Cuadernillo de Tercer grado.

Segundo Momento
Redacción de Contenido
Pedietri Ramírez
Silvia Blanco
Yamelis Martínez
Dinorah Padilla
Patricia Verastegui

Revisión
Noelbis Aguilar
Dosmary Diaz

Edita y distribuye
Fe y Alegría Venezuela
Esquina luneta. Parroquia Altagracia, Edif. Centro de Valores,
piso 7. Caracas. Distrito Capital (0212) 564 74 23 / 5632048 / 5631776

Este material ha sido elaborado para su libre uso y difusión, sin embargo,
se sugiere que en cada zona se siga el protocolo que se ha definido.
Puede ser reproducido, copiado o difundido parcial o totalmente sin
necesidad de pedir permiso siempre que sea para fines educativos,
haciendo referencia al título, asimismo, están abiertas las posibilidades
para su ampliación o redimensión.

Depósito: Legal DC2019001981

ISBN: 978-980-7679-31-2
Caracas, diciembre 2020
 INTRODUCCION

Apreciados estudiantes y familias, en este segundo lapso te presentamos un conjunto de

fichas de trabajo, para movilizar los conocimientos, habilidades, valores y destrezas
esenciales que te permitirán seguir avanzando en el desarrollo de competencias.
Te invitamos a poner tu mayor esfuerzo y compromiso para culminar con éxito todas las
actividades propuestas para este mes de enero. Tus docentes y familiares estarán para
apoyarte y guiarte.
En cada Ficha de Trabajo encontrarás un apartado titulado: que aprenderemos en el que te
presentamos los propósitos de aprendizaje, para que fijes la mirada en lo que aprenderás,
compártelo con tu familia y dialoguen lo que significa para ti.
Al final de cada actividad, deberás reflexionar sobre lo aprendido y autoevaluar tu
desempeño en las actividades realizadas, a través de diferentes organizadores gráficos de
evaluación.
Estamos seguros que disfrutarás de cada actividad que ha sido diseñada especialmente para
ti . Recuerda compartir las actividades realizadas con tus familiares, quienes seguro celebraran
tus logros.
Antes de Iniciar cada ficha de trabajo te proponemos:

Planifica el tiempo que Lean en familia las distintas

Organiza el espacio y los actividades propuestas
necesitas para culminar
materiales que vas a utilizar para comprender lo que
todas las actividades
debes hacer y buscar la
ayuda necesaria
 TEMA GENERADOR : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz DESARROLLO
Eje: Lenguaje y Comunicación
Cuando tenemos un problema con otra persona, es muy importante que aprendamos a
Ficha N° 1

Fecha: decir nuestra opinión, expresar nuestras ideas y defendernos de los ataques y al mismo
tiempo no atacar a los demás, no hacerles daño con nuestra forma de comunicarnos.
Nombre y Apellido: Existen tres estilos de comunicación: la persona que expone su problema de forma
agresiva (como un dragón), la que por miedo se esconde y nunca habla (tortuga), y la
Qué aprenderemos: la importancia del buen trato en las persona que es capaz de expresar su problema dejando que el otro también lo haga,
relaciones con las demás personas para llegar juntos a una solución (persona asertiva).

1- Relaciona con una flecha los estilos de comunicación siguientes con la imagen que
corresponda: Existen tres estilos de comunicación que vamos a explicar a continuación:

Pedro impone sus sentimientos, sus ideas y sus

opiniones. Se comunica amenazando, insultando y
PERSONA
INICIO VEO – PIENSO – ME PREGUNTO agrediendo.

Jenifer se esconde cuando se le dice algo. No defienden

sus intereses, no expresan ni sentimientos ni ideas ni
DRAGÓN
opiniones.

Damián se comunica con las palabras, respetando sus

propios derechos así como los derechos de los demás.
TORTUGA
Este estilo de comunicación nos permite decir lo que
nos molesta sin hacer daño a los demás.

2- Busca en el diccionario el significado de la palabra: ASERTIVIDAD

1- ¿Qué es lo que veo?
Es importante que sepamos que los niños asertivos, saben expresar sus emociones y
2- Pienso tres características de cada imagen y las escribo opiniones sin hostilidad, exigencias o amenazas, consiguiendo así relacionarse bien con
las personas.
3- Cuándo la tortuga se siente en peligro, ¿qué hace? ¿Y en
3- Imagínate la siguiente situación y escribe cómo respondería la persona dragón, cómo
la misma situación qué hace el dragón? ¿Y la persona?
respondería una persona-tortuga y cómo respondería una persona asertiva.

Estás haciendo la tarea en la casa y tu hermano te agarra continuamente los colores sin
pedirte permiso.
 CIERRE RUTINA DEL PENSAMIENTO
Hemos conocido tres maneras de enfrentar los problemas. De las tres
1- ¿Cuál crees que es la mejor?
2- ¿De qué modo te comprometes a enfrentar los problemas: como un
dragón, como una tortuga o como una persona asertiva?
3- Haz un cartel en el que se refleje tu compromiso para afrontar los
problemas como una persona y no como un dragón o tortuga. Utiliza la
palabra ASERTIVA/O.
Ahora te invitamos a tomar una posición cómoda para conversar con
Papá Dios, respira profundo, si quieres cierra los ojos y pídele que te
ayude para poder cumplir tu compromiso de afrontar las dificultades
como una persona asertiva.

1- VERDE: ¿Qué he aprendido?

2- AMARILLO: ¿Qué dudas tengo?
3- ROJO ¿Qué no sé y me queda por aprender?
 Ahora comenten que observaron y completa de forma
TEMA GENERADOR : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz
escrita las preguntas de la siguiente rutina de pensamiento:
Eje: Lenguaje y Comunicación
Ficha N°2-

Fecha:
Nombre y Apellido:
Qué aprenderemos: a identificar los elementos de la
comunicación y las normas del buen hablante y del buen
oyente.

