Jueves 14/05/2020:

MIÉRCOL
LUNES MARTES JUEVES VIERNES
ES
1º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
2º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
3º Matemática Matemática Ciencias Prácticas del Ciencias
Sociales Lenguaje Sociales
4º Matemática E. Física Ciencias E. Física Ciencias
Sociales Naturales

Prácticas del Lenguaje:

Objetivos:


Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos literarios y no
literarios, puedan resolver problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados.
 Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos, puedan resolver
problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados, revisen los textos y puedan
editarlos en función de la identificación de propósitos, de destinatarios y de sus conocimientos de la lengua
como sistema.
 Comiencen a reflexionar sobre el lenguaje, presten atención a la situación comunicativa, a los propósitos, al
género discursivo, al mensaje y al uso que se hace de la lengua en cada contexto de uso.

ACTIVIDAD:

Se comenzará retomando la lectura del primer capítulo,

¿Con que novela empezamos a trabajar?

¿Cómo se llamaba el capítulo 1?, si no lo recuerdan se propone una relectura del mismo con ayuda de la familia.

Una vez retomada y recordada la lectura del capítulo 1 respondan los siguientes interrogantes:

 ¿Cuáles son los personajes que aparecen en el capítulo 1?

 ¿Cómo se llaman?
 ¿Sobre qué trataba este primer capítulo?
Finalizado las respuestas se les presentará la siguiente actividad en base a lo que recuerdan de lo leído del capítulo 1:

De acuerdo a las rimas que leyeron al final del primer capítulo sobre los 3 granjeros se les indicará al alumno/as y la
familia que jueguen a alterar el orden de algunos nombres de los personajes y a inventar nuevas rimas.
Luego tendrán que inventar una rima como las anteriores con las siguientes palabras:

SUPERZORRO, EL TEJÓN Y EL CONEJO

Dicha rima deberá ser registrada en el cuaderno

Viernes 15:

MIÉRCOL
LUNES MARTES JUEVES VIERNES
ES
1º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
2º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
3º Matemática Matemática Ciencias Prácticas Ciencias
Sociales del Sociales
Lenguaje
4º Matemática E. Física Ciencias E. Física Ciencias
Sociales Naturales

Matemática:

Objetivo:

 Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma, resta, utilizando diferentes estrategias de
cálculo y fundamentando sus respuestas.
 Propiciar situaciones en las que el sentido de la suma y la resta seu involucren en contextos lúdicos a partir de
ganar, perder, avanzar y retroceder.
 Propiciar la resolución de problemas de suma y resta promoviendo lau reutilización y el análisis de diversas
estrategias de resolución.

ACTIVIDAD:

1) Preparen 4 tarjetas similares a las siguientes:

 7 8 2 5

Resuelvan los siguientes desafíos ayudándose con las tarjetas:

 ¿Cuál es el número más grande que se puede formar usando las cifras de las tarjetas?

 ¿Cuál es el número más pequeño que se puede formar usando las cuatro cifras?

 ¿Cuál es el número más grande que se puede formar empezando por la cifra 5?

 ¿Cuál es el número más pequeño que se puede formar comenzando por la cifra 2?

2) Resuelvan los siguientes cálculos, primero ubícalos en la forma de cálculo (de forma vertical)

50+20= 128+40= 248-40= 147-40=

158+20= 140+28= 159-50= 128-80=

240+20= 220+30= 158-100= 128-30=

Ciencias Sociales:

Objetivos:

 Analizar los motivos que impulsan a las personas a migrar desde su lugar de origen.
 Reflexionar sobre el impacto de las migraciones en la conformación de las diversas identidades culturales.
 Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y
continuidades.

ACTIVIDADES:

Para comenzar se retomará lo realizado en las actividad anteriores sobre lo que venimos trabajando sobre migraciones
¿Recuerdan que significa migraciones? ¿Por qué migraban?

