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Ámbitos de desarrollo y aprendizaje

Vinculación emocional y social


GRUPO DE EDAD DE 1 A 2 AÑOS

EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Vinculación emocional y social


Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a
OBJETIVO DE SUBNIVEL: partir del conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles
crecientes de autonomía e identidad personal y cultural.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS CONTENIDO
Reconocer características propias de su
identidad como repetir su nombre cuando le • Inicia el reconocimiento de sí mismo mediante su nombre.
preguntan. • Reacciona mediante movimientos corporales cuando lo llaman por su nombre.

Desarrollar su identidad, a partir del


reconocimiento de ciertas características Identificar a los miembros de su familia
propias y de vínculos de pertenencia con inmediata (mamá, papá, hermanos y, otras • Establece relaciones de afecto a sus familiares más cercanos mediante gestos, palabras y
personas y objetos de su entorno cercano. personas cercanas) reconociéndolos como movimientos que llamen su atención.
integrantes de la familia a la que pertenece. • Muestra expresiones gestuales y corporales en el momento que observa imágenes de familiares
cercanos.

Demostrar nociones de propiedad hacia


personas y objetos con los que genera • Reconoce juguetes y objetos de su pertenencia.
relación de pertenencia, utilizando posesivos • Se motiva en la búsqueda de objetos y juguetes de su preferencia.
como mío.

Intentar lavarse las manos y cara con apoyo del


adulto iniciando su proceso de autonomía en la • Participa en los momentos del aseo personal.
realización de actividades de aseo. • Demuestra agrado en los momentos del aseo personal.
• Inicia en el reconocimiento de objetos de aseo personal.

Incrementar el nivel de independencia en Incrementar gradualmente los avisos de su • Reconoce las partes de su cuerpo.
la ejecución de acciones cotidianas, necesidad de evacuar durante el día como parte • Reconoce el espacio de aseo donde realiza sus necesidades de evacuación.
desarrollando progresivamente su del proceso de control de esfínteres. • Avisa al adulto sus necesidades de evacuación mediante expresión verbal, gestual y corporal.
autonomía.
Intentar acciones de vestirse y desvestirse
como quitarse las medias, el saco, ponerse el • Colabora en el momento del cambio de ropa.
pantalón y demostrar colaboración para que • Inicia en el reconocimiento de sus prendas de vestir.
lo vistan como: extender los brazos y las
piernas. • Inicia acciones para vestirse y desvestirse.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS CONTENIDO


Realizar acciones para alimentarse con
niveles de creciente autonomía como:
Usar la taza para beber líquidos pudiendo • Agarra objetos con facilidad.
derramar parte de su contenido, intentar • Practica acciones con la pinza digital.
utilizar la cuchara para alimentarse,
colocando en ocasiones los alimentos con la • Identifica los utensilios propios para su alimentación.
mano. • Inicia acciones para alimentarse sola/o.

Apoyar en el orden de los espacios • Reconoce los juguetes y espacios del ambiente de aprendizaje.
guardando los objetos y juguetes en el • Identifica los espacios donde se guardan sus juguetes.
lugar donde se le indica.
• Colabora en la acción de guardar objetos y juguetes.

Participar en espacios comunes de juego • Participa en los espacios de juegos en rincones.


donde se encuentran otros niños sin • Participa en los espacios de juegos al aire libre.
necesariamente interactuar con ellos. • Inicia su preferencia al elegir un espacio de juego.
• Interactúa con otras niñas – niños cuando lo desea.

Incrementar su capacidad de relacionarse Cumplir consignas sencillas que apoyan las • Se familiariza con consignas sencillas que promueven el juego.
positivamente con otras personas actividades realizadas por el adulto. • Responde a consignas sencillas.
estableciendo vínculos que facilitan la
adquisición de la seguridad y confianza en sí
mismo, así como a su proceso de
socialización. Practicar acciones de cortesía cuando se lo • Imita mediante gestos, movimientos corporales acciones de cortesía.
recuerdan (saluda y se despide). • Expresa gestos de saludo y de despedida.

Establecer vínculos con las personas • Se relaciona con familiares y personas significativas.
de su entorno inmediato demostrando • Inicia el reconocimiento de otros familiares.
preferencia por interactuar con algunas de ellas. • Interactúa con el grupo de niñas y niños en espacios de juego.
• Demuestra agrado al interactuar con sus pares y personas de su entorno cercano.
Manifestar agrado o desagrado con relación a • Demuestra emociones y expresiones gestuales y verbales ante situaciones de la vida cotidiana.
objetos, alimentos y situaciones a través de • Inicia el cuidado de objetos personales.
gestos, acciones y palabras sencillas.
Desarrollar la capacidad • Identifica objetos de su agrado o desagrado de su entorno.
de expresar sus emociones,
sentimientos y preferencias como Reconocer algunas de sus emociones y • Muestra interés por las acciones que realizan los adultos más cercanos.
parte del proceso de aceptación y sentimientos y expresarlas • Manifiesta expresiones gestuales y verbales ante diferentes situaciones de la vida cotidiana.
autorregulación de sí mismo. espontáneamente mediante lenguaje • Manifiesta agrado o desagrado mediante el lenguaje verbal y no verbal en las acciones que
verbal y no verbal.
realiza.

EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social


ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Vinculación emocional y social
Desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y
OBJETIVO DE SUBNIVEL: confianza, a partir del conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad,
favoreciendo
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZA CONTENIDO
S
Identificar características propias de su
identidad como contestar cuál es su • Responde al llamarlo por su nombre y apellido.
nombre y apellido cuando le preguntan. • Se identifica de acuerdo a sus características propias.

