Proyecto. Informática IF01. Propuesta de Una Pizarra Digital Interactiva

Propuesta de una Pizarra Digital Interactiva para
implementar las Técnicas de Información y Comunicación

(TIC) en la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora
Del Pilar” como método de mejora del aprendizaje en los
alumnos
Equipo investigador:
EMILY GELVEZ V- 30.705.061
Correo: emilygelvez124@gmail.com
ANDREA GONZALEZ V- 28.664.792
Correo: andreagonzalezlunar@gmail.com
OSLIANNY GONZALEZ V- 28.580.943
Correo: osliannydvgm13@gmail.com
ROSIBEL ROJAS V-28.360.752
Correo: anaisrosibel@gmail.com
JUAN BARRETO V- 27.213.895
Correo: jzenitman@gmail.com
El Tigre, febrero 2020
1
Propuesta de una Pizarra Digital Interactiva para
implementar las Técnicas de Información y Comunicación
(TIC) en la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora
Del Pilar” como método de mejora del aprendizaje en los
alumnos
Equipo investigador:
EMILY GELVEZ V- 30.705.061
Correo: emilygelvez124@gmail.com
ANDREA GONZALEZ V- 28.664.792
Correo: andreagonzalezlunar@gmail.com
OSLIANNY GONZALEZ V- 28.580.943
Correo: osliannydvgm13@gmail.com
ROSIBEL ROJAS V-28.360.752
Correo: anaisrosibel@gmail.com
JUAN BARRETO V- 27.213.895
Correo: jzenitman@gmail.com
El Tigre, febrero 2020
Profesor: Ing. Laleska Hernández
2
Índice general
Contenido Pág.
Índice de cuadros 4
Índice de figuras 5
Presentación del evento 6
Evento I: Gestación Territorial.
Travesía del Territorio Socio Integrador del Proyecto Socio Integrador 7
Peregrinación por el Territorio Social

Breve Descripción del Territorio Social
Dimensiones y potencialidades 10
Dimensiones físico-espaciales 10
Dimensiones demográficas 11
Dimensiones culturales 12
Dimensiones políticas 13
Dimensiones económicas 15
Dimensiones potenciales 15
Abordaje del Objeto de Estudio 16
Objetivos del proyecto
Objetivo general 17
Objetivo específico 17
Relevancia 18
Tránsito por el Territorio Académico de su Proyecto
Ensayo de Emily Gelvez V- 30.705.061 19
Ensayo de Oslianny González V- 28.580.943 23
3
Ensayo de Rosibel Rojas V- 28.360.752 25
Ensayo de Juan Barreto V- 27.213.895 27
Ensayo de Andrea González V-28.664.792 29
Epílogo donde el equipo de proyecto indica lo aprendido en la experiencia 33

en el desarrollo del Evento I
Evento II: Encargo Territorial.

Senda del Territorio Teórico y Metodológico - Técnico.
Antecedentes 35
Marco metodológico 37
Tipo de investigación 37
Diseño de investigación 38
Técnicas para la recolección de datos 38
Escala Likert 39
Acción Socio Territorial Integrada (ASTI) y/o Acción Socio Territorial 42

Tecnológica (ASTT)
Terminaciones Territoriales 72
Exhortaciones Territoriales 74
Referencias 75
Índice de cuadros
Contenido Pág.
1. Nómina de trabajadores. 12
2. Nómina de estudiantes. 12
3. Escala Likert. 39
4. Planificación integral de los objetivos (PIO) 41
5 Preguntas del cuestionario 46
4
6. Cuestionario aplicado. 48
7. Análisis de la pregunta #1. 50
13. Análisis de la pregunta #7 60
16. Presupuesto 71
5
Índice de figuras
Contenido Pág.
1. Ubicación de la empresa. 11
2. Organigrama de la empresa. 14
3. Gráfica de la pregunta #1. 51
12. Estructura interna del puntero infrarrojo. 66
13. Representación visual de la instalación de la Pizarra Digital Interactiva 68

(PDI).
14. Ventana principal del software BlueSoleil. 69
15. Logo del software Wiimote Whiteboard. 70
16. Calibración táctil. 70
6
Presentación del evento
Las diferentes materias cursadas en el PNF de Informática ayudan a la obtención

de conocimientos en sus diferentes áreas, la unidad curricular Algorítmica y
programación, ayuda al inicio en el uso de las técnicas computacionales, así como la
estructuración lógica de los pasos requeridos para la resolución de problemas y el
diseño de algoritmos que ayuden a implantar a través de un lenguaje de programación
tales soluciones. Otro ejemplo sería la unidad curricular Arquitectura del computador,
la cual ofrece un conjunto de saberes relacionados con la estructura interna de un
computador y sus principios de funcionamiento junto con la instalación y
configuración de sistemas operativos. Esta unidad curricular se centra en la formación
en sistemas e informática, específicamente en el eje de arquitectura y redes.
Teniendo en cuenta que la unidad curricular Arquitectura del computador también

