TALLER DE COMPETENCIAS

COMUNICATIVAS
PRESENTADO POR:

JOSE ANTONIO CARMONA MEDRANO

WILMAR DE JESUS CANTILLO PLATA

LINDA LUCIA ESMERAL ESMERAL

THAYLOR CARDENAS BULASCO

ANDREINA CASSIANI IBARRA

MARIA ALEJANDRA CARRASCAL CASTAÑO

MAYRON CANTILLO BOLAÑO

YANDRI TERESA CAVAJAL CERPA

YELEIDYS CARILLO JULIO

LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE: MAGISTER YAMILE ASLHOY RAMIREZ SERNA

BARRANQUILLA/ ATLÁNTICO
INDICE

1. ¿Qué es el proceso lector?

1.1 ¿Cuáles son las estrategias lectoras?
1.2 ¿En qué consisten los pasos del proceso lector?

2. Resumen.
3. ¿Qué etapa es más importante?
3.1 ¿Cuáles son las estrategias lectoras?
3.2 ¿en que consisten los pasos del proceso lector?
4. ¿qué es el proceso?
4.1 preguntas
4.2 segunda ronda de preguntas.
4.3 Juan Felizario Contento, el rey de los negocios
5. establecer el propósito de lectura
5.1 Pregunta o ejercicio de activación del conocimiento previo
5,2 Pregunta o ejercicio de predicción
6. El Comal Mágico
7 actividad al finalizar lectura
7.1 dibuja
 1. ¿QUÉ ES EL PROCESO LECTOR?

Se conoce como proceso lector a aquellos pasos que nosotros seguimos

cuando leemos, este proceso determina cuando una persona comprende bien
un texto o por el contrario tiene dificultades para entenderlo, este proceso es
importante y consta de 3 partes o etapas que son: antes de la lectura, durante
la lectura y después de la lectura.

1.1 ¿Cuáles son las estrategias lectoras?

Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas que utilizamos para
abordar y comprender el texto.
Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes temas.
 Intentar dar significado a todos los datos, facilitando la
comprensión sobre el sentido del texto. Luego estos
datos podrán ser confrontados mediante la lectura.
 Realizar una primera lectura silenciosa.
 Releer lo textos las veces que se requiera.
 Descubrir o anticipar el significado de las palabras
desconocidas que aparezcan (en caso necesario, utilizar
el diccionario)

1.2 ¿En qué consisten los pasos del proceso lector?

 Antes de la lectura: como indica su nombre este paso se da antes de
leer, es decir cuando identificamos el tipo de texto que vamos a leer.
 Durante la lectura: este paso es aquel que se da en medio de la lectura,
cuando el lector logra una concentración en el texto, interactúa y logra
identificar la idea principal, inferir y comparar.
 Después de la lectura: en esta etapa cuestionamos lo leído, resumimos
el texto, formulamos preguntas, y expresamos nuestra opinión.

La lectura es como el alimento, el provecho no está en proporción de lo que se

come, sino de lo que se digiere.
Jaime Balmes
 2. Resumen

EL PROCESO LECTOR

El proceso lector es el acto de leer, siguiendo una serie de pasos que nos
permiten comprender, haciendo que una persona interprete de forma correcta
un texto.
En este proceso se desarrollan tres pasos o etapas que constan de procesos
diferentes. Estos pasos se pueden conocer como: paso 1; antes de leer, paso
2; durante la lectura y paso 3; después de la lectura, estos nos ayudan a tener
una mejor comprensión lectora ya que están relacionados con procesos
mentales, estrategias y actividades que facilitan la lectura.
Antes de leer las personas inician su proceso de comprensión. Los buenos
lectores realizan este proceso de manera automática, siguiendo los tres pasos,
existen quienes aún no saben leer y se les debe enseñar y orientar, realizando
actividades que los ayuden a comprender el texto. Si la persona antes de leer
se detuviera a hacerse preguntas sobre el texto, leyéndolo con más interés,
tendría una mejor comprensión.
No se puede decir que un paso es más importante que el otro, ya que todos
trabajan en conjunto, aunque tengan propósitos diferentes, si no se realiza un
paso, se le quitaría comprensión al texto. Las personas que tienen estrategias
para estos pasos, crean habilidades que les permitirá interactuar e interpretar el
texto que leen.

