oficios que realiza actividades de
su familia en el hogar. colaboración que
realiza en el hogar.
 Identifica tipos de trabajos de la
comunidad.
 Identifica los
Contenidos: diferentes oficios que
realiza su familia.
• La Familia.
• Características de la familia.  Comenta los trabajos
• Roles del papá, mamá, o que se realizan en la
responsable e hijos en el hogar. comunidad.
• Tipos de trabajos.
Contenidos:
 Reconoce la importancia de
colaborar en el hogar.
 Establece semejanzas y
diferencias entre los oficios
que realiza su familia.
 Expresa la importancia de los
trabajos que realizan en la
comunidad.
Contenidos:
• La Familia.
• Tipos de familia.
• Importancia de colaborar en
el hogar.
• Roles de los diferentes
miembros de la familia.
• Importancia del trabajo.

• La Familia.
• Características y
cualidades de la
familia.
• Oficios en el hogar.
• Trabajos de la
Comunidad.

Competencia de Nivel:

5. Practica valores morales, sociales necesarios en la construcción de una convivencia

pacifica.
I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Utiliza frases y gestos de cortesía,
al saludar y despedirse.
 Participa en juegos colectivos
aceptando sus normas.
 Coopera en actividades sencillas.
 Respeta a niños, niñas, jóvenes,
adultos y ancianos.
 Ordena objetos personales y
 Usa frases y gestos  Utiliza adecuadamente frases
de cortesía al saludar, y gestos de cortesía en
despedirse y diversas situaciones.
agradecer.
 Participa en el  Propone y cumple normas en
establecimiento y el juego y otras actividades.
cumplimiento de
normas de juego.  Asume responsabilidades en
diferentes actividades.
 Colabora
espontáneamente en  Respeta y se da a respetar
diferentes actividades. en su relación con niños,
niñas, jóvenes, adultos y
 Se relaciona con ancianos.
 materiales que utiliza. respeto en las
diversas actividades.  Ordena objetos personales y
 Toma en cuenta las ideas de los materiales del aula y Centro.
demás.
 Ordena objetos  Actúa con tolerancia, en
personales y diversas situaciones, ante las
materiales del aula. ideas y acciones de los
 Acepta ayuda de niños, niñas y demás.
adultos.  Expresa tolerancia
ante las ideas y  Actúa solidariamente con los
 Respeta las pertenencias de los acciones de los que le rodean.
demás. demás.
 Respeta la propiedad privada
y social.
 Acepta y brinda ayuda
Contenidos: a los niños, niñas y
adultos.
Valores: Contenidos:
 Respeta la propiedad
• Cortesía. privada. Valores:
• Respeto. Contenidos:
• Responsabilidad. • Cortesía.
• Orden. Valores: • Respeto.
• Tolerancia. • Responsabilidad.
• Solidaridad. • Cortesía. • Orden.
• Honestidad. • Respeto. • Tolerancia.
• Responsabilidad. • Solidaridad.
• Orden. • Honestidad.
• Tolerancia.
• Solidaridad.
• Honestidad.

Competencia de Nivel:

6. Reconoce que todos los niños y niñas tienen los mismos derechos y deberes.
I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Participa en conversaciones  Identifica algunos  Comunica a otros sus

referidas a sus derechos y derechos y deberes. derechos y deberes.
deberes.
 Representa  Expresa situaciones donde
 Representa sus derechos en creativamente sus se cumplen los derechos de
dibujos y pinturas. derechos. los niños.