suele definirse como la forma de seleccionar e interconectar componentes de
hardware según los requerimientos de funcionalidad, rendimiento y costo, podemos
decir que el objetivo de este proyecto es el proponer una Técnica de Información y
Comunicación, aplicando los conocimientos adquiridos en dicha unidad curricular,
que logre facilitar el aprendizaje de los alumnos y que a la vez sea accesible para la
clase media.
7
Evento I: Gestación territorial
Travesía del Territorio Socio Integrador del Proyecto
En Venezuela, la situación económica que atraviesa en estos momentos evita que

las instituciones sean capaces de poseer formas más diversas de aprendizaje,
pudiendo estas adquirir solamente pizarras y libros como método de educación a sus
alumnos. Esto conlleva a que, al no conseguir motivación e interés en las clases, los
alumnos presentes se distraigan con otros objetos, saboteen la clase, o que los
conocimientos que adquieran sean totalmente vagos, quedando con menos
información de la debida.
Anteriormente, el presidente Hugo Rafael Chávez Frías implementó las Técnicas

de Información y Comunicación (TIC) iniciando el "Proyecto Canaima", que consiste
en la repartición de laptops en las distintas instituciones educativas a nivel nacional.
El problema con estos dispositivos es que su sistema (cunaguaro) es muy básico y
limitado; interfiriendo así con el desarrollo de los estudiantes llegados estos a cierto
nivel educativo. La propuesta del equipo proyectista busca solventar esto,
otorgándole una alternativa no solo a los estudiantes de educación inicial, si no, a
todo el sector estudiantil
En la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora del Pilar” los alumnos son
propensos a atender menos a ciertas clases como lo son Castellano, Historia,
Premilitar o Geografía, debido a la falta de integración de las Técnicas de
Información y Comunicación en el diseño curricular de aula de los profesores, a
causa de ello, los estudiantes no adquieren los conocimientos requeridos de las
distintas asignaturas que en un futuro les serán necesarios ya sea para llevar a cabo
una carrera universitaria, empleando esos conocimientos en sus futuras ocupaciones o
simplemente en la vida diaria.
Si la institución utilizase una Técnica de Información y Comunicación, en este

caso, la pizarra digital interactiva como alternativa de enseñanza, presentando frente a
8
una clase el material necesario para una educación práctica y didáctica, los alumnos
se encontrarían en constante estimulación, pero más importante, que los gráficos e
imágenes mostrados resulten interactivos, se presenta más llamativo, motivador, e
interesante a los ojos de los estudiantes, por ende, demostrarán más gusto y empeño a
la hora de recibir una clase. Domingo (2016) Concluyó que los profesores tienen una
predisposición positiva hacia el uso de la Pizarra Digital Interactiva en el aula,
resultando más apreciado también por el alumnado a medida que van adquiriendo
mayor experiencia en el uso didáctico de este recurso.
Las Técnicas de Información y Comunicaciónejercen un efecto revolucionario y

transformador en la vida personal y profesional, en la medida que altera las formas de
acceso al conocimiento y el aprendizaje.Las instituciones de educación, como
productoras de conocimientos válidos y científicamente comprobados deben contar
con mecanismos que puedan gestionar los mismos a la sociedad, para que el trabajo o
la producción docente satisfaga las necesidades de las comunidades que la rodea.
A los docentes en formación se les debe ofrecer experiencias prácticas acerca de la

integración de las Técnicas de Información y Comunicación (TIC) en la educación. Si
como estudiantes experimentan el uso de la Pizarra Digital Interactiva, cuando asistan
a sus prácticas o sean profesores en activo, se animarán a probar y a utilizarla en su
actividad docente; así, lograrán la integración de ésta en las actividades habituales de
sus aulas. (Purificación, Sánchez,2014, p.34)
La educación desde tiempos antiguos ha sufrido un sin número de adaptaciones a

las exigencias sociales de cada época, por ende, en el siglo XXI el reto para este
contexto es la incorporación positiva de nuevos recursos, contando ahora con las
Técnicas de Información y Comunicación existiendo algunos de gran utilidad. Tal es
el caso de las pizarras digitales interactivas, las que se conciben como los nuevos
estilos de enseñanza-aprendizaje. (Cala, Díaz, Espí y Tituaña, 2018, p.62)
La Técnicas de Información y Comunicación como la pizarra digital interactiva es

de gran importancia, ya que a través de esta se puede acceder fácilmente a cualquier
9
página web, diccionarios, videos de YouTube, etc. El uso de videos, audios y
presentaciones, por poner algunos ejemplos, complementan y enriquecen las
explicaciones y, por ende, facilitan la comprensión de los alumnos, especialmente
aquellos que tienen dificultades de aprendizaje, ya que pueden seguir con mayor
facilidad las explicaciones del profesor.
10
Peregrinación por el Territorio Social
Breve Descripción del Territorio Social
La empresa seleccionada fue la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora del

