Universidad Autónoma de Santo Domingo

PRIMADA DE AMERICA/fundada el 28 de octubre de 1538

Facultad DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN(FCE)

Trabajo

Ensayo sobre los servicios de Orientación y psicología en los centros

educativos
nombre

Arisanny Isabel Cuevas Pérez

matricula

100428489

índice
Asignatura: Seminarios y Pract de Orient II

Sección: 07

Profesor/a: María Gómez Mesa

Introducción----------------------------------------------------------------------03

Antecedentes, marco legal y contextualización de los servicios de orientación y

psicología en los centros educativos.
--------------------------------------------------04
1.1. Los servicios de Orientación y Psicología en la Ley General de
Educación 66’9.
1.2. La Orientación y la Psicología a partir del Plan Decenal de Educación.

Naturaleza de los servicios de orientación y psicología----------------------------05

1.1. Los servicios de orientación y psicología en el proceso de revisión y
actualización curricular
Objetivos de los servicios de orientación y psicología-----------------------------5-6

Principios en los que se basan los servicios de orientación y psicología----------

06

Modelo de intervención de orientación y psicología------------------------------ 6-7

1
Estructura organizacional y especificaciones acerca de los servicios de
orientación y psicología según sus diferentes niveles de
actuación---------------------------- 07

Puntualizaciones sobre los servicios de orientación y psicología en los centros

educativos del nivel secundario y en los centros de jornada escolar extendida---
08 1.1. En el nivel Secundario
1.2. En Los Centros De Jornada Escolar Extendida

La figura del profesional de orientación y psicología en el centro educativo, rol y

posición------------------------------------------------------------------------------------09

Funciones y tareas de los equipos y unidades de orientación y

psicología------------------------------------------------------------------------------------
-----------------9-10

Estrategias generales a tener en cuenta para la planificación de los servicios de

Orientación y Psicología en los centros educativos--------------------------------- 11

Perfil del profesional de la orientación y la psicología escolar.

--------------------12

Conclusión--------------------------------------------------------------------------------13

Bibliografía-------------------------------------------------------------------------------14

introducción
el tema que desglosare más adelante sobre los servicios de Orientación y
pedagogía en los centros educativos, con este pretendo dilucidar la importancia
de los servicios de Orientación educativa en los centros educativos, teniendo en
cuenta que los servicios de Orientación y psicología cumplen un rol de suma
importancia dentro de los centros educativos ayudando estos a la mejora de la
calidad educativa donde con estos servicios que nos brindan asegura una
educación inclusiva, integral y de calidad.

La orientación escolar y/o académica implica, según Ayala (1998) [ CITATION

Con \l 3082 ], “un proceso de asesoramiento continuo donde el docente

2
 promueve actividades de tipo preventivo dirigidas a la formación de hábitos de
estudio, atención y concentración en clase, aprovechamiento del tiempo y
desarrollo de habilidades cognitivas”.

Al desglosar el material agregando en este ensayo lo mas importante de cada

tema, sobre los antecedentes y margo legal de la orientación y psicología en la
Republica Dominicana, sus principios, modelo de intervención, como esta
estructurada, las funciones y el perfil del orientador y psicólogo escolar.
esperando me permita ampliar mis conocimientos acerca de los servicios que
brinda la Orientación y la psicología escolar dentro del centro, conocer las
funciones y rol que desempeña y el perfil que debe tener cada persona
responsable de esa área.

