Cuadernillo de trabajo- Aponde’a

CIENCIAS NATURALES Y SALUD – Plan Común | Primer curso

científico - Mbo’esyry petêiha
Nombre y Apellido: …………………………………………………………………………… Fecha: ____/____/_______
Al finalizar este módulo el estudiante logrará los siguientes resultados de aprendizaje-katupyryrã:
Utilicen con actitud científica y ética las metodologías científica e investigativa en la comprensión y
expresión de principios, leyes, teorías y fenómenos acontecidos en el medio ambiente y en la
solución de situaciones problemáticas del entorno.
Al finalizar este módulo el estudiante adquiere la capacidad - ojehupytyséva: Retroalimentación -
nivelación

Tema - Mbo’epyrã: Las ciencias naturales y salud. Conceptos básicos. Método científico.

Indicadores - Jehechakuaarã:

1. Interpreta el significado de ciencia y el método científico a partir de la información dada.

2. Diferencia procesos científicos básico de procesos científico integrados.
3. Construye un mapa conceptual del método científico.
4. Ejecuta una experiencia sencilla aplicando el método científico.
5. Expresa en forma escrita los fundamentos que avalan la importancia de las ciencias en la vida
cotidiana.
6. Comparte informaciones significativas del método científico a través de una breve descripción.
Observación - Jesarekorã: Queda a criterio del docente agregar más indicadores (1 punto por indicador).
Actividades - Tembiaporã:
Observa las siguientes imágenes y responde - Ejesareko ambue ta’angakuéra rehe ha embohovái porandu:

Figura 1- Ecosistema de una laguna. Fuente: https://www.pinterest.es/pin/364158319862965826/ Figura 2 -

https://es.slideshare.net/wagnersantoyo/el-metodo-cientifico-18452876

➢ ¿Qué se observan en las imagenes? - Mba’e ojehechakuaa ta’angakuérape?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
➢ ¿Qué conforman los factores bióticos y abióticos? - Máva hína ta’angakuérape umi factores bióticos? Ha
umi abióticos?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
➢ ¿Sabes de que se encarga las ciencias naturales? - Reikuaa mba’éichagua kuaapýpa omotenonde Ciencias
Naturales? Emombe’umi
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
➢ ¿Conoces los procesos que siguen los científicos para el estudio de la ciencias? - Reikuaa mba’éichapa
ñañemoarandu jaipurúvo procesos científcos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Desarrollo de la estrategia metodológica:

La ciencia:
Del latín scientia, «conocimiento», es el conocimiento sistematizado elaborado mediante
observaciones, razonamientos y pruebas metódicamente organizados, sobre el entorno o la
naturaleza.

Las Ciencias Naturales buscan dar explicaciones válidas o verdaderas a los fenómenos o cambios
que observamos en el medio ambiente.

La ciencia utiliza diferentes métodos y técnicas para la adquisición y organización de

conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos objetivos y accesibles a varios
observadores.

Es así como las Ciencias Naturales crean una cultura científica y tecnológica que fomenta el
pensamiento crítico y científico en los estudiantes, y los hace ser conscientes de los diferentes
fenómenos que ocurren a diario. Facilita el desarrollo de habilidades y capacidades tales como la
observar, analizar, experimentar, investigar entre otras que refuerzan, enriquecen y profundizan
todos aquellos conocimientos que el estudiante ha adquirido a lo largo de su vida; y enseña
concepto esencial para comprender temas como los avances en la salud, el transporte, el medio
ambiente, avances tecnológicos, recursos energéticos entre otros, que buscan mejorar las
condiciones de vida de todos los seres vivos.

El método científico

El método científico corresponde a una forma rigurosa, ordenada y sistemática de trabajar, la

cual permite obtener datos, resultados y conclusiones que sean confiables y verdaderas.

Es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar
leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos,
aplicaciones útiles al hombre.
 Ejemplo: Podemos formular, el siguiente razonamiento: "Cae con mayor velocidad el cuerpo que
posee mayor masa".