INICIO
Pide a un familiar que te acompañe para realizar la actividad. ¿Qué ¿Qué pasaría
¿Con quién
Observen juntos y con detenimiento la siguiente imagen: observas si Ana y
o quienes
que están
conversas? Sebastián
haciendo
Ana, estoy Ana y
hablarán los
tratando de dos al mismo
recordar
Sebastián?
tiempo?

Recuerda que conversar es hablar con otras personas para

trasmitir un mensaje

Qué título o nombre le darías a la imagen, escríbelo:

Comparte tu rutina con tus familiares en casa
_____________________________________________________
 DESARROLLO Ahora que ya conoces los elementos de la comunicación,
vamos a reconocerlos en la siguiente situación comunicativa:
Cuando se produce una conversación entre dos personas o
Javier avisó a sus padres que ganó un premio. Todos
más están presente varios elementos están muy contentos
Ordena las siguientes palabras y descubre los elementos que EMISOR: Javier
están presentes en la comunicación: RECEPTOR: padres
MENSAJE: ganó un premio
sor- E –mi
tor- Re - cep
je - sa Men
Los elementos de la comunicación son

Emisor Mensaje Receptor

En las siguientes situaciones comunicativas y identifica los
Idea, frase, elementos de la comunicación:
Persona que envía el pensamiento que se Persona que recibe
mensaje comparte o envía el mensaje
• Alejandra llama a su hermana Patty para felicitarla
por su cumpleaños.
Une con líneas de colores según corresponda:
• Raúl informa a Carla que encontró un lindo perrito.

Emisor Persona que recibe el mensaje • Carola felicita a Susana por su triunfo como
defensora de paz en la comunidad
Receptor idea o pensamiento que se envía

Mensaje Persona que envía el mensaje

 DESARROLLO
En una conversación no es suficiente con que exista un
oyente y un hablante. También es necesario respetar unas
normas, para que cada persona tenga la oportunidad de
hablar y ser escuchada.
Dramatiza con tus familiares en casa una
conversación en donde utilices las normas del buen
hablante y del buen oyente. Y otra conversación en
donde no se utilicen. Reflexionen juntos acerca de la
diferencias entre ambos.
Anota tu reflexión final

Clasifica las siguientes normas del hablante y del oyente en el

lugar que corresponde: Reflexión final
 Mirar a las personas con las que conversas.
 Dejar intervenir a las otras personas
 No interrumpir a la persona que habla.
 Mirar a la persona que habla
 Respetar el punto de vista del hablante
 Pronunciar correctamente
 Mostrar interese en lo que se habla

Normas del Hablante Normas del Oyente

 Te invitamos a autoevaluar el trabajo realizado, marcando
CIERRE con una X la carita que consideres que mereces de acuerdo
Ahora te invitamos a que pienses sobre lo trabajado hoy a partir al desempeño que has tenido durante la actividad realizada.
de estas preguntas:
En la actividad
¿Qué he aprendido? realizada :
Excelente Muy bien Puedo
__________________________________________________________________ mejorar
__________________________________________________________________
Identifiqué los
__________________________________________________________________
elementos que
__________________________________________________________________
están presentes en
¿Dibuja dentro del recuadro una carita que refleje cómo te una conversación
sentiste con las actividades realizadas? Dramaticé
situaciones de
comunicación con
presencia de
normas del
hablante y oyente
¿Qué te ha gustado más? y otra con
ausencia de
__________________________________________________________________
normas
__________________________________________________________________
¿ Qué harías mucho mejor la próxima vez? Elaboré mi reflexión
__________________________________________________________________ acerca de las
__________________________________________________________________ normas de
comunicación
 Tema generador : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz Responde :
Eje: Desarrollo del Pensamiento Lógico matemático ¿Qué observaste en las imágenes?
Ficha N°3

Fecha: ¿ Qué hacen los niños que aparecen en la imagen?

Nombre y Apellido: ? A cuántos niños le falta su número?
Qué aprenderemos: contar y completar series numéricas ¿ Cómo se utilizan los números en una competencia
deportiva?
?Cómo se leen y escriben los números de los niños que
están en la carrera?
INICIO
Indica otras tres situaciones de la vida cotidiana en la
que se utilicen los números.
Observa la imagen con detenimiento

Como sabemos los números están presentes en nuestra

vida, se utilizan en variadas situaciones. Por ejemplo para
saber cuántos niños y niñas hay en tu salón, para saber
cuánto mide una ventana, para indicar el número que le
corresponde a una casa, edificio entre muchas
situaciones más.

615
813 938
 Representa la siguientes cantidades en el cartel de
valores y escribe cómo se leen:
Desarrollo
 125
El sistema de numeración decimal, se compone de diez  236
dígitos: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. Con estas diez cifras puedes  347
escribir un número infinito de cantidades. Los números se  458
expresan por su nombre en palabras y cifras.  569
 678
Leemos los números de izquierda a derecha. Es por eso que  789
comenzamos las centenas ,luego las decenas y por último  890
las unidades.  901
 1000
Ejemplo: 989
Observa como se representa y escribe la cantidad anterior Encierra en un círculo el número correcto:
en el cartel :

Unidad de Centena Decena unidad

mil

9 8 9

Novecientos ochenta y nueve

 CIERRE Te invitamos a autoevaluar el trabajo realizado, a través de
la diana de evaluación. Pinta el círculo de la diana del color
Ahora te invitamos a que pienses sobre lo trabajado hoy a partir que refleje la valoración que le das al desempeño que has
de estas preguntas: tenido en las actividades realizadas.
¿Qué he aprendido?
__________________________________________________________________ Indiqué situaciones
__________________________________________________________________ cotidianas en la que Representé los
se emplean los números en el
__________________________________________________________________
números cartel de valores
__________________________________________________________________
¿Dibuja dentro del recuadro una carita que refleje cómo te
sentiste con las actividades realizadas?