Diferenciar por los nombres a los • Reconoce los nombres de los miembros de su familia y de personas cercanas.
Desarrollar su identidad, a partir del miembros de su familia y personas • Inicia el reconocimiento de los nombres de sus amigas/os cercanos.
reconocimiento de ciertas cercanas, reconociéndose como parte de la
características propias y de vínculos misma. • Llama por su nombre a sus amigas/os en espacios de juego.
de pertenencia con personas y • Se identifica a sí mismo por género.
objetos de su entorno cercano. Reconocerse como niña o niño • Identifica algunos objetos personales.
identificando sus características físicas. • Inicia el descubrimiento de algunas características físicas.
• Reconoce prendas de vestir a partir del género.
Demostrar nociones de propiedad hacia las
personas y objetos con los que genera • Identifica nominalmente a personas, juguetes y objetos de su entorno.
relación de pertenencia, utilizando • Reconoce verbalmente acciones comunes que realizan personas y animales.
palabras y acciones. • Reconoce objetos suyos y de otros de uso cotidiano.
Lavarse las manos y cara con la • Participa en el momento del aseo personal.
supervisión del adulto y los dientes con • Identifica objetos de aseo personal.
apoyo del adulto incrementando los niveles • Disfruta de los momentos de aseo personal.
de autonomía en la realización de acciones
de aseo. • Inicia la aceptación de normas de convivencia social.
Controlar esfínteres en forma gradual • Expresa verbalmente sus necesidades de evacuación.
durante el día, requiriendo la ayuda • Incrementa el proceso de control de esfínteres durante el día.
Incrementar el nivel de del adulto para ir al baño.
independencia en la ejecución de • Identifica el espacio de aseo donde realiza sus necesidades de evacuación.
acciones cotidianas, desarrollando Manifestar acciones de creciente
progresivamente su autonomía. autonomía en relación a las prácticas de • Se pone sola/o las prendas de vestir (chaqueta, saco abierto, pantalones).
vestirse y desvestirse como: sacarse los • Se saca sola/o las prendas de vestir (chaqueta, saco abierto, pantalones).
zapatos, la chaqueta, subirse y bajarse los • Se saca los zapatos sola/o.
pantalones, intentando vestirse solo. • Participa mediante acciones autónomas al vestirse, desvestirse y calzarse.
Practicar con mayor control acciones • Reconoce los utensilios para su alimentación.
para alimentarse de manera autónoma • Identifica el uso de los utensilios para su alimentación.
como: usar varios utensilios para beber • Utiliza correctamente los utensilios de alimentación.
líquidos y la cuchara.
• Practica normas, hábitos de mesa y prácticas culturales.

OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDO


APRENDIZAJE

Colaborar con el orden de los espacios • Ejecuta acciones de orden de sus prendas personales, juguetes y otros objetos de su
I ubicando los objetos y juguetes en el entorno.
lugar que se los ubica habitualmente. • Ubica en el orden cotidiano los diferentes objetos y juguetes de su ambiente de
aprendizaje.
• Interactúa en espacios de juegos en grupo.
Empezar a unirse en pareja para jugar y a
participar en juegos grupales propuestos • Practica acciones elementales de juegos de roles.
por el adulto. • Respeta las normas de los juegos en actividades grupales.
• Realiza juegos de parejas en los diferentes rincones.
Incrementar su capacidad de Demostrar interés en colaborar en • Participa conjuntamente en actividades que realizan los adultos.
relacionarse positivamente con actividades que realizan personas mayores • Colabora en actividades cotidianas del ambiente aprendizaje.
otras personas estableciendo a él en su entorno inmediato. • Demuestra interés por mantener su entorno ordenado, organizado y limpio.
vínculos que facilitan la
adquisición de la seguridad y • Practica normas sencillas de convivencia.
confianza en sí mismo, así como Practicar algunas normas básicas de • Dice gracias y por favor en diferentes actividades cotidianas.
a su proceso de socialización. comportamiento (pedir por favor y • Identifica cuando las niñas y niños no aplican las normas básicas de comportamiento.
decir gracias). • Manifiesta verbalmente las normas básicas de comportamiento.
Relacionarse con un número mayor • Se relaciona con un amplio círculo de personas de su entorno y fuera de él.
de personas de su entorno, ampliando • Manifiesta agrado al relacionarse con otros grupos de edad.
su campo de interacción con ellas. • Aplica normas de cortesía con niñas y niños de diferentes edades.
Demostrar agrado o desagrado a objetos, • Participa en el cuidado de los objetos de su entorno.
alimentos y situaciones identificadas, • Demuestra agrado o desagrado en algunos alimentos.
Desarrollar la capacidad mediante acciones y palabras que • Manifiesta preferencias por objetos, juguetes y alimentos.
de expresar sus emociones, explican las razones de su aceptación o
sentimientos y preferencias como rechazo. • Manifiesta verbalmente la aceptación o rechazo a situaciones de la vida cotidiana.
parte del proceso de aceptación y Identificar algunas emociones y • Reconoce diferentes estados de ánimo en niñas, niños, adultos, láminas, fotografías,
sentimientos de las personas de su dibujos.
autorregulación de sí mismo. entorno y expresar las suyas mediante el
lenguaje verbal y no verbal. • Imita diferentes estados de ánimo.
• Expresa gestual y verbalmente emociones, sentimientos.
Descubrimiento del medio natural y cultural

GRUPO DE EDAD DE 1 A 2 AÑOS

EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Descubrimiento del medio natural y cultural


ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Descubrimiento del medio natural y cultural

OBJETIVO DE SUBNIVEL: Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan
ampliar la comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.
OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDO
APRENDIZAJE

Buscar objetos en el lugar que se • Busca un objeto escondido dentro de una caja, debajo de una tela, detrás de un objeto más
los guarda habitualmente, aunque grande, envuelto en un papel.
Adquirir las nociones de no estén presentes. • Practica juegos para la permanencia del objeto.
permanencia de objeto y • Entiende consignas cortas (traer un objeto de donde se lo guarda habitualmente).
causalidad a partir de la
observación, manipulación Realizar modificaciones de las • Ejecuta acciones instrumentales entre un objeto que sirve de medio para lograr un fin (otro
y exploración acciones para experimentar la objeto que se desea obtener).
sensoperceptiva. relación causa efecto como pisar
un objeto que suena, y luego • Realiza juegos mediante desplaza objetos: tirarlos con un hilo, piola, rodar una pelota por un
obtener el mismo sonido tubo o diferentes superficies (planas, inclinadas), pisar fundas plásticas para escuchar su sonido.
sentándose sobre él.
Reconocer algunos sonidos como • Identifica voces de personas significativas.
de objetos cotidianos y • Reconoce sonidos del entorno cercano y lejano.
onomatopeyas de animales y • Imita sonidos onomatopeyas de animales y acciones del entorno más conocido.
acciones.
Identificar objetos de su
entorno que los observa y/o • Inicia establecer relaciones entre objetos conocidos (familiares) y su denominación.
Identificar las interactúa frecuentemente. • Establece relación de juegos con juguetes preferidos por el niña o niño.
características físicas de los
objetos de • Inicia la relación de nociones de igualdad de tamaño entre objetos de su entorno más
su entorno mediante la Asociar objetos de su entorno cercano.
discriminación sensorial que tienen igual color. • Inicia la relación de nociones de igualdad de forma entre objetos de su entorno más cercano.
para desarrollar su • Inicia la relación de nociones de igualdad de color entre objetos de su entorno más cercano.
capacidad perceptiva. • Aparea objetos que tengan el mismo color.
• Identifica olores, sabores de alimentos cotidianos.
Explorar texturas, olores y • Identifica diferentes texturas en los alimentos, en la ropa, objetos, así como en la diversidad de la
sabores de los elementos de su naturaleza de su entorno más cercano.
entorno. • Manifiesta agrado o desagrado con olores y sabores de elementos de su entorno.

OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDO


APRENDIZAJE
Reconocer cuándo es de día y • Inicia el reconocimiento del día y la noche en función de las actividades más significativas que
cuándo es de noche asociándolos a la se realizan, así como del horario en que estas se cumplen (mañana y tarde-noche).
claridad y a la oscuridad. • Realiza acciones que caractericen el día y la noche.
• Relaciona nociones de igualdad de tamaño entre diferentes objetos de su entorno más
Reconocer la noción grande y cercano.
Adquirir nociones pequeño en objetos del • Reconoce figuras, objetos y elementos grandes y pequeñas de su entorno más cercano.
básicas temporales, entorno. • Percibe y discrimina algunas características de objetos grandes y pequeños.
espaciales y de cantidad • Identifica donde hay muchos y pocos objetos.
desarrollando Identificar a la noción
habilidades cognitivas de cuantificación más. • Reconoce nociones de cantidad uno a uno.
que permitan solucionar • Realiza juegos de repartir objetos uno a uno.
problemas sencillos.
Repetir oralmente • Repite el número cuando se le nombra.
números indistintamente. • Repite de 3 a 5 números en orden y desorden.
Relacionar objetos similares en • Inicia la relación de igualdad de tamaño entre diferentes objetos de su entorno más cercanos.
función de un criterio que • Inicia la relación de igualdad de forma entre diferentes objetos de su entorno más cercanos.
determine el adulto como forma, • Inicia la relación de igualdad de color entre diferentes objetos de su entorno más cercanos.
tamaño, color u otro.
• Realiza juegos para asociar la función de los objetos.
Reconocer por su nombre • Inicia la relación entre el nombre y las acciones de animales más cercanos y el sonido que
algunos animales asociándolos produce.
con movimientos y sonidos que • Reproduce sonidos y movimientos de animales más conocidos de su entorno.
producen.
• Descubre algunas características de los animales más conocidos de su entorno.
Observar y manipular algunas
plantas de su entorno que le • Observa y manipula algunas plantas de su entorno que no ofrezcan peligro.
Descubrir diferentes • Descubre algunas características de plantas de su entorno.
elementos naturales y llaman la atención.
culturales mediante la • Inicia la imitación de acciones de cuidado de las plantas y animales de su entorno.
exploración e indagación a Imitar acciones de cuidado • Se involucra en actividades de cuidado de la naturaleza.
través de sus sentidos. de plantas y animales. • Muestra interés y cuidado de la naturaleza.
• Manifiesta agrado por el cuidado de las plantas y animales.
Disfrutar de diferentes • Muestra agrado en diferentes manifestaciones culturales y sociales
manifestaciones culturales de • Interactúa positivamente en eventos culturales y sociales
su entorno. • Imita juegos propios de fiestas culturales de su entorno.
Grupo de edad de 2 a 3 años

EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Descubrimiento del medio natural y cultural


ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Descubrimiento del medio natural y cultural

OBJETIVO DE SUBNIVEL: Potenciar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan ampliar la
comprensión de los elementos y las relaciones de su mundo natural y cultural.
OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDO
APRENDIZAJE
Adquirir las nociones de
permanencia de objeto y Explora objetos y elementos • Identifica las propiedades esenciales de objetos y elementos del entorno (color, forma y
causalidad a partir de la del entorno descubriendo sus
observación, manipulación tamaño) que permitan explorar las características y propiedades.
características. • Identifica características propias de objetos, juguetes y elementos de su entorno.
y exploración
sensoperceptiva.
• Diferencia sonidos que provienen de algunos elementos de la naturaleza.
Diferenciar algunos sonidos como • Discrimina sonidos que producen algunos de los objetos conocidos.
los de elementos de la naturaleza, • Discrimina sonidos onomatopéyicos.
de objetos cotidianos y • Identifica algunos sonidos que corresponden a elementos de la naturaleza, a objetos y a
onomatopeyas.
onomatopeyas conocidos.
• Imita sonidos que provienen de objetos, juguetes, elementos y animales de la naturaleza.
• Identifica características de forma, tamaño y color en los objetos, juguetes y elementos de la
Identificar las
características físicas de los Discriminar objetos de su entorno vida cotidiana.
objetos de por su forma, tamaño y color. • Identifica en objetos de la vida cotidiana nociones de tamaño: grande, pequeño y más pequeño.
su entorno mediante la • Agrupa objetos, juguetes y elementos por su forma, tamaño y color.
discriminación sensorial • Clasifica objetos, juguetes y elementos por su forma, tamaño y color.
para desarrollar su
capacidad perceptiva. Reconocer tres colores (amarillo, • Distingue tres colores primarios en los juguetes y objetos más cercanos al entorno de las niñas/os.
azul y rojo) en objetos de su • Discrimina tres colores primarios en objetos, juguetes y elementos de su entorno.
entorno. • Agrupa objetos, juguetes y figuras por su color.
• Discrimina algunos olores, sabores y texturas, más cercanos y significativos a su experiencia
Identificar algunos atributos de personal.
elementos de su entorno como • Diferencia alimentos dulces de los salados.
duro/blando, dulce/salado. • Identifica alimentos sólidos de los líquidos.
• Reconoce olores, sabores y textura en varios alimentos.
OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDO
APRENDIZAJE Identificar alimentos dulces y • Reconoce alimentos dulces y salados.
salados demostrando preferencia
por uno u otro. • Manifiesta agrado ante los alimentos dulces y salados.
• Juega a distinguir sabores dulces de los salados.
Reconocer olores agradables y
desagradables de elementos del • Identifica olores agradables y desagradables según su experiencia personal.
entorno.
• Manifiesta agrado y desagrado ante distintos olores.
• Diferencia olores agradables y desagradables de su entorno.
Diferenciar el día y la noche • Descubre algunas nociones temporales (día, noche).
asociándolas con las acciones que
ejecuta. • Diferencia el día de la noche en función de las actividades que se realizan, así como del horario
en que estas tienen lugar (mañana y tarde-noche).
• Asocia actividades que se realizan en el día y la noche.
Adquirir nociones básicas
témporo, espaciales y de • Inicia la noción arriba/abajo, dentro/fuera en relación a su esquema corporal.
cantidad desarrollando Reconocer las nociones arriba/ abajo,
dentro/fuera y abierto/ cerrado en su • Inicia la noción de orden espacial arriba/abajo, de acuerdo a la experiencia personal de las niñas/os.
habilidades cognitivas que le relación con objetos.
permitan solucionar • Inicia la noción de relaciones dentro/fuera de acuerdo a la experiencia personal de las niñas/os.
problemas sencillos. • Inicia la noción de relaciones abierto/ cerrado de acuerdo a la experiencia personal de las niñas/os.
• Realiza juegos de ubicación según la instrucción del adulto.
Identificar nociones de cuantificación • Inicia la familiarización con la noción mucho y poco.
como: uno/ ninguno; mucho/ poco.
• Inicia la noción uno o ninguno.
• Reconoce nociones de cuantificación.
• Agrupa objetos según la instrucción del adulto (uno/ninguno; mucho/poco).
• Reparte objetos según la instrucción del adulto (uno/ninguno; mucho/poco).

OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDO


APRENDIZAJE
• Repite oralmente los números del 1 al 5 en orden y desorden.
Contar oralmente los números del
1 al 5 en orden. • Memoriza los números del 1 al 5 en orden.
• Cuenta objetos hasta cinco.
• Agrupa objetos por algunas de sus características: color, tamaño, forma, uso.
Agrupar objetos en función de • Inicia la formación de la representación de un objeto por la unión de sus partes en un
categorías amplias como rompecabezas, conformado por dos y tres piezas.
alimentos, vestimenta, juguetes u • Juega a separar objetos, juguetes, alimentos, prendas de vestir en recibientes o canastas.
otros.
• Asocia las características de los objetos, juguetes según su función.
Identificar algunos animales • Reconoce animales cercanos que ofrecen beneficios.
reconociendo los beneficios que • Identifica características de los animales.
podemos tener de ellos. • Participa en el cuidado de los animales de su entorno más cercano.
• Identifica el color de las hojas, de las flores, de los frutos en las plantas de su entorno.
Explorar por medio de los
sentidos algunos atributos (color, • Identifica la forma de las hojas, flores y frutos en las plantas de su entorno.
forma) de las plantas de su • Reconoce características generales de las plantas.
Descubrir diferentes entorno, que despiertan su • Reconoce los beneficios de las plantas para el ser humano, animales.
elementos naturales y curiosidad.
culturales mediante la • Manifiesta curiosidad por plantas desconocidas.
exploración e indagación a Manifestar actitudes que fomenten • Practica acciones que fomentan el cuidado de animales y plantas conocidas de su entorno.
través de sus sentidos. el cuidado y protección de • Interactúa positivamente en acciones que fomenten el cuidado de animales y plantas.
animales y plantas. • Reconoce y repite los nombres de animales y plantas.
Participar en algunas
prácticas culturales de su • Inicia la familiarización con canciones, bailes y rondas infantiles propias de su cultura.
entorno disfrutando de las • Participa y disfruta ante las diferentes manifestaciones culturales.
diferentes manifestaciones • Socializa con sus pares mediante el baile y manifestaciones artísticas – culturales.
artísticas.

Manifestación del lenguaje verbal y no verbal

GRUPO DE EDAD DE 1 A 2 AÑOS

EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Expresión y comunicación

ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Manifestación del lenguaje verbal y no verbal

OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, emociones e ideas con
el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con los demás.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS CONTENIDO

• Utiliza acciones y palabras que estimulen la comunicación.


Comunicar sus deseos, sentimientos
• Demuestra comprensión del lenguaje.
y emociones a través de gestos,
• Incrementa progresivamente su lenguaje verbal.
Emplear el lenguaje no verbal movimientos.
• Imita gestos de diferentes expresiones (feliz, triste, enojado, asustado, etc).
como medio de comunicación desus
• Reproduce acciones imitando a personas, objetos y animales de su entorno cercano.
necesidades, deseos e ideas Imitar acciones que representan a
• Reconoce objetos y juguetes que son parte de su vida cotidiana.
estimulando el desarrollo del juego personas, objetos y animales.
• Reconoce acciones que representan a personas, objetos y animales conocidos.
simbólico.
Imitar movimientos sencillos tratando • Disfruta observando bailes, danzas populares según su cultura.
de seguir el ritmo de las canciones. • Realiza movimientos, de gestos mediante diferentes ritmos y melodías.
• Inicio del acompañamiento musical mediantes gestos, palabras y movimientos.
• Fortalece la comprensión del lenguaje mediante el cumplimiento de órdenes sencillas.
• Responde a preguntas sencillas.
Responder a preguntas sencillas. • Realiza preguntas sencillas al adulto.
• Utiliza SÍ o NO según la comprensión del lenguaje.
• Realiza acciones según la comprensión del lenguaje.
• Comprende órdenes sencillas.
Demostrar la comprensión del • Emite palabras nombrando objetos, juguetes, personas, animales y elementos de su entorno más
Comprender el significado de
significado de algunas palabras y cercano.
palabras, frases y oraciones que
frases al escuchar cuentos sobre sí • Identifica a los objetos por el nombre.
permitan la expresión de sus ideas
mismo o su familia, respondiendo • Demuestra agrado al escuchar el relato de un cuento.
y deseos a los demás.
preguntas. • Disfruta mirando imágenes grandes y coloridas.
• Describe acciones de acuerdo a la imagen observada.
• Mueve el cuerpo de forma libre.
• Baila siguiendo el ritmo de las canciones y melodías.
Intentar seguir canciones y rimas
• Canta al escuchar una melodía.
cortas y sencillas.
• Memoriza canciones, rimas cortas y sencillas.
• Describe canciones, rimas cortas y sencillas mediante imágenes.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS CONTENIDO


• Pronunciación palabras cortas.
Pronunciar palabras y frases que
son básicamente comprendidas por • Inicio de frases sencillas.
la familia y las personas que la • Reconoce los objetos por su nombre.
cuidan.
• Reacciona al escuchar el nombre de las personas que se encuentran cercanas a él.
• Incrementa su vocabulario mediante estructuración de oraciones cortas.
Incrementar paulatinamente el
uso del lenguaje oral con un • Inicio movimientos de los músculos de la cara.
manejo de vocabulario y Imitar movimientos de mejillas, • Reproduce estados de ánimo siguiendo los gestos del adulto (carita triste, alegre, feliz, etc.).
pronunciación creciente, así lengua y labios y realizar la acción •
como de la estructuración de soplar. Imita movimientos con la lengua, labios, mejillas.
progresiva de oraciones, para • Realiza ejercicios de mejillas, lengua, labios al realizar la acción de soplar.
comunicarse facilitando su • Reproduce canciones acompañada de expresiones faciales y movimientos corporales.
interacción con los otros.
• Utiliza frases sencillas de dos palabras.
Expresar frases sencillas de dos • Sigue consignas sencillas de desplazamiento (sentarse, saltar, etc.).
palabras para comunicarse.
• Expresa sus necesidades mediante el lenguaje.
• Expresa sus preferencias en el juego, juguetes, alimentos y aseo mediante el lenguaje.
Utilizar vocabulario más amplio de
palabras en su lenguaje verbal. • Pronuncia con facilidad frases de dos palabras.
• Intenta pronunciar frases de tres o cuatro palabras.

• Demuestra interés ante cuentos y relatos sencillos que ofrece el adulto acompañado de láminas, objetos y otros.
• Identifica láminas con dibujos como: lavarse la cara, peinarse, cepillarse los dientes, etc.
Demostrar interés por las
imágenes de los cuentos y otros • Describe acciones completas mediante la observación de imágenes, dibujos, láminas, cuentos, revistas, etc.
materiales impresos y digitales. • Manifiesta su agrado al observar imágenes, dibujos, láminas, cuentos, revistas, etc.