Utilizando el método científico podemos analizar la siguiente situación:

Si lanzamos un objeto (lápiz, bolígrafo, tiza, etc.), junto a una hoja de papel arrugada, vemos que
llegan al suelo prácticamente al mismo tiempo. Si seguimos esta línea de investigación y lanzamos
una hoja de papel arrugada y otra hoja sin arrugar desde la misma altura, vemos que la hoja
arrugada llega mucho antes al suelo.

El método científico está integrado o conformado por:

1)- Procesos básicos:

Corresponden a procesos más sencillos y fáciles, y pueden llegar a ser aplicados sin mayor
dificultad. Algunos procesos básicos son: observar, medir, clasificar, comunicar, inferir y predecir.

2)- Procesos integrados:

Corresponden a procesos más complejos, están integrados por procesos básicos, y son más
difíciles de aprender y aplicar. Esto no indica que no se logren en la medida que las personas usen y
practiquen; así se va facilitando su uso. Los procesos integrados son: Interpretar los datos, formular
hipótesis, controlar variables y experimentar.
Procesos Científicos Básicos

a)- Observar: La observación es la adquisición activa de información a partir de los sentidos. Se

trata de una actividad realizada por un ser vivo (humanos, animales, etc.), que detecta y asimila los
rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales.

➢ Observación cualitativa: Ejemplo: color, brillo, olor, sabor, forma.

➢ Observación cuantitativa: Ejemplo: pequeño, delgado, grande, pesado, grueso, liviano y otros.
b)- Medir: Consiste en igualar o comparar un objeto de investigación científica o una actividad
orientada a dicho fin, con otros de la misma especie para determinar sus características. Se puede
medir: el peso, la distancia, el tiempo, la altura, la masa.

c)- Clasificar: Consiste en ordenar y agrupar los elementos de un conjunto, en niveles o categorías
de clasificación de acuerdo a criterios preestablecidos. Es agruparlos de acuerdo a características
comunes. Ejemplo: peso, tamaño, color, forma, etc.

d)- Predecir: En el ámbito de la ciencia, una predicción es un anticipo de lo que ocurrirá de acuerdo
al análisis de las condiciones existentes. Es frecuente que las predicciones surjan tras experimentos
o investigaciones que permiten conocer las condiciones y estimar que, si se repiten, el resultado
será el mismo. Ejemplo: Si conecto el horno en otro enchufe, entonces sí tostará el pan.

e)- Inferir: Sacar consecuencias de una proposición o supuesto. Es una o varias explicaciones o
interpretaciones basadas en observaciones. Ejemplo: La piel de las manos y de los pies se arrugan
cuando estamos mucho tiempo en el agua.

f)- Comunicar: Consiste en informar los resultados de la investigación científica, teniendo en cuenta
que el contenido de la información debe claridad y precisión, y debe ser sustentable. Permite el
intercambio de ideas e información; se realiza mediante un lenguaje sencillo, claro y preciso en la
presentación de resultados. Ejemplo: Preparamos en un recipiente agua y luego introducimos las
manos y los pies durante una hora, extraemos del agua y observamos que las manos y los pies
presentan arrugas.

Procesos científicos integrados

El método científico es la manera en que trabajan las personas que se dedican a las ciencias con
el fin de avanzar en su búsqueda continua de conocimientos. Los procesos integrados son los que
encierran mayor complejidad, pero se basan en los procesos básicos, como la observación,
clasificación, medición, otros.
1. Interpretación de datos:

Interpretar los datos significa integrar de manera adecuada los resultados obtenidos de las
observaciones, mediciones, clasificaciones, etc. para dar explicaciones, conclusiones y
recomendaciones con respecto a los hallazgos, basados en estudios o experiencias de otros
investigadores.

2. Planteamiento de problema: es el punto de partida de la principal pregunta de investigación.

Consiste en formular cuestiones críticas (preguntas). Ejemplo: ¿Por qué las hojas de los árboles son
de color verde?