Escribí las
cantidades en Realicé las
letras actividades con
¿Qué te ha gustado más? orientación pero
yo solo (a)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿ Qué harías mucho mejor la próxima vez?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Después de observar la imagen, responde las siguientes preguntas:
TEMA GENERADOR : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz
Eje: Lenguaje y Comunicación
Ficha N°4

Fecha:
Nombre y Apellido:
Qué aprenderemos: a identificar los derechos humanos de
todas las personas

CONOCIENDO LOS DERECHOS HUMANOS ¿Qué ves? ¿Qué sabes? ¿Qué te preocupa?

INICIO
Observa esta imagen:

Luego te invitamos a responder:

¿Qué son para ti los Derechos Humanos?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

Nombra al menos 2 Derechos Humanos que conozcas:

1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
 DESARROLLO
Los Derechos Humanos son normas que reconocen y protegen la dignidad de todos los Realiza la sopa de letras sobre los Derechos Humanos. Identifica las palabras, enciérralas y
seres humanos. Aquí te presentamos algunos de ellos. Observa la imagen, lee cada uno márcalas en la lista:
y responde las siguientes preguntas:

¿Cuántos derechos humanos aparecen en la imagen? _______________________

Escoge 3 Derechos Humanos, investiga sobre ellos y escribe sus conceptos:

1: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CIERRE
Una vez que has culminado las actividades describe oralmente ¿Qué has hecho? ¿Cómo puedes hacerlo mejor la
próxima vez? Realiza un dibujo o escribe una palabra que refleje lo que has aprendido hoy.
 TEMA GENERADOR : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz
Eje: Tecnología de Información y Comunicación DESARROLLO
Ficha N°5

Fecha: • Pídele que realice la búsqueda de nuevos conocimientos:

Nombre y Apellido: • Con ayuda de tus padres y utilizando el diccionario (libro) y el recurso tecnológico
que dispones en casa (computadora o celular), busca y escribe el significado de
Qué aprenderemos: a identificar ventajas y desventajas de las palabras:
los recursos tecnológicos. Normas para el uso de recursos  Paz:
tecnológicos
 Convivencia pacífica:
INICIO
• Invita a tu hijo, a ubicarse en su espacio de trabajo y pensar por un momento para
 Normas de Convivencia:
Seleccionar un integrantes de la familia y describirlo de manera escrita, según los siguientes
criterios:
 Nombre • Reflexiona y responde:
 Parentesco
 Identificar 2 cualidades que ponga en practica en la familia ¿Cuáles son las ventajas y desventajas ¿Cuáles son las ventajas y desventajas
 El recurso tecnológico que más utiliza de buscar información en un de buscar información a través de los
Ejemplo: Nombre: Juan Pablo, Parentesco: Primo, Cualidades: el respeto y la solidaridad por el diccionario (libro)? medios tecnológicos?
otro, Dispositivo tecnológico más utilizado: el celular Ventajas Desventajas Ventajas Desventajas
 Cierre RUTINA DEL PENSAMIENTO
• Reflexiona y crea un afiche con 3 normas de convivencia que pudiéramos establecer
en la casa para que se mantenga el respeto y la sana convivencia entre la familia al
utilizar recursos tecnológicos

¿Qué ves del ¿Qué piensas ¿Qué te preguntas

celular y el del y el sobre el celular y
diccionario? diccionario? el diccionario?