 Paso 1; antes de leer: Es el momento previo a la lectura, en este paso

se realizan actividades que tengan relación con el texto, generando un
interés por lo que se va a leer. Se crea una idea de cómo está
estructurado el texto y así tener una organización de este. Con estas
actividades se desarrollan unas destrezas lectoras, que son:
 Identificar el tipo de texto: Antes de leer es recomendable
revisar la lectura, para tener conocimiento de lo que se va a leer,
saber qué tipo de texto es y de que trata. Existen varios tipos de
textos y es importante saber distinguirlos, para esto se pueden
realizar varios ejercicios, como: leer el texto, observar
ilustraciones, fijarse en la forma y leer los primeros párrafos, entre
otros. Si no hacen esto al momento de leer no encontraran las
ideas y será más difícil comprender el texto.
 Establecer el propósito de la lectura: Se ayuda a que la
persona busque un propósito de lo que lee, para así poder
aprender un tema, utilizar información para una tarea, resolver un
problema, entre muchas otras cosas. Si se tiene claro que se
quiere lograr con la lectura, ella adquiere sentido.
  Activar los conocimientos previos: Con la lectura se
interpretan y construyen ideas partiendo de su contenido, activar
los conocimientos de esta es esencial, ya que, si se sabe, conoce
o se tiene relación con la lectura es más fácil comprenderla.
 Hacer predicciones: Adelantarse a lo que sucederá, puede
ayudar a establecer el propósito del texto, también ayuda a
mantener el interés en la lectura, también se puede explorar el
texto, es decir, revisar su contenido, comentar acerca de el o
hablar sobre el autor.
 Paso 2; durante la lectura: Son actividades que se realizan al momento
de leer, permitiendo que se pueda entender el texto. Se busca mantener
el interés del lector, facilitar su interacción con el texto y ejercitar sus
destrezas, según la importancia que se les da a las destrezas en este
paso dependerá el nivel de comprensión que se pueda alcanzar en la
lectura. Las destrezas lectoras ayudan a las personas a convertirse en
lectores autónomos, con la capacidad de leer y aprender cualquier texto.
Existen dos formas de leer; la lectura silenciosa, que se hace sin
pronunciar lo que se lee y la lectura oral, que se hace en voz alta,
existen varios tipos de lectura oral.

Tipos de lectura oral.

 Lectura oral del maestro: Aquí el docente lee en voz alta y los
estudiantes lo siguen con sus textos.
 Lectura imitativa: Aquí el docente lee una frase u oración y los
estudiantes la repiten.
 Lectura combinada: Aquí el docente lee en voz alta y en algún
momento para y les dice a los estudiantes que sigan ellos.
 Lectura coral: Aquí el docente y los estudiantes leen en voz alta.
 Lectura por turnos: Aquí el docente inicia la lectura y elige un
estudiante para que este siga con la lectura.
 Lectura dramatizada: Aquí los estudiantes eligen los personajes
de una obra y lee el parlamento que le corresponde, se diferencia
de una dramatización ya que en la lectura dramatizada se leen los
textos y en la dramatización los dicen de memoria.
 Lectura compartida: Aquí varias personas realizan la lectura y
cada una lee un párrafo.