[CITATION Jim14 \l Antecedentes, Marco Legal Y

3082 ]
Contextualización De Los Servicios De Orientación Y Psicología
En Los Centros Educativos
Desde sus inicios la orientación fue vista como un servicio dirigido a ayudar a los
jóvenes a posicionarme de manera adecuada en el mundo del trabajo.
Con la ordenanza No. 930'55 del año 1955 de la Secretaría de Estado de Educación
Bellas Artes y Cultos, se marca el inicio formal de los trabajos de orientación a favor de
la labor docente, la cual disponía que un docente o maestro del nivel secundario ocupara
la función de Consejero Vocacional. Para el año En el 1957 mediante la ordenanza No.
940'57 se dispone las funciones del consejero vocacional y psicólogo escolar. Ya para
los años 70 se hizo la incorporación de los servicios de Orientación en las escuelas
secundarias, con la finalidad de procurar el desarrollo esencial de la personalidad del
estudiante, contribuir a la participación en el mundo laboral. Ya para la década de los 80
y 90 e comenzaron a implementar tres grandes temas la Orientación Educativa con
esta le brindamos ayuda al docente trabajando con la técnica y habito de estudio, lectura
comprensiva, como examinarse etc. La Orientación Vocacional esta esta dirigida

3
en orientar al estudiante a realizar elecciones acertadas y la Orientación Personal-
Social que esta tiene como objetivo o finalidad procurar la educación integral del
estudiante.
Los servicios de Orientación y Psicología en la Ley General de
Educación 66’9
Ley General de Educación 66’97 en su artículo 67, referente al Fomento de la
Innovación y la Flexibilidad Curricular, plantea, que en el proceso educativo se
aplicarán la atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional a los
educandos.
El rendimiento escolar de los estudiantes y el desarrollo de su personalidad eran objeto
de especial y permanente atención en función de los múltiples factores que inciden en
él. Se tomará en cuenta entre ellos las condiciones socioeconómicas, la formación
previa del educando, las características de los estudiantes, las motivaciones que los
animan y las especificidades propias del contexto en el que viven. Así con el Articulo
59, del Acápite L, acredita a la Orientación Educativa y Psicológica la categoría de
Parámetro Determinante de la Calidad de la Educación. En ese sentido el Plan Decenal
de Educación 2008- 2018 este nos plantea que debe haber una coherencia o
concordancia entre el nivel socioeconómico de los actores del centro, las características
personales y profesionales del docente, el cumplimiento de su horario escolar, que los
contenidos curriculares vallan acorde a la realidad del contexto del centro, la
participación de la familia y la infraestructura donde se desarrolle la actividad
educativa.
Con lo que respecta a los servicios de Orientación y Psicología en el Titulo VI, capítulo
II del estatuto docente en su artículo 133 deja establecido de manera tácita que el status
del personal que ofrece los servicios de orientación y la psicología es docente, dada la
naturaleza de sus funciones, el servicio que ofrece de apoyo al currículo y los requisitos
de entrada al sistema educativo equivalente a los de todo personal docente.
La Orientación y la Psicología a partir del Plan Decenal de Educación
A partir del Plan Decenal de Educación 1992-2002, se privilegia una nueva concepción
educativa orientada a la atención del ser humano en su integralidad y complejidad,
teniendo como principal objetivo elevar la calidad de los servicios educativos, en ese
sentido se elabora una Propuesta de Orientación Educativa y Psicológica, en la que se
redimensiona la labor del área de Orientación y Psicología, situándola como un área
transversal con el propósito de apoyar, reforzar y dotar de concreción la propuestas de
las demás áreas transversales, sistematizando, coordinando y articulando acciones
tendentes al desarrollo integral de los estudiantes y a elevar la calidad de los servicios
educativos.
Naturaleza De Los Servicios De Orientación Y Psicología
En los Fundamentos del Currículo del Plan Decenal de Educación, Tomo I, se plantea la
Orientación como un servicio planificado y aplicado de manera sistemática como parte
integral del proceso educativo. Promueve acciones de carácter preventivo y de
intervención psicopedagógica, dirigidas a todos los actores que participan del proceso,
atendiendo de manera especial a los y las estudiantes en las diferentes dimensiones de
su desarrollo y de acuerdo a las demandas educativas de cada etapa. En este sentido la
acción orientadora no se limita al campo de afectividad y a los aspectos vocacionales,

