Prueba Corta: Test de estudio del material - M�...

Seleccione el Mentefacto que representa apropiadamente la siguiente proposición:

Algunas serpientes son venenosas.  
d

Pregunta 2
Garantizar que los estudiantes comprenden las enseñanzas y tienen las
habilidades para aplicar lo aprehendido.

Pregunta 3
 Seleccione las acciones que llevaría a cabo un docente autoritativo frente a la
siguiente situación: Susana, estudiante de Lectores Competentes llega a clase sin
revisar los videos y sin realizar los ejercicios en casa de la sesión 3 de su
bimestre, cuando el docente le hace preguntas sobre lo aprehendido en casa la
estudiante responde que no pudo ver el material debido a que su cuenta de
acceso tiene fallas.
El docente abre un espacio en su hora libre para indagar sobre qué ha hecho
Susana para solucionar el problema y proceder en función de ello.
El docente realiza las preguntas a otro estudiante y puntualiza las respuestas para
luego volver a preguntar a Susana.
El docente permite que Susana desarrolle los ejercicios en clase y monitorea su
desempeño.

Pregunta 4
 Cuando un docente de Lectores Competentes permite que sus estudiantes
desarrollen ejercicios completamente solos, luego califica y retroalimenta su
producto, esta realizando una acción de la fase:
Demostración.

Pregunta 5
Seleccione la retroalimentación pertinente para el docente que realizó el
Mentefacto de esta proposición:  "Consumir café diariamente disminuye
considerablemente el tamaño del busto". 

El núcleo de la proposición es totalmente coherente.

Los cromatizadores están mal ubicados, es necesario que analice a qué elemento
de la proposición afectan.
Pregunta 6
 Seleccione la fase a la que corresponden las siguientes acciones: *Retomar las
características del ejercicio. *Permitir que los estudiantes indiquen cómo
resolvieron el ejercicio en casa. *Retroalimentar el desempeño de los estudiantes.
*Afianzar aciertos y corregir errores.
Simulación.

Pregunta 7
 Un ejemplo de Proyección es:
Un niño llevando una escoba a su mamá después de que ella se la ha pedido.

Pregunta 8
 Las operaciones asociadas con la interiorización del conocimiento (que me
permiten confirmar la construcción de una imagen mental) en el Pensamiento
Nocional son
Introyección y Desnominación.

Pregunta 9
 Seleccione los errores de la siguiente proposición. Los niños son adorables.
No tiene cuantificador.
Adorables no es una clase.

Pregunta 10

X3 y X4 son animales
X2 es un medio de transporte.

MÓDULO 1 - SECUENCIA DIDÁCTICA

Prueba Corta: Misión de entrenamiento - Planeación de clase con Secuencia

Didáctica

Pregunta 1

Hacer preguntas como: ¿Cuántos niveles tiene el pre-examen? ¿De qué se

trataba el primer nivel? ¿Cuántos ejercicios eran?
Explorar la respuesta que le dieron los estudiantes a cada nivel y solicitar
descripción de cómo lo lograron

Retroalimentar indicando si acertaron o erraron y puntualizar la respuesta correcta

y cómo obtenerla

Evidenciar aciertos y fallos para que los tengan presentes en el examen.

Pregunta 2

Respuesta correcta: Enunciar y explicar las normas, así: Levantar la mano para
pedir la palabra es fundamental porque así no generamos contaminación auditiva
y permitimos que las explicaciones sean escuchadas por todos.

Enunciar la acción reparadora de cada norma, así: La persona que hable sin
levantar la mano deberá omitir su comentario y ceder la palabra al compañero que
si levantó la mano, pero podrá participar más adelante si levanta su mano.

Verificar la comprehensión y compromiso de normas y acciones a través de

preguntas como ¿Cuáles son las normas y como reparamos si cometemos una
falta? ¿Por qué son importantes? ¿Quiénes se comprometen a cumplirlas?

Enunciar la agenda u orden de la clase mencionando que se verificará lo

aprendido a través del video, el pre-examen y se realizara el examen en casa.

Pregunta 3

Seleccione las acciones apropiadas para la fase de enunciación de la sesión 1

bimestre 3 de Mindrawers:

Hacer preguntas a diferentes estudiantes sobre las enseñanzas, por ejemplo:

¿Qué aprendiste en el video? ¿Cuáles son las partes del Mentefacto argumental?
¿Qué es la tesis y para qué sirve?