 Paso 3; después de leer: Al finalizar la lectura el lector se realiza unas

preguntas y así poder organizar la idea y elementos importantes de la
lectura, se pueden realizar actividades que permitan saber cuánto
comprendió la persona, como:
 Resumir lo leído: Se puede sacar un resumen de todo el texto
teniendo en cuenta la idea principal y escribiendo las partes
importantes de este.
 Expresar opiniones y valorar críticamente lo leído: Al terminar
la lectura cada persona puede dar su opinión o punto de vista e
intercambiar idead con otras personas sobre lo que han leído.
 Ejercitar las destrezas lectoras: Pueden realizarse secuencias
de la lectura aclarando que fue lo primero que paso, al terminar la
lectura se tiene más información que ayudara a tener una mejor
comprensión del texto.
 Formular preguntas: Se hacen preguntas, para responder según
lo que se ha entendido de la lectura.
 Esquemas: Mediante esquemas se puede realizar un resumen de la
lectura, ayudando a reforzar las destrezas lectoras.
 Dramatizaciones: Se pueden reunir en grupos y realizar una
dramatización de lo entendido.
 Dibujos. Al realizar dibujos de partes de la lectura o de personajes de
esta puede ayudar a tener una idea más clara de lo leído.
 Cambiar el final: Cada persona puede cambiar el final de la historia,
escribiendo lo que hubiesen querido que pasara y después poder
compartirlo con los demás.
 3. ¿QUÉ ETAPA ES MÁS
IMPORTANTE?
No se puede decir que hay una etapa más importante que otra, pues las tres en
su conjunto son las que facilitan la comprensión. Cada una tiene propósitos
diferentes y por lo tanto aporta algo distinto al esfuerzo de los lectores por
construir el significado del texto. No realizar una etapa es restar comprensión.
Imaginemos que el proceso lector puede graficarse así:

Si una de estas etapas no se realiza por ejemplo antes de leer, aunque los
estudiantes alcancen cierto nivel de comprensión será mucho menor que lo que
estaban en capacidad de lograr. No hacer una etapa es como quitarle un
pedazo al proceso de comprensión.
 3.1 ¿Cuáles son las estrategias lectoras?

A. Predecir: Es la capacidad con la que cuenta una persona para decir lo que
va a pasar de manera anticipada en pocas palabras, es como adivinar de cierto
modo lo que ocurrirá, esta estrategia permite que los estudiantes conecten sus
conocimientos previos con los que está leyendo.

B. Describir: es la capacidad de definir e identificar las características de algo o

alguien. De modo que, consiste en explicar de forma detallada cómo son los
personajes, personas, lugares, objetos o todo lo relacionado con el texto.

Es muy útil porque permite formarse imágenes mentales de lo que se está

leyendo y dirigir la atención del lector hacía detalles importantes y significativos
en la lectura.

C. Comparar: en la capacidad de establecer diferencias y semejanzas. Esta

habilidad nos permite fijar la atención en dos o más cosas, buscando Enciso
semejanzas y diferencias, tienen como fin encontrar relaciones entre las ideas.

D. Secuencia: en la destreza establecer el orden en que suceden los eventos

¿qué pasó primero? ¿Qué pasó después? ¿Qué pasó al final?

Esto se hace atendiendo el orden temporal que deben llevar y no importancia

jerarquía.

E. Identificar causa y efecto: es la capacidad de identificar

Por qué ocurre algo y su consecuencia o efecto, se llama también antecedente
y consecuente.

E. Identificar el tema: Es la capacidad de identificar el tema de una lectura o

párrafo en resumidas cuentas saber de qué trata.

F. Entender palabras nuevas: ideas relacionada con el vocabulario y determina

fuertemente la posibilidad de comprensión de los estudiantes ya que, al leer un
texto podemos encontrar palabras que no conocemos por esta razón, es
importante averiguar su significado y apropiarnos de el puesto que, nos
facilitará próximamente cuando leamos en otro texto porque sabemos que las
palabras juegan un papel importante el una lectura.

G. Expresión de opinión: Consiste en saber comunicar lo se que piensa y se

siente en relación a algo (contenido del texto) y hacer ciertas valoración al
respecto a lo leído pero con argumentos.

Es muy importante porque le permite a los lectores ser personas más críticas a
la hora de leer y a fortalecer su punto de vista de acuerdo a lo leído es decir, en
que está de acuerdo y en que no.

3.2 ¿En qué consisten los pasos del

proceso lector?

Los pasos del proceso lector consiste en una serie de prácticas de diferentes
estrategias que ayudan en el proceso del lector para que este logre entender el
tema de alguna manera es una guía que se realiza para guiar al estudiante y
que este aprenda poco a poco, se cuestione y construya el mismo lo que da a
entender la lectura.