A continuación se les pedirá que junto a la familia hoy haremos referencia acerca del 25 de mayo, para llevar adelante
dicha propuesta como punto de partida se propondrá la lectura de la siguiente información por parte de las familias,
para poder obtener una mayor interpretación de lo escrito.

JUEGOS, CELEBRACIONES Y FIESTAS. LAS BUENAS Y MALAS COSTUMBRES

En el espacio bonaerense de la época de la colonia, muy distinto y a la vez similar al espacio bonaerense en que hoy
vivimos, los niños y niñas de aquel tiempo, lo mismo que los jóvenes y adultos, se entretenían con una diversidad de
juegos y actividades lúdicas que se diferenciaban por jugarse tanto en espacios públicos como privados, en el centro
de la ciudad o en las barriadas, de manera solitaria, en parejas, o en grupos, juegos y entretenimientos que muchas
veces nos sorprenden por su actualidad o porque quedaron en el olvido.
Las corridas de toros, por ejemplo, eran muy populares y atraían por igual a ricos y pobres.
Su actividad era tan convocante que en 1780 se suscita una polémica entre los diputados del cabildo de Buenos Aires
y el Obispo de la misma, por los días en que se realizarían las corridas de toros, cuyos beneficios estaban destinados al
mantenimiento de la Casa de Niños Expósitos. El proceso se extendió algo más de un año, y fue el mismo Rey quien
tuvo que resolver las diferencias entre el Obispo y el Virrey. La autoridad religiosa aspiraba a reservar la mayor
cantidad de días a la guarda religiosa, obligando a que las corridas se efectuaran en días laborables. Lo que merece
rescatarse es el alegato del Abogado Fiscal del Virreinato, respecto al tema “…por otra parte corriéndose los toros en
días de trabajo, son notorios los perjuicios y los atraso. Para asistir a las corridas, los artesanos abandonan las obras
correspondientes a sus oficios… cuanto perjudican a la República, y se inhabilitan y entorpecen más para continuar el
ejercicio de los oficios. Toda la ciudad se halla rodeada de quintas y a corta distancia de chacras, cuyo beneficio en las
próximas cosechas del trigo, y otros frutos, depende de la asistencia de los peones de campaña… que haciéndose la
fiesta de toros en días de trabajo, como no hay otras diversiones públicas en el año, todos concurren a ellas, dejando
abandonadas las faenas…”1 [Texto adaptado]. En Buenos Aires las corridas de toros, pagadas hasta 1791 con fondos
“propios del Cabildo”, podían durar de tres a cinco días ya sean con- a las siete, y media de la tarde, en regocijo, y
alegría de sus vecinos, y moradores […] y por inmemorial costumbre han celebrándose en días de trabajo, de fiesta, y
Feriados”.2 [Texto adaptado]
En 1791 el virrey Arredondo inauguró una pequeña plaza de toros con una capacidad para
unas dos mil personas. Pero fue quedando chica, así que fue demolida y se construyó una nueva plaza en el Retiro. La
obra se inició el 26 de julio de 1800 y fue inaugurada el 14 de octubre de 1801. Construida de ladrillos y madera, tenía
una capacidad que habría oscilado entre 8.000 y 10.000 espectadores. En el nivel superior tenía una galería de palcos
de madera para la “gente decente” (incluidas las mujeres) y gradas en la parte baja, para toda clase de público. El
nuevo edificio poseía, finalmente, las proporciones de una plaza de ciudad, y una configuración similar a los circos de
la época.

El pintor viajero, Emeric Essex Vidal, realizó hacia 1817 la única representación que se registra de aquella
construcción (ver lámina). La citada acuarela va acompañada de la siguiente descripción: “El anfiteatro es de ladrillo y
tiene palcos que lo rodean en toda su extensión en el último piso, los cuales están destinados a las clases distinguidas;
debajo de ellos hay una distribución circular de escalones que llegan hasta unos seis pies del área interior, de la cual
los separa una barrera muy fuerte con numerosas puertas pequeñas, de un ancho suficiente tan solo para que quepa un
 hombre, a través de las cuales pasan los toreros, cuando se ven perseguidos muy de cerca”4
Durante el tiempo en que duraba la fiesta todos los estamentos participaban de igual manera, ya que compartían los
mismos códigos y reglas. Luego de finalizada la misma, cada individuo volvía a ocupar su lugar en la sociedad
colonial.
Finalmente, por un decreto del 4 de enero de 1822 se prohibieron las corridas realizadas sin permiso del jefe de
policía, así como practicarlas con animales que no fueran descornados. Sin embargo, autorizadas o no, las corridas
continuaron en otros lugares periféricos de la ciudad o el interior de la provincia.

