EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO)

APELLIDOS: ……………………………………………………………….. VARÓN

NOMBRE: ………………………………………………………………….. SEXO: MUJER

FECHA DE NACIMIENTO: …………………….. FECHA ACTUAL: ……………………… EDAD:

Años/ Meses
NIVEL DE ENSEÑANZA: ………………………………………………

CENTRO: ……………………………………………………………………. CIUDAD:

INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA

…………………………………………

 La aplicación debe hacerse de forma individual, en un lugar aislado de ruidos y

planearse en forma de “juego”.
 Es fundamental que el alumno/a entienda la tarea, para ello emplearemos el tiempo y
los recursos necesarios.
 Sugerimos que anote en esta hoja las respuestas de los apartados III b, III c, IV b y IV c y
posteriormente se realice la valoración.

I. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE FONEMAS.

Debes estar muy atento, vas a escuchar dos palabras y tendrás que decirme si son iguales
o si no son iguales. Vamos a realizar unos ejemplos: pala-bala, vaso-paso… ¿lo has
entendido? Pues empezamos.

A E A E
1. pana-pana 5. ñapa-ñapa
2. tapa-taba 6. tía-tía
3. bate-bate 7. cola-gola
4. cuma-cuma 8. yate-chate

A E
9. lara-lala
10. sapo-sabo
11. zoco-foco
12. colle-colle

ACIERTOS: ERRORES: PUNTUACIÓN A-E:

II. ASPECTOS FONOLÓGICOS

Tu tarea ahora va a consistir en repetir las palabras que yo te vaya diciendo ¿Entendido?
Empezamos.

a) Sílabas b) Sílabas c) Sílabas d) Sílabas e) Palabras largas con sílabas

directas inversas y complejas -r- complejas -l- complejas
 mixtas
A A A A A
1. seda 10. carta 19. trapo 28. flaco 37. estrellado
2. pino 11. pierna 20. grupo 29. globo 38. autobús
3. lija 12. arma 21. broma 30. blusa 39. periódico
4. ceño 13. alto 22. dragón 31. cable 40. frigorífico
5. chafa 14. palma 23. cofre 32. pluma 41. acaudalado
6. bote 15. falta 24. tigre 33. clima 42. cosmopolita
7. loro 16. vuelta 25. grande 34. fuente 43. transformación
8. raya 17. manta 26. cristal 35. blando 44. calorífico
9. sierra 18.cosme 27. trampa 36. planta 45. farmacológico
Punt.a) Punt. b) Punt. c) Punt. d) Punt. e)
Puntuación (se concede 1 punto por acierto y P.D es la suma de los aciertos de los apartados):

III. ASPECTOS SINTÁCTICOS

a) Memoria verbal de frases (Terminar después de 2 fracasos consecutivos)
Ahora debes repetir la frase que yo te diga. Empezamos.

Ejemplo: Tengo un gorro verde 0-1-2

1. Me gusta dibujar y hacer deporte.
2. Estuve jugando en el parque con un tren eléctrico.
3. Es divertido ir de excursión en tienda de campaña.
4. A mi amigo Pedro le dieron una patada en la espinilla.
5. En la escuela recojo mis trabajos antes de marchar al recreo.
Puntuación:

b) Composición oral de frases dada una palabra (Terminar después de 2 fracasos

consecutivos). Ahora tu debes decir una frase con una palabra que yo te diga. Veamos
un ejemplo.

Ejemplo: Libro “Me gustan los libros con dibujos”. 0-1-2

1. Circo
2. Regalo
3. Foto
4. Colores
5. Película
Puntuación:

c) Descripción de acciones: “AHORA QUIERO QUE MIRES ESTA LÁMINA Y ME DIGAS

SITUACIONES Y ACCIONES QUE AHÍ OCURRAN” (PARQUE)

Descripción de acciones: “AHORA DEBES HACER LO MISMO, PERO CON ESTA LÁMINA
DE LA PLAYA”.
Descripción de acciones

Situación o acciones que describe

Lámina 1. Ahora quiero que 1.
mires esta lámina y me digas
situaciones o acciones que ahí 2.
ocurren (El parque).
3.

4.

5.

Lámina 2. Ahora debes hacer 6.

lo mismo, pero con esta
lámina de la playa (La playa) 7.

8.

9.

10.

Puntuación:
IV. ASPECTOS SEMÁNTICOS
a) Vocabulario I: Señalar dibujos por su definición.

1.
2.
3.
4.
5.

1. Señala lo que sirve para dar luz.

2. Señala lo que sirve para clavar clavos.
3. Señala lo que sirve para ver las cosas aumentadas de tamaño.
4. Señala lo que es un medio de transporte aéreo.
5. Señala la forma geométrica que tiene 5 puntas.

b) Vocabulario II: Expresar el significado de palabras.