4
sino que ejerce un impacto importante en las familias y en todos los espacios que dentro
del contexto social se relacionan de algún modo con el centro educativo.
Los servicios de orientación y psicología en el proceso de revisión y actualización
curricular
Los servicios de Orientación y Psicología Escolar se abordan como una instancia de
servicio que articula procesos de prevención, atención e intervención, con miras al
fortalecimiento de todo espacio formativo que se desarrolla en el centro, a fin de
posibilitar el desarrollo de las potencialidades de cada estudiante. Teniéndose en cuenta
que en el marco curricular actualizado ya no se ve proyecta la orientación y psicología
como un área sino más bien como una categoría curricular que atiende de forma
especial una serie de temas identificados como “prioritarios o de un énfasis especial”, en
función de las condiciones y necesidades sociales actuales de los y las estudiantes, es
por ello por lo que estos temas deben aparecer de forma transversal y coherente en el
diseño de las áreas curriculares.
[CITATION Jim14 \l 3082 ]Objetivos De Los Servicios De Orientación Y Psicología
Dentro de los objetivos específicos que deben cumplir los servicios de Orientación y
psicología están:
• Promover y apoyar el acceso y la permanencia de los niños, niñas, adolescentes y
jóvenes en situación de vulnerabilidad y los que presentan necesidades específicas de
apoyo educativo en centros educativos regulares, sobre la base de la inclusión educativa.
• Propiciar la concreción de los apoyos y recursos psicopedagógicos y psicoafectivos a
su alcance, que posibiliten la prevención y atención del fracaso escolar en la población
estudiantil.
• Coordinar acciones con directivos, docentes, padres, madres y tutores en la búsqueda e
implementación de estrategias y recursos efectivos para la mejora de los aprendizajes y
de la convivencia armoniosa.
• Proponer y desarrollar estrategias que garanticen el apoyo psicoafectivo a la
comunidad educativa en los casos que así lo requieran.
• Apoyar a los y las estudiantes en su proceso de comprensión y dirección de sí
mismos, respecto a sus aspiraciones, metas ideas y motivaciones; acerca del modo de
cómo aprenden y en qué condiciones; reconstruir el perfil escolar y de personalidad,
estableciendo un diagnóstico psicopedagógico y vocacional referente a los y las
estudiantes.
• Coordinar y acompañar a los docentes en la implementación de técnicas y estrategias
que fortalezcan el desarrollo personal y social de los y las estudiantes.
• Desarrollar acciones estratégicas que propicien el acompañamiento de procesos
vocacionales y de toma de decisiones de los estudiantes con miras a una buena y
adecuada selección de carrera.
• Coordinar y apoyar la integración en los contenidos curriculares de los temas
vinculados al desarrollo de la educación en valores, la prevención de riesgos
psicosociales (embarazo en adolescencia, prevención de ITS, VIH Y SIDA, uso
indebido de sustancias psicoactivas, cultura de paz y orientación académica y
profesional.