Escuchar los aportes de los estudiantes, puntualizar, validar o corregir dado el

caso,

Puntualizar enseñanzas así: Las partes del Mentefacto argumental son Tesis,
argumentos, definitorias, derivadas y el objetivo de cada una es...

Pregunta 4

Seleccione las acciones apropiadas para la fase de motivación de la sesión 1

bimestre 3 de Mindrawers:
Introducir a los estudiantes al nuevo bimestre expresando que es la continuación
del programa Lectores competentes y su relación con la última sesión

Proponer la actividad “El dilema de Heinz” (Ver anexo al final del documento) y
hacer preguntas específicas para que los estudiantes argumenten. ¿Debe Heinz
robar la medicación? ¿Tiene Heinz el deber de robar la medicación? Si la enferma
no fuera su esposa ¿debe robar la medicación?

Formular preguntas afectivas como ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo más difícil?
¿Te costó argumentar? ¿Cómo se sienten enfrentando sus puntos de vistas con
los de sus compañeros?

Enunciar el propósito: Conocer la estructura general del Mentefacto argumental

Utilizar argumentos para el propósito como: Entrenar nuestro pensamiento

argumental genera muchas ventajas, por ejemplo: nos permite ejercitar un alto
sentido crítico ante nuestra realidad y por ello lograr influir en las decisiones de
otras personas y reafirmar nuestra autoconfianza. Además nos ayuda a tomar
decisiones más inteligentes porque nos hace más creativos, propositivos y
experimentados.

Verificar compromiso con preguntas como ¿Quieres alcanzar el propósito? ¿Por

qué?

Pregunta 5

Seleccione las acciones apropiadas para la fase de síntesis y conclusiones de la

sesión 1 bimestre 3 de Mindrawers:

Hacer preguntas como: ¿Cuál era nuestro propósito de la clase? ¿Se cumplió?
¿Por qué? ¿Cuál es el procedimiento para reconocer la estructura de un
Mentefacto argumental? ,

Explicar la misión de la siguiente sesión.

Puntualizar lo aprendido y mostrar cómo se puede transferir.

Pregunta 6

Seleccione las acciones apropiadas para la fase de ejercitación de la sesión 1

bimestre 3 de Mindrawers:

Explicar que en esta parte de la sesión ya deben manejar las enseñanzas y que
deben demostrarlo en los ejercicios.
Hacer preguntas como ¿Cuál fue el resultado en nivel 1? ¿Estás seguro? ¿Cómo
lo alcanzaste?

Leer cada ejercicio en voz alta y especificar el tiempo y el producto que deben
alcanzar en cada ejercicio.

Pregunta 7

Seleccione las acciones apropiadas para la fase de modelación de la sesión 1

bimestre 3 de Mindrawers:

Plantear un ejercicio asociado con el procedimiento y enseñanzas de la sesión.

Desarrollar el ejercicio autónomamente para mostrar a los estudiantes aciertos y

errores.

Mencionar en voz alta y de manera puntual los errores y formas de solucionarlos.

MÓDULO 1 - SECUENCIA DIDÁCTICA

Prueba Corta: Prueba de Lectura Competente 1

Pregunta 1
 ¿Con qué fin se activa, primeramente, el sistema afectivo en la Secuencia
Didáctica?
Para vincular, motivar y conectar a los estudiantes con las enseñanzas.

Pregunta 2
 La Secuencia Didáctica, es:
Un paso a paso para interiorizar y transferir enseñanzas.

Pregunta 3
 En el desarrollo de la clase, los estudiantes de grado sexto estaban en la fase de
demostración cuando sonó la alarma de evacuación. Siguiendo el protocolo de
seguridad, la profesora ordenó la evacuación para que todos participaran
activamente del simulacro. Cuando este finalizó ya era hora de descanso y no
regresaron al salón. La anterior situación no permitió que la profesora terminara
adecuadamente la clase. Por lo anterior:
La profesora no pudo verificar la apropiación de las enseñanzas, pues no se hizo
el cierre de la clase.