• Interviene en los relatos y cuentos breves que ofrece el adulto.


Disfrutar de las imágenes y gráficos Disfrutar de la lectura de • Disfruta de relatos con títeres.
como medio de expresión del cuentos o historias breves, • Demuestra interés y atención a las acciones que se realizan con disfraces.
lenguaje no verbal para la narrados por el adulto.
comunicación de ideas y • Inicia la lectura de imágenes.
pensamientos. • Nombra los personajes preferidos de una historia.
• Realiza trazos y garabatos en diferentes superficies (en el piso, arena o tierra húmeda, hojas de papel, otros).
Realizar trazos mediante el • Demuestra satisfacción al plasmar sus manos, dedos, pies con pintura.
garabateo desordenado para • Disfruta del garabateo libre.
expresar gráficamente sus
representaciones mentales. • Inicia la acción de sostener un crayón o lápiz con la pinza digital.
• Plasma libremente sus representaciones mentales en un papelote.

GRUPO DE EDAD DE 2 A 3 AÑOS


EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Expresión y comunicación
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Manifestación del lenguaje verbal y no verbal

OBJETIVO DE SUBNIVEL: Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal como medio de manifestación de sus necesidades, emociones e
ideas con el fin de comunicarse e incrementar su capacidad de interacción con los demás.
OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDO
APRENDIZAJE
Comunicar con
• Comunica de manera verbal y no verbal sus necesidades básicas, deseos y sentimientos.
intencionalidad sus deseos, • Busca la manera de comunicarse con el adulto a través de gestos, palabras, objetos.
sentimientos y emociones a • Comprende consignas sencillas que pide el adulto.
través de gestos y
movimientos identificados.
Emplear el lenguaje no verbal
• Disfruta del juego de roles, representando personas y acciones de su vida cotidiana utilizando
como medio de comunicación de
Representar a animales rincones.
sus necesidades, deseos e ideas y personas mediante el juego • Demuestra satisfacción al jugar con otras niñas y niños.
estimulando el desarrollo del simbólico. • Establece y respeta las reglas del juego.
juego simbólico.
• Realiza representaciones de animales y personas en papel.
• Demuestra expresiones verbales y de movimientos que acompañen el ritmo de canciones y
Realizar movimientos al melodías.
escuchar canciones • Sigue el ritmo de la música.
intentado seguir el ritmo. • Canta cuando escucha una canción que le guste.
• Imita movimientos mediante la comprensión de la letra de la canción.
• Cumple órdenes complejas que implican dos o más acciones.
Seguir instrucciones • Pregunta, si / no mediante la compresión de la consigna que le dieron.
Comprender el significado de sencillas que involucren • Describe actividades de la vida cotidiana.
palabras, frases y oraciones que una actividad.
permitan la expresión de sus ideas • Articula frases y expresiones sencillas.
y deseos a los demás. Participa en • Realiza preguntas y da respuestas sencillas.
conversaciones breves • Establece conversaciones sencillas con adultos cercanos y otras niñas y niños.
mediante preguntas. • Narra acciones realizadas por la niña y el niño.

OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDO


APRENDIZAJE
Demostrar la compresión
• Articulación de frases y expresiones sencillas mediante conversaciones acerca de las
del significado de frases
experiencias infantiles.
y oraciones,
• Realiza preguntas y respuestas sencillas.
respondiendo algunas
• Fortalecimientos de la utilización de conversaciones con adultos cercanos y otras niñas y niños.
preguntas sencillas sobre
• Se interesa por el relato de un cuento realizando preguntas.
el contenido de un cuento
• Nombra los personajes principales de un cuento.
leído por el adulto.
Intentar relatar cuentos • Realiza narraciones de cuentos que incluyen tres o cuatro acciones y con apoyo de láminas.
narrados por el adulto con • Establece relatos sencillos de la vida cotidiana.
ayuda de los paratextos que • Narra de forma corta un cuento.
observa, sin necesariamente • Describe acciones que observa en láminas, imágenes, dibujos, revistas, etc.
seguir la secuencia del
cuento.
• Realiza expresiones verbales y de movimientos que acompañen el ritmo de canciones,
melodías, rimas y poesías sencillas.
• Escucha con atención canciones, poesías y rimas sencillas.
Repetir y completar
• Repite y completa canciones, poesías y rimas sencillas mediante imágenes.
canciones, poesías y rimas
• Memoriza y canta canciones cortas.
sencillas.
• Memoriza poesías y rimas cortas.
• Sigue el ritmo de canciones con mediante las palmas y esquema corporal.
Pronunciar con claridad la • Pronunciación con claridad oraciones sencillas.
Incrementar • Responde a preguntas cotidianas.
mayoría de palabras de su
paulatinamente el uso del • Utiliza el SÍ y NO en acciones, juegos con otras niñas y niños.
lenguaje verbal, pudiendo
lenguaje oral con un manejo • Expresa sus necesidades de buen trato, alimentación, salud y recreación.
presentarse dificultad en
de vocabulario y • Realiza expresiones mediante diferentes formas de lenguaje: verbal, gestual, artístico.
ciertos fonemas.
pronunciación crecientes,
así como la estructuración • Ejercita movimientos a través de juegos con mejillas, lengua, labios y glotis.
Realizar movimientos más
progresiva de oraciones, • Imita movimiento de la cara, mejillas, lengua, labios y glotis.
complejos de mejillas,
para comunicarse • Realiza movimientos de boca cuando entona una canción.
lengua, labios y glotis.
facilitando su interacción • Nombra las partes de la cara (frente, mejillas, nariz, quijada, cejas, pestañas, labios, lengua).
con los otros.
OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDO
APRENDIZAJE
Expresar frases • Realiza oraciones sencillas con el empleo de sustantivos, verbos, adjetivo y artículos.
comprensibles de más de dos • Describe verbalmente acciones que realiza en la vida cotidiana.
palabras empleando • Pronuncia frases de más de dos palabras en juegos con otras niñas y niños.
indistintamente sustantivos, • Expresa su agrado y desagrado mediante el lenguaje verbal de acciones de la vida cotidiana.
verbos, adjetivo, pronombres
y artículos. • Manifiesta expresiones verbales que comuniquen deseos, estados emocionales y formas
iníciales de pensamiento.
Manejar en su lenguaje
• Dialoga con otras niñas y niños en juegos.
verbal un número
• Mantiene diálogos cortos utilizando expresiones (mío, tuyo, mi, tú, yo y preguntas ¿cuándo?
significativo de palabras.
¿dónde?, ¿por qué?, ¿cómo?).
• Repite oraciones que escucha pronunciando correctamente las palabras.
• Inicia la promoción de palabras y expresiones elementales acerca de las cualidades elementales de
los objetos y juguetes (color, forma, tamaño, entre otros).
Describir imágenes de
• Inicia las posibilidades de expresar las cualidades más sobresalientes de objetos, juguetes y
diferentes de tipos de textos
láminas sencillas.
como cuentos, revistas,
• Describe oralmente cuentos, revistas, rótulos, material digital, laminas, dibujos mediante frases
rótulos, material digital, entre
sencillas.
otros.
• Menciona las actividades que realiza diariamente de forma secuencial.
Identificar algunos logotipos • Inicio del reconocimiento de algunas representaciones o imagines simples de objetos de
Disfrutar de las imágenes y de productos y objetos direcciones espaciales y prohibiciones.
gráficos como medio de conocidos en las propagandas • Inicia la lectura de imágenes, propagandas, stikers, productos conocidos.
expresión del lenguaje no verbal de su entorno. • Inicia la asociación entre el lenguaje oral y el escrito.
para
la comunicación de ideas Disfrutar de la lectura de • Demuestra interés por los cuentos narrados por el adulto.
y pensamientos. cuentos narrados por el • Narra pictogramas sencillos y cuentos que le contaron.
adulto, pidiendo que le repitan • Describe las imágenes de un cuento corto.
los de su mayor agrado. • Manifiesta mediante el lenguaje oral ideas, vivencias, gustos emociones al escuchar un cuento.
Realizar trazos mediante el • Expresa sus emociones mediante trazos y garabatos de objetos y juguetes significativos.
garabateo controlado para • Disfruta en realizar trazos, dibujos, pinturas y los describe.
expresar gráficamente sus • Describe imágenes de acción que le gustan.
representaciones mentales • Imita y realiza trazos sobre diferentes superficies grandes.
de objetos, animales y • Copia dibujos, trazos sencillos en papel.
personas.
Exploración del cuerpo y motricidad
GRUPO DE EDAD DE 1 A 2 AÑOS
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Expresión y comunicación
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Exploración del cuerpo y motricidad
Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar su habilidad motriz gruesa
OBJETIVO DE SUBNIVEL: y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el proceso de estructuración de
su esquema corporal.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS CONTENIDOS
Caminar con mayor • Se desplaza con seguridad caminando por diferentes direcciones.
estabilidad y confianza por • Realiza actividades de expresión corporal para desplazarse por el espacio: arrastrase, marchar,
diferentes lugares. trepar muebles de diferentes alturas paredes de cuerdas, mallas de sogas y llantas.
• Camina y corre en superficies irregulares.
Correr distancias cortas libre de
• Se desplaza con seguridad corriendo por diferentes direcciones.
obstáculos.
• Realiza juegos de carreras con otras niñas y niños.
Subir y bajar escaleras con • Sube y baja escaleras sosteniéndose o con apoyo del adulto.
apoyo a un lado, en posición de • Ubica los dos pies juntos al subir y bajar gradas con apoyo.
Explorar diferentes formas de pie, escalón por escalón • Juega a subir y bajar escaleras alternando los pies sin sostenerse.
desplazamientos, desarrollando ubicando los dos pies en cada • Realiza diferentes juegos en parejas subiendo y bajando escaleras.
su capacidad motora gruesa y peldaño. • Realiza ejercicios para correr y girar según la consigna del adulto.
alcanzando niveles crecientes • Realiza varios movimientos para saltar con dos pies en el mismo lugar.
de coordinación corporal. Intentar saltar con dos pies • Practica y goza de las habilidades motrices para el equilibrio: Salto de obstáculos, salto de una
en sentido vertical de manera altura
autónoma sobre el mismo corta, caminar, giros.
lugar. • Realiza ejercicios en puntas de pies sobre una línea recta, en zigzag, en líneas curva, siguiendo la
forma cuadrada y circular.
Caminar y correr de un lugar • Realiza diferentes movimientos al correr y caminar hasta un punto determinado.
a otro, deteniendo la velocidad • Practica y goza de las habilidades motrices para el equilibrio: caminar, correr, giros, pedaleo.
en el punto de llegada en • Corre por todo el espacio deteniéndose al escuchar la consigna.
superficies planas. • Realiza juegos de competencia deteniéndose en puntos determinados para recoger objetos.
Mantener el equilibrio en los • Se para en un pie sin ayuda.
movimientos gruesos del cuerpo Mantener el equilibrio en la • Se para en punta de pies.
adoptando un adecuado control ejecución de desplazamientos sin • Camina sobre una tabla sin caerse.
postural que le permita alturas: caminar por una línea • Camina sobre una línea recta trazada en el piso.
disfrutar de la realización de recta trazada en el piso. • Se desplaza por la viga de textura sin perder el equilibrio.
nuevas formas de movimientos.

OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDOS


APRENDIZAJE
• Realiza juegos para movimientos de brazos, manos y dedos.
Realizar diferentes movimientos
• Perfecciona la manipulación de objetos mediante la pinza palmar.
de muñeca, manos y dedos que le
• Realiza juegos brazos, manos y dedos moviéndolos hacia arriba, hacia abajo, hacia delante, hacia
permitan coger objetos utilizando
atrás.
la pinza palmar.
• Realiza juegos para cerrar y abril las manos.
• Imita movimiento de brazos muñeca, manos y dedos siguiendo diferentes canciones.
• Realiza ejercicios con manos y dedos.
Realizar acciones de coordinación
• Intenta destapar y tapar objetos con tapas redondas.
de movimientos de manos y dedos
• Imita torres de dos, tres y cuatro cubos grandes.
como: ensartar, desenroscar y
• Realiza movimientos de sus manos en la línea media (una sostiene y otra manipula).
apilar objetos pequeños, entre
• Realiza juegos con tableros de ensartar de máximo 4 piezas.
otros.
• Realiza juegos para apilar objetos.
• Desarrolla diferentes técnicas grafo-plásticas según grado de progresividad y edad:
• Arrugado.
• Rasgado.
Desarrollar la coordinación
• Trozado.
visomotriz de ojo-mano y
• Armado (tridimensional /luego bidimensional).
pie
• Dactilopintura.
a través de la manipulación Explorar y manipular
• Modelado (masa/plastilina).
de objetos. diferentes materiales utilizando
• Picado.
técnicas grafo plásticas para la
• Plegado (de 2 a 3 dobles).
producción de trabajos
• Pintura: dibujo Ciego (crayón cartulina negra-blanca/ isopos cloro/tempera/tierra de color/
estimulando su creatividad.
tiza).
• Rodillo.
• Estampado .
• Enhebrado (al finalizar los 2 años).
• Punteado (al finalizar los 2 años).
• Rompecabezas (al finalizar los 2 años).
• Collage (al finalizar los 2 años).
Experimentar trazos a través de • Realiza la técnica de garabateo libremente (formato A1-pliego de papel).
garabateo descontrolado, • Imita trazos en diferentes superficies sin forma exacta (formato A1-pliego de papel).
utilizando la pinza palmar y • Realiza dibujos sin motivos perfeccionados (formato A1-pliego de papel).
formato A8.

OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDOS


APRENDIZAJE • Patea la pelota.
Realizar movimientos para la
coordinación de ojo y • Mantiene el equilibrio al patear la pelota.
pie como patear pelotas sin • Realiza movimientos de manos y pies mediantes diferentes ritmos.
orientación. • Coordina movimientos ojo – pie sin orientación.
• Imita el lanzamiento de una pelota/objeto grande.
• Lanza y recibe una pelota grande.
Lanzar objetos intentando • Lanza y recibe objetos orientado hacia un punto (caja, cajón, canasta).
orientarlos hacia un punto. • Lanza y recibe objetos con sus pares.
• Realiza juegos para que lance la pelota.
• Lanza la pelota derribando cajas u objetos.
• Manifiesta agrado y desagrado de los masajes corporales.
Reconocer las partes de la cara y
• Reconoce cuatro o más pates de la cara en sí mismo (ojos ,boca, nariz, orejas).
algunas del cuerpo, a través de la
• Reconoce tres partes de la cara en un muñeco (ojos, boca, nariz).
exploración sensorial, cuando el
• Reconoce las partes gruesas del cuerpo (brazos, piernas).
adulto le pregunta.
• Reconoce partes de su cara y algunas de su cuerpo en el espejo.
Explorar su cuerpo a través Imitar movimientos para la • Reconoce diferencias y parecidos entre una niña y un niño.
de los sentidos, movimientos percepción global del cuerpo • Realiza movimientos de las diferentes partes de la estructura corporal.
y posiciones para una como parte del proceso de • Señala en su cuerpo las partes que tienen las niñas y los niños.
adecuada estructuración del estructuración de su imagen • Diferencia las partes del cuerpo que tienen las niñas y los niños.
esquema corporal. corporal. • Identifica a una niña o niño en muñecos/as, siluetas, dibujos, fotografías, imágenes, etc.
Utilizar alternadamente las dos • Realiza movimientos que propicien la alternancia de pies y manos.
manos y pies sin predominio • De sentado a parado con apoyo.
frecuente de uno de los dos lados, • De rodillas a parado con apoyo.
para realizar las actividades. • Realiza juegos donde manipule objetos con las manos y mueva objetos con los pies.

GRUPO DE EDAD DE 2 A 3 AÑOS


EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Expresión y comunicación
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Exploración del cuerpo y motricidad
Objetivos de subnivel: Explorar los diferentes movimientos del cuerpo que le permitan desarrollar
OBJETIVO DE SUBNIVEL: su habilidad motriz gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados, iniciando el
proceso de estructuración de su esquema corporal.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS CONTENIDOS
• Camina en superficies irregulares.
• Imita juegos mientras camina de un lugar a otro (extendiendo brazos en diferentes posiciones,
Caminar con seguridad doblando rodillas, levantando piernas).
trasladando objetos de un lugar • Juega a mover todo el cuerpo levando, acostado y caminando.
a otro. • Sigue el ritmo de una canción mientras camina.
• Realiza movimientos de desplazamiento llevando objetos livianos de un lugar a otro.
• Intercambia objetos que lleva mientras camina con sus pares.
• Corre en superficies irregulares.
• Ejercita la carrera hacia distintas direcciones y bordeando obstáculos.
Correr con seguridad distancias
Explorar diferentes formas de • Realiza competencias de velocidad en grupo de niñas y niños.
más largas, a mayor velocidad y
desplazamientos, desarrollando • Realiza competencias de velocidad dando giros y con obstáculos.
con pequeños obstáculos.
su capacidad motora gruesa y • Trepa diferentes alturas con seguridad.
alcanzando niveles crecientes • Realiza ejercicios para coordinar y controlas movimientos corporales.
de coordinación corporal. Subir escaleras sin apoyo en • Sube escaleras sin sostenerse.
posición de pie, escalón por • Realiza movimiento para subir escaleras con alternancia de pies.
escalón ubicando los dos pies en • Baja escaleras alternando los pies con apoyo.
cada peldaño, y bajarlas con • Coordina habilidades de ascenso –descenso de escaleras.
ayuda. • Inicia saltos con ayuda de un escalón al otro.
Saltar en dos pies en sentido • Realiza saltos con los dos pies en un mismo lugar.
vertical y horizontal de manera • Realiza saltos con los dos pies y en diferentes direcciones.
autónoma, longitudes de • Juega a saltar cuerdas o cintas ubicadas en una altura determinada.
aproximadamente 30 cm y uno o • Realiza saltos de diferentes alturas (hasta 30 cm).
dos peldaños. • Imita movimientos de saltos en dos pies siguiendo el ritmo de una canción.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS CONTENIDOS

• Realiza diferentes ejercicios para el galope (imitar a un caballo) y salticado (saltar impulsando
una pierna con la otra).
Iniciar movimiento de galope y
• Coordina movimientos de brazos y pies al realizar el galope y salticado.
salticado.
• Mantiene el equilibrio al realizar el galope y salticado
• Imita movimientos de diferentes animales mediante el galopeo y salticado.
• Coordina y controla el movimiento del cuerpo.
Caminar, correr y saltar de un
• Realiza ejercitación de las habilidades motrices al caminar.
lugar a otro coordinadamente
• Realiza ejercitación de las habilidades motrices al correr.
combinando estas formas de
• Realiza ejercitación de las habilidades motrices al saltar en distintas direcciones.
desplazamiento, a velocidades
• Juega individualmente o en grupo y ejercita todas las habilidades motrices a la vez como
diferentes y en superficies
caminar, correr, girar y saltar con el cuerpo en diferentes direcciones.
planas.
• Realiza juegos de competencia combinando varias habilidades motrices ya ejercitadas.
• Realiza ejercicios de habilidades al trepar y reptar con obstáculos.
Trepar y reptar obstáculos • Mantiene el equilibrio al trepar y reptar superficies irregulares.
pequeños. • Juega a trepar redes de sogas, lomas, colchonetas, resbaladeras pequeñas en un tiempo
determinado.
• Realiza movimiento de desplazamiento en diferentes planos y direcciones.
• Camina sobre una línea recta con un objeto en las manos, en la cabeza, hacia atrás, hacia los
lados.
• Camina sobre una línea curva con un objeto liviano en las manos.
Mantener el equilibrio en la • Realiza diferentes movimientos para recoger piedras pequeñas, semillas, hojas, palitos del piso.
ejecución de desplazamientos • Imita ejercicios acompañados al ritmo de la música utilizando palmas de las manos y pies.
con pequeñas alturas como:, • Realiza juegos por todo el espacio en:
Mantener el equilibrio en los caminar por una línea recta y • Caminata normal
movimientos gruesos del cuerpo curva trazadas en el piso. • Un solo pie
adoptando un adecuado control • Puntas de pies
postural que le permita • Posición cuclillas
disfrutar de la realización de • Patear la pelota
nuevas formas de movimientos. • Esquivando obstáculos
• Mantiene el equilibrio de distintas partes del cuerpo.
• Camina en punta de pies.
Realizar ejercicios de equilibrio
• Realiza juegos para que puede girar y correr.
dinámico controlando los
• Realiza movimientos para agacharse y pararse sin apoyo.
movimientos de las partes
• Realiza ejercicios en la viga de textura sin ayuda.
gruesas del cuerpo.
• Realiza competencias a un punto determinado mediante la ejercitación de la carrera, giros,
trepar, saltar etc.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DESTREZAS CONTENIDOS