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• Apoyar y proponer estrategias y acciones que fortalezcan la convivencia armoniosa y
la creación de cultura de paz en los centros educativos.
• Promover, apoyar e incentivar la participación estudiantil en sus diferentes formas.
• Coordinar, promover y apoyar las estrategias y acciones vinculadas al fortalecimiento
de la educación afectivo sexual en los centros educativos.
• Propiciar y apoyar el desarrollo del liderazgo estudiantil, el reconocimiento al mérito y
al esfuerzo académico.
• Acompañar el proceso de capacitación de las familias, a través de las escuelas de
padres y madres, y cualquier otra estrategia que disponga el centro educativo para
fortalecer su apoyo al proceso educativo y el desarrollo integral de sus hijos e hijas en
los diferentes niveles, ciclos, modalidades y subsistemas del sistema educativo.
Cada uno de los objetivos plasmados anteriormente, le permiten al Orientador tener una
visión clara y precisa de lo que tiene que hacer dentro del centro educativo, y cada uno
de los objetivos tienen un mismo fin que es procurar la calidad educativa, asegurando
una educación de calidad e integral para todos los actores de los procesos educativos.
[CITATION Jim14 \l 3082 ]Principios En Los Que Se Basan Los Servicios De
Orientación Y Psicología
La concepción actual de la orientación educativa está basada en tres grandes principios,
según lo planteado por Vélaz de Medrano en Martin y Solé coord. (2011) [ CITATION
2011 \l 3082 ], estos son:
• Principio de Prevención
• Principio de Desarrollo
• Principio de Intervención Global
Modelo De Intervención En Orientación Y Psicología
Es fundamental destacar que la Orientación pasado de ser una actividad básicamente
diagnóstica y de carácter puntual a un enfoque más amplio, rico y comprensivo,
procesual y diferencial, tomando en consideración las distintas etapas de desarrollo del
individuo. De una orientación de tipo remedial como respuesta a las demandas sociales
de la época, a una de tipo preventivo, destinada a influir sobre contextos sociales más
amplios y a facilitar el desarrollo integral de la persona. De unos orígenes extraescolares
y de carácter no educativo, a identificarse con la educación misma al considerarla como
un proceso integrado al currículo.
Castells y Solé 2011 [ CITATION Sol11 \l 3082 ] estos autores nos plantean, que se trata de
un modelo en el que la intervención orientadora está dirigida a todo el alumnado (no
solo a los que tienen necesidades específicas de apoyo educativo), se enmarca en el
currículo, y está basada en los principios de prevención, desarrollo e intervención
global, atención a la diversidad y corresponsabilidad lo que demanda el trabajo
colaborativo de docentes, orientadores y psicólogos, tutores, equipo directivo, y de otros
especialistas internos o externos al centro, en dialogo con las familias.

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[CITATION Jim14 \l 3082 ]Estructura Organizacional Y Especificaciones Acerca De
Los Servicios De Orientación Y Psicología Según Sus Diferentes Niveles De
Actuación
A Nivel nacional: Dirección de Orientación y Psicología
Es una instancia especializada, dependencia del Viceministerio de Servicios Técnicos
Pedagógicos, cuya finalidad es orientar y acompañar la aplicación de los lineamientos
curriculares desde una perspectiva psicopedagógica y de apoyo a los procesos que se
desarrollan en la escuela, con intervenciones dirigidas a los actores y, en especial, las
enfocadas en el desarrollo integral de los estudiantes y la promoción de acciones
preventivas.
La Dirección de Orientación y Psicología está compuesta por una dirección general y
tres departamentos:
 Apoyo psicopedagógico y psicoafectivo.
 Prevención de riesgos psicosociales.
 Departamento de participación estudiantil y apoyo a la formación de las
familias.
A nivel Regional:
En cada regional se debe disponer de uno o dos técnicos(as) de Orientación y/o
Psicología escolar cuya función principal es acompañar, monitorear y dar
seguimiento a las acciones vinculadas a los servicios de orientación y psicología a
nivel regional a través de los técnicos/os de orientación y psicología en los distritos
educativos.
A nivel Distrital:
En cada distrito se debe contar por lo menos con dos técnicos(as) con formación en
Orientación académica, Psicología escolar o especialistas en psicopedagogía. La
función de este personal es de acompañamiento directo a los centros educativos,
apoyando y dando seguimiento a la labor de los profesionales de la orientación en
los centros educativos.
A nivel de los Centros Educativos:
Todos los centros educativos de los niveles inicial, primario, secundario y sus
diferentes modalidades, los de jornada escolar extendida, así como de los
subsistemas de educación especial y de educación de personas jóvenes y adultas,
deben contar con una “unidad de orientación y psicología” compuesta por
profesionales tanto de orientación como de psicología escolar, partiendo de la
cantidad de secciones y estudiantes que existan en el centro (preferiblemente 1
profesional por cada 8 o 10 secciones).
Puntualizaciones Sobre Los Servicios De Orientación Y Psicología En Los
Centros Educativos Del Nivel Secundario Y En Los Centros De Jornada
Escolar Extendida
Nivel Secundario En todos los Centros Educativos del Nivel Secundario y sus
diferentes modalidades, por las características de la población estudiantil que
atiende, se requiere una unidad de Orientación y Psicología con un perfil enfocado
en el trabajo con adolescentes y jóvenes.