3. Elaboración de hipótesis:

Una hipótesis científica es una proposición aceptable que ha sido formulada a través de la
recolección de información y datos, aunque no esté confirmada, sirve para responder de forma
alternativa a un problema con base científica.

Cuando el científico se halla ante un problema aún sin solución, elabora una hipótesis. Una
hipótesis es, entonces, un intento de explicación del problema. Por medio de la hipótesis se busca la
delimitación del problema en varios aspectos, como el tiempo, los sujetos que intervienen, el lugar
donde ocurre, otros. El lenguaje que se emplea en la hipótesis debe ser preciso, claro.

Al elaborar una hipótesis, se tienen que tener en cuenta los recursos con los que se cuenta y las
técnicas que pueden usarse. Mediante la hipótesis se plantea una especie de plan de trabajo a
seguir, ya que la misma debe ser comprobada para demostrar que es correcta o incorrecta.

Ejemplos de hipótesis:

➢ Las hojas de los árboles son verdes porque contiene un pigmento llamado clorofila.
➢ Las hojas de los árboles son verdes por que realizan la fotosíntesis (fabrican alimentos).
4. Control de variables:

La variable es una palabra que representa a aquello que varía, cambia o puede modificarse. El
control de variables, consiste en determinar y describir qué factores o situaciones son las que
pueden afectar o influir en los resultados de una experimentación. Ejemplos de variables: el color de
las hojas, la temperatura, el tiempo.
5. Experimentación:

La experimentación es un proceso que tiene la finalidad de comprobar o verificar la hipótesis

formulada. En ella se llevan a cabo varios procesos básicos, como observación, medición,
comunicación y se deben tener en cuenta las variables que intervienen en el fenómeno que se está
estudiando.

Experimentar consiste en reproducir y observar varias veces el hecho o fenómeno que se quiere
estudiar, modificando las circunstancias que se consideren convenientes.

La experimentación implica producir y repetir varias veces dicho fenómeno y se varían

deliberadamente las condiciones en que se realiza para apreciar el efecto que se produce. Según los
resultados obtenidos mediante la experimentación, la hipótesis será validada o rechazada.

Ejemplo de experimento: Para demostrar el por qué las hojas son de color verde, se elabora un
sencillo experimento, el cual consiste en colocar una hoja color verde de árbol en un frasco con
alcohol, y ponerlo a hervir.

6. Análisis de resultados y conclusiones: es la parte del informe en la que estableces las

conclusiones del mismo. Debe ser claro y conciso.

Ejemplo: En conclusión, las hipótesis 1 y 2 son válidas, ya que las hojas de los árboles son de color
verde porque contienen un pigmento llamado clorofila, indispensables para realizar la fotosíntesis.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: Queda a criterios del docente los medios de verificación que utilizará.
1. Luego de leer la información, escribe el significado de - Ehesa’ỹijo rire marandukuéra,
emombe’u mba’épa he’ise:
a)- Ciencias Naturales:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b)- Método Científico:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Establece diferencias entre procesos científicos básicos y procesos científicos integrados -
Ehechauka mba’épepa ojoavy procesos científicos básicos ha procesos científicos integrados
Procesos científicos básicos Procesos científicos integrados
3. Completa el mapa conceptual del método científico y sus procesos: (ejemplo)

4. Aplica el método científico en una experiencia sencilla de laboratorio:

Mezcla heterogénea
Para realizar este experimento científico de mezcla heterogénea, necesitamos los siguientes materiales -
Tenonderã, ñaikotevệta ko’ã mba’e ñambojehe’a haǧua:
➢ 4 vasos de plásticos, agua, miel, colorante rojo para repostería, aceite.

