Plan de Continuidad Pedagógica 28

AÑO:
TERCERO
Plan de Continuidad
. Pedagógica
Docente: Humoffe, Aldana.

Jueves 28/05/2020:
MIÉRCOL
LUNES MARTES JUEVES VIERNES
ES
1º Prácticas Ciencias Prácticas Teatro Matemática
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
3º Matemática Matemática Ciencias Prácticas del Ciencias
Sociales Lenguaje Sociales
4º Matemática E. Física Ciencias E. Física Ciencias
Sociales Naturales
Prácticas del Lenguaje:
Objetivos:

Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos literarios y no
literarios, puedan resolver problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados.
 Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos, puedan resolver
problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados, revisen los textos y puedan
editarlos en función de la identificación de propósitos, de destinatarios y de sus conocimientos de la lengua
como sistema.
 Comiencen a reflexionar sobre el lenguaje, presten atención a la situación comunicativa, a los propósitos, al
género discursivo, al mensaje y al uso que se hace de la lengua en cada contexto de uso.
ACTIVIDAD:
En el día de la fecha se trabajará con la lectura del capítulo 4 “Las terribles palas”, dicho capítulo será
presentado a través de una grabación de voz compartida en el grupo de whatsapp.
Luego de escuchar el capítulo se les preguntara:
 ¿Qué paso en el capítulo 4?

 ¿Qué hicieron los granjeros?
 ¿Qué idea tuvo el zorro?
 ¿Por qué el capítulo se llama las terribles palas?
Dichas ideas y/o respuestas deberán ser registradas en los cuadernos.
Luego de responder los interrogantes imagina una solución para esta familia de Zorros, ¿Cómo lo podríamos
ayudar? Pueden escribirlo o representarlo a través de un dibujo.
Viernes 29:
MIÉRCOL
ES
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
3º Matemática Matemática Ciencias Prácticas Ciencias
Sociales del Sociales
Lenguaje
Sociales Naturales
Matemática:
Objetivo:
 Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma, resta, utilizando diferentes estrategias de
cálculo y fundamentando sus respuestas.
 Propiciar situaciones en las que el sentido de la suma y la resta seu involucren en contextos lúdicos a partir de
ganar, perder, avanzar y retroceder.
 Propiciar la resolución de problemas de suma y resta promoviendo lau reutilización y el análisis de diversas
estrategias de resolución.
ACTIVIDAD:
En las siguientes situaciones problemáticas los niños se encuentran jugando a un juego con billetes $1, $10,
$100, $1.000
Problemas con billetes:
Los chicos juegan con billetes de $1, $10, $100, $1.000. Gana el que logra juntar mayor cantidad de dinero.
Al terminar, cada uno cuenta cuánto ganó.
1) Denis dice que tiene 2 billetes de $1.000, 4 billetes de $100, 2 billetes de 10 y 7 billetes de $1. ¿Cuánto
dinero juntó durante el partido?
2) Pablo cuenta 12 billetes de $100, 5 de $10 y 3 de $1. ¿Cuánto dinero ganó?
3) Edu tiene 1 billete de $1.000, 14 de $10 y 2 de $1. ¿Cuánto juntó?
4) Hebe está contenta porque dice que tiene muchos billetes y cree que ganó. Tiene 15 billetes de $10 y 9
billetes de $1. ¿Es cierto lo que piensa Hebe? ¿Por qué?
5) Según el punto 1, 2, 3 y 4 que ya realizaron, ¿Quién ganó? ¿Quiénes salieron 2°, 3° y 4° puesto?
6) Joaquín ganó $2.470. ¿Qué billetes puede tener? ¿Hay una sola posibilidad?
Las resoluciones deberán quedar registradas en sus cuadernos.
Ciencias Sociales:
Objetivos:
 Analizar los motivos que impulsan a las personas a migrar desde su lugar de origen.
 Reflexionar sobre el impacto de las migraciones en la conformación de las diversas identidades culturales.
 Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y
continuidades.
ACTIVIDADES:
Comenzaremos retomando las actividades anteriores sobre migraciones, ¿recuerdan las cartas que leyeron?
¿De dónde llegaban los inmigrantes? ¿A que venían?
Luego se les explicará lo siguiente:
Las personas migran cuando se van a vivir a otro lugar por un tiempo prolongado. Hay migraciones internas,
que se producen dentro del territorio de un mismo país; y externas, que son de un país a otro. Las personas
que viajan para vivir y trabajar en otro país son inmigrantes en el país que las recibe.
1) Observá el gráfico de barras y responde en el cuaderno.
 ¿Cuáles son los dos países de donde vinieron más inmigrantes?