Coloca una carita según consideres trabajaste hoy

 TEMA GENERADOR : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz
Eje: Valores Humano Cristiano
Ficha N°6
Fecha:
Nombre y Apellido:
Qué aprenderemos: que perdonar ayuda a ser feliz
INICIOLA HISTORIA DE ESTEFANI
Estefani está muy enfadada. Hoy le ha gritado a su mamá, y aunque le ha pedido perdón,
su papá la ha obligado a disculparse una vez más por su mal comportamiento. En casa no
ha podido cenar del disgusto y le está costando mucho dormirse. Todo empezó por discutir
con su hermano Kevin, quien la puso tan nerviosa que cuando su mamá le pidió que no
gritara le respondió: “¡chillaré cuando me dé la gana!” y aunque le ha pedido perdón hasta
dos veces se sigue sintiendo muy mal, y con esa desagradable sensación se ha dormido.
Estefani se ha despertado a medianoche, siete que todo está demasiado oscuro y que
hace mucho calor. Mientras bebe un poco de agua una fuerte luz ha iluminado la
habitación. Ante sus ojos ha aparecido una guacamaya que le pregunta: “¿Todavía te sientes
mal por haber gritado a tu mamá?” Estefani solo asiente, ya que le da pena conversar con
un animal. La guacamaya volvió a hablar: “Si quieres dejar de sufrir solo tienes que subir
por los escalones y estar muy atenta a lo que te dicen”. Y en ese mismo instante se alzó
desde los pies de su cama una escalera más alta que el techo de su habitación. Estefani
comienza a subir, y de repente lee en uno de los escalones DEBES RECONOCER EL DAÑO
QUE HAS HECHO.
DESARROLLO
Estefani asiente con la cabeza, pero al tratar de pisar el siguiente peldaño,
todos han desaparecido. Cierra entonces los ojos, y al reconocer DE CORAZÓN
el daño que ha causado los escalones han vuelto a aparecer. Mientras va
subiendo, la escalera le va mostrando cómo pedir perdón paso a paso:
-TRATA DE IMAGNAR EL DOLOR QUE HAS CAUSADO
-PIENSA POR QUÉ LO HICISTE
-¿QUÉ HARÁS PARA QUE NO SE REPITA?
-PÍDELE PERDÓN MIRÁNDOLE A LOS OJOS
-RESTITUYE EL DAÑO QUE HAS PROVOCADO
Durante el paseo por la escalera del perdón, Estefani ha imaginado cómo
actuará con su mamá al día siguiente y así poner en práctica lo que ha
aprendido en la escalera del perdón. Al llegar al último escalón se ha
despertado tranquila, sabiendo qué es lo que iba a hacer.
Disculparse o pedir perdón puede ser una tarea difícil. A veces, incluso, cuando toda
la culpa no ha sido nuestra, podemos pensar que no tenemos por qué hacerlo. Pero
al disculparnos, estamos demostrando a la otra persona que la amamos y la
respetamos.
1. Contesta a las siguientes preguntas:
- Recientemente le has hecho o dicho algo a otra persona y después has pensado
que deberías pedirle perdón? ¿Quién fue y cuándo pasó?
- ¿Cómo sería el mundo si nadie se disculpara?
- A quién te cuesta pedirle perdón? ¿ A quién no tanto?
- ¿Cómo te gustaría que te pidieran perdón?
2. Dibuja la escalera del perdón y escribe en cada uno de los peldaños los pasos
para pedir perdón.
 Cierre RUTINA DEL PENSAMIENTO
1- Cierra los ojos. Respira profundo tres
veces.
2- Pon nombre a cómo te sientes
después de lo que has trabajado en la
ficha de hoy.
3- Ahora imagínate a Jesús sentado a tu
lado. Cuéntale qué has aprendido acerca
de pedir perdón. Pídele ayuda para que
puedas pedir perdón a aquella persona
(tu mamá, papá, hermano,
representante, amigo…) a quien has
hecho daño con lo que le has dicho,
hecho, o tratado.
4- Reza con Él la oración del
Padrenuestro y reza muy despacio la
frase: “ perdona nuestras ofensas como
1- VERDE: ¿Qué he aprendido?
también nosotros perdonamos a los que
nos ofenden”. 2- AMARILLO: ¿Qué dudas tengo?
5- Por último, busca a la persona a quien 3- ROJO ¿Qué no sé y me queda por aprender?
hayas hecho daño y pon en práctica los
pasos del perdón que has aprendido hoy
 Dialoga con tu familiar sobre lo observado. Puedes ayudarte
Tema generador : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz
respondiendo estas preguntas:
Eje: Lenguaje y Comunicación
 ¿Qué observas en la imagen?
Ficha N° 7

Fecha:
 ¿ De qué crees que tratará el cuento?
Nombre y Apellido:
Qué aprenderemos: a decir de qué trata un cuento antes de Anticipar consiste en intuir o adelantarse a lo que va
leerlo. Explicar con palabras propias un cuento. Escribir un a pasar en un cuento antes de leerlo
cuento

INICIO DESARROLLO
Pide a tu familiar que lea el texto para ti.
Antes de escuchar el cuento de hoy observa la imagen:

Ricardo salió un día de su casa y, justo al pasar por

delante de la puerta de la casa de su vecino Luis, sin
darse cuenta, se le cayó un papel . Su vecino, que
miraba por la ventana en ese momento, vio caer el
papel, y pensó: ¡Cómo Ricardo a sido capaz de tirar un
papel para ensuciar mi puerta!
 Pero no quiso decirle nada, y esa noche Luis, estaba seguro de que aquello
Pero en vez de decirle algo, pensó en
llamó a una granja para hacer un pedido era idea de su vecino Ricardo, en
hacer lo mismo , y por la noche vació su
de diez cerdos y cien patos, y pidió que los cuanto pudo sacar los animales de
papelera junto a la puerta Ricardo
llevaran a la dirección de su vecino Luis, su casa pensó en hacerle lo mismo
estaba mirando por la ventana en ese
que al día siguiente tuvo un buen problema , ahora enviándole una banda de
momento y cuando recogió los papeles
para tratar de sacar los animales y sus música . Y así, uno y otro siguieron
encontró el papel que se le había
malos olores. fastidiándose, hasta que acabaron
perdido. Estaba roto en mil pedazos, y
peleándose,
pensó que su vecino no sólo se lo había
quitado, sino que además lo había roto
y tirado en la puerta de su casa.
 Dialoga con tu familiar sobre el texto leído. Puedes
ayudarte respondiendo estas preguntas:
 Qué título le colocarías al cuento?
 ¿Quiénes son los protagonistas del cuento?
Luis y Ricardo terminaron en el
hospital . Se pasaran una buena  ¿ De qué trataba ?
temporada compartiendo
Al final del cuento , ¿qué aprendieron Ricardo y Luis?
habitación en aquel hospital . Al
principio no se hablaban , pero Observa el cuento y fíjate cómo está estructurado.
con el tiempo comenzaron a
Un cuento es una narración corta en la que intervienen
conversar y terminaron siendo
dos o más personajes, que realizan acciones en un lugar
amigos
y un tiempo determinado.
El cuento se estructura en tres partes: Inicio, nudo y final .
En el inicio se presentan los personajes, el lugar y tiempo
donde ocurre las acciones .
El nudo es la parte del cuento en la que se presenta el
problema de la historia y los hechos más importantes.
Un día quedaron en ir al parque El final es la parte en que se se soluciona el problema y
y se atrevieron a hablar del termina el cuento .
aquel papelito. Entonces se
Ahora es tu turno de inventar un cuento utilizando toda tu
dieron cuenta de que todo
imaginación y creatividad.
había sido un mal entendido , y
Primero piensa sobre que te gustaría que tratará tu cuento.
que si la primera vez hubieran
Quienes serian los personajes y el lugar.
hablado, en vez de actuar con
No olvides pensar en el problema o conflicto de la historia.
malas intenciones, habrían
Finalmente piensa como se soluciona y termina.
solucionado las cosas
Escribe tu cuento, apóyate en imágenes. Recuerda escribir
con letra legible y tomando en cuenta los signos de
puntuación. Comparte tu cuento de imágenes con tus
familiares.
 CIERRE
Ahora te invitamos a tomar un momento para recordar los pasos
que realizaste en la actividad, luego completa a través de dibujo
la escalera de metacognición. Responde las preguntas desde
abajo hacia arriba :
Te invitamos a autoevaluar el trabajo realizado, a través de
la línea de evolución, coloreando el círculo de la línea que
refleje el avance que has tenido en las actividades
realizadas.

