Diego Armando Chirinos Yujra Cuarto año de formación

Transformando la Realidad para un

Futuro Mejor
1. Introducción

Frente a la forma tradicional de investigación científica surge esta nueva alternativa

de investigación (La investigación Acción Participativa), la cual consiste en
transformar la realidad educativa desde nuestra experiencia en la práctica educativa.
Esta forma de investigar nos proporciona procesos de indagación y averiguación,
dando soluciones a las necesidades del contexto educativo.

La investigación educativa aborda análisis para comprender y producir conocimientos

en el contexto del modelo educativo Sociocomunitario Productivo, conociendo desde
nuestra experiencia la cosmovisión comunitaria, la interculturalidad y la identidad
propia del contexto educativo que nos toque realizar nuestra practica educativa.

2. La realidad e Investigación Acción Participativa

Conocer y comprender la realidad es un proceso complejo y al mismo tiempo crítico

reflexivo, lo cual lo aplicaremos mediante estrategias, procedimientos e instrumentos
de investigación. Y este tipo de investigación nos tiene que proporcionar datos e
información cualitativa, para obtener resultados fiables y útiles, basados en la
participación de todos aquellos que involucren a la comunidad educativa.

3. Proceso de investigación

Como un factor previo a la investigación participativa, debemos tener claro los

criterios de intervención para los diferente sujetos de investigación, es decir con un
enfoque descolonizador, comunitario y participativo en el proceso de investigación.
Como primer sujeto tendríamos que integrar a los docentes y estudiantes, no solo
dentro del aula sino en la comunidad educativa.
Diego Armando Chirinos Yujra Cuarto año de formación

Como segundo sujeto tendríamos al Director(a), maestro, estudiantes, padres de

familia y autoridades de la comunidad, en esta participación nos proporcionara una
información primaria, además un potencial critico reflexivo de la realidad educativa.

3.1. Diagnostico socioparticipativo

Para el diagnostico tenemos que tomar en cuenta los antecedentes educativos como
ser: las características socioeconómicas, demográficas, culturales de sus familias y
de los estudiantes. Con estos aspectos o características por demos analizar e
identificar las problemáticas, necesidades o potencialidades en la unidad educativa.

Por ejemplo podemos tomar de antecedentes cuantos estudiantes reprobaron

matemática en primero de secundaria, y si esa variable se repite en los demás
cursos superiores. Entones viendo eso podemos identificar alguna constante.

También los aspectos educativos/formativos que debe considerarse en el diagnóstico

socioparticipativo son:

 El desarrollo de capacidades, habilidades y potencialidades de los estudiantes

en las diferentes áreas.
 La gestión pedagógica: formación inicial y permanente, y el trabajo
desplegado por las y los maestros en la concreción curricular.
 La gestión institucional: el trabajo desempeñado por la o el director,
considerando criterios relacionados a la participación, organización,
relacionamiento, regulación del proceso educativo, fortalecimiento del
personal, etc.
 El apoyo y acompañamiento de madres y padres de familia en los procesos
educativos.

Todos estos aspectos nos permitirán identificar e elegir que problemática, necesidad
o potencialidad está a nuestro alcance para desarrollarlo en nuestra práctica
educativa.

4. Conclusión
Diego Armando Chirinos Yujra Cuarto año de formación

Entonces una ves tenido claro la realidad educativa podemos situar un punto de
inicio u un horizonte para el desarrollo de la investigación educativa, ya que nosotros
como investigadores vamos hacer parte de ese cambio de la realidad para bien de la
comunidad.