Pregunta 4
 La Secuencia Didáctica tiene tres grandes etapas: Inicio, Desarrollo y Cierre; las
fases que integran la etapa de inicio son:
Motivación y encuadre

Pregunta 5
 Edna, en su clase de Lectores Competentes, pregunta a sus estudiantes qué
desarrollaron la clase anterior y les indica que eso va a estar conectado con la
sesión actual. Además les dice qué tiempos van a tener para cada actividad y cuál
será el producto que se espera obtener. De acuerdo con la Secuencia Didáctica,
Edna está en la fase de:
Encuadre

Pregunta 6
 El Hexágono Pedagógico tiene dos componentes: curricular y didáctico. El
componente didáctico sirve para:
Motivar a los estudiantes y garantizar su comprensión del conocimiento.

MÓDULO 1 - PENSAMIENTO NOCIONAL

Prueba Corta: Misión de entrenamiento - Análisis de Mentefactos nocionales.

Pregunta 1

Seleccione la definición que corresponde a cada operación intelectual del

pensamiento nocional.

Respuesta: Introyección => Transformar la realidad en imágenes mentales.

Respuesta: Proyección => Relaciona una imagen con su objeto.

Respuesta: Nominación => Asociar la imagen mental con la palabra.

Respuesta: Desnominación => Relacionar la palabra con la imagen.

Pregunta 2

Seleccione la noción que reúne a X1, X3 y X4

Golosina.

Pregunta 3

De la siguiente imagen se puede decir que:

X2, X3, X4, X6, X7, X8 y X9 son micos.

X4 es un mico gris.

X2, X3, X4, X5, X6, X7, X8 y X9 son primates. 

Pregunta 4

Elige la respuesta correcta. Si al ver la siguiente imagen un estudiante indica que

se esta hablando de Felinos, podemos decir que está:

Nominando e introyectando.

Pregunta 5

De acuerdo con la imagen responda si el Mentefacto nocional es correcto.

No es correcto.

Pregunta 6

Seleccione los Mentefactos nocionales apropiados para las siguientes imágenes:

X1, X2 y X4 son Torres.

Muy bien, todos los objetos son construcciones.

MÓDULO 1 - PENSAMIENTO PROPOSICIONAL

Prueba Corta: Misión de Entrenamiento - Análisis proposicional

Pregunta 1

Selecciona el Mentefacto apropiado para representar la siguiente proposición:

Algunos caminos son rectos.

Pregunta 2

Selecciona las proposiciones nucleares.

El consumo de belladona genera alucinaciones y delirio.

La fuerza de gravedad cambia en cada punto de la tierra.

Pregunta 3

Seleccione las ideas que retroalimentan apropiadamente el siguiente Mentefacto y

su proposición.

Proposición: 

La moda transforma continuamente los conceptos físicos, mentales y de

comportamiento del individuo y/o la sociedad como mecanismo de aceptación
social.

El cromatizador de la noción 2 es erroneo debido a que no es una característica

especial de la noción, es parte de ella.

La noción 2 es adecuada pero debe subrayar las palabras fisicos, mentales y de

comportamiento porque son especificadores.

Pregunta 4

Elija a qué parte del mentefacto pertenece cada elemento de esta proposición:

Para algunos lingüistas, la imitación de los sonidos naturales, en especial de los

sonidos animales, originó paulatinamente el lenguaje humano.

Respuesta: Noción 1 => Imitación de sonidos

Respuesta: Noción 2 => Lenguaje

Respuesta: Relación => Originó

Respuesta: Especificador noción 1 => Naturales

Respuesta: Especificador noción 2 => Humano

Respuesta: Cromatizador noción 1 => En especial de los sonidos animales

Respuesta: Cromatizador de relación => Paulatinamente

Respuesta: Cromatizador de la proposición => Para algunos lingüistas

Pregunta 5

Elija a qué parte del Mentefacto pertenece cada elemento de la siguiente

proposición.
Los tatuajes temporales, así como los tatuajes permanentes, ocasionan graves
problemas de salud.

Respuesta: Los tatuajes temporales. => Noción 1

Respuesta: Graves => Cromatizador de noción 2

Respuesta: Así como los tatuajes permanentes => Cromatizador de la proposición

Respuesta: Ocasionan => Relación

Respuesta: Problemas de salud => Noción 2

Pregunta 6

Elija a qué parte del Mentefacto pertenece cada elemento de la siguiente

proposición.

Respuesta: Clase1 => Oso polar

Respuesta: Cuantificador => Ningún

Respuesta: Clase 2 => Diestro

Respuesta: Conector o relación => Es

Prueba Corta: Prueba de Lectura Competente - No. 1

Instrucciones

Responda las preguntas con base en este texto.