Dije de qué
Explique con mis
trataba el
palabras de qué
cuento antes de
trataba el
escucharlo
cuento

Inventé mi Recibí
propio cuento orientaciones
siguiendo la pero fui yo quien
estructura realizó todas las
actividades
 Tema generador : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz Responde las siguientes preguntas
Eje: Desarrollo del Pensamiento Lógico matemático  ¿Habías visto esta imagen anteriormente? ¿ En
dónde?
Ficha N° 8

Fecha:
Nombre y Apellido:  ¿A que país pertenece el mapa?

Qué aprenderemos: los estados más cercanos a la capital de  Dibuja en una hoja el mapa de Venezuela con sus
Venezuela. El valor de las cifras según su posición. estados.
 Posteriormente dibuja una línea recta desde la capital
hasta lo siguientes estados: Guárico, Falcón, Apure,
INICIO Maturín, Zulia
Lee la siguiente la siguiente información sobre la
Pide a un familiar que te acompañe para realizar la actividad. distancia en Km que existe entre la capital y los
Observen juntos y con detenimiento la siguiente imagen : estados que ubicaste anteriormente en el mapa
Guárico: 144 Km
Falcón : 499 km
Apure: 797
Maturín r: 502
Zulia: 872
Luego responde:
 ¿Qué estado queda más cerca de la capital?
 ¿ Cuál queda más retirado?
 DESARROLLO Unidad de Centena Decena unidad
mil
El valor de una cifra depende de la posición que ocupa
el número. Cuando la cifra cambia de posición hacia la
izquierda su valor es diez veces mayor que la posición
anterior.
7 2 8
Observa las siguientes cantidades formadas con la cifra :
8, 7, 2
Setecientos veintiocho
Con la cifras: 8, 7, 5 podemos hacer muchas combinaciones
Unidad de Centena Decena unidad para formar números que expresen cantidades distintas.
mil
Forma dos combinaciones de cantidades con las cifras de
distancia trabajadas inicialmente y escribe cómo se leen
Guárico: 144 Km
Falcón : 499 km
8 7 2
Apure: 797 km
Maturín r: 502 km

Ochocientos setenta y dos

 ¡Felicidades! Terminaste la actividad. Es momento de
CIERRE autoevaluar el trabajo realizado, marca con una X un círculo
del semáforo según el color que refleje tu desempeño en las
Ahora te invitamos a que pienses sobre lo trabajado hoy a partir actividades realizadas.
de estas preguntas:
¿Qué he aprendido?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Dibuja dentro del recuadro una carita que refleje cómo te
sentiste con las actividades realizadas?

Dibujé el Identifiqué los Realicé Escribí en

mapa de estados que combinacio
¿Qué te ha gustado más? letras los
Venezuela e están más nes de números
__________________________________________________________________ identifique los cerca y más cantidades de las
__________________________________________________________________ estados legos del con las combina-
solicitados Distrito cifras dadas
¿ Qué harías mucho mejor la próxima vez? ciones que
Capital
forme.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Tema generador : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz Ahora bien ¿Qué cosas crees tu que debemos hacer las
Eje: Valores Humano Cristianos personas para respetar los Derechos Humanos? Escribe 4
Ficha N°9

Fecha: ideas:
Nombre y Apellido:
Qué aprenderemos: a plantear acciones para respetar los
derechos humanos

PONGO EN PRÁCTICA LOS DERECHOS HUMANOS

INICIO
La semana pasada trabajamos los Derechos Humanos. Después que aprendiste
sobre ellos ¿Qué opinión tienes sobre ese tema?:

ANTES PENSABA AHORA PIENSO

 DESARROLLO

Todas las personas tenemos derechos, pero también Escribe en los recuadros, 8 cosas que puedes hacer para respetar
responsabilidades, es por ello que además de exigirlos, también los Derechos Humanos:
debo respetar los derechos de los demás. Ante esto, te invitamos
a pensar en las personas que te rodean, tu familia y tus amigos
¿Qué podemos hacer para respetarlas? ¿Te has sentido mal
cuando te tratan feo a ti? Una vez que hayas pensado en esto, te
pedimos que escribas los nombres de tus familiares más cercanos
y le dediques un derecho humano. Observa el ejemplo:

Nombre Derecho Humano

María Derecho a la igualdad

QUÉ PUEDES HACER PARA RESPETAR LOS DERECHOS HUMANOS

 CIERRE
Escribe el nombre de 5 Derechos Humanos que hayas aprendido. En el centro dibújate y escribe tu nombre. Colorea.

Nombre
 Tema generador : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz
Eje: Tecnología de Información y Comunicación DESARROLLO
Ficha N° 10

Fecha: • Pídele que Lea y comenten este guion de entrevista. Puedes añadir otras
preguntas si lo consideres necesario.
Nombre y Apellido: Guion de Entrevista
Qué aprenderemos: realizar una entrevista empleando Nombre del entrevistador
Nombre del entrevistado
medios tecnológicos Fecha: Hora: Lugar:

1.- ¿Cuál fue el hecho ocurrido?