Como mencioné anteriormente, al momento del lector aplicar estos pasos

adquiere muchísimas destrezas y adquiere una mejor comprensión sobre el
tema. Porque fue más claro.

4. ¿Qué es el proceso lector?

 ¿Qué es el proceso Lector?
El proceso lector puede definirse como el camino, los pasos que siguen las
personas al leer y que les permite comprender. Lo que sucede en este
“camino” o “pasos” que se den al momento de leer es lo que determina que una
persona comprenda bien un texto o que se le dificulte. Estos pasos o etapas
son conocidas como: antes de leer, durante la lectura y después de la lectura.
Están relacionados con procesos mentales, estrategias y actividades que
facilitan transitar por este camino y alcanzar la competencia lectora.
ANTES:
Se lee con un propósito, para lograr una tarea. Tanto el docente como el
estudiante deben tener claro ese propósito antes de leer el texto.
DURANTE:
Durante la experiencia lectora confluyen las habilidades y saberes del
estudiante, con las buenas prácticas del docente.
DESPUES:
Durante y después de la lectura, el docente modela a los estudiantes cómo
usar sus habilidades y estrategias cognitivas y meta cognitivas. Además,
favorece que los estudiantes usen sus conocimientos y habilidades para
aplicarlas según el texto y la situación.

Para empezar, le invitamos a leer el siguiente cuento, realizando las

actividades que se proponen. Si las hace, podrá experimentar en qué consiste
cada uno de los pasos del proceso lector y comprender mejor cómo funcionan.
 Lea nuevamente el título y responda:

Juan Felizario Contento, el rey de los

negocios
→ 


¿Por qué se llamará así esta
persona?
¿Cuándo decimos que una
persona es “el rey de los
negocios”?

→
Esta es la historia de Juan Felizario
Contento, el rey de los negocios,  ¿Qué cree que va a hacer con
quien recibió como herencia una la moneda?
moneda.

Una moneda de oro tan brillante, que

Juan Felizario Contento cambió por
un caballo.

Un caballo tan veloz, que Juan

Felizario Contento cambió por un
burro.

Un burro tan lento, que Juan Felizario

Contento cambió por una cabrita.
→  ¿Qué cree que hará Juan
Felizario Contento con la
cabrita?, ¿por qué?

Una cabrita tan traviesa, que Juan

Felizario Contento cambió por un
cerdo.

Un cerdo perezoso y pesado. Tan

perezoso y pesado que Juan Felizario
Contento cambió por un pájaro.
→  ¿Comprende lo que está
sucediendo?

Un pájaro despierto y viajero. Tan

despierto y viajero que se le escapó
de las manos.
 Y Juan Felizario Contento, quien
recibió por herencia una moneda de
oro, se quedó sólo con una pluma.
→  ¿Cómo cree que se sintió
Juan Felizario Contento?, ¿por
qué?

→
Una pluma tan liviana, que Juan
Felizario Contento, el rey de los
negocios, fue feliz por todo un
inmenso segundo.
 ¿Qué significa la frase “Fue
feliz por todo un inmenso
segundo”?

4.1 Preguntas

Lea nuevamente el título y responda:

 ¿Por qué se llamará así esta persona?

Se puede inferir combase en el título, que esta personas es experta y muy

diestra en los negocios.

 ¿Cuándo decimos que una persona es “el rey de los negocios”?

Se puede creer que esa persona domina o impera sobre los negocios en el
medio en el que se encuentra.

 ¿Qué cree que va a hacer con la moneda?

Este la va a “invertir” o la va utilizarla para conseguir más dinero.

 ¿Qué cree que hará Juan Felizario Contento con la cabrita?, ¿por
qué?

La cambiará, porque es lo que ha realizado a lo largo del cambio de la moneda.

 ¿Comprende lo que está sucediendo?

Juan Feliciano, quien obtuvo una monada, como herencia, y que no se sentía
contento con lo que iba comprando, a lo largo de la inversión de su moneda, a
al final de todo el quedó solo con una pluma.

Juan Feliciano no se siente contento con lo que ha ido obteniendo, por el

cambio que hizo de la moneda.