 Expresa algunos derechos y  Respeta los derechos  Practica los deberes con
deberes que conoce. de los demás. niños, niñas, adultos y
ancianos.
Contenidos Contenidos
Derechos del niño y la niña: Derechos del niño y la
niña:
• Al Amor.
• A la vida. • A un nombre.
• A un nombre. • A una familia.
• A la Educación.
• A la Salud.
Competencia de Nivel:
7. Demuestra dominio en la coordinación visomotora gruesa y fina, en el control del equilibrio
y en el desplazamiento al usar adecuadamente el tiempo y el espacio.
I ETAPA II ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro:
 Coordina movimientos corporales  Coordina movimientos
globales en espacios fijos. corporales
segmentados en
espacios fijos.
 Controla sus movimientos al
desplazarse en diferentes formas  Se desplaza de
por el espacio. diferentes formas
respetando el espacio
de los demás.
 Coordina sus movimientos al
lanzar y atrapar objetos livianos  Coordina movimientos
al lanzar y atrapar
objetos a una
 Practica diferentes formas de distancia determinada.
relajamiento.
 Demuestra equilibrio
 Ejercita movimientos de rotación y al hacer lanzamientos
extensión de distintas partes de su hacia un objetivo.
cuerpo siguiendo el ritmo de la
música.  Realiza diferentes
actividades para
 Coordina los movimientos de sus relajar su cuerpo.
manos al rasgar, enroscar,
ensartar, abrochar, desabrochar y
 Controla los
pintar. movimientos de su
cuerpo y manos
siguiendo el ritmo de
 Ejercita coordinación manos y la música.
dedos al realizar dobleces y
modelados  Muestra coordinación
de sus manos y dedos
al ensartar, enroscar,
superponer, abrochar,
Contenidos
Derechos del niño y la niña:
• A un nombre.
• A una familia.
• A la Educación.
• A la Salud.
• A la Igualdad.
III ETAPA
Indicadores de logro:
 Hace uso adecuado de
movimientos globales y
segmentados en la
realización de diferentes
actividades.
 Controla la dirección y
equilibrio de su cuerpo al
desplazarse de diferentes
formas.
 Corre en diferentes
direcciones y velocidades
esquivando obstáculos.
 Demuestra coordinación
muscular al lanzar objetos
hacia un objetivo.
 Adopta posición correcta de
su cuerpo al realizar
diferentes movimientos y
actividades.
 Utiliza diferentes medios y
actividades para relajar su
cuerpo.
 Demuestra independencia de
las diferentes partes de su
cuerpo al realizar sus
movimientos corporales al
ritmo de la música.
Contenidos: desabrochar, hacer  Expresa precisión en la
nudos, rasgar, cortar
• Coordinación motora gruesa: líneas y figuras
sencillas.
- Movimientos en espacios fijos.  Controla los
- Relajamiento del cuerpo. movimientos de sus
- Control de su cuerpo. manos al pintar,
- Desplazamiento libre. dibujar, completar con  Controla movimientos
puntos, líneas y
figuras sencillas.
Contenidos:
• Coordinación motora fina: Contenidos:
• Coordinación motora
- Movimientos de manos. gruesa: • Coordinación motora gruesa:
- Rasgado, superponer,
ensartar, enroscar, - Desplazamiento
dibujar, pintar, abrochar y de diferentes
desabrochar. formas: caminar
- Dobleces, Modelado. en puntillas,
trotando,
arrastrarse,
saltando, correr,
trotar, subir, bajar,
espacios cortos y
largos. • Coordinación motora fina:
. - Control de su
cuerpo.
- Relajamiento del
cuerpo.
• Coordinación motora
fina:
- Movimientos de
manos.
- Ejercicios de
coordinación
motora.
- Puntos y líneas.
- Rasgado de
siluetas sencillas.
- Superponer,
ensartar,
enroscar, dibujar,
pintar, abrochar y
desabrochar.
- Nudos, dobleces,
Modelado.
- Trazos circulares
y lineales.
coordinación visomotora al
realizar ensartes, enroscar,
superponer, abrochar,
desabrochar, rasgar, cortar,
calcar y modelar figuras.
visomotores al realizar trazos
con precisión, sin salirse de
los bordes o líneas.
- Dirección y equilibrio.
- Organización en hileras,
filas y círculos.
- Control de su cuerpo:
saltar, lanzar y adoptar
posiciones correctas.
- Relajamiento del cuerpo.
- Movimientos de manos.
- Clasificación de granos.
- Ejercicios en arena y
tierra.
- Figuras con bordes
irregulares.
- Rompecabezas.
- Enroscar, rasgado,
superponer, ensartar,
dibujar, pintar, abrochar y
desabrochar.
- Nudos, dobleces,
Modelado.
- Técnica del calcado.
- Unión de puntos.
- Signos gráficos.
Competencia de Nivel
8. Practica normas de seguridad vial en su ámbito escolar y comunitario.
I ETAPA
Indicadores de logro:
 Utiliza lugares seguros para
en su entorno.
 Distingue calles de acera
o andenes.
 Identifica el semáforo.
 Reconoce diferentes tipos
de transporte lúdico.
Contenidos:
• Lugares seguros para jugar.
• Calles, aceras o andenes.
• Señales de Tránsito.
• Transporte lúdico.
Competencia de Nivel:
9. Manifiesta respeto y sentido de pertenencia al participar en actividades cívicas y culturales
de su país.
I ETAPA
Indicadores de logro:
 Demuestra alegría al
participar en actividades
cívicas y culturales.
 Identifica la Bandera
Nacional.
II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro:
ugar  Identifica algunas  Practica normas de
normas de seguridad seguridad vial para
vial en el medio donde desplazarse por tierra y agua.
se desenvuelve.
 Distingue entre trochas,
 Distingue calles, caminos, carreteras, calles,
caminos y andenes. aceras y andenes.
 Identifica señales de tránsito
 Reconoce el semáforo de mayor uso en su medio.
y sus colores.
 Utiliza transporte lúdico en
lugares seguro.
 Diferencia transporte
lúdico de otros. Contenidos:
• Normas de seguridad vial.
Contenidos: • Calles, camino y andenes.
• Señales de Tránsito.
• Normas de seguridad • Transporte lúdico: bicicleta,
vial. patineta, patines y otros.
• Calles, camino
y andenes.
• Señales de Tránsito.
• Transporte lúdico.
II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro:
 Se integra con respeto  Se integra en la organización y
en actividades cívicas desarrollo de actos cívicos y
y culturales. culturales.
 Identifica la Bandera, el  Identifica los símbolos y algunos
Escudo y el Himno héroes patrios.
Nacional.
 Recrea los símbolos nacionales:
árbol, flor, pájaro y traje típico.
 Respeta los símbolos, héroes y
 Demuestra respeto hacia la
Bandera de Nicaragua.
 Comenta narraciones de
personajes históricos.
Contenidos
Aspectos Cívicos:
• Símbolos Patrios: La
Bandera.
Competencia de Nivel:
10. Valora las creencias, costumbres y tradiciones de su familia y comunidad.
I ETAPA
Indicadores de logro:
 Expresa algunas creencias de su
familia.
 Participa en cantos, cuentos,
poemas y leyendas de su
comunidad.
 Participa en danzas propias de su
comunidad.
 Participa en danzas propias de
otros pueblos.
 Respeta los Símbolos personajes patrios.
Patrios.
 Expresa el significado de algunos
elementos de la Bandera y el
Escudo Nacional.
 Reconoce hechos
históricos nacionales.  Relata algunos hechos de la
historia nacional.
 Participa en  Representa hechos históricos de
dramatizaciones de diferentes formas.
hechos históricos.
Contenidos
Contenidos
Aspectos Cívicos:
Aspectos Cívicos:
• Símbolos Patrios.
• Símbolos Patrios:
- La Bandera.
- . La Bandera. - El Escudo.
- . El Escudo. - Himno Nacional
- . Himno Nacional.
• Héroes: Andrés Castro, Rafaela
Hechos Históricos: Herrera y Miguel Larreynaga.
• Personajes: Rubén Darío
• Batalla de San Jacinto. (personajes locales).
Hechos Históricos:
• Descubrimiento de América.
• Independencia.
• Batalla de San Jacinto.
II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro:
 Comparte creencias  Expresa la importancia de las
que practican en su creencias en la familia.
familia.
 Expresa cantos, cuentos,
 Identifica cantos, poemas y leyendas de su
cuentos, poemas y región.
leyendas propios de
su cultura.  Se identifica con danzas
propias de su región.
 Reconoce danzas
folclóricas propias de  Respeta danzas propias de
su cultura. otros pueblos.
 Degusta comidas y bebidas
típicas de su región.
 Participa en algunas actividades
tradicionales de su comunidad.
 Reconoce lugares importantes de
su comunidad.
 Participa en actividades de
cumpleaños y actividades festivas
de su comunidad.
Contenidos:
• Creencias en la Familia.
• Tradiciones de la Comunidad.
• Lugares importantes de
comunidad.
Competencia de Nivel:
11. Participa en la organización y ejecución de proyectos colectivos que implican soluciones
sencillas.
I ETAPA
Indicadores de logro:
 Expresa cómo le gustaría ver su
aula y su escuela.
 Se integra en la organización y
elaboración de proyectos.  Participa en la
 Participa en actividades sobre
 Reconoce danzas  Identifica trajes, comidas y
propias de otros bebidas típicas de su país.
pueblos.
 Identifica las tradiciones más
 Identifica comidas y relevantes de su comunidad.
bebidas típicas de su
país.  Identifica en el mapa de
Nicaragua su departamento.
 Expresa algunas
tradiciones de su  Participa en actividades
comunidad. festivas de su región.
 Identifica su  Expresa la importancia de los
comunidad en el lugares históricos de su
mapa municipal. región.
 Participa en
actividades festivas de Contenidos:
su municipio.
su • Creencias en la Familia.
 Identifica lugares • Tradiciones de la familia.
históricos de su • Mapa de Nicaragua.
comunidad. • Lugares históricos.
Contenidos:
• Creencias en la
Familia.
• Tradiciones de la
Comunidad.
• Lugares históricos.
II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro:
 Identifica necesidades  Identifica necesidades y/o
que se sienten en el problemas existentes en la
aula y que implican escuela y comunidad.
soluciones sencillas.
 Expresa soluciones sencillas
organización de a necesidades y/o problemas
actividades para identificados.
responder a
 proyectos sencillos del aula. necesidades  Sugiere las acciones que se
identificadas. pueden realizar en el
preescolar.
 Selecciona la
actividad en que  Selecciona el grupo en que
puede o le gustaría quiere participar.
participar.
 Participa en la evaluación de
 Participa en la las actividades realizadas en
evaluación de las los diferentes grupos.
Contenidos: diversas acciones
realizadas. Contenidos:
• Proyectos Escolares:
Contenidos: • Proyectos Escolares y
- Ornamentación. Comunitarios:
- Elaboración de materiales • Proyectos Escolares:
didácticos. (muñecos de - Ornamentación.
trapo). - Ornamentación. - Elaboración de
- Arborización, otros. - Elaboración de materiales didácticos.
materiales (muñecas, títeres,
didácticos. carritos, plegados).
(carritos de botella - Murales.
plástica y/o de - Arborización.
madera). - Huertos, otros.
- Huerto Escolar,
otros.