INICIO
• Invita a tu hijo, a ubicarse en su espacio de trabajo y pensar por un momento
• En una situación de su vida, donde haya tenido un problema o conflicto con alguien en
particular:
• ¿Recuerdas lo que ocurrió? ¿Cómo te sentiste?
2.- ¿Quiénes fueron las personas implicadas?
3.- ¿Cuáles fueron los sentimientos que surgieron al momento?
4.- ¿Hubo quejas o comentarios sobre el hecho?
5.- ¿Cuál fue la reacción ante lo sucedido?
6.- ¿Buscaste apoyo para solucionar el problema?
7.- ¿Cuál fue la Solución encontrada, dialogo o acuerdos establecidos?
8.- ¿Cuáles fueron las emociones experimentadas luego de solucionar el problema?
9. ¿Qué cambiarias si te encontrases en una situación semejante en el futuro?

• ¿Cómo fue tu reacción ante la situación?

• Practiquen utilizando un dispositivo que exista en casa, para grabar en audio o
• ¿Solucionaste el problema y cómo lo solucionaste? video, una entrevista considerando las siguientes Orientaciones
1. Identifica un familiar que quieras entrevistar.
2. Ubica un espacio cómodo para realizar tu entrevista, donde no haya
distracciones ni ruidos fuertes.
3. Antes de iniciar la entrevista preséntate y presenta a tu entrevistado.
4. Realiza las preguntas del guion.
5. A finalizar agradece al entrevistado y despídete.
6. Comparte con tu maestr@, el producto de tu entrevista.
 Cierre RUTINA DEL PENSAMIENTO
• Reflexiona con tus familiares y responde:
 Qué necesitas para realizar una entrevista?
 Qué necesitas para grabar una entrevista en audio o vídeo?
 Cuáles fueron los pasos para grabar la entrevista?
 Qué crees puedes hacer ahora con esa grabación?
 Resultaría igual la experiencia si la entrevista no la hubieses grabado?

¿Qué ves del ¿Qué piensas ¿Qué te preguntas

dispositivo dispositivo dispositivo
tecnológico tecnológico tecnológico
utilizado? utilizado? utilizado?

Completa la carita que refleje cómo te sentiste

realizando tus actividades:
 Tema generador : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz
Eje: Valores Humano Cristiano
Ficha N°11-
Fecha:
Nombre y Apellido:
Qué aprenderemos: que perdonar ayuda a sentir paz
INICIO
Lee con atención la siguiente historia. Se la
contó Jesús a sus amigos, una vez que estando
de viaje, le preguntaron cuántas veces tenías
que perdonar:
Una vez que Jesús estaba caminando con sus amigos, estos se
le acercaron. Pedro estaba muy molesto con Felipe, porque
este siempre le estaba haciendo bromas y Pedro, que tenía
poca paciencia, había acabado gritándole que le dejara en paz
de una vez. Al ver que se había pasado de la raya, Felipe se le
acercó y le pidió perdón sinceramente. Pero al cabo de un
rato volvió a molestarlo. Entonces Pedro se volvió a Jesús y le
preguntó: “Pero Jesús ¿Cuántas veces tengo que perdonar a
mi hermano?” Jesús miró con cariño a ambos y le respondió
diciendo: “Si tu hermano, tu amigo o cualquier persona te
ofende, házselo saber y si se arrepiente: perdónalo; si te
ofende siete veces en un día y siete veces vuelve a pedirte
perdón, perdónale”
DESARROLLO
1. Completa la siguiente frase con tus propias palabras:
-Perdonar significa ___________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Rodea con un círculo las imágenes que representen gestos de perdón:
3. ¿A quiénes enseña Jesús que debemos perdonar? Señala V (verdadero) o F
(falso) según corresponda.
Solo a los que me caigan bien. ( )
Solo a los que me hayan perdonado a mí otras veces. ( )
A todos y siempre. ( )
Hasta 490 veces. ( )
Solo a quien sea más fuerte que yo. ( )
Hasta siete veces siete a los que sean más pequeños que yo ( )
4. Contesta en cada pregunta sí o no
- ¿Perdona de verdad el que devuelve el mal que le hicieron?
- ¿Es sincero el que pide perdón pero no le importa volver a hacer lo que hizo mal?
- ¿Debemos perdonar al que no deja de fastidiarnos?
- ¿Se debe perdonar también a aquellos que nunca perdonan?
- ¿Se ha de perdonar también a los que no piden perdón?.
 Cierre RUTINA DEL PENSAMIENTO
1- Busco un lugar tranquilo. Me siento con los pies apoyados en el
piso y las manos sobre las piernas. Respiro profundo tres veces.
2- Le pido a Jesús que me deje conocerle un poquito por dentro
para que aprendamos a perdornar como Él.
3- Cuando una persona te ofenda y te pida perdón, perdónale.
Perdona hasta setenta veces siete
4- Reflexiono: ¿reconozco cuándo debo pedir perdón? ¿Me cuesta
perdonar?
5- Me quedo un momento muy quieto y en silencio, disfrutando de
la presencia de Jesús conmigo
6- ¿A quién tengo que perdonar, aunque me cueste un poco? ¿A
quién debo pedirle perdón?

1- VERDE: ¿Qué he aprendido?