 ¿Cómo cree que se sintió Juan Felizario Contento?, ¿por qué?

Inconforme ya que lo que fue obteniendo gracias a su moneda lo cambio

constantemente

 ¿Qué significa la frase “Fue feliz por todo un inmenso segundo”?

Se sintió grato por lo poco que al final pudo obtener, pese a que inicialmente
recibió una moneda.

4.2 Segunda Ronda De Preguntas

¿Qué oración describe mejor a Juan Felizario Contento?

 Juan Felizario Contento es ambicioso, egoísta pero bueno para

los negocios.
 Juan Felizario Contento es feliz, sencillo y bueno para los
negocios.
 Juan Felizario Contento es amargado, enojado y malo para los
negocios.
 ¿Por qué al personaje lo llaman El Rey de los negocios?

 Porque no sabe hacer negocios y se lo dicen en broma.

 Porque con los negocios que hace duplica el dinero.
 Porque intercambió lo que tenía por algo que para él es más
valioso.

Los negocios de Juan Felizario Contento iniciaron con una moneda de

oro y terminaron con una pluma. ¿Cómo es una moneda de oro?,
¿cómo es una pluma?, ¿con qué fue más feliz Juan Felizario Contento:
con la moneda o con la pluma?

 Una moneda es maciza y valiosa, brillante y vistosa

 Una pluma es liviana, colorida, dócil y no tiene valor alguno
 Juan Felizario fue feliz solo en el instante es que recibe la pluma, pues
demuestra que en su mente no existe el valor de riqueza alguna

¿Le gustó la historia? ¿Por qué?

No! Porque al leer el título de la obra, se piensa que la trama de la historia será
otra, o está encaminada a un tema totalmente diferente a lo que se dio en la
misma, ya que se pudo observar que el protagonista, era una persona
inconforme y muy mala en los negocios, al punto en el que solo quedó con una
pluma, que si lo vemos así podríamos pensar que fue muy mediocre ya que
para él eso fue un momento feliz.

¿Qué podemos aprender de esta historia?

Que entre tantas cosas que tuvo, no fue conforme, al punto en que solo quedó
con una pluma, con la que se sintió feliz, y pudo entenderse como una actitud
mediocre, ya que para muchas ello no sería nada, si penamos en lo que tuvo al
inicio.

4.3Juan Felizario Contento, el rey de los negocios

Esta es la historia de Juan Felizario Contento, el rey de los

negocios, quien recibió como herencia una moneda.
Una moneda de oro tan brillante, que Juan Felizario Contento
cambió por un caballo.
Un caballo tan veloz, que Juan Felizario Contento cambió por
un burro.
 Un burro tan lento, que Juan Felizario Contento cambió por
una cabrita.
Una cabrita tan traviesa, que Juan Felizario Contento cambió
por un cerdo.
Un cerdo perezoso y pesado. Tan perezoso y pesado que
Juan Felizario Contento cambió por un pájaro.
Un pájaro despierto y viajero. Tan despierto y viajero que se le
escapó de las manos Y Juan Felizario Contento, quien recibió
por herencia una moneda de oro, se quedó sólo con una
pluma.
Una pluma tan liviana, que Juan Felizario Contento, el rey de
los negocios, fue feliz por todo un inmenso segundo.

Si usted hubiera leído este cuento, sin realizar las preguntas planteadas
.
 ¿sería diferente?

Si ya que tendríamos una percepción distinta de la lectura que realizamos.

 ¿qué sería lo diferente y por qué?

Que tendremos una percepción muy diferente de la lectura, sin contextualizarla

en los más completo posible, por la contextualización de las preguntas en la
lectura.