 ¿De qué países vinieron pocos inmigrantes a la Argentina?
Ciencias Naturales:
Objetivos:
 Identificar la función de los principales órganos que intervienen en la nutrición: digestión de alimentos,
circulación y respiración.
ACTIVIDAD:
¿Investigaron sobre los órganos? ¿Qué es un sistema? ¿Lo recuerdan?
Para continuar se les explicará que
El cuerpo humano funciona gracias a la alimentación y la correcta distribución de los mismos por todo el
cuerpo. En este proceso no solo interviene el aparato digestivo: el sistema o aparato respiratorio tienen
mucho que ver en la descomposición y asimilación de los nutrientes extraídos de la comida.
¿Saben que es la nutrición? Busquen la definición en un diccionario, o en internet. Solo la definición
Luego leer la siguiente información:

1)
 Explicar por qué es importante para nuestra vida la función de nutrición y responder a la siguiente
pregunta ¿Hay algún ser vivo que no la realice?
 Investigar por qué debemos masticar bien y despacio los alimentos y qué problemas podemos evitar
de esta forma.
 Buscar información sobre los nutrientes en libros, enciclopedias e Internet para explicar brevemente
qué son y cuál es su función.
2) Observar el video de Aula 365 https://www.youtube.com/watch?v=5DUIc9BchOk
3) Ordena del 1 al 4 según cómo funciona el sistema digestivo, de acuerdo a lo que han leído y al video
observado:
 En el intestino se absorbe la parte útil de los alimentos.
 Las sustancias de desecho se expulsan a través del ano.
 Los alimentos pasan del estómago al intestino.
 Tomamos los alimentos por la boca.

Lunes 1:
MIÉRCOL
ES
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
Sociales Naturales
Objetivo:
 Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos literarios y no
como sistema.
ACTIVIDAD:
¿Recuerdan que sucedía en este capítulo 4? ¿Qué hicieron los granjeros? ¿Qué idea tuvo el zorro?
Luego de retomar el capítulo 4, y/o también pueden volver a escucharlo, la docente les presentará la
siguiente actividad:
Lee las oraciones y marca la opción correcta:

Una vez marcada la opción correcta, pueden volver a buscar en los capítulos ya leídos para corroborar si son
correctas las opciones y luego transcribirlas en el cuaderno.
Matemática “MEDIDA”
Objetivos:
 Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición
ACTIVIDAD:
Recuerdan la actividad sobre medida que realizaron anteriormente ¿Cómo media el carpintero? ¿Qué
instrumento de medición utilizaba?
Para continuar se les presentará la siguiente situación sobre una modista:
1) Laura compró un pantalon, pero le queda muy largo. Entonces, se lo midió y le dijo a la modista que le
acortara una parte igual a la medida de su mano. La modista hizo lo que Laura le pidió, pero el pantalón
quedo corto. ¿Por qué paso eso? Respondé en el cuaderno
2) Franco compró un pantalón que le queda muy largo. Se lo midió y le dijo a la modista que le cortara 5
cm. Marcá en qué caso la modista hizo lo que le pidió Franco.
3) Medií estos dobladillos con tu regla y anotá las medidas:

4) Dibujá tiras de las medidas pedidas:
Finalizada la actividad deberán quedar registradas las respuestas en los cuadernos y ademas se les indicará a
los alumnos/as la siguiente información para tener en cuenta en las proximas actividades:
1 metro es igual a 100 centímetros,