La crisis acentúa el ingenio y la manera de conseguir trabajo. Una metodología

basada en el entrenamiento conocida como coaching permite a quienes buscan
empleo prepararse para destacar sobre el resto de candidatos.¿Qué es
exactamente el coaching? ¿Cómo ayuda a encontrar empleo?

Esta innovadora técnica de entrenamiento que en sus inicios se utilizaba para

formar a los altos ejecutivos de las empresas, está llegando en la actualidad a
todos los ámbitos y clases sociales. A través del coaching, aseguran quienes lo
practican, se puede conseguir mucho más que enviando cientos de curriculums a
empresas de medio mundo.

Pero, ¿en qué se basa exactamente? El coach hace de entrenador y "ayuda al

cliente (coachee) a transformar sus preocupaciones en objetivos" para lograr lo
que se proponga, explica Ignacio Plans, fundador y director de Alicoach, empresa
especializada y pionera en el coaching de equipos dedicados al I+D+i. La técnica
del coaching se basa en la formulación de preguntas para generar en las personas
nuevos planteamientos que hasta el momento no habían surgido. Sin embargo, el
coach no es un mentor, sino un "facilitador", una especie de "espejo" que ayuda a
la propia persona a conocerse mejor y a encontrar las respuestas en sí misma.

Lo importante en esta técnica es tener un objetivo de modo que, a través de un

plan de acción elaborado con la ayuda del coach, se llegue al mismo de manera
eficiente y rápida, disfrutando del proceso. Como explica Plans, "El coaching logra
una mayor autoconciencia, compromiso, autoconfianza y proactividad que otros
métodos formativos o informativos, a la par que infiere autocontrol y libertad".
Coaching profesional

A nivel laboral el coaching puede jugar un papel muy importante. Puede servir
tanto para promocionar y subir de categoría como para adquirir nuevas cualidades
de cara a desempeñar mejor su labor o conciliar mejor su vida profesional y
familiar. Según el fundador y director de Alicoach, "el coaching puede serle de
gran utilidad a personas poco satisfechas con su trabajo actual, a profesionales
que actualmente no tienen trabajo, o a quienes nunca se han planteado trabajar
por cuenta propia y podrían considerar nuevas opciones a corto, medio y largo
plazo".

Por poner un ejemplo, realizar un simulacro de entrevista mediante una técnica

concreta en la que el coach hace de entrevistador para grabarlo y posteriormente
analizarlo, permite mejorar las capacidades personales de cada individuo. Como
explica Ignacio Plans, este sistema permite "extraer conclusiones y entrenar los
lenguajes verbal y no verbal que conducirán a desarrollar una entrevista con
éxito".

El coaching es una disciplina que cada vez tiene más calado en nuestro país.
Actualmente existen unos 300 coaches en la geografía española, cifra que tiene
una marcada tendencia ascendente, como en el resto de Europa. Países como
Francia o Italia cuentan con1000 coaches mientras que Portugal apenas con 30.
El coaching es un fenómeno global cuyo crecimiento abarca los cinco continentes,
pero tan sólo en países como Holanda y Noruega se le considera en un estadio de
madurez.

Pregunta 1

Seleccione las proposiciones aristotélicas que son coherentes con el contenido del
Texto. 

Todo coach es facilitador. , Ningún coach es mentor.

Pregunta 2
 Seleccione la afirmación que responde mejor y puntualmente a la pregunta ¿Qué
es el Coaching? 

El coaching es una metodología basada en el entrenamiento.

Pregunta 3

 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sintetiza la idea central del texto? 

El coaching aumenta el éxito laboral. 

Pregunta 4

1. ¿Cuál es el mentefacto que expresa con más claridad la idea "Todo Coach
es potenciador de Talento"?

Pregunta 5

 De las siguientes palabras cuál puede reemplazar el término Calado del último
párrafo sin afectar el sentido del texto. 

Relevancia.

Prueba Corta: Prueba de Lectura Competente - No. 2

Responda las preguntas con base en este texto.