a)- Observa las sustancias y anota las propiedades utilizando la mayor cantidad de sentidos ( vista, olfato,
gusto, tacto, audición). Ema’ê, ehetũ, epoko ha etantea reikuaa haǧua mba’épa umi mba’e oîva kagua
ryepýpe:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………..…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………
b)- Mide la cantidad de cada sustancia utilizada en el experimento - Ehai mboy mboýpa reipuru
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………
c)- Clasifica las mezclas - Ikyráva, he’ ệva ha he’ệmbýva térậ isa’y rupive omboyketa ojuehegui
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………
d)- Realiza una predicción - Ambojehe’a rire ikatune oiko ko’ ậ mba’e:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………
e)- Plantea una inferencia - Ikatune avei hína:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………
f)- Plantea el problema - Aceite ningo ikyra ha pea ndojehe’ái la ‘ýre, ha…
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
g)- Formula hipótesis - Umi ikyráva ikatune hina ovevýi ambuéva ári:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
h)- Experimenta - Embojehe’a:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………..
Procedimiento para la experimentación:
1. Colocamos en el vaso de plástico una porción de miel - Ehekuavo michimi pe eira kagua ryepýpe.
2. Luego con mucho cuidado, agregamos con otro vaso, una porción de
agua con colorante rojo para repostería. Se deja caer por las paredes del
recipiente del vaso y observamos que se ha formado una mezcla
heterogénea de dos fases - Ko’áǧa mbeguekatumi ehekuavóta michimi
colorante pytậ pe eira ári.
3. A la mezcla anterior, le agregamos una porción de aceite, teniendo
cuidado que el aceite caiga también por las paredes del recipiente y
observamos que se ha formado una mezcla heterogénea de tres fases.
Pe kagya rembére ehekuavo mbeguekatumi aceite.
4. Por último, con el mismo cuidado, agregamos una porción de agua a las mezclas anteriores - Ipahaitépe,
mbeguekatu’asy ehekuavo nde ‘y aceite ári.

i)- Análisis de resultado - Emombe’u mba’épepa opa umi embojehe’a va’ekue:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………..
j)- Conclusión -Mba´epa reikumby reipru rire ko método científico:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………….……………………………………………………………….………………………………………………………………………..

5. Cita la importancia de las ciencias en desarrollo de las tecnologías y la vida cotidiana:

a.
b.
c.
d.
6. Describe los puntos más resaltantes del método científico en el descubrimiento de los nuevos
avances tecnológicos y la explicación de los fenómenos naturales:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
PUNTAJE: 6p
 INSTRUMENTO DE VALORACIÓN:

Rubrica:
Indicadores
Muy bueno
Indicador 1 Interpreta El estudiante interpreta el
el significado de significado por medio de la
ciencia y el método comprensión, utilizando
científico a partir de la expresiones propias sin
información dada. referirse a la información
proporcionada.
Indicador 2 Diferencia El estudiante establece con
procesos científicos precisión, por lo menos, 3
básico de procesos diferencias entre los
científico integrados. procesos científicos básicos
e integrados en forma clara
y precisa.
Indicador 3 El estudiante localiza con
Construye un mapa precisión todos los
conceptual del método conceptos del método
científico científico en el mapa y da
una clara explicación con las
conexiones y conceptos.
Indicador 4 Ejecuta la experiencia
Ejecuta una sencilla de laboratorio
experiencia sencilla aplicando y explicando con
aplicando el método precisión y coherencia paso
científico. a paso el método científico.
Niveles de desempeño
Bueno
El estudiante interpreta el
significado por medio de la
comprensión, pero
necesita referirse a la
información
proporcionada.
El estudiante establece
con precisión, por lo
menos, 3 diferencias entre
los procesos científicos
básicos e integrados con
poca precisión.
El estudiante localiza con
precisión al menos 5
conceptos del método
científico y da una
explicación razonable con
las conexiones y
conceptos..
Ejecuta la experiencia
sencilla de laboratorio
aplicando y explicando
paso a paso el método
científico.
Suficiente
El estudiante interpreta el
significado, pero utiliza
conceptos mayormente de
la información
proporcionada.
El estudiante establece por
lo menos, 2 diferencias
entre los procesos
científicos básicos e
integrados con poca
precisión.
El estudiante localiza con
precisión al menos 4
conceptos del método
científico. La explicación o
conexiones son
insuficientes.
Ejecuta la experiencia
sencilla de laboratorio
aplicando algunos pasos el
método científico.
Regular
El estudiante copia la
definición
proporcionada en el
material básico.
El estudiante tiene
problemas para
establecer las
diferencias entre los
procesos científicos
básicos e integrados.
El estudiante tiene
problemas en la
construcción del mapa
conceptual.
Ejecuta la experiencia
sencilla de laboratorio
aplicando sin aplicar los
pasos el método
científico.