2- AMARILLO: ¿Qué dudas tengo?
3- ROJO ¿Qué no sé y me queda por aprender?
 TEMA GENERADOR : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz Responde las siguientes preguntas :

Eje: Lenguaje y Comunicación  ¿Qué título o nombre le darías al texto que acabas de
Ficha N° 12

escuchar?
Fecha:
 ?Dónde nació Gandhi?
Nombre y Apellido:
 ?Qué le enseñó su mamá desde pequeño?
Qué aprenderemos: a clasificar las palabras de acuerdo al
número de sus sílabas.  ¿ A quién ayudó Gandhi?
 ?Qué defendió Gandhi en todo el mundo ?
INICIO  Observa en el texto las palabras resaltadas en negrita
y comenta por qué están escritas con letra inicial
Pide a un familiar que te ayude a leer el siguiente texto. . mayúscula.

Mi nombre es Gandhi Mohatma. DESARROLLO

Nací en una ciudad de India.
Mi mamá me enseñó desde pequeño ,
el respeto por todos los seres vivos
Durante muchos año ayude
personas más pobres de la India y
defendió la paz en el mundo.
Lee con ayuda de un adulto la siguiente información:
Para formar palabras empleamos las silabas. Las sílabas
son un conjunto de letras que se pronuncia en un solo
a las golpe de voz.
Ejemplo: las palabras India y Gandhi están formada por
dos sílabas:

In – dia Gan- dhi

1 2 1 2
 Colorea según la clave de colores. Guíate por el ejemplo.
Las palabras dependiendo del número de sus sílabas se
clasifican de la siguiente manera: monosílabas: cuando Separa las siguientes palabras en sílabas:
tienen una sola sílaba. Bisílabas, cuando tienen dos silabas. - bicicleta = ___________________________________
Trisílabas cuando tienen tres silabas. Polisílabas cuando - ala = ___________________________________
tienen más de tres silabas.
- regalo = ___________________________________
- pizarra = ___________________________________
1 sílaba - elefante = ___________________________________
Sol Monosílaba - uva = ___________________________________
- lámpara = ___________________________________
- pulgarcito= ___________________________________
pe - ra 2 sílabas
Bisílaba Clasifica las palabras por el número de sílabas:
- cenicero - luz - salón - sal - elefante
- lámpara - orilla - café - caballo - castellano
- pan - mesa - sol - cuchillo - batidora
cam - pa - na 3 sílabas
Trisílaba

4 sílabas
e- le- fan - te Polisílabas
Separa en sílabas las siguientes palabras y marca con una X el CIERRE
nombre que reciben de acuerdo al número de sílabas que
tienen. Guíate por el ejemplo Te invitamos a autoevaluar el trabajo realizado, a través
de la diana de evaluación. Pinta el círculo de la diana del
Palabra Separación Número de Clasificación color que refleje la valoración que le das al desempeño
en silabas sílabas de acuerdo que has tenido en las actividades realizadas.
al número de
silabas Respondí las
preguntas sobre el Separé en
texto de Gandhi sílabas las
paz paz 1 monosílaba palabras dadas

Amor

Libertad

Derechos
Clasifique las Realicé el cartel
Tranquilidad palabras de con el tipo de
acuerdo al número palabras según el
Respeto de sus sílabas número de
sílabas
Ayuda

Defender

Realiza un cartel creativo vinculado con el tema generador en el

que emplees de tres palabras bisílabas, tres trisílabas y tres
polisílabas.
 TEMA GENERADOR : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz Ahora es tu turno de inventar los pares de números y
decírselos al adulto que te acompaña para que indique
Eje: Desarrollo del Pensamiento Lógico matemático
con sus pulgares cuál es mayor y cuál menor. Debes estar
Ficha N°

Fecha: muy atento por si se equivoca.

13

Nombre y Apellido:
DESARROLLO
Qué aprenderemos: contar, completar y comparar
cantidades de números iguales o menores que 200 Diariamente observamos a nuestro alrededor muchas
empleando los símbolos mayor que y menor que. cosas, objetos, plantas, animales, personas que
podemos contar, pesar o medir. Para ello usamos cifras
o símbolos que reciben el nombre de números
INICIO naturales.
Vamos a divertirnos con los números. Observa las siguientes
imágenes: Escribe los siguientes números en orden, desde el menor al
mayor

Pulgar arriba pulgar abajo

Prepara tu pulgares para empezar el juego. El adulto que te
acompaña deberá decirte pares de números y tú al
escucharlos deberás indicar con tus pulgares, si el primer es
mayor o menor que el otro de la siguiente manera: Cuando
escuches los pares de números y el primer número sea mayor,
deberás colocar tus pulgares hacia arriba, y si el primer
número mencionado es menor deberás colocar tus pulgares
hacia abajo.
Los pares de números son los siguientes:
19 y 26, 98 y 0, 44 y 80, 61 y 6, 78 y 25, 3 y 91
 Encierra el número mayor en cada caso. Guíate por el
DESARROLLO ejemplo:

Escribe los siguientes números en orden, desde el mayor al 100 1000 632 623 292 229
menor.
909 899 554 545 191 119

809 819 411 414 975 957

760 706 308 380 890 809

Para comparar números empleamos los símbolos: mayor

que y menor que
Ejemplo:932 928
721 731

Compara las siguientes cantidades empleando los

símbolos mayor que y menor que

Ejemplo:190 189
 120 ____160
Completa los números contando de 10 en 10 hasta llegar al 1000  823 ___856
 684 ____656
100  935 _____856
 556_____536
1000
 986_____1002
 Te invitamos a autoevaluar el trabajo realizado, marcando
con una X la carita que consideres que mereces de acuerdo
al desempeño que has tenido durante la actividad realizada.
CIERRE
En la actividad
Ahora te invitamos a tomar un momento para recordar los
realizada :
pasos que realizaste para realizar la actividad, luego completa Puedo
Excelente Muy bien mejorar
la escalera de metacognición desde abajo hacia arriba :
Escribí los números
en orden desde el
menor al mayor

Escribí los números

en orden desde el
mayor al menor

Complete los
números desde el
100 hasta llegar a
1000
Identifiqué el
número mayor en
pares de números
dados
Comparé pares
números empleando
los símbolos “ mayor
que” > y “menor
que” <
 Responde las siguientes preguntas:
TEMA GENERADOR : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz
Eje: Valores Humano Cristianos
Ficha N° 14

Fecha:
Nombre y Apellido:
Qué aprenderemos: a identificar la paz como derecho ¿Qué ves en la ¿Qué piensas de ¿Qué te
humano imagen? la imagen? preguntas sobre
la imagen?