Palabras Respuestas 0-1-2

6. Tenedor
7.Abrigo
8. Gorra
 9. Mula
10. Linterna
11.Diamante
12. Contagiar
13. Sótano
14. Estrofa
15. Retener
Puntuación:

c) Comprensión oral de narraciones

Narración: “Hace mucho tiempo, un niño llamado Besi que vivía con sus padres en una
casa de campo, se encontró un pequeño pajarillo que no sabía volar. Se lo llevó a una
cabaña que Besi había construido encima de un árbol, y todos los días le daba de comer
algunos gusanillos y granos de trigo. A las pocas semanas, Besi decidió echar a volar al
pajarillo, así que lo lanzó al aire y el pajarillo voló muy alto. Desde aquel día, el pajarillo
volvía a visitar al amigo que le había salvado la vida”.

Recordando la NARRACIÓN que te acabo de leer debes contestar a las siguientes

preguntas.

0-1
1. ¿Cómo se llamaba el niño de la
historia?
2. ¿Qué le pasaba al pequeño
pajarillo?
3. ¿Dónde lo llevo Besi?
4. ¿Con qué alimentó al pajarillo?
5. ¿Qué hizo el pajarillo para
agradecer a Besi que le había
salvado la vida?
Puntuación:

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO)

MANUAL
Administración: Individual
Duración: 20 minutos aproximadamente.

Ámbito de aplicación: niños/as de 4 a 8 años

Significación y Estructura: Evalúa discriminación auditiva de fonemas, aspectos

fonológicos, aspectos sintácticos y aspectos semánticos del lenguaje oral.

I. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE FONEMAS

La discriminación auditiva es la capacidad para discriminar los estímulos auditivos. Para

percibir sus diferencias. Detectar la intensidad y timbre entre los sonidos. Identificar
fonemas o palabras iguales y diferentes.

Instrucciones:

- El examinador dirá: “debes estar muy atento, vas a escuchar dos palabras y tendrás
que decirme si son iguales o si no son iguales”.
- Para evitar la lectura labial el examinador deberá colocarse un papel delante de sus
labios.
- Antes de aplicar el instrumento el examinador debe asegurarse que el niño haya
comprendido perfectamente la tarea. Para ello utilizar algunos ejemplos: “pala-bala”;
“vaso-paso”.

Puntuación:

- El máximo puntaje es 12.

- Para Calificar los resultados a los aciertos se ele restan los errores (A-E).
- Si el valor es negativo se coloca 0

II. ASPECTOS FONOLÓGICOS

Está relacionado con la capacidad de articular y reproducir de manera secuencial los

fonemas en las palabras.

Instrucciones:

- Se asigna 1 punto por cada palabra correctamente repetida sin ningún error.
- En caso de no articular correctamente se anota la forma en la que la emitió.
- De esta manera se podrá analizar el tipo de error que cometió.
- La evaluación consiste en pedir al niño que repita las palabras que el examinador va
diciendo.
- Para saber el fonema que se está evaluando deberá observarse las letras que en la
prueba se encuentran en negrita.

Puntuación:

- El máximo puntaje es 45 puntos.

- Cuando la palabra es articulada de manera correcta se coloca 1 punto.
- Cuando es incorrecta se puntúa 0.

III. ASPECTOS SINTÁCTICOS

Es la capacidad para usar con regularidad y corrección las estructuras gramaticales y

morfológicas del lenguaje castellano con la intención de comunicar mensajes.
Se evalúa a través de 3 tareas: a) Memoria verbal de frases. b) Composición oral de frases
dada una palabra. c) Descripción de acciones.

a) Memoria Verbal de Frases

Instrucciones:

- El examinador dirá una frase al niño para que la repita.

- Después que el niño repita la frase el examinador lo puntúa y luego pasa a la siguiente.
- Si el niño fracasa en dos ítems consecutivos se suspende la prueba.

Puntuación:

- Se coloca 0 puntos si omite o cambia más de una palabra.

- Se coloca 1 punto si omite una palabra.
- Se coloca 2 puntos si dice la frase exactamente como la original.
- El máximo puntaje es 10 puntos.

b) Composición oral de frases dada una palabra

Instrucciones:

- El examinador pedirá al niño que invente una oración con la palabra que le diga.
- El examinador debe asegurarse que el niño sobre todo el menos de 5 años haya
entendido la tarea, para ello será muy reiterativo con los ejemplos.
- Luego de dos errores consecutivos se suspende la prueba.

Puntuación:

- El máximo puntaje es de 10 puntos.