El gran clásico universal de Ludwig van Beethoven cumple 190 años de su
estreno en Viena mayo 8. 2014. Cronos.
Sinfonía nº 9 en re menor, op. 125
La sordera que le angustió gran parte de su vida impidió a Beethoven escuchar la
ovación que el público dedicó a su obra maestra, la Sinfonía nº 9 en re menor, op.
125, cuando fue presentada el 7 de mayo de 1824 en Kärntnertortheater (Teatro
en la Puerta de Carintia) de Viena.
Fue la última que escribió y también la que mayor debate suscitó en el siglo XIX
por su compleja estructura y ser la primera obra sinfónica que integró voces
humanas (solistas y coro) en un género hasta ese momento estrictamente
instrumental. Beethoven se inspiró en el poema An die Freude (Oda a la alegría)
de Friedrich Schiller para el cuarto y último movimiento de su magistral
composición, que también se conoce como Sinfonía coral.
Salvo unas pocas hojas, la Biblioteca del Estado de Berlín conserva la partitura
original de unas 200 páginas. Se la considera la obra cumbre de la música clásica.
La Unión Europea la adoptó como himno oficial por ser símbolo del “lenguaje
universal de la música” y de los ideales de “libertad, paz y solidaridad”. A su vez,
consta como patrimonio en el Registro Memoria del Mundo de la Unesco.
Grandes maestros han tomado la batuta de la novena sinfonía, de cuatro
movimientos: allegro ma non troppo, un poco maestoso; molto vivace; adagio
molto e cantábile, y presto. Además, son innumerables las interpretaciones de las
mejores orquestas del mundo, entre ellas, las Filarmónicas de Berlín, Viena y
Nueva York.
El gran Richard Wagner (1813 – 1883) la describió como “un combate —en el
sentido magnífico de la palabra— del alma luchando por la conquista de la alegría
contra la opresión de esa fuerza hostil que se insinúa entre nosotros y la felicidad
terrestre…”.
Wilhelm Furtwängler (1886 – 1954), uno de los mejores directores de orquesta del
siglo XX, comentó que Beethoven “nunca intentó escribir una obra popular, era
una personalidad demasiado erudita para eso… conocía la importancia que tiene
la comunidad, incluso para una persona aislada y para liberarse de ese
aislamiento se volvió hacia la gran fraternidad humana. Este es el verdadero
contenido de su visión de la vida, la actitud de todas sus composiciones y, por eso,
le honramos como un santo”.
Bonn lo vio nacer, pero Viena lo consagró
Beethoven nació en Bonn, el 16 (o 17) de diciembre de 1770. Con apenas siete
años tocaba el piano y a los doce publicó su primera composición. Fue organista y
violista de la Orquesta Real de Cámara de Colonia. En 1792 viajó a Viena, donde
estudió con Joseph Haydn y ocho años después dirigió su primer concierto y el
estreno universal de su Primera sinfonía. Su fama se consolidó en 1813 con la
obra para orquesta Victoria de Wellington (o Batalla de Victoria) Opus 91. Nunca
regresó a su natal Bonn.
A los treinta años, comenzó a sufrir problemas de audición que lo atormentaron y
convirtieron en un hombre taciturno y malhumorado. Usó distintos tubos y prótesis,
y terminó comunicándose a través de “cuadernos de conversación”. En el
Testamento de Heiligenstadt, dedicado a sus hermanos, plasmó su angustia,
aislamiento y desesperación por la sordera. Murió el 26 de marzo de 1827 y unas
20.000 personas acompañaron su féretro. Beethoven escribió nueve sinfonías,
conocidas por su numeración, además de óperas, misas, sonatas, conciertos para
piano y violín, cantatas y oberturas.

Pregunta 1
 Seleccione la noción que contiene los siguientes términos *allegro ma non troppo
*un poco maestoso *molto vivace *adagio molto e cantábile y *presto 

Movimiento

Pregunta 2
 ¿Cuál es la interpretación más clara de la actitud de Beethoven frente a la
sociedad? 

Concebía sentimientos universales de los que todos podían participar

fraternalmente.

Pregunta 3
 De acuerdo con el texto, otra forma de interpretar la palabra “Santo” sería. 

Virtuoso

Pregunta 4
Según el texto, ¿qué es la solidaridad? 

Un ideal humano.

Pregunta 5
 Seleccione la proposición que no es modal. 

