 Memoria de secuencias auditivas: Esta habilidad tienen como objetivo: Potenciar el desarrollo de

la memoria secuencial auditiva a través de distintos ejercicios. En esta se busca que el niño o niña
logre repetir correctamente el estímulo auditivo dad.

Estrategia 1) Series numéricas: Busca estimular la memoria secuencial mediante la repetición de

símbolos numéricos.

Instrucción: Presta mucha atención. Voy a decirte unos números para que tú lo repitas cuando yo haya
terminado.

1.1

a. 3 5

b. 6 7 8

c. 9 1 3 5

d. 3 5 7 6 2

e. 7 1 2 0 9 3

f. 4 7 6 3 2 9 1

g. 1 2 3 4 5 6 7 8
1. 2

a. 3 6

b. 0 7 1

c. 6 2 3 9

d. 5 0 9 2 4

e. 2 3 5 0 1 3

f. 9 6 8 1 4 7 2

g. 8 7 6 1 2 5 2 9

1.3

a. 10 5

b. 13 6 9

c. 22 3 15 7

d. 9 5 7 6 2

e. 0 31 46 8 9 1

f. 4 11 0 8 2 19 25

g. 10 20 30 40 80 90 50 60
1.4

1.4 a. 2 3

b. 9 16 3

c. 24 3 35 9

d. 5 2 7 8 1

e. 5 32 26 8 7 2

f. 4 11 0 8 2 19 25

g. 7 20 1 2 6 11 50 91

1.5
a. 100 50

b. 130 40 90

c. 210 300 150 70

d. 90 50 70 60 20

e. 20 300 460 80 9 10

f. 4 11 0 8 2 19 25

g. 100 900 30 40 600 200 50 80

Estrategia 2): Repetición de oraciones cortas: Consiste en que el niño debe repetir un registro lingüístico
a partir de la integración de todos los elementos estructurales dados.

Instrucción: Presta mucha atención. Voy a decirte unas oraciones para que tú la repitas cuando yo haya
terminado.

2.1

a. “La mamá linda”.

b. “Amo mucho a mi mama”.
c. “Pepe puso un florero de color rojo”.
d. “La maleta de Lili está en la habitación de Ana”.
e. “La mariposita de Consuelo es muy grande y hermosa”.
f. “Mi mamá me dijo que antes de dormir debo cepillarme los dientes”.
g. “A mí me gusta jugar a la pelota cada tarde con mi hermano Vicente en el parque".

2.2

a. “La rosa roja”.

b. “A Mayte le gusta bailar”.
c. “El gato de Magali le gusta jugar”.
d. “A mi amigo Alexis le gusta el Boxeo”.
e. “Roxana tiene un perro, su nombre es Maxi”.
f. “Francisca utiliza un disfraz de la princesa cenicienta”
g. “La gallina Carolina y sus pollitos vivían en un gallinero muy elegante”
2.3

a. “El rio suena”.

b. “Las estrellas brillan”

c. “El lobo aúlla cada noche”.

d. “Mi corazón late fuerte cuando te veo”

e. “Montserrat tiene una muñeca vestida de azul”.

f. “Juanito se clavo un clavito con el martillo de su papá”.

g. “La elefante Marcela se pasea de un lado a otro con su cría”.

2.4

a. “Yo como pan.”

b. “Lorena tiene sueño”.

c. “Mi amiga María canta fuerte”.

d. “La tortuga Manuela quería volar”

e. “Susanita se quedó dormida en el sofá”.

f. “A mi me gusta ir al cine cada fin de semana”.

g. “Mi abuelita Rosa cocina cada día más rico y sano”.

2.5

a. “Las manzanas están maduras”.

b. “Las estrellas amarillas brillan cada noche”.

c. “Tengo ganas de ir a la playa con mi hermana”

d. “Los niños desayunan un vaso de leche cada mañana”.

e. “Este invierno ha estado lloviendo durante mucho tiempo”.

f. “En una librería habían muchos libros y entre esos el de mi autor favorito”.

g. “Javier para sacarse buenas notas en el colegio deberá estudiar mucho para lograrlo”.
Estrategia 3) Seguimiento de instrucciones: Se busca que el niño o niña integre y comprenda el estimulo
visual dado en forma de instrucción y active los movimientos corporales siguiendo el patrón.

Instrucción: Escucha atentamente las instrucciones que te voy a dar y realiza la acción lo que te voy
diciendo.

3.1

a. “Con mano derecha toma el lápiz azul”.”

3.2

a. “Levanta las cejas” y luego levanta la mano derecha”

3.3

a. “Siéntate, golpea el suelo con los pies”.

b. “Levanta el pie izquierdo.”
c. “Levanta la mano derecha”.
3.4

a. “Párate”.
b. “Agáchate”
c. “Levanta una mano.”
d. “Salta con los dos pies.”

3.5

a. Ponte de pie, con una mano tapate la boca, con la otra mano tócate la oreja, luego salta
dos veces y por último agáchate.
Estrategia 4) Ejercicios rítmicos: Consiste en el seguimiento y repetición de patrones simbólicos rítmicos
descritos en estructuración temporal.

Instrucción: Escucha atentamente y sigue las secuencias rítmicas, según corresponda con la simbología.

APLAUDIR

SILVAR

GOLPEAR CON EL PIE

SALTAR

4.1

a.

4.2

b.
4.3

c.

4.4

d.

4.5

e.
Estrategia 5) Rimas y poesía: Permite estimular la capacidad de los niños para comprender como los
sonidos se combinan para formar palabras y a su vez, desarrollar el ritmo y la inflexión.

Instrucción: Escucha atentamente lo que te voy a decir, luego repite cuando yo haya terminado.

5.1
“La ballena filomena parece una sirena”.

5.2
“Silvina mi gallina usa zapatos de bailarina,
se lista y se peina como una artista”.

5.3 “Mariposas azules,

¿que están diciendo?
Que doña primavera

Ya está viniendo…

5.4 “Amarillo es un pollito,

amarillo es un limón,
amarillo es el color del sol cuando lo miro yo.

A mí me gusta el verano,
5.5 A mí me gusta que haga sol,
A mí me gustan los helados de chocolates
de fresa y limón.