Área: Comunicativa / Cultural

Competencia de Nivel

12. Utiliza la lengua materna como medio de comunicación e interacción con los demás.
I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Se comunica con  Utiliza oraciones sencillas  Expresa sus necesidades,

naturalidad en diferentes para comunicarse con sus intereses y emociones en
actividades. iguales y adultos. forma lógica y coherente.

 Inventa y reproduce rimas,

 Escucha con atención  Declama rimas, poemas, poemas, cuentos,
rimas y poemas sencillos. adivinanzas y adivinanzas, retahílas y
trabalenguas. trabalenguas.

 Responde a preguntas  Responde a preguntas en

cortas en forma lógica.  Comprende información oraciones completas y en
en mensajes orales. forma lógica.

 Utiliza el canto para  Construye oraciones  Enriquece su vocabulario

mejorar su pronunciación. sencillas utilizando y lo utiliza en las
palabras nuevas. relaciones interpersonales.
 Utiliza palabras nuevas en
su comunicación.
 Participa en juegos de
palabras.
Contenidos:
• Conversación.
• Poemas, rimas.
• Canciones.
• Vocabulario.
Competencia de Nivel:
13. Reproduce sonidos de diferentes objetos y seres de su entorno.
I ETAPA II ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro:
 Identifica sonido – silencio.
 Reconoce algunos
sonidos que se producen
en la naturaleza.
 Identifica ruidos
ambientales.
 Imita sonidos
onomatopéyicos de
animales de su entorno.
 Identifica el lugar de
procedencia de los
sonidos.
 Identifica sonidos finales
en palabras cortas.
 Participa en juegos orales:  Interpreta mensajes que
de pronunciación, otros expresan.
denominación e
identificación de acciones.  Participa en juegos orales
de palabras largas de 4 a
5 sílabas, familias de
palabras.
Contenidos:
Contenidos:
• Expresión Oral.
• Rimas, poemas, • Expresión Oral.
adivinanzas y • Rimas, poemas,
trabalenguas. adivinanzas y
• Pronunciación. trabalenguas.
• Vocabulario. • Vocabulario.
• Interpretación de
mensajes.
• Juegos.
III ETAPA
Indicadores de logro:
 Identifica y discrimina  Identifica y discrimina
sonidos del ambiente sonidos del lenguaje.
natural.
 Identifica la procedencia e
 Reproduce sonidos de su intensidad de los sonidos.
entorno.
 Identifica ruidos
producidos por el
 Distingue ruidos ambiente y por las
producidos por el acciones que escucha.
ambiente.
 Reproduce sonidos
 Identifica sonidos onomatopéyicos de su
onomatopéyicos de entorno.
animales y objetos de su
entorno.  Identifica objetos,
personas y animales que
 Identifica el lugar de producen sonidos.
procedencia del sonido
y los reproduce.  Identifica característica del
sonido.
 Vivencia intensidad, altura
y timbre de los sonidos.  Compara los sonidos
iniciales y finales en las
  Identifica sonidos iniciales palabras.
y finales de palabras
cortas.
Contenidos: Contenidos: Contenidos:

• Sonido – Silencio. • Sonido – Silencio. • Sonido – Silencio.