1 centímetro es igual a 10 milímetros.
Martes 2:
MIÉRCOL
ES
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
Sociales Naturales
Ciencias Naturales:
Objetivos:
ACTIVIDAD:
En la clase anterior trabajamos con uno de los sistemas que fue el digestivo, hoy continuaremos con el
trabajo de otro sistema que integra la función de nutrición que es el sistema respiratorio.
Para esto se presentará la siguiente situación:
¿Qué es lo que haces todo el día, todos los días, sin importar dónde o con quién estés?
(a) Pensar en lo que almorzarás mañana
(b) Ponerte el dedo en la nariz
(c) Tararear tu canción favorita
(d) Respirar
Es posible que algunos niños digan (a) o (c) o incluso que otros digan -¡ay qué asco! - (b). Pero todo el
mundo debería decir (d). Respirar aire es necesario para mantener vivos a los seres humanos (y a muchos
animales). Y ¿cuáles son las dos partes grandes que se encargan de la respiración? Si tu respuesta es los
pulmones, ¡has acertado!
Tus pulmones son los órganos más grandes de tu cuerpo y trabajan con tu aparato respiratorio para
permitirte inspirar aire fresco, deshacerte del aire viciado e incluso hablar. ¡Hagamos un recorrido por los
pulmones!
Tus pulmones están en tu tórax y son tan grandes que ocupan la mayor parte del espacio disponible. Tienes
dos pulmones, pero no son del mismo tamaño como sucede con tus ojos o los orificios de la nariz. En
cambio, el pulmón de la parte izquierda de tu cuerpo es un poco más pequeño que el de la derecha. Este
espacio adicional en la izquierda da cabida a tu corazón.
Tus pulmones están protegidos por la caja torácica, que está formada por 12 pares de costillas. Éstas están
conectadas a tu columna en la espalda y rodean a los pulmones para mantenerlos seguros. Por debajo de
los pulmones está el diafragma, un músculo en forma de bóveda que trabaja con tus pulmones para
permitirte inhalar (inspirar) y exhalar (espirar) aire.
No puedes ver tus pulmones, pero es fácil sentirlos cuando están en acción: ponte las manos en el pecho e
inspira muy profundamente. Sentirás cómo el pecho se hace ligeramente más grande. Ahora exhala el aire y
siente cómo el pecho vuelve a su tamaño normal. ¡Acabas de sentir toda la fuerza de tus pulmones!
La información anteriormente presentada se grabara en un video el cual se enviará a los alumnos/as para que
no tengan que leer toda la información. Además que esto grabado ayudara a la comprensión de los
alumnos/as.
Luego se les mostrará la siguiente lamina con los órganos que pertenecen al sistema respiratorio:
Seguidamente una vez leída y analizada la información brindada, se les propondrá la siguiente actividad:
Lee y colorea los círculos blancos con el color que corresponda según la oración correcta
Una vez finalizada dicha actividad se les indicará que ahora deberán unir con flecha, el órgano y/o parte del
cuerpo, con el sistema al que pertenece:
Matemática:
Objetivo:
 Resolver problemas que involucren los casos más sencillos de suma, resta, utilizando diferentes estrategias de
cálculo y fundamentando sus respuestas.
 Propiciar situaciones en las que el sentido de la suma y la resta seu involucren en contextos lúdicos a partir de
ganar, perder, avanzar y retroceder.
 Propiciar la resolución de problemas de suma y resta promoviendo lau reutilización y el análisis de diversas
estrategias de resolución.
ACTIVIDAD:
Para esta clase se propondrá la continuación de los problemas que realizaron la clase anterior sobre el juego
con billetes ¿Recuerdan el juego? ¿Quién había salido 1°, 2°, 3° y 4° puesto?
Retomando dicha actividad se presentará la siguiente actividad:
7) Gastón propuso jugar al cajero con los billetes del juego. Cada uno tiene que pedir una cantidad de dinero
para que el cajero le entregue.
El cuadro indica la cantidad de billetes que entregó el cajero según el dinero pedido. Completen los datos
que faltan:
DINERO PEDIDO BILLETES DE BILLETES DE BILLETES DE $10 BILLETES DE $1