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Mientras entra en vigencia el currículo actualizado de este nivel, en el cual la hora
de Orientación Educativa, establecida con carácter transitorio en la Ordenanza 3'99,
queda sin efecto ya que no posee contenidos que la sitúen dentro de las áreas
curriculares, se establece que esta hora sea utilizada para reforzar los temas
vinculados a la prevención de riesgos psicosociales en los y las estudiantes,
centrándose principalmente en el abordaje de los temas vinculados a educación
integral en sexualidad y prevención de riesgos psicosociales tales como: la
prevención de embarazo en adolescentes, ITS, VIH SIDA, uso indebido de
sustancias psicoactivas, desarrollo de estrategias de mediación, resolución de
conflictos y de participación y liderazgo juvenil. Esta labor la llevará a cabo el
docente guía en coordinación con la unidad de Orientación y Psicología.
En Los Centros De Jornada Escolar Extendida
En todos los centros de Jornada Escolar Extendida o completa se requiere de una
unidad de Orientación y Psicología integrada por un equipo interdisciplinario
compuesto por profesionales competentes con una sólida formación en Orientación
académica, psicología escolar y/o psicopedagogía.
Los profesionales de la orientación y psicología se enfocarán en el fortalecimiento
de las estrategias de prevención de riesgos psicosociales y académicos, ofreciendo
apoyo psicopedagógico y socioemocional permanentes, con el objetivo de ir
respondiendo a las necesidades que vayan surgiendo en el proceso, y conjuntamente
con los equipos de gestión y los docentes procurar la disminución o eliminación del
riesgo de fracaso escolar, de sobreedad y de deserción escolar, aprovechando al
máximo el tiempo y espacio escolar del que se dispone a favor desarrollo integral
del estudiante y enriqueciendo el currículo que le corresponde según el nivel. Para
lograr estos objetivos aprovechará los espacios de talleres para articular y desarrollar
talleres concernientes a los servicios de Orientación y Psicología.
Dentro de sus responsabilidades está el asesoramiento y apoyo para la
implementación de estrategias de atención a la diversidad que garanticen el logro de
los aprendizajes de todos y todas desde un enfoque inclusivo, en una labor de apoyo
al docente para la concreción en el currículo de los temas prioritarios vinculados al
desarrollo integral, al bienestar personal y social de los y las estudiantes y a la
prevención de riesgos psicosociales.
Una de las principales tareas de este equipo en todos los centros educativos, muy
especialmente en los de Jornada Escolar Extendida, es ayudar a los y las estudiantes
en la construcción de su identidad personal y social, en la definición de un Proyecto
de Vida centrado en el desarrollo de competencias que le permiten enfrentar los
desafíos de la vida y prevenir riesgos psicosociales y académicos.

La Figura Del Profesional De Orientación Y Psicología En El Centro

Educativo, Rol Y Posición
la figura del orientador como un agente educativo está comprometido con la mejora
del centro que colabora con los docentes para mejorar el desarrollo de los
estudiantes de manera integral, trabajando en estrecho vínculo con el equipo
directivo y promoviendo la innovación en la práctica diaria.