Luego de la lectura se les propondrá la realización, con ayuda de la familia, de un punteo de los juegos y/o costumbres
que marca el texto y luego buscar imágenes sobre el 25 de mayo y algunas cuestiones sobre los juegos de dicha época.

Ciencias Naturales:

Objetivos:

 Identificar la función de los principales órganos que intervienen en la nutrición: digestión de alimentos,
circulación y respiración.

ACTIVIDAD:

Para iniciar, se les comunicará a los alumnos/as que comenzarán con un contenido nuevo: El cuerpo humano.

Seguidamente tendrán que responder los siguientes interrogantes:

 ¿Qué es el cuerpo humano?

 ¿Qué hacemos con nuestro cuerpo humano?
 ¿Qué órganos del cuerpo humano conocen?
 ¿Cuáles están en la panza?
 Que parte del cuerpo es la que late? ¿Por qué les parece que late?

Finalizado dicho momento en el cual los alumnos/as deberán debatir junto con la familia se les contará que:

“El cuerpo humano está formado por órganos que se relacionan entre sí y forman un sistema. Cada sistema cumple un
función”

Buscar información sobre ¿Qué es un órgano? ¿Qué es un sistema?

Registren la información en los cuadernos.

Lunes 18:
 MIÉRCOL
LUNES MARTES JUEVES VIERNES
ES
1º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
2º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
3º Matemática Matemática Ciencias Prácticas del Ciencias
Sociales Lenguaje Sociales
4º Matemática E. Física Ciencias E. Física Ciencias
Sociales Naturales

Prácticas del Lenguaje:

Objetivo:

 Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos literarios y no
literarios, puedan resolver problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados.
 Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos, puedan resolver
problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados, revisen los textos y puedan
editarlos en función de la identificación de propósitos, de destinatarios y de sus conocimientos de la lengua
como sistema.
 Comiencen a reflexionar sobre el lenguaje, presten atención a la situación comunicativa, a los propósitos, al
género discursivo, al mensaje y al uso que se hace de la lengua en cada contexto de uso.

ACTIVIDAD:

Se comenzará retomando la lectura del primer capítulo, ¿Con que novela empezamos a trabajar? ¿Cómo se llamaba el
capítulo 1?, si no lo recuerdan junto a la familia, lo leído y lo trabajado acerca del capítulo pueden retomar lo
realizado en la clase del jueves

Luego se presentará la lectura del capítulo número 2 “Don zorro”, la particularidad de este capítulo será que la docente
se les presentará en formato audio, el mismo será compartido a través del grupo de whatsapp.

ESCUCHAR AUDIO DE CAPÍTULO 2

Luego de dicho momento se les propondrá la siguiente actividad:

¡A unir con flechas! Una vez recordado el capitulo 1 y escuchado el capitulo 2 deberan realizar la siguiente actividad,
la cual deben unir con flechas los granjeros con sus atributos:
 BENITO

BUFÓN

BUÑUELO

Finalizada dicho momento se les propondrá que recordando ambos capítulos realicen la siguiente actividad:

¿Qué cualidades definen al Superzorro? Ilustrar con escenas del libro, que recuerden para imaginarlas y dibujarlas y/o
escribirlas en el cuaderno.

Antes podemos buscar en el diccionario el significado de “CUALIDAD” ¿Qué es una cualidad?