- Obtiene 0 puntos si lo que dice el niño no cumple con la condición de ser una oración o
si dice palabras que no expresan un significado completo.
- Obtiene 1 punto si emite una frase con estructura de oración y si además no presenta
una estructura oracional dicha con anterioridad.
- Obtiene 2 puntos si emite una frase con estructura oracional no dicha con anterioridad
pero que, además esté compuesta por seis o más palabras, si la estructura se repite
solo obtiene 1 punto.

c) Descripción de acciones

Instrucciones:

- Se le presenta al niño dos láminas: primero la del parque y luego la de la playa.

- Se le pedirá que describa las láminas.
- Si en caso no entiende la tarea el examinador será muy reiterativo con los ejemplos.

Puntuación:

- 1 punto si describe una acción referida a la lámina observada y que, además al

expresarlas, no presenten errores gramaticales.
- El máximo de acciones requeridas será de 5.
- Se calificará con 0 puntos si no describe ninguna acción o se limita a enumerar los
objetos de la lámina.

IV. ASPECTOS SEMÁNTICOS

Están relacionados con la comprensión del significado de las palabras. Consta de varias
tareas.

a) Vocabulario I: señalar dibujos por su definición.

b) Vocabulario II: expresar el significado de palabras.
c) Comprensión oral de narraciones.

a) Vocabulario I: señalar dibujos por su definición.

Instrucciones:

- Mostrarle la lámina III (serie de dibujos)

- Se le pide al niño que señale los objetos que corresponden con la definición. Ejemplo:
“señala lo que sirve para dar luz”.

Puntuación:

- Se otorga 1 punto si señala correctamente.

- Se otorga 0 puntos si señala incorrectamente.
- El máximo puntaje es de 5 puntos.

b) Vocabulario II: expresar el significado de palabras.

Instrucciones:

- Se le pide al niño que diga qué es y qué significa cada una de las palabras que el
examinador va anunciando. Ejemplo: “Qué es un tenedor”.
- Se suspende la prueba luego de fracasar en 3 ítems de manera consecutiva.

Puntuación:

- Cada ítem se puntúa con 2, 1 o 0 (ver criterios)

- El puntaje máximo es de 20 puntos.

Criterios de calificación:

2 puntos: en general, cuando demuestre conocer un significado de la palabra: sinónimo

perfecto, respuesta que indique el uso principal, uno o más rasgos descriptivos, principales
y /o distintivos.

1 punto: en general, cuando la respuesta que, sin ser incorrecta, muestre pobreza de
contenido: sinónimo vago, uso poco frecuente o incorrecto, un ejemplo concreto
utilizando la misma palabra.

0 puntos: en general, cuando la respuesta sea claramente errónea, no demuestre una

comprensión de la palabra o respuesta demasiado vaga e imprecisa.

Criterios específicos:

Tenedor:
 2 puntos: idea que exprese que sirve para pinchar la comida…herramienta de
cocina que pincha…
 1 punto: para pinchar la carne…que te pincha...
 0 punto: para comer…para la mesa..., que tiene pinchos.

Abrigo:

 2 puntos: idea que expresa que es una prenda de vestir…, que se pone para no
tener frío…, para arroparse…, para protegerse del frío…
 1 punto: para ponerse…, ropa…, para el frío…
 0 punto: para que no haga frío…, que se pone…

Gorra:

 2 puntos: idea que expresa que es una prenda de ponérsela en la cabeza…, para
no tener frío en la cabeza…, para que no dé el sol en la cabeza…
 1 punto: para ponérselo…para protegerse del sol…para llevarlo puesto…, para
vestir…, que te tapa del sol…, para no tener frío…, que se pone…
 0 punto: para ir a una fiesta…, para el verano…, para no tener calor…, como un
paraguas…, te da sombra…

Mula:

 2 puntos: idea que expresa que es parecido a un caballo para llevar cargas,
mamífero.
 1 punto: parecido a un caballo, tiene orejas, cuatro patas y rabo…para montarse…
un animal…para ayudar…
 0 punto: he visto uno…una cosa que anda…la mula come hierba…comen hierba…
sirve para correr.

Linterna:

 2 puntos: idea que expresa que es un aparato que da luz…, da luz y funciona con
pilas, se lleva en la mano y da luz…, cosa que sirve para alumbrar.
 1 punto: da luz…, para ver por las noches…, alumbra.
 O punto: para llevar de acampada…, cuando se va la luz…, para no tropezarse…

Diamante:

 2 puntos: idea que exprese que es una joya…, piedra preciosa…, joya de mucho
valor…, brillante…, piedra muy valiosa…
 1 punto: cosa muy valiosa…cosa brillante que sale de las minas…cosa que brilla,
muy cara…piedra bonita…cosa redonda que brilla…
 0 punto: como el oro…cosa muy bonita…cosa de los reyes…para ponérselo…que
adorna…para estar guapo/a.