AL CAJERO $1.000 $100
2.327
6 8 0 9
865
1.270 0
0 0 18 6
8) Si el cajero quiere usar la menor cantidad de billetes posibles para pagar $750, ¿Cuántos billetes
necesitará? ¿Y para pagar $1.235?
9) ¿Se podrían pagar $485 con 16 billetes? ¿Por qué?
10) Escriban por lo menos tres maneras diferentes en que se podrían pagar $2.680
Finalizada las consignas se deberán registrar las resoluciones en sus cuadernos.
Miércoles 3:
MIÉRCOL
ES
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
Sociales Naturales
Objetivo:
como sistema.
ACTIVIDAD
Se acuerdan de la lectura del capítulo 4, ¿recuerdan que sucedía en este capítulo? ¿Qué hicieron los
granjeros? ¿Qué idea tuvo el zorro?
Para continuar se les presentará el capítulo 5 en formato video en donde la docente realice la lectura del
mismo y se anexara el texto escrito por si alguno de los alumnos/as prefiere la lectura:
Amaneció. Y los tres granjeros –Benito, Buñuelo, Bufón– seguían dale que dale cavando con sus palas. Un
hoyo tan grande, tan grande... ¡que habría cabido un elefante! Pero por más que cavaban, no conseguían
llegar al final del túnel del astuto zorro. Estaban muy cansados, y pronto empezaron a pelearse:
– ¡Por todos los diablos! –exclamó Bufón–, ¿de quién fue la feliz idea de cavar este maldito túnel?
–De nuestro amigo Benito –le contestó Buñuelo.
Buñuelo y Bufón se quedaron mirando a Benito con cara de... pocos amigos. Benito tomó un buen trago de
su sidra antes de contestarles:
–Escuchen, imbéciles –les gritó con voz ronca–, quiero cazar a este bicho sea como sea, ¿me han en
tendido? Y no pararé hasta ver la piel del maldito zorro encima de mi chimenea. ¿Estamos?
– ¡Déjale, déjale! –se burlaba Buñuelo–, seguro que nuestro amigo Benito nos va a decir otra de sus
brillantes ideas.
– ¿Cómo? –dijo Benito–, ¿qué dicen? No oigo nada.
Y era que Benito nunca se lavaba... y como nunca se lavaba, pues tenía los oídos sucios, llenos de cera... y
también de chicle y ¡hasta de moscas muertas! Y claro, así estaba el pobre que no oía ni papa:
– ¡Hablen más alto, no oigo nada! –decía.
– ¡Que nos digas tus estúpidas ideas! –le gritaron Buñuelo y Bufón. Benito se rascó la nariz con sus sucios
dedos. Le estaba saliendo un grano que le picaba mucho.
–Hay que cambiar de táctica –dijo por fin–, con estas palas no hacemos nada... nos hacen falta otras palas.
¡Ya está!
¡Palas mecánicas! ¡Tractores! ¡Con un tractor lo saco en cinco minutos! Buñuelo y Bufón se quedaron
boquiabiertos. La idea de Benito era genial, había que reconocerlo.
–Bien, vamos a organizarnos –dijo Benito, de nuevo jefe de la operación–. Tú, Bufón, te quedas aquí y
vigilas que el zorro no se escape. Buñuelo y yo vamos por la maquinaria. Si intenta algo mientras estamos
fuera, le pegas un tiro y listo.
Y allí quedó el gordo Bufón, apostado con su escopeta junto al hoyo mientras que sus dos companeros iban
por las máquinas.
Al poco rato, el ruido de dos enormes tractores, con ruedas oruga y palas mecánicas, retumbaba en el
bosque. Las dos máquinas, una conducida por Benito, la otra por Buñuelo, parecían dos enormes escarabajos
negros abriéndose camino por el bosque.
– ¡Aquí estamos de nuevo! –gritó Benito.
– ¡Muerte a todos los zorros del mundo! –exclamó Buñuelo.
Inmediatamente se pusieron a trabajar. Las máquinas excavadoras se comían la tierra a grandes bocados. La
colina iba desapareciendo por momentos y pronto cayó el árbol que servía de refugio a nuestro amigo don
zorro.
Éste seguía escondido en su túnel rodeado de toda su familia, mientras escuchaba el terrible ruido de las
máquinas que removian arena, piedras, árboles, tierra y cielo.
– ¿Qué es lo que ocurre, papá? ¿Qué nos van a hacer ahora? –gritaban los zorritos. La verdad es que don
Zorro no tenia ni idea de lo que pasaba.
– ¡Es un terremoto! –exclamó doña Zorra.
– ¡Miren! –dijo uno de los zorritos–, nuestro túnel se acaba... ¡puedo ver la luz del día! Todos miraron hacia
la boca del túnel, que estaba a pocos metros de distancia, y pudieron ver con toda claridad a esos dos
enormes bichos negros... ¡que estaban a punto de comérselos!
– ¡Son las máquinas –gritó don Zorro–, y tienen dientes afilados... para comernos mejor!
¡Sálvese quien pueda! ¡Caven! ¡Caven! ¡Zap! ¡zap!on Zorro.
Finalizada la lectura o la reproducción del Video del mismo, se preguntará:
¿Qué paso en este capítulo 5?
¿Los granjeros con las palas pudieron sacar al zorro?