Matemática:

Objetivo:

 Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma, resta, utilizando diferentes estrategias de
cálculo y fundamentando sus respuestas.
 Propiciar situaciones en las que el sentido de la suma y la resta seu involucren en contextos lúdicos a partir de
ganar, perder, avanzar y retroceder.
 Propiciar la resolución de problemas de suma y resta promoviendo lau reutilización y el análisis de diversas
estrategias de resolución.

ACTIVIDADes:

1) Resuelvan haciendo la cuenta y sin hacer la cuenta (en ambos casos traten de explicar porque eligieron dicha
opción y como lo pensaron)

 Las siguientes sumas:

500+30+8=

90+200+1=

600+300=

350+50=

5+70+900=

100+200+20=
  Y las siguientes restas:

300-200=
280-80-4=
500-100-50=
625-25=
150-20=
963-3=

Martes 19:

MIÉRCOL
LUNES MARTES JUEVES VIERNES
ES
 1º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
2º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
3º Matemática Matemática Ciencias Prácticas del Ciencias
Sociales Lenguaje Sociales
4º Matemática E. Física Ciencias E. Física Ciencias
Sociales Naturales

Ciencias Naturales:

Objetivos:

 Identificar la función de los principales órganos que intervienen en la nutrición: digestión de alimentos,
circulación y respiración.

ACTIVIDAD:

Para comenzar se preguntará ¿investigaron sobre los órganos? ¿Qué es un sistema?

Finalizado dicho momento se partira de la siguiente situación problemática: 

 ¿Cuándo comemos, qué camino siguen los alimentos?

Se invita a los alumnos en sus casas junto a su familia, a tomar una galletita y agua. Luego se les pedirá que ingieran
esos alimentos prestando atención a las sensaciones que tienen durante este proceso: ¿A qué parte del cuerpo van a ir
el agua y la galletita? ¿Qué transformaciones creen que tendrán dentro del cuerpo?

 maginar y dibujar el trayecto de la galletita y del agua. En caso de ser recorridos diferentes utilizar dos colores
(uno para la galletita y otro para el agua). 

 Nombrar y señalar los lugares por los que creen que pasan los alimentos.  

 Responder: ¿Qué transformaciones creen que sufren los alimentos en el cuerpo? 

 Matemática “MEDIDA”

Objetivos:

 Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición

Para comenzar la clase se preguntará si recuerdan el contenido que empezamos a trabajar, ¿Cómo median antes? ¿Qué
paso con Rodrigo, que contaron la cantidad de pasos pero no estaban en el mismo lugar?

Recuerdan que hace muchos años, los hombres usaban las partes de su cuerpo para medir la longitud de los objetos o
la distancia entre ellos. ¿Recuerdan alguna de las partes del cuerpo que utilizaban para medir?
A continuación se les pedirá que observen los siguientes instrumentos:

Luego de colocar sus nombres correspondientes, se les pedirá que en sus cuadernos escriban para que sirve cada uno
de estos instrumentos de medición.
Para continuar se les presentará la siguiente situación:

PARA TOMAR LAS MEDIDAS DE LAS PAREDES DEL RESTAURANTE, EL CARPINTERO USA UN
METRO.

1) PARA HACER LOS ZÓCALOS, EL CARPINTERO TIENE MADERAS DE DISTINTOS TAMAÑOS.

ORDENALAS DE MENOR A MAYOR SEGÚN SU MEDIDA.

2) PARA DECORAR LA PARED, NECESITA 368 CM DE CINTA. CADA ROLLO DE CINTA TRAE 1 METRO.
¿CÚANTOS ROLLOS TIENE QUE COMPRAR? ¿CÓMO TE DAS CUENTA?
3) PARA EL TECHO, USARÁ GUIRNALDAS DE COLORES. CALCULÓ QUE PONDRÁ 18 GUIRNALDAS DE
35 CM CADA UNA. ¿CUÁNTOS ROLLOS DE 1 METRO 50 CENTÍMETROS TIENE QUE COMPRAR?