A los treinta años, comenzó a sufrir problemas de audición que lo atormentaron y

convirtieron en un hombre taciturno y malhumorado.
Prueba Corta: Prueba de Lectura Competente - No. 3

Instrucciones
Responda las preguntas con base en este texto.
ROBOTS DIMINUTOS
 
Imagina robots más pequeños que tu pulgar y que realicen misiones de búsqueda
y rescate, exploren entornos peligrosos, recopilen datos científicos en el campo e
incluso polinicen cultivos. Robert Wood, fundador del Laboratorio de Micro
Robótica de la Universidad de Harvard, está desarrollando un nuevo tipo de
diminutos robots voladores llamados RoboBees, con los cuales pretende convertir
esto en realidad.
"Si lo que quieres es construir algo que mida un centímetro y pueda volar, la
naturaleza ya nos ha dado cientos de miles de soluciones -dice-. No nos limitamos
a copiar la naturaleza, intentamos entender el qué, cómo y porqué detrás de la
anatomía, el movimiento y comportamiento de un organismo; luego traducimos
esta información en términos de ingeniería".

Los investigadores que han trabajado con expertos en una amplia gama de áreas
del conocimiento han tenido que inventar técnicas para fabricar, armar y construir
las máquinas miniatura".

El proceso de manufactura se basa en elementos electrónicos plegables, una idea

que tuvo su inspiración en los libros infantiles pop-up.

El prototipo más reciente está sujeto por un hilo delgado, bate las alas 120 veces
por segundo, flota sin avanzar y vuela por caminos preestablecidos. El siguiente
paso es desarrollar una fuente de energía autocontenida que sea lo
suficientemente ligera para alimentar a los delicados robots de forma eficiente.

"Si integramos la funcionalidad eléctrica o mecánica a materiales suaves y

maleables, los robots pueden interactuar sin riesgo con los seres humanos. Esto
nos abre una nueva gama de aplicaciones médicas", afirma Wood.

Pregunta 1
 Según la lectura, realizar misiones de búsqueda y rescate, explorar entornos
peligrosos y recopilar datos científicos en el campo son:
Funciones de los Robobees.

Pregunta 2
 Seleccione la oración más relevante del quinto párrafo.
Desarrollar una fuente de energía autocontenida que sea lo suficientemente ligera
para alimentar a los delicados robots de forma eficiente.

Pregunta 3
¿Qué hicieron los libros infantiles pop-up?
Motivar la creación de robots con elementos electrónicos plegables.

Pregunta 4
La noción 1 del primer párrafo es:
Robobees.

Pregunta 5
 La información que necesita interpretar la ingeniería para construir robots
diminutos está relacionada con:
El funcionamiento de los organismos.

MÓDULO 1 - PENSAMIENTO PROPOSICIONAL

Prueba Corta: Test Estructura Proposicional

Pregunta 1
 El Núcleo de una Proposición, está compuesto por:
Noción 1, Relación, Noción 2

Pregunta 2
 ¿Qué es una Proposición?
Una afirmación que expresa conocimiento a través de dos nociones.

Pregunta 3
Seleccione la Proposición que está siendo representada en el siguiente
Mentefacto:
Los seres humanos consumen carne de roedor como cuy, conejo y liebre.

Pregunta 4
 En el Núcleo proposicional la relación se caracteriza por:
Ser un verbo, diferente al verbo ser, en infinitivo

Pregunta 5
 La Proposición: “Algunas tortas son postres”, es:
Aristotélica, tipo I, ya que tiene el cuantificador algunos y el conector es el verbo
ser.

Pregunta 6
 Cuándo se dice que la Proposición referencia a clases generales. ¿De qué se
habla?
De una clase a la que pertenece la noción, no de una situación y sujeto en
particular.
MÓDULO 1 - PENSAMIENTO NOCIONAL
Prueba Corta: Prueba Estructura Nocional

Pregunta 1
 En el Mentefacto Nocional. ¿Qué representa el triángulo y qué representa el
rectángulo?
El triángulo representa los elementos que interactúan en la noción y el rectángulo
incluye la palabra que es la noción clasal a estudiar.
Pregunta 2

 Las Operaciones que permiten interpretar la Realidad, son

Introyección y Nominación
Pregunta 3

Carlos tiene la anterior imagen en su mente y le da el nombre de pizza; la

operación que aplicó es:
Nominación
Pregunta 4

 Interpretar la Realidad es:

Partir de la realidad hasta poder nombrarla.
Pregunta 5

Seleccione la forma correcta de leer el siguiente Mentefacto Nocional. 

X1, X2, X3 y X4, son comidas rápidas; X5 y X6 no pertenecen a este grupo.
Pregunta 6

 Las operaciones intelectuales que permiten interactuar a través de Nociones, son:

Proyección y Desnominación