¿Qué otra herramienta tuvieron que utilizar?
¿Creen que lo lograron encontrar al zorro y su familia?
¿Qué parte del este capítulo te gusto más? Selecciona del texto una parte y grabala para contarle leérsela a
la seño y contarle porque te gusto.
Dichos interrogantes deberán ser registrados en el cuaderno.
Ciencias Sociales
Objetivos:
continuidades.
ACTIVIDAD:
Los inmigrantes venían en grandes barcos de vapor. Se llamaban así porque se movían impulsados por una
máquina de vapor, como las antiguas locomotoras. De esta forma, para cruzar el océano, ya no se dependía
del viento ni importaba el clima. ¡El viaje pasó de durar tres meses a durar tres semanas!
1) Leé el relato de un inmigrante que viajó de Italia a Buenos Aires alrededor del año 1900.
Luego de la lectura y la observación de la imagen, respndé las siguientes preguntas en el cuaderno:
1) ¿Era cómodo y agradable el viaje en barco para los inmigrantes? ¿Por qué?
2) ¿Cómo crees que se sentirían los inmigrantes al llegar al puerto? ¿Por qué?
Jueves 4:
MIÉRCOL
ES
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
Sociales Naturales
Prácticas del lenguaje:

Objetivo:
como sistema.
ACTIVIDAD:
Como dicha novela tiene una trama de suspenso, el cual deja pensando que pasará al siguiente capítulo se les
presentará la siguiente actividad en la cual, deberán utilizar la imaginación.
Retomando los capítulos leídos, conociendo la vida y algunos problemas del Zorro, se propone que
imaginen como el zorro saldrá con su familia de la cueva que cavaron junto con la mujer y los hijos.
Junto a la familia, piensen e imaginen como continuará la historia.
¿Qué pasará en el capítulo 6?
¿Logrará don zorro y su familia salir?
¿Alguien los ayudará?
¿Los granjeros lograran su objetivo?
Registren lo que imaginen y luego hagan un dibujo que represente lo que creen que pasará en el capítulo 6.
Viernes 5:
MIÉRCOL
ES
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
del Naturales del
Lenguaje Lenguaje
3º Matemática Matemática Ciencias Prácticas Ciencias
Sociales del Sociales
Lenguaje
Sociales Naturales
Matemática
Objetivos:
 Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo y relacionando propiedades de los mismos

ACTIVIDAD:
¿Con que figuras estuvimos trabajando? ¿recuerdan alguna?
Para continuar profundizando se les presentará la siguiente actividad:
1) Observá atentamente las figuras geométricas.
2) Buscá, en cada uno de los siguientes cuerpos geométricos, dónde están presentes las figuras mencionadas
en el punto 1, y pintá las caras que quedan a la vista con el mismo color de estas figuras:
3) Completá, en las descripciones, el nombre del cuerpo correspondiente:
 Un ………………………………… tiene 6 caras cuadradas idénticas.