5. ESTABLECER EL PROPÓSITO DE
LECTURA.
 Es responderse a la pregunta ¿para qué voy a leer?. Si los estudiantes tienen
claro qué esperan alcanzar mediante la lectura, ésta adquiere un sentido y la
aprovecharán mejor. la razón principal de leer es saber, algo que me de bases
como percepción propia para creer, procesar, analizar y proponer. Otra razón
necesitas para leer y saber que a esta vida venimos más que a ser un simple
ser.
5.1 Las preguntas o ejercicios que se realicen para la activación de los
conocimientos previos varían dependiendo del contenido de las historias
o del título de las lecturas. Veamos algunos ejemplos:
 Pregunta o ejercicio de activación del conocimiento previo

Señala en la siguiente lista, a qué cree que se refiere la palabra ESTADO:

 Gobierno
 Diputada o diputado
 Instituciones
 Alcalde o alcaldesa
 Todas las anteriores
Dibuja una araña. Comparte con las y los compañeros de la clase, el dibujo realizado.

¿Por qué crees que hay pájaros de diferentes colores?

Principalmente debido a la variedad de plumaje que las aves han evolucionado con el tiempo,
por consiguiente existe la gran variedad en los colores de sus forrajes.

Escribe dos derechos que tienen las niñas y niños.

todos los niños desde que nacen tienen derecho a un nombre, a una nacionalidad, desarrollo,
crecimiento optimo, salud, educación y juego

¿Conoces niñas y niños que están sufriendo por la pobreza? Piensa en ellos unos segundos. ¿Cómo
crees que es su vida?
Si, conozco niños y niñas en condición de pobreza. La vida de los niños en dicha condición es
muy deplorable ya que primeramente carecen de alimento y en la mayoría de veces sufren de
salud ya que en ocasiones son abandonados o en el caso que vivan con sus padres estos son muy
desentendidos de ellos, añadiéndole que estos niños desde muy temprana edad deben salir a las
calles a buscar trabajo y ante la poca oferta laboral se ven sumidos en la mendicidad o en la
delincuencia.

Dibuja en tu cuaderno el planeta Tierra. Elabora un esquema como el siguiente y escribe lo que
se te pide.

El planeta Tierra
 Lo que me gustaría
Lo que sé
aprender

-Geografía
-Cosmología
-Relieves
-astrología
-Hidrografía

Dramatiza la conversación entre una pulga y un piojo. Imagina de que podrán hablar.

Pulga: ¿amigo de dónde caíste?

-piojo: el hombre donde residía su cabello ya no existe.

- pulga: ¿qué es un hombre?, dime tu amigo quién eres?

- piojo: querido amigo somos más cercanos que mercurio y el sol, pero tejo porque este perro
me puede llevar lejos.

-pulga: chao, querido amigo no se de donde vienes ni quien eres, pero espero que logres llegar
donde quieres.

5.2

Pregunta o ejercicio de predicción

¿Qué mentiras crees que dijo el sapo? R: que podía saltar mas alto que un canguro, que si lo
besaban se volvería un príncipe.

¿Quiénes creen que son los ladrones del jardín? Ardillas, hormigas, ratones, mapaches demás
insectos y roedores que habitan o frecuentan jardines.
Imagínate una plática entre unas ollas. ¿De qué crees que hablarían?

-olla antigua: y porque tu etiqueta tiene un precio demasiado alto y ese aspecto robusto con un
pito en la parte superior?.

-olla nueva: es que trabajo a presión.

6. El comal mágico
¿Saben que es un cuento?:
Es una narración breve, oral o escrita en la que se narra una historia de ficción
con un reducido número de personajes una intriga poco desarrollada y un
clímax y desenlace rápido
Título y propósito de la lectura:
EL COMAL MAGIC. Leeré el cuento del comal mágico con la intención de
recordar mi infancia en la primaria cuando leía dos o tres cuentos.

Adquirir conocimiento previo (palabras desconocidas):

Mágico: Que tiene cualidades que lo hacen muy atractivo y cautivador porque
es extraordinario dentro de su género.
Comal: Disco delgado de barra sin vidrio o de metal que se usa para cocinar
tortillas de maíz café o cacao o cualquier tipo de alimento.

Predicción del texto ¿Qué crees que hace un comal mágico?: Creo que el
comal mágico cocina el solo los alimentos por arte magia.