• Ruidos ambientales. • Ruidos ambientales. • Ruidos ambientales.
• Sonidos onomatopéyicos. • Sonidos onomatopéyicos. • Sonidos onomatopéyicos.
• Cerca – lejos. • Cerca – lejos. • Cerca – lejos.
• Sonidos iniciales y finales. • Sonidos iniciales y finales. • Sonidos iniciales y finales.

Competencia de Nivel:

14. Demuestra comprensión de imágenes, mensajes, textos orales y escritos ampliando

su capacidad de diálogo e interpretación.
I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Lee imágenes de  Se interesa por leer libros,  Interpreta mensajes de los

diferentes tipos de revistas, carteles y libros, revistas, carteles y
ilustraciones, fotografías, etiquetas. etiquetas.
dibujos y pinturas.
 Demuestra comprensión
 Responde a preguntas  Interactúa con medios de textos sencillos –que
después de la lectura de gráficos existentes en su se les lee en voz alta-
un texto comunidad
 Relaciona el contenido del
texto con experiencias de
la vida real.

 Expresa frases a partir de  Se interesa por leer  Comenta sobre lo que se

objetos concretos.
 Realiza cambios del final
de una historieta
 Representa gráficamente
narraciones sencillas.
 Comparte experiencias de
lectura.
letreros que están dentro le lee.
y fuera de la escuela.
 Interactúa con medios
 Interpreta mensajes de gráficos y audiovisuales
símbolos gráficos. existentes en el centro y
su comunidad
 Identifica símbolos del
 Crea textos orales a partir lenguaje alfabético y
de figuras y láminas. numérico.
 Expresa gráficamente lo
 Representa gráficamente que quiere decir.
historietas y escribe el
contenido a su manera.  Transforma relatos y
cuentos cambiando
 Predice acciones según el personajes.
contenido del texto que se
lee.  Predice secuencias de
relatos.

Contenidos:
• Textos significativos.
• Comentarios de lecturas.
• Textos orales.
• Narraciones.
• Representación grafica.
• Lectura compartida.
Competencia de Nivel:
15. Participa en diferentes formas de expresión artística, haciendo uso de los elementos
que componen su cultura.
I ETAPA
Indicadores de logro:
 Se expresa con su cuerpo
al ritmo de la música.
 Escucha y repite estrofas
conocidas en cantos
cortos.
 Interpreta canciones de su
elección.
 Crea narraciones sencillas
a partir de ilustraciones.
 Reconoce grafías iguales.
Contenidos:
• Textos significativos.
• Interpretación de
símbolos.
• Textos escritos.
• Creación de textos.
• Representación grafica.
• Predicción de textos.
• Narraciones.
II ETAPA
Indicadores de logro:
 Representa con su cuerpo
modelos conocidos.
 Entona cantos cortos.
 Se expresa mediante la
música y el canto.
 Usa instrumentos
musicales sencillos en el
 Anticipa en función del
contexto el tipo de texto
que se lee.
 Construye textos orales de
forma lógica.
 Inicia la utilización de
símbolos alfabéticos y
numéricos para
comunicarse por escrito y
registrar información.
 Traza letras mayúsculas y
minúsculas.
 Lee y escribe palabras
cortas, utilizando símbolos
alfabéticos que conoce.
Contenidos:
• Textos significativos.
• Interpretación de
símbolos.
• Interpretación de textos.
• Palabras cortas.
• Textos escritos.
• Símbolos alfabéticos y
numéricos.
• Representación grafica.
• Construcción de textos.
• Letras mayúsculas y
minúsculas.
III ETAPA
Indicadores de logro:
 Utiliza su cuerpo como
medio de expresión y
comunicación.
 Reproduce canciones
sencillas.
 Compone canciones y
poemas cortos de acuerdo
a sus intereses.

