Se evidencio que, al establecer relaciones interpersonales entre los estudiantes, presentan

diversos comportamientos, emociones y actitudes, en si se caracterizan por tener diversos

tipos de personalidades.

“Según el Modelo de los cinco grandes (Big Five en inglés), esta teoría propone la existencia
de cinco factores alternativos de la personalidad, que serían rasgos “básicos” en los cuales se
fundamenta. Cada uno se compone de una dupla cuyos extremos denotan cierto rasgo básico de
la personalidad, y que son:

 Extraversión-Introversión. La alta o baja sociabilidad y tendencia al disfrute de la

compañía de los demás.
 Apertura a la experiencia. La imaginación activa, la sensibilidad estética, el
atrevimiento vital, por un lado, y las conductas más convencionales y familiares por la
otra.
 Responsabilidad. El grado de compromiso y autocontrol del individuo, no solo ante
sus impulsos sino en la planificación, ejecución y organización de sus tareas.
 Amabilidad-Egocentrismo. También considerada cordialidad o afabilidad, representa
la empatía y el grado de conexión emocional con los demás, aunque en su grado
opuesto está la competitividad y el escepticismo.
 Neuroticismo o inestabilidad emocional. Se trata del afán de control o de orden de los
individuos, o de su capacidad para “dejar estar” las cosas. Los altos niveles de
neuroticismo se traducen en ansiedad, hostilidad, depresión o vulnerabilidad.”

De lo anterior podemos concluir existen diversos comportamientos en los seres humanos

los que nos hace diferente unos de otros, de ahí el caso en que los comportamientos de los
estudiantes que presentan alta y baja sociabilidad incluye dependiendo de la personalidad
que ha venido adquiriendo cada uno de ellos.

En casos de alta sociabilidad se evidencio que de los estudiantes desarrollan una interacción
recíproca entre dos o más personas, además involucran habilidades como el saber escuchar,
presenta cierto grado de responsabilidad, amabilidad características de las personas
extrovertidas, abiertas a experiencias ,a la amabilidad, a las responsabilidad, pero también
se presentaron diferencias entre algunos estudiantes que no poseen ese manejo de
relacionarse con los demás como las los estudiantes que presenta rasgos de personalidades
de introversión, egocentrismo, inestabilidad emocional lo que nos conduce a la presencia de
grupos y división entre estudiantes.

Habiendo en algunos estudiantes dificultades para establecer relaciones interpersonales se

sugirió fortalecer la interacción social entre ellos, se sugiere por motivo de que a través de
esta se conduce a los individuos a internalizan y expresar pautas, costumbres, patrones y
normas de la sociedad, pero siempre teniendo en cuentea que la correcta interacción
depende de los correctos hábitos, pautas y costumbres que los actores han adquirido para
poder sociabilizar.

P. Berger y T. Luckmann . Definen las estructuras sociales como “la suma total de estas
tipificaciones y de las pautas recurrentes de interacción establecidas por intermedio de
ellas.” (Berger y Luckmann (1967), citado en Ritzer, 2008)

Es decir que los individuos a medida que desarrollan actividades y procesos en un medio
que los rodean a través del tiempo se convierten en hábitos de cómo actuar y reaccionar en
diversas situaciones. Por ello se considera que no puede haber una apropiada interacción
social sin buenos hábitos.

Es decir, en la interacción social los individuos emprenden un proceso de influencia mutua

sobre el hecho de que el ser humano se forma en interacción con su ambiente, su orden
cultural y su orden social.

De ahí el hecho de que, si se fomenta los hábitos de respeto, confianza y armonía en aulas,
patios, restaurante, y en cada rincón de la institución educativa, se proyectara a formar
estudiantes competentes para interactuar y relacionarse de forma adecuada.

Pero para mejorar estos hábitos se tendrá que establecer directrices y estrategias
pedagógicas que queden establecidas en el manual de convivencia sobre relaciones
interpersonales, resolución de conflictos que guíen y sirvan de apoyo a los docentes para
que estén preparados a cualquier situación de convivencia escolar.
Por qué hablamos de estrategias pedagógicas, el hecho es que las estrategias como
procedimientos, aportan a que los docentes puedan facilitar la formación personal y de
aprendizaje de los estudiantes, a través de métodos didácticos los cuales ayuden a mejorar
el conocimiento del entorno, de sus hábitos y de sus relaciones con el medio, así mis
estimulando el pensamiento creativo y dinámico de los estudiantes.