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Plantean Solé y Martin (2011) que cualquier docente debe saber dónde está, pero un
orientador que quiera ayudar al centro a avanzar como institución para mejorar su
respuesta a la diversidad debe conocer muy bien el centro en el que se encuentra,
observar, preguntar y captar “los momentos” y “las oportunidades” para hacer
propuestas interesantes y posibles que aglutinen y otorguen confianza a los
docentes.
Para ejercer un trabajo positivo de colaboración en la mejora de la institución, el/la
orientador/a o psicólogo/a debe, según Solé y Martín (2011):
 Conocer bien las dinámicas, las costumbres y las relaciones que se dan en el
centro, legitimando a todos sus miembros y evitando excluir a ninguno,
aunque a veces le resulte difícil.
 Poder colaborar y dar apoyo a todos sin implicarse en bandos o luchas
internas de poderes, su papel debe ser el de ayudar a crear puentes, a llegar a
acuerdos, propiciar la negociación y procurar que nadie se sienta marginado
o excluido.
 Dar apoyo a los docentes para atender mejor a la diversidad, para avanzar en
metodologías diversificadas, cooperativas, por proyectos, favorecer la
introducción de cambios y mejoras y, en definitiva, para progresar hacia la
inclusión de todos los estudiantes en el grupo regular con los apoyos que
necesiten, sean cuales sean sus dificultades.
Funciones Y Tareas De Los Equipos Y Unidades De Orientación Y
Psicología
Los servicios de Orientación y Psicología en el marco del apoyo a la gestión del
centro implican tres funciones fundamentales vinculadas a los actores a los que
se dirige, las cuales tienen acciones diferenciadas, con relación al equipo de
gestión debe asumir acciones de coordinación y mediación permanente a favor
de los procesos que faciliten el desarrollo integral del estudiante, la convivencia
y clima escolar.
Este servicio de asesoría y apoyo abarca desde la gestión del centro, la atención
a los y las estudiantes, el apoyo a las familias y comunidad, asumiendo a su vez,
tareas de alta especialización, como la consejería, el manejo del marco
psicosocial de la escuela, el estudiante y la comunidad, siendo además una
instancia de apoyo a las demás instancias de la sede central del Ministerio en
tareas relacionadas con los concursos de oposición, pruebas nacionales,
comisiones interdepartamentales para el abordaje de situaciones y temas
vinculados al desarrollo humano y las buenas costumbres.
Las tres funciones fundamentales son:
Funciones del equipo Nacional de Orientación y Psicología, algunas de las
funciones de esta son:
• Diseñar programas, proyectos y estrategias para el fortalecimiento de los
Servicios de Orientación y Psicología.
• Planificar, coordinar, acompañar y dar seguimiento a la ejecución de las
políticas, programas, estrategias y acciones vinculadas a orientación y psicología
a nivel nacional

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• Coordinar y articular con los niveles, ciclos, modalidades y subsistemas los
servicios de orientación y psicología a nivel nacional.
• Coordinar y orientar las acciones que desarrollan los técnicos regionales y
distritales y los orientadores/as y psicólogos/as en los centros educativos.
• Acompañar y dar seguimiento al monitoreo que realizan las regionales y
distritos a las a los servicios de orientación y psicología en los centros
educativos
• Promover el fortalecimiento de las competencias de los profesionales de la
orientación y la psicología para un efectivo acompañamiento a la comunidad
educativa identificando sus necesidades de capacitación y formación.
• Coordinar y articular con la dirección de Participación comunitaria las acciones
vinculadas a la integración y formación de las familias a los centros educativos.
Funciones del equipo Regional de Orientación y Psicología, algunas de estas
son:
• Planificar y coordinar a las acciones vinculadas a los servicios de orientación y
psicología en su regional.
• Supervisar y dar seguimiento a los servicios de orientación y psicología en los
distritos educativos.
• Articular las acciones vinculadas a la integración y formación de las familias a
los centros educativos.
• Asesorar y acompañar el proceso de seguimiento a casos de estudiantes y
docentes involucrados en situaciones de riesgo psicosocial en los centros
educativos.
• Articular acciones conjuntas con los niveles, modalidades y subsistemas.
Funciones del equipo distrital de Orientación y Psicología, algunos de estas
son:
• Asesorar las funciones del personal de orientación y psicología como miembro
del Equipo de gestión de los centros educativos.
• Acompañar la labor de apoyo psicopedagógico, que en coordinación con los
docentes realiza el orientador(a) o psicólogo(a) en los centros.
• Acompañar los grupos pedagógicos y otros espacios de capacitación con
orientadores/as y psicólogos/as los centros educativos de su distrito.
• Apoyar y asesorar las intervenciones en casos y situaciones específicas
vinculadas con orientación y psicología que surjan en los centros educativos de
su distrito educativo.
• Organizar y garantizar la prestación de servicios de orientación y psicología en
los centros educativos que no tienen profesionales fijos asignados.
Función de la unidad de Orientación y Psicología en los centros educativo