 Reconoce el sonido de
algunos instrumentos
musicales de su
comunidad.
 Interactúa con colores,
formas y tamaños con
diferentes materiales.
 Descubre en los objetos
los colores primarios.
 Expresa opiniones sobre
sus creaciones.
 Participa en
presentaciones de títeres.
Contenidos:
• Sonidos musicales.
• Instrumentos Musicales:
Chischiles, tambores.
• Expresión plástica.
• Colores: rojo, amarillo y
azul.
• Artes visuales.
• Títeres.
acompañamiento de
cantos.
 Se expresa creativamente
en dibujos, pintura y
modelado.
 Experimenta con los
colores primarios.
 Respeta las creaciones
propias y de los demás.
 Elabora títeres para
presentaciones teatrales.
Contenidos:
• Sonidos musicales.
• Instrumentos musicales:
Chischiles, panderos,
tambores.
• Expresión plástica.
• Colores: anaranjado,
verde, morado.
• Artes visuales.
• Títeres.
 Confecciona instrumentos
musicales de percusión.
 Comunica sentimientos y
emociones en actividades
plásticas
 Utiliza los colores
primarios y secundarios en
diferentes actividades.
 Reconoce las obras de
artes de su Región.
 Diseña creativamente
títeres.
 Representa personajes en
obras teatrales, usando
títeres.
Contenidos:
• Sonidos musicales.
• Instrumentos musicales:
Chischiles, panderos,
tambores y claves.
• Expresión plástica.
• Colores.
• Artes visuales.
• Títeres.
Área: Matemáticas
Competencia de Nivel:
16. Utiliza la ubicación, posición, dirección y distancia de los objetos con relación así mismo y a
otros.
I ETAPA
Indicadores de logro:
 Identifica objetos que
están arriba, abajo,
encima, tomando como
referencia su cuerpo.
 Adopta con su cuerpo
diferentes posiciones
imitando personas u
objetos que observa.
 Atiende órdenes de
ubicarse adelante, atrás,
delante, detrás junto a,
cerca de, lejos de.
 Emplea los conceptos
dentro y fuera en
situaciones diarias.
 Coloca objetos en
diferente dirección y a
diferentes distancias de
su cuerpo.
 Respeta el espacio de
otros.
Contenidos:
• Relación espacial: arriba –
abajo, encima – debajo,
delante – detrás, adelante
– atrás, junto a, cerca y
lejos, adentro y afuera.
• Valores, respeto.
II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro:
 Expresa la ubicación de  Demuestra como percibe
personas, objetos y la ubicación y posición de
animales con relación a los objetos en su entorno
un punto determinado. inmediato.
 Descubre las diferentes  Descubre que los objetos
posiciones que pueden pueden cambiar de
adoptar las personas y posición y dirección.
objetos.
 Identifica si uno o varios
objetos están cercanos o
 Identifica lo que está lejanos de otros.
dentro y fuera de un
espacio específico.  Reconoce que al cambiar
la ubicación de los objetos
 Utiliza el espacio al cambia la relación
moverse en diferentes espacial.
direcciones y a diferentes
distancias de un punto  Emplea relaciones
determinado espaciales en su
desplazamiento en
 Respeta el espacio que construcción de maquetas.
ocupa otro compañero
 Explica y plantea
problemas concretos que
involucran conceptos
espaciales.
 Resuelve laberintos
sencillos.
 Respeta el espacio que
Contenidos: ocupa otro compañero o
compañera.
• Relación espacial: arriba –
abajo, encima – debajo, Contenidos:
delante – detrás, adelante
– atrás, al lado de, al • Relación espacial: arriba –
centro, cerca- lejos, abajo, encima – debajo,
adentro- afuera, izquierda delante – detrás, adelante
– derecha. – atrás, al lado de, al

Competencia de Nivel:
17. Establece semejanzas y diferencias entre los seres vivos y los objetos, los clasifica y
ordena atendiendo lo cualitativo y cuantitativo.
I ETAPA II ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro:
 Establece comparación
entre los objetos para
identificar sus
propiedades: Duro –
suave, alto – bajo, ancho
– angosto, forma, tamaño
y color.
 Identifica objetos
semejantes y diferentes
en una serie.
 Clasifica objetos
atendiendo un atributo.
 Ordena objetos en series
sencillas.
 Respeta las diferencias
existentes entre los
compañeros.
Contenidos:
Propiedades de los objetos:
• Duro – suave, alto – bajo,
• Valores: respeto al
espacio de otros.
III ETAPA
Indicadores de logro:
 Investiga las propiedades
de los objetos
relacionados con: color,
forma, tamaño, textura,
estatura, espesor, otros.
 Descubre semejanzas y
diferencias en personas,
animales y objetos
 Clasifica objetos
atendiendo dos atributos.
 Construye series de
objetos por su tamaño y
grosor en formas
ascendentes.
 Respeta las diferencias
existentes entre los
compañeros.
Contenidos:
Propiedades de los objetos:
• Color, forma, tamaño,
textura, estatura, espesor,
centro, cerca y lejos,
adentro y afuera, izquierda
– derecha.
• Valores: respeto del
espacio de otros.
 Descubre propiedades de
los objetos: color, forma,
tamaño, textura, estatura,
espesor, quien los usa, de
donde proviene, otros.
 Describe las relaciones de
semejanzas y diferencias
encontradas en objetos y
laminas
 Clasifica objetos
atendiendo tres atributos.
 Construye series de
elementos por su tamaño,
grosor y longitud en forma
ascendente y
descendente.
 Propone cambios en series
que se le presentan.
 Respeta las diferencias
existentes entre los
compañeros
Contenidos:
Propiedades de los objetos:
• Color, forma, tamaño,
 ancho – angosto, forma,
tamaño, color
• Semejanzas y diferencias
• Clasificación.
• Seriación.
otros.
• Semejanzas y diferencias.
• Clasificación.
• Seriación.
textura, estatura, espesor,
quien los usa, de donde
proviene, otros.
• Semejanzas y diferencias
de los objetos por sus
características y
propiedades.
• Clasificación.
• Seriación.

Competencia de Nivel:

18. Plantea y resuelve pro blemas sencillos, utilizando los números naturales, sus
relaciones y operaciones de adición y sustracción nueve.
hasta
I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Utiliza la noción de  Identifica conjuntos con  Forma conjuntos con

cantidad mucho – poco muchos y pocos
para referirse a elementos.
situaciones que observa o
realiza.  Muestra curiosidad por
comparar conjuntos con
más, menos o igual
número de elementos.
 Utiliza los números como  Lee, escribe y cuenta los
recurso para contar. números naturales del
uno al cinco.
 Relaciona el número con
la cantidad de elementos
del conjunto desde el uno
hasta el cinco.
muchos y pocos
elementos.
 Compara conjuntos que
tienen más, menos o igual
número de elementos
aplicando la
correspondencia.
 Lee, escribe y cuenta los
números naturales del uno
al nueve.
 Relaciona el número con la
cantidad de elementos del
conjunto desde el uno
hasta el nueve.