Contagiar:

 2 puntos: idea que exprese que es una enfermedad que se transmite…, que se
pega…, un virus que se transmite…, que le pasa la enfermedad a otro…
 1 punto: que lo tiene alguien y se pega…, enfermedad de unas personas que
también la tienes…si estás enfermo y te arrimas a otro también se le pega…, que
 se pasa a otro…, que mucha gente coge la enfermedad…, que muchos se ponen
malos...
 0 punto: es una enfermedad, que no debe estar al lado.

Sótano:

 2 puntos: idea que exprese que es parte de la casa que está debajo del suelo o un
almacén que está debajo...
 1 punto: qué esta debajo, una parte de la casa, donde se guardan cosas viejas…
 0 punto: una habitación…, se guardan cosas…, como una casa

Estrofa:

 2 puntos: idea que exprese que es un conjunto de versos…, algunos versos…,

versos que están en poesías.
 1 punto: como una poesía…, un verso…
 0 punto: cuento…, canción…, palabras.

Retener:

 2 puntos: idea que exprese conversar o guardar, impedir que una persona se vaya,
conservar en la memoria, recordar, dificultar una acción…, reprimir un deseo.
 1 punto: que no puede irse, detener, que está cogido o retenido…, coger a una
persona..., guarda una cosa o animal…, atrapar.
 0 punto: tener, coger, parar.

c) Comprensión oral de narraciones.

Instrucciones:

- El examinador contará una historia al niño y le pedirá que la escuche atentamente

para que luego pueda responder a algunas preguntas sobre la misma.
- Se le debe leer la narración sólo una vez.

Puntuación:

- 1 punto por cada respuesta que coincida con la idea subrayada en la narración (se
aceptan variantes legítimas: por ejemplo: “no volaba” por “no sabía volar”, “gusanitos”
por “gusanillos” o “hacerle una visita” por “visitar al amigo”.
- El ítem 4 podrá puntuarse con 1 o 2 puntos dependiendo si responde con uno o dos
alimentos. Si dice “gusanillos”, “gusanos” y “granos de trigo”, “trigo” tendrá 2 puntos.
- Si omite uno de los dos alimentos tendrá 1 punto.

Preguntas de evaluación:

PREGUNTAS RESPUESTAS
1. ¿Cómo se llamaba el niño de la “Besi”
historia?
2. ¿Qué le pasaba al pequeño “no sabía volar; no volaba”
pajarillo?
3. ¿Dónde lo llevo Besi? “a una cabaña, a una choza”
4. ¿Con qué alimentó al pajarillo? “gusanillos”, “gusanos” y “granos de
trigo”, “trigo”
5. ¿Qué hizo el pajarillo para “visitarlo”, “hacerle una visita”, “volver a
agradecer a Besi que le había verle”, “saludarle”
salvado la vida?
CALIFICACIÓN E INTERPRETACIÓN
(BAREMOS)
PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME
1. Datos Generales:
Nombres y Apellidos:
Edad:
Sexo:
Fecha de Nacimiento:
Lugar de Nacimiento:
Institución Educativa: Año:

Fecha de Evaluación:
Fecha de entrega de informe:
Examinador:

Técnicas empleadas: Observación Directa

Instrumento utilizado: Prueba para la Evaluación del Lenguaje Oral (ELO)

2. Motivo de Consulta:

Especificar la causa o razón por la cual el paciente, representante, institución

educativa, etc. solicitan la evaluación.

3. Observaciones generales y de conducta

3.1 Descripción de condiciones físicas del ambiente de evaluación, iluminación,
ventilación, presencia de terceras personas, ruido interno o externo, tiempo, etc.
3.2 Características físicas del evaluado, aspecto general (arreglo e higiene), postura,
movimientos, desplazamientos en general.
3.3 Descripción de la conducta antes de la evaluación.
3.4 Descripción de la conducta durante la evaluación.
3.5 Descripción de la conducta luego de la evaluación.

4. Resultados

Señalar los puntajes obtenidos, los percentiles en las categorías evaluadas (en orden),
mencionar si cometió errores, el último párrafo debe comprender un resumen del
Desarrollo Global, ordenando cada una de las áreas de mayor categoría alcanzada a
menor.

5. Conclusiones

Colocar la categoría diagnóstica para el resultado global; para cada una de las áreas (si
una o más de las áreas obtienen el mismo diagnóstico se puede poner en una sola
conclusión), mencionar factores que pueden haber influenciado positiva o
negativamente al desempeño del evaluado.

6. Recomendaciones

Señalar actividades cotidianas a realizar, forma, tiempos, indicar el objetivo de la

misma. Separar por grupos, si fuera necesario (para el niño, para los padres, para el
docente, etc.)