Miércoles 20:

MIÉRCOL
LUNES MARTES JUEVES VIERNES
ES
1º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
 2º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
3º Matemática Matemática Ciencias Prácticas del Ciencias
Sociales Lenguaje Sociales
4º Matemática E. Física Ciencias E. Física Ciencias
Sociales Naturales

Prácticas del Lenguaje:

Objetivo:

 Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos literarios y no
literarios, puedan resolver problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados.
 Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos, puedan resolver
problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados, revisen los textos y puedan
editarlos en función de la identificación de propósitos, de destinatarios y de sus conocimientos de la lengua
como sistema.
 Comiencen a reflexionar sobre el lenguaje, presten atención a la situación comunicativa, a los propósitos, al
género discursivo, al mensaje y al uso que se hace de la lengua en cada contexto de uso.

ACTIVIDAD 1:

Se comenzará retomando la lectura del capítulo 2, ¿recuerdan que sucedía en el capítulo 1? ¿Sobre qué trataba la
novela que comenzamos a leer? ¿Qué problema había con el personaje? ¿Y en el capítulo 2 que paso?

Seguidamente luego de retomar la lectura de ambos capítulos se presentará la lectura del capítulo número 3 “La caza”,
en este caso la propuesta será que los alumnos/as realicen la lectura de dicho capítulo de forma autónoma y/o con
ayuda de la familia.
Luego de dicho momento de lectura se les propondrá la siguiente actividad:

Responde junto a tu familia:

 ¿Por qué el zorro sale de la madriguera?

 ¿Qué le advierte la zorra?
 ¿Por qué no sentía el olor a los granjeros?
 Cuándo sintió el ruido “parecido al de un hombre pisando sin querer un montón de hojas secas” ¿Qué le
hubiesen recomendado que haga?
Finalizada dicha actividad deberán registrar las respuestas en sus cuadernos

Ciencias Sociales

Objetivos:
  Analizar los motivos que impulsan a las personas a migrar desde su lugar de origen.
 Reflexionar sobre el impacto de las migraciones en la conformación de las diversas identidades culturales.
 Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y
continuidades.

ACTIVIDAD:

Para comenzar se retomará lo realizado en las actividades anteriores sobre el 25 de mayo, a través de los siguientes
interrogantes:

¿Sobre qué trataba el texto?

¿Qué juegos y/o costumbres había en esa época? ¿Continúan existiendo en la actualidad?

Para continuar se les indicará que junto a la familia hoy escucharemos 2 relatos a través de un audio un relato llamado:
El relato de los hermanos Robertso, y el otro: Los negros y las Fiestas Mayas los cuales hacen referencia acerca de las
celebraciones en aquella época. Dicho audio se compartirá por whatsapp y además se presentara en forma escrita

TEXTO 1: los hermanos Robertso

TEXTO 2: Los negros y las Fiestas Mayas

1. Luego de la lectura de los testimonios y de observar las imágenes, identificar cuáles costumbres cambian y cuáles
permanecen antes y después de la Revolución de Mayo.

2. Intercambiar ideas entre todos para enumerar los posibles motivos tanto de los cambios como de las permanencias a
lo largo de los cien años de historia que median entre 1780 y 1880.

Jueves 21:

MIÉRCOL
LUNES MARTES JUEVES VIERNES
ES
1º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
 2º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
3º Matemática Matemática Ciencias Prácticas del Ciencias
Sociales Lenguaje Sociales
4º Matemática E. Física Ciencias E. Física Ciencias
Sociales Naturales

Prácticas del lenguaje:

Objetivo:

 Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos literarios y no
literarios, puedan resolver problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados.
 Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos, puedan resolver
problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados, revisen los textos y puedan
editarlos en función de la identificación de propósitos, de destinatarios y de sus conocimientos de la lengua
como sistema.
 Comiencen a reflexionar sobre el lenguaje, presten atención a la situación comunicativa, a los propósitos, al
género discursivo, al mensaje y al uso que se hace de la lengua en cada contexto de uso.