 Compara y ordena los

números naturales desde
el uno hasta el nueve.

 Utiliza los números

ordinales hasta el quinto
en la realización de
actividades.

Contenidos:  Resuelve y plantea

problemas sencillos de su
• Noción de cantidad: Contenidos: realidad, relacionados con
mucho – poco. la adición y la sustracción
• Números naturales del • Noción de cantidad: de una cifra.
 uno al tres: conteo libre. mucho – poco.
• Comparación de Contenidos:
conjuntos: más que y
menos que, igual que. • Noción de cantidad: mucho
• Números naturales del – poco.
uno al cinco. • Comparación de conjuntos:
más que y menos que,
- Conteo - concepto de igual que.
cantidad, • Números naturales del uno
identificación del al nueve.
símbolo.
- Relaciones de orden
de los números
naturales del uno al
nueve: mayor que,
menor que, igual a,
antecesor y sucesor.
- Números ordinales
hasta el quinto.

• Adición y sustracción con

números naturales del uno
al nueve.

Competencia de Nivel:

19. Utiliza objetos del medio que le sugieren cuerpos y figuras geométricas.
I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de Logro: Indicadores de Logros: Indicadores de Logros:

 Descubre algunas  Identifica en las caras de  Identifica figuras

características de objetos los objetos que sugieren geométricas y tipos de
del medio que sugiere la cuerpos geométricos: líneas a partir de objetos e
idea de cuerpos círculo, cuadrado, imágenes que observa en
geométricos. triángulo y rectángulo. su entorno.

 Reconoce en los bordes

del triángulo, cuadrado y  Descubre semejanzas y
rectángulo, segmentos de diferencias entre figuras
líneas y en círculo línea geométricas.
curvas cerradas.

 Realiza construcciones  Elabora construcciones

usando objetos que tienen utilizando diferentes  Construye figuras
formas de cuerpos figuras geométricas. geométricas utilizando
geométricos. diferentes estrategias.

 Utiliza objetos que  Realiza clasificaciones

representan cuerpos con las figuras  Clasifica las formas
geométricos para realizar geométricas por su forma geométricas utilizando
 clasificaciones por sus y color.
formas.
 Comparte material de  Comparte material de
trabajo con sus trabajo con sus
compañeros. compañeros.
 Cuida no dañar ni  Cuida no dañar ni
desperdiciar el material de desperdiciar el material de
trabajo. trabajo.
Contenidos: Contenidos:
• Figuras geométricas: • Figuras geométricas:
círculo, cuadrado y círculo, cuadrado,
triángulo. triángulo y rectángulo.
• Línea rectas: oblicuas,
vertical, horizontal y
cruces.
• Líneas curvas: espirales,
onduladas y enlaces.
• Segmentos de línea recta
y línea curva cerrada.
Competencia de Nivel:
20. Utiliza la unidad monetaria nacional y unidades de medida no convencionales, de
tiempo, longitud y capacidad en el planteo y resoluciones de situaciones de su
entorno.
I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:
 Distingue el momento en  Ubica un acontecimiento
que realiza las actividades empleando el ayer, hoy,
del día. mañana, antes después.
 Maneja nociones de
tiempo: día – noche,
mañana - tarde.
 Menciona los días de la
semana.
diversos criterios.
 Comparte material de
trabajo con sus
compañeros.
 Cuida no dañar ni
desperdiciar el material de
trabajo.
Contenidos:
• Figuras geométricas:
círculo, cuadrado y
triángulo, rectángulo,
rombo.
• Cuerpos geométricos:
cubo esfera, cilindro,
pirámide.
• Línea rectas: oblicuas,
quebradas.
• Líneas curvas: bucles,
espirales.
• Mixtas: combinación de
líneas rectas y curvas.
• Segmentos de línea recta y
línea curva cerrada.
 Utiliza correctamente las
nociones temporales de
hoy, ayer, mañana, antes
después en acciones que
vive u observa.
 Estima el momento del día
orientándose por la
posición del sol.
 Ubica en el calendario el
día de la semana que

 Expresa en sucesión
cronológica las
actividades personales
que realiza durante el día.
 Explora la longitud de los
objetos de su alrededor
usando partes de su
cuerpo.
 Explora mediciones con
líquidos.
 Diferencia el dinero de
otros elementos.
 Toma medidas de
precaución ante el uso de
sustancias líquidas y del
dinero.
Contenidos:
• Noción de tiempo:
- Día – noche Mañana
– tarde.
• Unidades de medida de
longitud:
- No convencionales:
cuarta y dedo.
• Nociones de medidas de
longitud y capacidad y
masa.
• Moneda nacional: un • Unidades de medida de
antecede o sucede a otro.
 Estima el tiempo de la
semana en relación al día.
 Identifica hora exacta en el
reloj.
 Ordena en secuencia
cronológica tres eventos  Ordena en secuencia
de una historia o cuento. cronológica cuatro y cinco
eventos de una historia o
cuento.
 Determina longitudes de
los objetos de su medio,  Plantea y resuelve
usando unidades de situaciones donde estima y
medida no mide la longitud de objetos
convencionales. de su entorno, usando
unidades de medida no
convencionales.
 Descubre la cantidad de  Estima la medición de los
líquido que contiene un líquidos en recipientes de
recipiente usando diferentes capacidades.
unidades de medida no
convencionales.  Practica mediciones en
recipientes que contienen
menor o mayor capacidad.
 Reconoce el Córdoba  Utiliza el dinero de baja
como moneda nacional. denominación jugando a la
compra y venta.
 Toma medidas de higiene
ante el uso de sustancias  Toma medidas de higiene
líquidas y del dinero. ante el uso de sustancias
líquidas y del dinero.
Contenidos:
Contenidos:
• Nociones de tiempo: día –
noche, mañana – tarde – • Nociones de tiempo:
noche, hoy – ayer –
mañana, antes – después. - Día – noche, mañana –
• Unidades de medida de tarde – noche, hoy –
longitud: ayer – mañana, antes –
después.
- No convencionales:
cuarta, geme, dedo, • Unidad de tiempo: día,
mecate, borradores, semana.
pajillas. • Unidades de medida de
longitud:
 córdoba. capacidad: - No convencionales:
cuarta, geme, dedo,
- No convencionales: codo, mecate, pajillas,
vaso, taza, botella. escoba, otros.