• Controla movimientos de brazos, muñecas y dedos.
Realizar diferentes movimientos • Manipula objetos con los tres dedos (pulgar, índice y medio).
de muñeca, manos y dedos • Realiza ejercicios para recoger objetos pequeños.
que le permitan coger objetos • Realiza ejercicios para guardar objetos pequeños en recipiente acordes al tamaño.
utilizando la pinza trípode. • Realiza algunas técnicas grafo plástica para ejercitar la pinza trípode (arrugar, rasgar, trozar,
modelar, plegar, etc).
Realizar acciones de • Realiza habilidades de coordinación de movimientos de manos y dedos como :
coordinación de movimientos • Ensartar cuentas con orificio más pequeño, más grande.
de manos y dedos como: • Ensartar ejes combinados y figurativos o rompecabezas verticales.
ensartar cuentas con orificio • Enroscar frascos, botellas, galones de diferentes tamaños más pequeño a más grande.
más pequeño, enroscar- • Desenroscar frascos, botellas, galones de diferentes tamaños más pequeño a más grande.
desenroscar, girar perillas y • Girar perillas de deferentes juguetes.
Desarrollar la coordinación apilar mayor número de objetos, • Apilar mayor número de objetos, entre otros.
visomotriz de ojo-mano y entre otros. • Pulsen botones (luz).
pie • Realiza ejercicios para los movimientos de manos y dedos siguiendo el ritmo de una canción.
a través de la manipulación • Mejora su coordinación de destrezas grafo-motoras.
de objetos. • Arrugado.
• Rasgado.
Explorar distintas posibilidades • Trozado.
de producción de trabajos más • Armado (tridimensional /luego bidimensional).
elaborados utilizando materiales • Dactilopintura.
y técnicas grafo plásticas • Modelado (masa/plastilina).
estimulando su imaginación y • Picado.
creatividad. • Apilamiento.
• Construcción.
• Plegado (de 3 a 6 dobles).
• Pintura: dibujo Ciego (crayón cartulina negra-blanca/ isopos cloro/tempera/tierra de color/
tiza
).
OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDOS
APRENDIZAJE
• Rodillo.
• Estampado.
• Enhebrado.
• Punteado.
• Cosido.
• Rompecabezas.
• Collage.
• Trazos circulares en superficies grandes (papelote).
• Inicio de recorte con tijera.
• Realiza ejercitación de dedos y coordinación de movimientos finos mediante la
construcción de un juguete con el conjunto de técnicas grafo plásticas.
• Manifiesta agrado al realizar las diferentes técnicas grafo plásticas.
• Controla movimientos de sus dedos en un plano determinado.
Realizar trazos a través de
• Realiza diversos trazos de manos y dedos en un plano determinado (formato A1 y A3).
garabateo controlado,
• Realiza trazos y garabateo controlado con la pinza trípode (formato A1 y A3).
utilizando la pinza trípode y
• Realiza trazos circulares de diferentes tamaños (formato A1 y A3).
formato A6.
• Imita diferentes trazos grandes circulares, verticales, sinuosos (formato A1 y A3).
Realizar movimientos para la • Controla movimientos de ojo y pie en una dirección determinada.
coordinación de ojo y pie como • Coordina movimientos hacia una dirección determinada.
patear pelotas hacia una • Juega en parejas con diferentes objetos utilizando manos y pies.
dirección.
• Controla la habilidad de lanzamiento hacia una dirección determinada.
Lanzar objetos direccionados • Mantiene el equilibrio en el lanzamiento hacia una dirección determinada.
hacia un punto. • Juega en competencia para lanzar objetos a una dirección determinada.
• Juega en parejas para recibir y lanzar objetos sin dejarlos caer.

OBJETIVOS DE DESTREZAS CONTENIDOS


APRENDIZAJE
Identificar y nombrar las • Explora e identifica las partes de la cara (ojos, nariz, boca, orejas, cejas, mejillas).
partes gruesas de su cuerpo • Explora e identifica las partes del cuerpo (piernas, pies, brazos manos).
(cabeza, tronco y • Identifica las partes de la cara y del cuerpo en sus pares.
extremidades) y de la cara a • Identifica y nombra las partes de la cara en un dibujo, silueta, imagen, fotografía.
través de la exploración • Completa las partes de la cara y cuerpo en una silueta.
sensorial.
• Identifica la imagen corporal.
Explorar diferentes formas de • Identifica su imagen corporal frente al espejo.
movimiento para interiorizar • Identifica su imagen corporal frente al espejo y la de una niña o niño.
su percepción global como • Identifica diferencia y parecidos entre una niña y niño
parte • Nombra características físicas de una niña o niño.
Explorar su cuerpo a través del proceso de estructuración • Diferencia en láminas cualidades de las niñas y niños.
de los sentidos, movimientos de la imagen corporal. • Señala partes del cuerpo según género.
y posiciones para una Utilizar con más frecuencia • Manipula objetos con coordinación de una mano a la otra.
adecuada estructuración del una de las dos manos o pies • Coordina actividades con manos y pies cotidianamente.
esquema corporal. al realizar las actividades. • Realiza ejercicios con seguridad utilizando manos y pies.
• Reconoce nociones de arriba y abajo respecto de su propio cuerpo.
Orientarse en el espacio
• Reconoce nociones adentro y afuera respecto de su propio cuerpo.
reconociendo las nociones
• Realiza ejercicios corporales en función de su cuerpo y de las nociones arriba/ abajo, dentro/
arriba/ abajo, dentro/ fuera
fuera.
mediante desplazamientos, de
• Juega con el grupo total para reconocer las nociones arriba/abajo, dentro/fuera.
acuerdo a consignas dadas.
• Juega en parejas para reconocer las nociones arriba/abajo, dentro/fuera.
Intentar representar • Realiza dibujos libremente sobre papeles grandes, usando crayones, pinceles, las manos y los
gráficamente el cuerpo pies.
humano en función de su • Realiza un monigote del cuerpo humano y le da un nombre.
representación mental. • Expresa ideas, emociones, vivencias mediante el dibujo.
• Compara la representación gráfica para completarla.

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