Una estrategia aporta a que se pueda dirigir una situación, donde se puedan implementar y
desarrollar diferentes criterios, decisiones donde se permita controlar cualquier situación
comportamental o y académica en la escuela.

Según Julio Orozco Alvarado (2016) en un artículo sobre las estrategias pedagógicas en la
educación menciona lo siguiente:

“Las estrategias son un componente esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. Son el

sistema de actividades (acciones y operaciones) que permiten la realización de una tarea
con la calidad requerida debido a la flexibilidad y adaptabilidad a las condiciones
existentes. Las estrategias son el sistema de acciones y operaciones, tanto físicas como
mentales, que facilitan la confrontación (interactividad) del sujeto que aprende con objeto
de conocimiento, y la relación de ayuda y cooperación con otros colegas durante el proceso
de aprendizaje (interacción) para realizar una tarea con la calidad requerida.”

Por ejemplo, con lo anterior una estrategia pedagógica que esté orientada a estimular a las
relaciones interpersonales y sus competencias ciudadanas, permitirá que los alumnos
interactúen con cada actividad que estén realizando y en cualquier medio, lo que permitirá
desarrollara hábitos y valores para su desarrollo académico y convivencia.

Entonces la importancia de elaborar estrategias pedagógicas consiste en consiste en la

mayor claridad del conocimiento en los estudiantes que se puede adquirir mediante su
implementación, por ende, también le permite al maestro hacer un análisis sobre el
comportamiento de cada uno de ellos, en donde le permitirá saber que métodos de
enseñanza puede aplicar para elevar la capacidad participativa del estudiante.
Es decir que la interacción docente- alumno constituirán un espacio capaz para la
educación emocional con actividades cotidianas como por ejemplo el de mediar conflictos
interpersonales entre alumnos, contar como se resolvieron problemas semejantes en
diferentes medios y circunstancias, y así mismo elaborando estrategias y técnicas
relacionadas al manejo de conflictos lo que ayudaran a organizar e identificar los diferentes
choques que existen en la comunidad educativa, lo que permite generar acuerdos
beneficiosos para ambas partes afectadas.

Por otra parte, otra causa que entorpece las correctas relaciones interpersonales entre los
alumnos es la ausencia de preparación en manejo de conflictos en los docentes ya ellos
mismos mencionaron que en la institución no hay directrices, estrategias y existe poco
conocimiento sobre el manejo de conflictos, que afecta a la capacidad de establecer buenas
relaciones entre los estudiantes y la comunidad educativa.

Según Octaviano Domínguez (2001) “tener experiencia en el manejo de conflictos, se

requiere conocer sus causas, el momento de su evolución en un proceso, los factores que lo
atenúen o incrementen, así también, se debe ser capaz de prevenirlos, identificar con
anticipación el campo y los elementos de un conflicto en ciernes, atenuar sus consecuencias
y solucionar con el menor daño posible aquel que se encuentre en franca evolución. Así
también de poder estimar el impacto de sus efectos en el individuo y sus dimensiones
sociales como la familia, el área laboral y la comunidad.”

Aquí cabe mencionar que la preparación de los docentes es crucial ya que deben ser buenos
gestores en la resolución de conflictos para que puedan analizar y plantear diferentes
propuestas que son necesarias en momentos críticos de índole de convivencia. La correcta
utilización de manejo de conflictos permite tener una visión amplia de a donde se quiere
llegar y que se busca solucionar cuando se genera un conflicto por diferentes gustos y
pensamientos de los estudiantes de una institución, lo que permitirá aprender, crear y
vivenciar el habito de poder solucionar conflictos fuera y dentro de la escuela.
Pero lo más importante es que existan directrices, estrategias, capacitaciones en todo lo
anterior mencionado que apoyen a los docentes en esta travesía de mejorar las
competencias ciudadanas en la institución educativa san Luis del munición de Aldana, pero
se es necesario que estas directrices queden plasmadas en el manual de convivencia ya que
es en este donde se dan orientaciones que se apoyan en una idea general, de proponer una
participación activa de todos los miembros de la comunidad a fin de que puedan construir y
modificar permanentemente el manual , para garantizar flexibilidad.

“No obstante, es importante saber que se deben aplicar adecuadamente los manuales
considerando que "La mejor manera de formar es el ejemplo". Los educadores
somos la carta de presentación de nuestros estudiantes y esperan mucho de nosotros,
por tal motivo debemos ser ejemplo a seguir con el propósito de garantizar el orden,
el respeto como un elemento esencial para obtener las metas propuestas por el
sistema educativo colombiano y el cumplimiento institucional (Martínez, 2005: 46).