• Moneda nacional: uno y • Unidades de medida de

cinco córdobas. capacidad:

- No convencionales:
vaso, taza, botella.

• Moneda nacional: uno,

cinco y diez córdobas.
Área: Científico Ambiental

Competencia de Nivel:

21. Reconoce las principales partes de su cuerpo, sus funciones y les brinda cuidado y
respeto.
I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Reconoce y nombra  Señala y menciona las  Expresa la importancia de

algunas partes de su partes del cuerpo. las partes del cuerpo.
cuerpo.
 Identifica en láminas
algunos órganos del
cuerpo.
 Reconoce el cuidado que
 Evita el uso de objetos debe tener ante objetos  Toma precaución ante
que representa peligro. que representan peligro. objetos y situaciones que
representan peligro.
 Comenta sobre las  Expresa sobre la
vacunas que le han importancia de las  Explica los tipos de
aplicado. vacunas. vacunas que le han
aplicado y para que sirven.
 Cuida de no relacionarse  Expresa cuando lo
con personas extrañas. maltratan y agreden su  Reacciona ante muestras
integridad física. de cariño y maltrato que no
 Ubica en su cuerpo y en son adecuados.
el de otros los órganos de  Identifica en láminas los
los sentidos. órganos de los sentidos.  Representa de diferentes
formas los órganos de los
 Identifica sonidos  Identifica sonidos sentidos.
producidos por el cuerpo producidos por objetos.
 Repite sonidos ejecutados
 Descubre las cualidades  Observa y describe en series.
de los objetos. objetos, plantas y
animales de su entorno.
 Establece diferencia entre
 objetos, plantas y animales
 Reconoce olores  Percibe olores agradables de su entorno.
agradables y y desagradables.
desagradables en
diferentes elementos.  Comenta la importancia  Clasifica olores, sabores
de consumir alimentos agradables y
 Reconoce los sabores en naturales. desagradables.
los alimentos, frutas y
sustancias comestibles.  Diferencia texturas y  Distingue alimentos que
temperatura de diferentes aportan mayores
 Reconoce textura y objetos de su entorno: beneficios a su salud.
temperatura de los liso, áspero, helado,
objetos: liso, áspero, caliente, tibio, mojado, y  Establece semejanzas y
helado, caliente, mojado y seco. diferencias entre la textura
seco. y temperatura de los
objetos de su entorno: liso,
 Realiza acciones de cuido áspero, helado, caliente,
de los órganos de los tibio, mojado, seco y
 Evita introducirse en la sentidos. húmedo.
boca, nariz y oídos
objetos que pueden  Identifica el lado derecho  Cuida los órganos de los
causar daño. e izquierdo de su cuerpo sentidos.

 Utiliza la lateralidad para Contenidos:

realizar juegos con  Ubica en una lámina
diferentes partes del • Partes del Cuerpo: objetos que están a la
cuerpo. derecha e izquierda.
- Cabeza – Tronco –
Contenidos: Extremidades. Contenidos:

• Partes del Cuerpo: • Lateralidad. • Partes del Cuerpo:

• Órganos de los sentidos.
- Cabeza – Tronco - • Utilidad de los sentidos. - Cabeza – Tronco -
Extremidades. • Cuidados de los órganos Extremidades.
de los sentidos.
• Lateralidad. • Seguridad Personal. • Lateralidad.
• Órganos de los sentidos. • Las vacunas. • Órganos de los sentidos.
• Utilidad de los sentidos. • Utilidad de los sentidos.
• Cuidados de los órganos • Cuidados de los órganos
de los sentidos. de los sentidos.
• Seguridad Personal. • Seguridad Personal.
• Las vacunas. • Funciones de órganos del
cuerpo: cerebro, corazón y
pulmones.
• Las vacunas.
Competencia de Nivel:

22. Observa y expresa diferentes fenómenos naturales y sociales que ocurren en su

entorno.
I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Expresa los elementos  Descubre la naturaleza  Expresa la importancia de

que observa en la animada e inanimada. la naturaleza animada e
naturaleza. inanimada.
 Identifica características
 Descubre las de los animales que se  Expresa la importancia de
características de los encuentran en su entorno. los animales.
animales de su
comunidad.  Identifica características
de las plantas de su
entorno.  Discrimina y clasifica
 Observa y describe plantas según el medio en
características de las  Reconoce la importancia y que viven.
plantas de su casa y las características del
centro. agua.  Reconoce los diversos
usos del agua.
 Utiliza el agua para
satisfacer necesidades  Diferencia los estados del
personales. agua.
 Identifica objetos
elaborados con minerales.  Identifica el ciclo del agua.

 Representa con diferentes  Expresa la importancia de

 Observa y manipula materiales el sol, la tierra, los minerales en la vida de
objetos fabricados con la luna y las estrellas. las personas.
minerales.
 Expresa sus ideas con
 Identifica el sol, la tierra, relación al sol, la tierra, la
la luna y las estrellas. luna y las estrellas.
 Expresa dos
características de la  Comenta sobre los
Tierra. beneficios que ocasiona el
sol a los seres vivos.