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• Promover y apoyar el acceso y la permanencia de los niños, niñas, adolescentes
y jóvenes en situación de vulnerabilidad y los que presentan necesidades
educativas de apoyo específico.
• Apoyar a los docentes en el desarrollo de los procesos de enseñanza;
identificando e interviniendo desde un enfoque psicopedagógico y de atención a
la diversidad las necesidades cognitivas, socioafectivas y de comportamiento
que presenten los estudiantes. Así mismo apoya a los y las docentes en el
abordaje de los temas vinculados al desarrollo de valores, prevención de riesgos
psicosociales, orientación vocacional, entre otros.
• Diseñar y poner en ejecución estrategias dirigidas a fortalecer el desarrollo
personal y social de los y las estudiantes.
• Asesorar a las familias y acompañarlos en el proceso de capacitación a través
de las escuelas de padres y madres.

Algunas de las Tareas específicas de la unidad de orientación y psicología

en los centros educativos:
• Apoyar y acompañar las acciones que, según la naturaleza de sus funciones, le
corresponden como miembro del equipo de gestión del centro educativo. •
Apoyar a los y las docentes según el nivel o subsistema, en la implementación
de programas, proyectos y estrategias destinadas al logro de los aprendizajes y
de prevención del fracaso escolar, reforzando el trabajo del equipo de gestión de
cada centro y proporcionando las ayudas y apoyos que requieran los y las
estudiantes.
• Asesorar y motivar la conformación y funcionamiento de los organismos de
participación estudiantil (consejos de curso, consejo estudiantil), en aspectos
relacionados con su desarrollo personal social y la promoción del liderazgo
democrático y participativo.
• Apoyar la socialización, aplicación y cumplimiento en su centro educativo de
las Normas del Sistema Educativo Dominicano para la Convivencia Armoniosa,
en cumplimiento a la ley 136-03.
• Proponer y ejecutar estrategias y actividades para el apoyo psicoafectivo y
psicopedagógico en respuesta a las necesidades de los y las estudiantes.
• Desarrollar estrategias de evaluación e intervención psicopedagógica que
atiendan a la diversidad desde un enfoque de educación inclusiva.
• Coordinar y apoyar a los docentes en el abordaje desde el aula de los temas
vinculados a la prevención de riesgos psicosociales, educación integral en
sexualidad (ITS/VIH/SIDA, embarazo en la adolescencia) cultura de paz:
prevención del abuso, maltrato y acoso escolar, bulling, uso indebido de
sustancias psicoactivas, entre otros.
• Dar seguimiento a casos específicos, llegando a asumir en ocasiones las visitas
domiciliarias.
• Asesorar los procesos de orientación académica y profesional.

