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Secuencia: Sistema Circulatorio

rea del Conocimiento de la Naturaleza nfasis: Biologa Contenido: Las caractersticas, ubicacin y funcin de los aparatos y/o sistema vinculados a la nutricin humana (digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor) MOMENTO 1- Sistema Circulatorio: Objetivo: Lograr que el nio entienda lo qu es el sistema circulatorio, cmo est constituido y su funcin. MOMENTO 2- Corazn Objetivo: Reconocer la ubicacin y caractersticas del corazn. MOMENTO 3- Enfermedades cardiovasculares Objetivo: Lograr que el nio reflexione sobre las diferentes enfermedades que pueden afectar a nuestro sistema circulatorio.

OBJETIVOS GENERALES: Ensear saberes cientficos que permitan construir explicaciones provisorias y reflexionar sobre el medio natural diverso, dinmico y cambiante.

Valorar las metodologas cientficas en la produccin del conocimiento a travs de la introduccin en el aula de la observacin, la secuencia de experimentacin, los modelos de representacin y los materiales de divulgacin.

FUNDAMENTACIN
El nio de cuarto ao se encuentra en la etapa de las operaciones concretas, es decir que sus edades oscilan entre los 8 y 9 aos, segn Piaget. El nio puede resolver problemas operando mentalmente, siempre que est en presencia del objeto que detona el conflicto cognitivo. Para esto se utilizar material concreto, el cual permitir una mayor visualizacin del tema que se quiere abordar. Esta estrategia se utiliza con la finalidad de hacer ejercicio del pensamiento reflexivo y toma de decisiones sobre el tipo de relacin que se establece. Piaget habla de dos funciones en cuanto a la inteligencia, la adaptacin y la organizacin. Las cuales consisten en que el nio al plantearles un problema se encuentra en un desequilibrio. Para buscar ese equilibrio utiliza la llamada asimilacin, la cual es un proceso que consiste en incorporar conocimientos nuevos con los ya existentes, llegando as a la acomodacin. En cada actividad se har nfasis en las ideas previas de los nios. La indagacin de ideas previas permite al docente saber que conocimientos trae el nio consigo, que son importantes tenerlas en cuenta al realizar el abordaje de un nuevo tema. Se trabajar en el rea del Conocimiento de la Naturaleza. Las Ciencias de la Naturaleza, tienen como objeto de estudio los fenmenos que ocurren en la naturaleza, su evolucin, procesos e interacciones. Tambin, consta de diversos procedimientos que se deben tener en cuenta para dicho aprendizaje: determinacin del problema, observacin, experimentacin, registro y representacin de datos, y generalizacin. Frente al problema se

plantean diferentes hiptesis, siendo estas posibles respuestas; en el contexto escolar, consiste en explicar las observaciones a travs de enunciados o hacer predicciones en relacin a un principio o concepto. Ensear a observar es ensear a percibir con la totalidad de los sentidos, con una intencin: obtener informacin, distinguir lo esencial y lo permanente. Experimentar en el contexto escolar implica propuestas que permitan al nio disear, decidir, controlar, ejecutar, registrar, interpretar para la construccin conceptual en la resolucin de un problema. Procesar los datos supone darles un orden, una jerarquizacin, de manera que sea posible dar un significado, una posible interpretacin. En Ciencias Naturales se pueden utilizar las analogas, las cuales son un recurso para explicar conceptos o modelos cientficos. Una analoga supone el establecimiento de relaciones entre dos sistemas, dos dominios del conocimiento diferentes que, a pesar de sus diferencias, presentan un conjunto variable de correspondencias entre los elementos que los componen. El tema a trabajar es el Sistema Circulatorio; el mismo es el conjunto de conductos por los que circula la sangre y est formado por el corazn y los vasos sanguneos. En cada momento a trabajar de la secuencia se utilizar material concreto (lminas, hombre anatmico) el cual permitir una mayor visualizacin del tema que se quiere abordar; y tambin se recurre a la exposicin oral para promover el intercambio de conocimientos entre los alumnos, ofrecindoles la posibilidad de enriquecerse al atender la zona de desarrollo prximo de Vigotsky. PODES AGREGARLE QUE EN CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES SE REALIZARA UNA EVALUACIN PARA VER HASTA QUE PUNTO SE HAN LOGRADO LOS OBJETIVOS Y LA INTERVENCIN DOCENTE PARA DE ESA MANERA PODER

SEGUIR LAS ACTIVIDADES CON XITOCUAKKKKK LINDO PAYEEEE JAJAJAJA

PLANIFICACIN N 1
FECHA: 12/10/10 CLASE: 4 ao A NOMBRE DE LA PRACTICANTE: Johana Gmez GRUPO: 3 A MAESTRO: Miguel Dinardi REA: Conocimiento de la Naturaleza NFASIS: Biologa TEMA: Sistema Circulatorio OBJETIVO: Lograr APROXIMAR AL NIO A LA COMPRENSON DE lo qu es el sistema circulatorio, cmo est constituido y su funcin. ANTECEDENTES: Aparato Digestivo DESARROLLO: Se comenzar con una situacin problema: Qu pasa cundo nos cortamos un dedo?

A continuacin se plantearn diferentes interrogantes, como por ejemplo, qu es la sangre, PORQUE NUESTRO CUERPO NECESITA DE SANGRE, qu funcin tendr el sistema circulatorioACA PODES IR ANTANDO LAS IDEAS PREVIAS DE ELLOS Y DESPUES SI PRESENTAS LA LMINA.

Se presentar una lmina del sistema circulatorio PARA ANALIZAR EN GRUPO (CLASE).

Se realizar un esquema en la pizarra, con lo anteriormente trabajado, quedando como registro en el cuaderno

Como tarea domiciliaria se pedir que busquen y peguen una imagen de nuestro Sistema circulatorio PROYECCIN: Trabajar con el corazn.