 La …………………………………. Tiene la forma de una pelota. Todos los puntos de su superficie
están a la misma distancia del centro.
 El ………………………………….. tiene dos extremos circulares planos iguales y un lado curvo.
Finalizada dicha actividad se pedirá que toda las resoluciones y/o desarrollo de las actividades, quede
registrado en los cuadernos.
Ciencias Sociales
Objetivos
continuidades.
ACTIVIDAD:
Retomando lo realizado en las actividades anteriores se les contará que algunos viajeros traían la dirección
de sus parientes en la Argentina; otros una carta para un vecino del pueblo, que los contrataba como
empleados, pero muchos no conocían a nadie aquí y tampoco hablaban nuestro idioma En 1911 se inauguró
un nuevo Hotel de Inmigrantes, donde los recién llegados podían alojarse durante cinco días en forma
gratuita, mientras conseguían trabajo y vivienda.
De acuerdo a las informaciones leídas durante estas clases que venimos trabajando sobre migraciones, las
imágenes observadas y los relatos leídos, responde los siguientes interrogantes:
 ¿Cómo habrán logrado hacerse entender los que no hablaban nuestro idioma?
 ¿Por qué era necesario un hotel para inmigrantes?
 ¿Cuánto tiempo podían vivir en el hotel los inmigrantes recién llegados?
 ¿Cómo pensás que habrá sido la convivencia entre tanta gente?
La respuesta de dichos interrogantes deberán ser registrados en sus cuadernos.
Ciencias Naturales
Objetivos:
ACTIVIDAD:
Retomando lo realizado la clase anterior se les presentará la siguiente lamina en donde se observan los
órganos y funciones del sistema respiratorio
La respiración es un proceso involuntario y automático, en que se extrae el oxígeno del aire inspirado y se
expulsan los desechos con el aire espirado. Consiste en tomar oxígeno (O) del aire y desprender el dióxido
de carbono (CO2) que se produce en la células. En el proceso de respiración, el aire ingresa por las fosas
nasales, pasa por las vías respiratorias (laringe, tráquea, bronquios) hasta llegar a los pulmones.
Luego de leer dicha información se les presentarán las siguientes actividades:
1) Completa las oraciones con la información que leyeron anteriormente sobre acerca del proceso de
respiración:
2) Une con flechas el órgano con la función:

3) ¿Por qué es importante el sistema respiratorio?

Plan de Continuidad Pedagógica 28

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Continuidad Pedagógica 28

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

AÑO:

Docente: Humoffe, Aldana.

Prácticas del Lenguaje:

Luego de escuchar el capítulo se les preguntara:

 ¿Qué paso en el capítulo 4?

Luego se les explicará lo siguiente:

 ¿Cuáles son los dos países de donde vinieron más inmigrantes?

¿Investigaron sobre los órganos? ¿Qué es un sistema? ¿Lo recuerdan?

Para continuar se les explicará que

¿Saben que es la nutrición? Busquen la definición en un diccionario, o en internet. Solo la definición

Luego leer la siguiente información:

2) Observar el video de Aula 365 https://www.youtube.com/watch?v=5DUIc9BchOk

 En el intestino se absorbe la parte útil de los alimentos.

 Las sustancias de desecho se expulsan a través del ano.

 Los alimentos pasan del estómago al intestino.

 Tomamos los alimentos por la boca.

Prácticas del Lenguaje:

Lee las oraciones y marca la opción correcta:

 Elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de sistemas convencionales de medición

Para continuar se les presentará la siguiente situación sobre una modista:

3) Medií estos dobladillos con tu regla y anotá las medidas:

1 metro es igual a 100 centímetros,

Para esto se presentará la siguiente situación:

(a) Pensar en lo que almorzarás mañana

(b) Ponerte el dedo en la nariz

(c) Tararear tu canción favorita

Retomando dicha actividad se presentará la siguiente actividad:

DINERO PEDIDO BILLETES DE BILLETES DE BILLETES DE $10 BILLETES DE $1

9) ¿Se podrían pagar $485 con 16 billetes? ¿Por qué?

Prácticas del Lenguaje:

Finalizada la lectura o la reproducción del Video del mismo, se preguntará:

¿Qué paso en este capítulo 5?

¿Los granjeros con las palas pudieron sacar al zorro?

¿Creen que lo lograron encontrar al zorro y su familia?

Dichos interrogantes deberán ser registrados en el cuaderno.

Prácticas del lenguaje:

Junto a la familia, piensen e imaginen como continuará la historia.

¿Qué pasará en el capítulo 6?

¿Logrará don zorro y su familia salir?

¿Alguien los ayudará?

¿Los granjeros lograran su objetivo?

 Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo y relacionando propiedades de los mismos

¿Con que figuras estuvimos trabajando? ¿recuerdan alguna?

Para continuar profundizando se les presentará la siguiente actividad:

1) Observá atentamente las figuras geométricas.

3) Completá, en las descripciones, el nombre del cuerpo correspondiente:

 Un ………………………………… tiene 6 caras cuadradas idénticas.

Luego de leer dicha información se les presentarán las siguientes actividades:

2) Une con flechas el órgano con la función:

También podría gustarte