Actividades antes de leer para practicar estrategias

• Identificar el tipo de texto: El texto es un cuento infantil

• Propósito de la lectura: Recordar la infancia atreves del cuento
• Activar conocimientos previos: Significado de las palabras mágico y comal
Actividades durante la lectura para practicar estrategias

• En esta parte la lectura que es conocida como la parte consiente a los

estudiantes se le pueden realizar preguntas por ejemplo ¿Se imaginan como
era la choza de la mama de Rosa? ¿Serán deliciosas las tortillas que hace el
comal?
• Los estudiantes también pueden dibujar en un papel alguna escena descrita
en el texto EL COMAL MAGICO

• Otro buen ejercicio puede ser el cerrar los ojos para imaginar la situación que
se está viviendo en el cuento

EJEMPLOS Cierren los ojos e imaginen cómo están los campos. ¿Qué ven?
Los estudiantes al cerrar los ojos ejercitan la visualización ¿Qué creen que le
regaló la anciana a Rosa?; Acá los estudiantes ejercitan la predicción del texto
¿Qué piensan de lo que hizo Rosa? ¿Hubieran hecho ustedes lo mismo? Los
estudiantes ejercitan la expresión de opinión
Actividades después de la lectura para practicar estrategias
Después de terminar la lectura se pueden realizar las siguientes actividades •
Resumir lo leído: Con preguntas y esquemas los estudiantes pueden realizar
un resumen de lo que leyó EL COMAL MAGICO • Ejercitar las destrezas
lectoras: Cuando los estudiantes han leído un cuento o historia tienen mucho
más elemento del texto para evaluar la compresión y el desarrollo de sus
destrezas
• Formular preguntas: Las preguntas pueden formularse para una respuesta
abierta o bien ofreciendo opciones para que los estudiantes seleccionen la que
consideren correcta.
• Esquemas: Los esquemas son útiles para resumir y practicar destrezas
lectoras
• Dramatizaciones: Acá los estudiantes vuelven a leer el cuento para identificar
los diálogos y se los aprenden para realizar la dramatización
• Dibujos: Los estudiantes realizan dibujos de sus personajes y de escenas
favoritas
• Cambiar final: Esta actividad consiste en que el estudiante cambia el final de
la historia y lo escribe.
Otras recomendaciones después de leer son promover el trabajo grupal y
ratificar los errores. Algunos trabajos grupales pueden ser programar entre
todos un esquema también se puede discutir y compartir respuestas. Al
rectificar los errores no se deben dar las respuestas, sino que se deben buscar
las respuestas para rectificarlas más tarde

7. finalizar lectura

 Dibujos. Los estudiantes realizan dibujos de personajes o de las escenas que más

les hayan gustado del cuento. También pueden hacer en tarjetas, dibujos de la
secuencia de la historia y escribir debajo de cada uno lo que está sucediendo. Con
este material y elaborando una portada, tendrán un cuento ilustrado por ellos
mismos.

La nube estaba feliz. Por fin el Y las plantas nuevamente

agua regresaría a la tierra. volverían a crecer.
Regresaría a la tierra

Y todos en el planeta volverán a

Se cavaria la sequía estar felices
 Cuento "El comal mágico"
Actividades al finalizar la lectura:

 La actitud de Rosa al regalar tortillas a la comunidad, es un ejemplo de:

 Perseverancia
 Bondad
 Paciencia
 Respeto a los demás
(Ejercita identificación de tema)

R// bondad

 ¿Cómo sería nuestra comunidad si hubieran más personas como

Rosa?
(Ejercita expresión de opinión y juicio crítico)

R// sería una comunidad donde se vería mas reflejado la amabilidad, la

tolerancia, la compresión y el respeto hacia las demás personas, donde
todos se ayudarían y se preocuparían por el bienestar de los demás.
• Completen la información del siguiente esquema. Escriban a la par
de cada hecho, lo que pasó y por qué pasó.

Lo que pasó Por qué pasó

Rosa y su mamá no pasaban ningún apuro. Porque rosa y su mama trabajan muy duro

Los campos se secaron y la milpa se moría. Porque un día ocurrió una gran sequia

Porque estaba agradecida con Rosa por

La anciana le regaló un comal a Rosa.
haberla ayudado a levantar