 Menciona tres
 Distingue los cambios en características de la Tierra.
el ambiente natural
 Expresa los cambios que cuando llueve y no llueve.
se observan en el  Identifica características
ambiente natural cuando entre invierno y verano.
llueve.  Reconoce los colores que
 Identifica algunos objetos conforman el arco iris.
que el hombre utiliza en
sus viajes al espacio.  Expresa algunos objetos
 Comenta sobre los viajes que el hombre utiliza en
espaciales. sus viajes al espacio.

 Observa y expone sus  Observa y dibuja las fases

ideas sobre fenómenos: de la luna.
lluvia, tolvaneras,
 Observa fenómenos que remolinos y germinación.  Explica fenómenos que ha
ocurren en su medio: La observado: Lluvia,
lluvia, tolvaneras, tolvaneras, remolinos
remolinos.  Expresa situaciones de germinación, granizo.
violencia que viven en su
comunidad.
 Comenta situaciones de  Expresa situaciones de
violencia que ocurren en violencia que escucha en
su entorno.  Comenta los daños que los medios de
ocasiona la basura. comunicación.

 Expresa la importancia de  Expresa los daños que

poner la basura en su Contenidos: ocasionan la basura en la
lugar. vida del hombre y el medio
• Naturaleza animada e ambiente.
inanimada.
Contenidos: • Características de las Contenidos:
plantas.
• Elementos de la • Parte de las plantas. • Naturaleza animada e
naturaleza. • Características de los inanimada.
• Características comunes animales. • Importancia de las plantas
de plantas. • El agua. y animales.
• Características de los • Los minerales: hierro, • Clasificación de plantas y
animales. zinc, oro, plata. animales. por el lugar
• El agua. • El sol, la luna y las donde viven, (acuáticos,
• Los minerales: hierro, oro, estrellas. aéreos y terrestres)
plata. • La Tierra. (animales salvajes y
• El sol, la luna y las • Las nubes, la lluvia. domésticos).
estrellas. • Invierno, verano. • Experimentación con los
• Las nubes, la lluvia. • Fenómenos naturales. estados del agua: Solidó,
• El invierno y el verano. líquido y gaseoso.
• Violencia.
• Fenómenos naturales. • Los minerales: hierro, zinc,
• La basura. oro, plata, cobre.
• Violencia.
• La basura. • Beneficios del sol.
• La Tierra.
• Las nubes, la lluvia.
• Invierno, verano.
• El arco iris.
• Viajes espaciales.
• Fases de la luna.
• Fenómenos naturales.
• Violencia.
• La basura
Competencia de Nivel:

23. Practica medidas para la preservación y conservación del medio natural.

I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Reconoce diferentes  Identifica lugares de  Reconoce la importancia

fuentes de agua en su donde se obtiene el agua. de utilizar
comunidad. responsablemente el agua.

 Identifica formas de
contaminación del agua.
 Observa elementos
 Expresa sensaciones nocivos que contaminan el  Expresa algunos
producidas por el aire aire. elementos que contaminan
natural y artificial. el aire.
 Contribuye a la
 Utiliza recipientes para conservación del medio  Comenta el daño que
depositar la basura. ambiente ayudando a ocasiona la basura al
recoger la basura. medio ambiente.

 Manifiesta amor a las  Utiliza herramientas para

plantas al regarlas y sembrar y cuidar las  Muestra interés en la
limpiarlas. plantas de su entorno. siembra y cuido del huerto
escolar.

 Comenta sobre los daños

que provoca la quema de
los árboles, malezas y
Contenidos: desechos.
Contenidos:
• Fuentes de agua. Contenidos:
• Sensaciones del aire • Fuentes de agua.
natural y artificial. • Contaminación de aire. • Uso racional del agua.
• Higiene del medio • Higiene del medio • Efectos de la
ambiente. ambiente. contaminación en las
• Cuido de plantas. • Cuido de plantas. fuentes de agua.
• Contaminación del aire.
• Cuido de plantas.
• Conservación del medio
ambiente.
Competencia de Nivel:

24. Utiliza la tecnología como recurso de crecimiento y desarrollo personal.

I ETAPA II ETAPA III ETAPA
Indicadores de logro: Indicadores de logro: Indicadores de logro:

 Identifica materiales de  Descubre diferentes tipos  Expresa la evolución que

uso escolar. de materiales que utilizan han tenido los materiales
en el preescolar. de escritura.

 Identifica objetos,  Descubre como funcionan  Utiliza con precaución

artefactos eléctricos y de los artefactos eléctricos y objetos y artefactos
baterías existentes en su de baterías, existentes en eléctricos y de baterías, de
entorno. el hogar y la escuela. su hogar y la escuela.

 Reconoce el uso de  Expresa la evolución que

 Identifica herramientas de herramientas de trabajo han tenido las
trabajo existente en la de la comunidad. herramientas de trabajo de
escuela. su comunidad.
 Identifica deferentes
 Descubre la transmisión medios de comunicación.  Expresa la evolución que
de la voz por el hilo han tenido los medios de
telefónico.  Clasifica los medios de comunicación.
transporte que conoce.
 Menciona los medios de  Expresa la evolución de los
transporte de su medios de transporte que
comunidad conoce.

 Expresa la importancia que

tienen los medios de
Contenidos: transporte.

Contenidos: • Materiales escolares.

• Objetos y artefactos
• Materiales escolares. eléctricos. Contenidos:
• Objetos y artefactos • Herramientas de trabajo.
eléctricos. • Medios de comunicación: • Evolución de los materiales
• Herramientas de trabajo. El teléfono, la radio y la escolares.
• Medios de comunicación: televisión. • Medidas de precaución.
El teléfono. • Medios de transporte: • Evolución de las
• Medios de transporte: Terrestre, acuático, aéreo. herramientas.
Terrestre y acuático. • Evolución de los medios de
aéreo. comunicación: El teléfono,
la radio, la televisión, los
diarios, Internet.
• Medios de transporte:
Terrestre, acuático, aéreo.