Indicador 5 Describe con precisión las Describe con precisión un Describe algunas Tiene problemas en
Expresa en forma importancias de la ciencia par de importancias de la importancias de la ciencia describir la importancia
escrita los en la vida cotidiana y relata ciencia en la vida cotidiana en la vida cotidiana y relata de la ciencia en la vida
fundamentos que cómo éstos son aplicados y relata cómo éstos son cómo éstos son aplicados cotidiana.
avalan la importancia para el desarrollo de las aplicados para el para el desarrollo de las
de las ciencias en la tecnologías. desarrollo de las tecnologías, pero tiene
vida cotidiana tecnologías. dificultad al describirlos.
Indicador 6 Comparte El estudiante comparte las El estudiante comparte las El estudiante comparte las El estudiante no puede
informaciones informaciones significativas informaciones informaciones poco compartir las
significativas logradas a enfatizando detalles significativas con algunos precisas sobre el método informaciones sobre el
través del método precisos sobre el método detalles sobre el método científico método científico.
científico a través de científico. científico.
una breve descripción.

Bibliografía

➢ Ciencias y vida 2. (2013). Ciencias Naturales y Salud para el segundo curso. Educación Media.
Asunción – Paraguay: Fundación en Alianza Editorial.
➢ Ministerio de Educación y Ciencias. (2017). Ciencias Naturales y Salud – Texto del estudiante -
Primer Curso. Asunción - Paraguay: Equipo Editorial Atlas S. A.
➢ MEC. (2014). Programa de Estudio de Ciencias Naturales y Salud. Primer Curso.

Recursos web:

➢ Andrioni, D. (2016). Introducción al estudio de las ciencias naturales. Disponible en.

http://www2.ucc.edu.ar/archivos/documentos/Institucional/PRIUCC/Ingreso%202016/material-estudio-
introduccion-cs-naturales-2016.pdf. Consultado el 02 de febrero de 2021.
➢ Ministerio de Educación (2009). Ciencias Naturales introducción. Disponible en: https://educrea.cl/wp-
content/uploads/2012/09/OF-y-CMO-1-basico-a-IV-medio-Ciencias-Naturales.pdf. Consultado el 08 de
febrero de 2020.
➢ Universidad Internacional de Valencia. (05 de marzo de 2018). Pasos del método científico. Disponible
en: https://www.universidadviu.com/int/actualidad/nuestros-expertos/pasos-del-metodo-cientifico-de-
la-observacion-la-ley.
EQUIPO TÉCNICO ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y SALUD

Elaborador/a:
Revisor/a de pertinencia:
Evaluador/a:
Traductor/a en L. guaraní:
Correctora de estilo:
Diagramación:
Coordinador de la disciplina:
Coordinadora del área:
FICHA TÉCNICA
Prof. Lic. Beatriz Ramírez Hermosilla - Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros
Prof. Lic. Beatriz Ramírez Hermosilla
Prof. Lic. Elvira Isabel Gómez Esteche
Prof. Lic. Jorge David Mendieta Marecos
Prof. Mtr. Patricia Johanna Cabrera
Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros
Prof. Mtr. Samuel Báez Riveros
Prof. Lic. María Cristina Carmona Rojas