ACTIVIDAD:

Se comenzará retomando la lectura del capítulo 3, ¿recuerdan que sucedía en este capítulo? ¿Por qué el zorro salió de
la madriguera? ¿Qué intentaron hacer los granjeros?

Seguidamente luego la lectura de los capítulos ya leídos, se les presentará una propuesta en la cual deberán utilizar su
concentración para poder descifrar el mensaje:

Imaginen que ustedes son el zorro y deben enviarle el siguiente mensaje oculto a un amigo para que los ayude, pero su
amigo no logra descifrarlo. ¿Lo ayudan a descubrir el mensaje oculto?
Finalizada la actividad se les propondrá transcribir el mensaje en sus cuadernos. ¿Qué decía el mensaje?

Viernes 22:

MIÉRCOL
LUNES MARTES JUEVES VIERNES
ES
1º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
2º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
3º Matemática Matemática Ciencias Prácticas Ciencias
Sociales del Sociales
Lenguaje
4º Matemática E. Física Ciencias E. Física Ciencias
Sociales Naturales

Matemática

Objetivos:

 Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo y relacionando propiedades de los mismos

ACTIVIDAD:

Se comenzará la clase realizando una socialización donde se expongan los conocimientos acerca de la primera
actividad que realizamos en la clase anterior sobre geometría.

¿Qué trabajaron? ¿Recuerdan como se llaman lo que empezamos a trabajar? (figuras, hicimos copiado de figuras)
Compartan con la familia lo recordado sobre lo que saben y lo que realizamos la primer clase.

Para continuar se les presentará la siguiente actividad la cual se llama “cuerpos escondidos”

Deben pintar los objetos. Después, escribí el nombre del cuerpo geométrico con el que cada uno se puede asociar:

Una vez finalizada dicha actividad se les propondrá que dibujen en el cuaderno objetos que tengan las formas que se
indican a continuación:

PRISMA CUBO PIRÁMIDE

ESFERA CILINDRO CONO

Por último se les presentará la siguiente imagen en la cual deberán pintar según la forma:

TRIÁNGULOS: ROJO

CIRCULOS: NARANJA

CUADRADOS: VERDE

RECTÁNGULOS: AZUL
 Ciencias Sociales

Objetivos

 Analizar los motivos que impulsan a las personas a migrar desde su lugar de origen.
 Reflexionar sobre el impacto de las migraciones en la conformación de las diversas identidades culturales.
 Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y
continuidades.
ACTIVIDAD:

Para comenzar se retomará lo realizado en las actividades anteriores sobre el 25 de mayo, a través de los siguientes
interrogantes:

¿Sobre qué trataba el texto y los relatos qué escucharon?

¿Qué juegos y/o costumbres había en esa época? ¿Continúan existiendo en la actualidad?

¿Qué pasaba con los festejos y celebraciones?

Para continuar se les propondrá que junto a los textos y relatos, leídos y escuchados, además de las imágenes
presentadas y buscadas por los alumnos/as y familias resuelvan la siguiente actividad:

Si supieras que, en un futuro próximo, alguien se interesara en conocer el modo en que se festejaba el 25 de mayo en
tu ciudad, ¿qué anécdotas le contarías, cuáles imágenes le ofrecerías para que comprenda qué es lo que allí pasaba?
 Ciencias Naturales

Objetivos:

 Identificar la función de los principales órganos que intervienen en la nutrición: digestión de alimentos,
circulación y respiración.
ACTIVIDAD:

Para iniciar la clase, se retomará la actividad de la clase anterior ¿investigaron sobre los órganos? ¿Qué es un sistema?

Para continuar se les indicará que en el día de la fecha comenzarán a ver el sistema digestivo:

¿Por qué se llamará sistema digestivo?

¿Trabajaron antes con este sistema?

A continuación se les presentará la siguiente imagen y a través de un audio la docente explicará cual es el sistema
digestivo
Para afianzar conceptos y conocimientos se propone la siguiente actividad:

COMPLETA LOS ESPACIOS VACIOS EN BLANCO CON LOS ORGNOS CORRESPONDIENTES.