LA PAZ ES UN DERECHO HUMANO

INICIO
Observa está imagen, coloréala y luego responde las preguntas:

¿Sabes qué es la VIOLENCIA? Es dañar a otras personas con rechazo

y odio, generando en ellos soledad y miedo. Son sentimientos muy
feos. Hay violencia en la guerra y en las peleas.
La PAZ, es todo lo contrario a violencia: es amor, amistad, y felicidad.
La podemos dar cuando somos buenos con los demás.
Cuando le damos paz a las personas, estamos garantizando un
derecho humano muy importante.

QUÉ PUEDES HACER CONTRIBUIR CON LA PAZ

DESARROLLO

La paz puede verse afectada cuando surgen los problemas y los

Ahora, te invitamos a leer el poema. Identifica las palabras que
conflictos entre las personas, pero siempre hay formas de
inviten a la paz, subráyalas. Realiza un dibujo sobre el poema.
resolverlo. Te invitamos a leer las siguientes palabras sobre
Colorea.
violencia y luego escribes qué hay que hacer para resolverlo. Mira
el ejemplo. Puedes investigar en libros o con personas adultas.
JUNTOS Y EN PAZ

El Colegio abre sus puertas

para que puedan pasar
Pelea Diálogo niños, padres y docentes
de la mano de la paz.

Guerra Sin peleas, ni violencia,

con amor y con paciencia
construyamos entre todos
Rencor una mejor convivencia.

El Colegio abre sus puertas

Odio para enseñar y aprender.
¡Que nadie se quede afuera
porque hay mucho por hacer!
Rechazo
Lorena González
 CIERRE
Una vez que has culminado las actividades describe oralmente
¿Qué has hecho? ¿Cómo puedes hacerlo mejor la próxima vez?
Realiza un dibujo o escribe una palabra que refleje lo que has
aprendido hoy.
 TEMA GENERADOR : Somos Venezolanos y Promovemos la Paz
Eje: Tecnología de Información y Comunicación DESARROLLO
Ficha N° 15

• Acompáñalo a
Fecha:
• Investigar con ayuda del diccionario o recurso tecnológico: ¿Cuáles acciones
Nombre y Apellido: promueven la paz?
Qué aprenderemos: a emplear medios tecnológicos para • Construye aquí tres frases o un texto corto donde cambies por imágenes, algunas
favorecer el aprendizaje palabras o acciones que promuevan la paz. Ejemplo:

INICIO
• Invita a tu hijo, a ubicarse en su espacio de trabajo. Leer y completar las letras que se
fugaron del poema
Si yo supiera hacer magia,
Uno, dos y tres,
Las p_l__s y las g___rras
Haría des_p_r_c_r.
Niños y niñas podrían
Est_d__r y apr_nd_r,
Con amigos j_g_r__n,
F_l_c_s p_dr__n cr_c_r.
Todos conversarían
Con r_sp_t_ y c_n paciencia;
Unidos trabajarían
Por una mejor convivencia.
_lumnos y _aestras
Construirían la _az,
No existiría el colegio
Con _violencia o _esigualdad.
Si yo _upiera _acer _agia,
Uno, dos y tres,
_uchas _osas _uenas
_odrían _uceder.
• Construye luego ese texto en WhatsApp usando emoticones desde el celular de
mami y envíalo a tus familiares y maestra, invitándolos a Convivir en Paz
Comenta: Qué dice el poema sobre
lo que podrían hacer los niños si no • Acompáñala de una foto donde tu familia este conviviendo en Paz
hubiera peleas?
 Cierre RUTINA DEL PENSAMIENTO
• Reflexiona con tus familiares y responde de manera escrita:
 ¿Cómo se siente vivir en paz?
 ¿Por qué es importante convivir en paz?
 ¿Qué valores resaltan en un ambiente pacifico?
 Reflexiona con mami o papi: ¿Para qué sirven los emoticones que tiene el celular?
¿Cómo los podemos utilizar?

¿Qué ves del ¿Qué piensas ¿Qué te preguntas

dispositivo dispositivo dispositivo
tecnológico tecnológico tecnológico
utilizado? utilizado? utilizado?

Completa la carita que refleje cómo te sentiste realizando

tus actividades:
Excelente culminaste tus fichas de trabajo del mes de enero. Hoy tendrás la
oportunidad de hacer un recorrido por lo trabajado durante este mes en tu
portafolio. Te invitamos a responder en una hoja del portafolio las siguientes
preguntas:
¿Qué es lo que más te gustó?
¿Cómo te sentiste? .
?Qué realizaras mejor la próxima vez?
Te proponemos realizar un listado de los aprendizajes del mes, considera aquellos
que más disfrutaste y que pones en práctica frecuentemente tu vida.
Finalmente te invitamos a realizar una tarjeta de agradecimiento a aquellas
personas que te apoyaron para realizar las actividades.
Felicitaciones por tu esfuerzo, dedicación y por habernos permitido acompañarlos
durante este mes junto a tu familia.

Equipo Pedagógico
Dirección Nacional de Escuelas