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• Evaluación, registro y sistematización de los servicios de orientación y
psicología en el centro educativo.
[CITATION Jim14 \l 3082 ]Estrategias Generales A Tener En Cuenta Para La
Planificación De Los Servicios De Orientación Y Psicología En Los Centros
Educativos:
Estrategias generales a tener en cuenta para la planificación de los servicios de
orientación y psicología en los centros educativos La planificación de los
servicios de Orientación y Psicología en los centros educativos es un ejercicio
fundamental que todo buen profesional de la conducta debe realizar para poder
ofrecer un servicio de calidad, procurando hacer mayor énfasis en las acciones
de prevención, especialmente a través del trabajo grupal en aula, y en menor
escala en acciones de atención e intervención, esto garantiza que se cuide la
naturaleza de los servicios de orientación y psicología.
Se plantea que el marco operativo de la planificación incluya:
• Una fase diagnóstica.
• Una fase de diseño estratégico para la planificación, identificación de las
líneas de acción para la implementación de la planificación.
• Una fase de colaboración y articulación conjunta.
• Una fase de monitoreo-seguimiento.
• Una fase para el desarrollo de acciones de mejora.
• Una fase de evaluación e intervención.

Perfil Del Profesional De La Orientación Y La Psicología Escolar

El Sistema Educativo requiere de un profesional de la Orientación y de la
Psicología Escolar:
 abierto y receptivo al cambio.
 Que se adecúe a las exigencias y demandas establecidas en el currículo.
 Ser un Líder capaz de animar y acompañar los procesos de
transformación de la practica educativa.
 Capaz de fortalecer la capacidad organizativa y de gestión de centro, de
integrar la familia y la comunidad a la escuela, con una perspectiva
preventiva y de intervención oportuna.
 capaz de brindar un buen apoyo psicopedagógico basado en una visión
clara y actualizada del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Además de cumplir estos requisitos primordiales, que esté formado en
orientación académica o en psicología escolar, y si es de otra rama de la
psicología debe tener habilitación docente o un título que le acredite como
docente. Como profesional que ofrece un servicio especializado debe mostrar
indicadores claros en las dimensiones de su desarrollo profesional, personal,
emocional, social, curricular y de gestión que garanticen un servicio de calidad.

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 Conclusión
Al desarrollar lo mas importante sobre el material de los servicios de
orientación y psicología de los centros educativos pude concluir con lo
siguiente:
La orientación desde sus primeros inicios tuvo como fin último ayudar, guiar a
los estudiantes a quizás no de una manera formal ya que el encargado era uno
de los docentes de mayor edad o con mayor experiencia para guiarlo con la
elección de su carrera y que apoyo psicosocial como lo llamaban consejero
vocacional. Ya mas adelante se integró la Orientación educativa de manera
formal con el plan decenal donde esta tiene como finalidad, guiar, orientar al
docente, estudiantes, trabajar de la mano con el equipo de gestión del centro
para asegurarla calidad educativa.
Con este material pude refrescar temas que ya conocía y aprender o reforzar
cosas que no conocía o tenía olvidadas.
Además de conocer la importancia que se le ha dado a la orientación en los
últimos años para asegurar la calidad educativa dentro de los centros,
ayudando a cada uno de los actores de la comunidad educativa para el
fortalecimiento de la misma, donde el Orientador trabaja de la mano con el
docente, equipo de gestión, la comunidad y los estudiantes para asegurar una
educación integral, inclusiva, donde no allá discriminación, creando un
ambiente adecuado en el centro y ayudando a los estudiantes de manera directa
con sus situaciones de aprendizaje, emocionales o psicosociales.
También las funciones y el rol que cumple el Orientador y psicólogo escolar
dentro del centro son específicos y se deben tener claros a la hora de llevar a
cabo su función como Orientador dentro de un centro o algún otro lugar
relacionado con el sistema educativo.
Se debe tener claro que el Orientador posee un perfil especifico, que cada uno
de los estudiantes de esta carrera debe tener claros para el logro correcto de su
trabajo, ya que debe ser un dinamizador, ser un líder capaz de manejarse en
diferentes grupos, una persona preparada profesionalmente, con un balance
emocional estable, etc.

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Bibliografía
(2011), C. y. (s.f.).

Contreras, D. L. (s.f.). CONCEPTO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA:.

coord, V. d. (2011).

Jiménez, M. R. (2014). Servicios de Orientación y Psicología en los Centros Educativos.

Solé, C. y. (2011).

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