Pilar”, esta es una institución venezolana de educación Inicial, Primaria y Educación
media (bachillerato), la cual es uno de los centros educativos más populares de la
ciudad de El Tigre, ha sido sometida a numerosas remodelaciones, las más recientes
se culminaron en 2015. Esta institución cuenta con una coral con un aproximado de
cuarenta (40) integrantes, que se han presentado en diversos lugares de la ciudad; se
realizó un recorrido por las instalaciones para determinar las problemáticas del plantel
y se indagó sobre los procesos que tienen a nivel social, político, económico y
cultural, así como también se conocieron los impedimentos que agobian el
funcionamiento de la institución actualmente.
Dimensiones y potencialidades
a) Dimensiones físico-espaciales
La Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora Del Pilar” tiene su domicilio en la

Calle 11 Sur con Callejón 10 Sur,Municipio Simón Rodríguez del Estado
Anzoátegui. Sus límites:
• Norte: 6ta Carrera Sur
• Sur: Callejón 10 Sur
• Este: Calle 11 Sur
• Oeste: Estadio de béisbol “Enzo Hernández”
11
Figura N° 1. Ubicación de la empresa.
Fuente. Google Earth
b) Dimensiones demográficas
La Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora Del Pilar” tiene una población de
aproximadamente de cincuenta y un (51) trabajadores distribuidos en varias áreas y
especialidades, conformada por hombres y mujeres todos mayores de edad.
12
Tabla N° 1. Nómina de trabajadores.
Personal Cantidad M F 18-40 41-60

años años
Administrativ 12 4 8 7 5
o
Obrero 7 3 4 1 6
Docente 32 9 23 12 20
Fuente. Equipo investigador 2020.
De igual manera, esta institución cuenta con un aproximado de setecientos doce

(712) estudiantes masculinos y femeninos, que van desde preescolar hasta 5to año de
bachillerato.
Tabla N° 2. Nómina de estudiantes.
Estudiantes Cantidad M F
Preescolar 82 42 40
Primaria 253 110 143
1ro-3ro bachillerato 222 119 103
4to-5to bachillerato 155 73 82

c) Dimensiones culturales
La empresa seleccionada participa de manera activa en las siguientes

celebraciones:
 2 de febrero: Día de la Virgen de la Candelaria.

 14 de febrero: Día del amor y la amistad
 Marzo: Carnaval
 Abril: Semana santa
 1 de mayo: Día del trabajador
13
 Segundo domingo de mayo: Día de las madres
 Tercer domingo de junio: Día del padre
 24 de junio: Día Batalla de Carabobo.
 5 de julio: Día de la Independencia.
 24 de julio: Aniversario del Nacimiento de Simón Bolívar.
 3 de agosto: Día de la Bandera.
 15 de agosto: Asunción de María.
 8 de septiembre: Día de la Virgen del Valle.
 11 de septiembre: Día de Nuestra Señora de Coromoto.
 12 de octubre: Día de la Virgen del Pilar, Día de la Resistencia
Indígena.
 1 de noviembre: Día de Todos los Santos.
Además de las festividades señaladas, celebran cada cumpleaños de los

trabajadores.
d) Dimensiones políticas
Los trabajadores de la Institución no participan en ningún partido político;

participan activamente en cada una de las elecciones que realiza el Consejo Nacional
Electoral (CNE). No existe ningún sindicato interno en la empresa, no participan en el
Consejo Comunal de la zona. Dentro de la empresa no existe ningún partido
político.La Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora Del Pilar” es uno de los
centros de votación activos en El Tigre, estado Anzoátegui.
14
Organigrama
Unidad
Educativa
Privada "Nuestra
Señora del Pilar"
Directora:
María E.
Gonzalez
Administr Obrero
Subdirectora: Dugleicys ativo Docente
Cedeño
José Daniel
Prado Evans
Lolymar Cuarente
Luisa
Guerra Irsi López Poito
Guerra
Daniel
Yenni Daimáriel Bolívar
Velazque Marcano
Wilmara z Argenis
Badel Brito
Annelis Luis
Solorzano Salazar Gonzalo Viceydi
Valentin Morillo
Alescris Gusmirda
Sánchez Rivas
Michelle
Rivas
Lidia Flor Sánchez Manuel
Marcano Martinez
María Flores
Eugenia
Morales
Daniel Toledo
María Tania Navarro

Thairys
Gonzalez Delgado
Jimena Salazar
Darlimar
Francisco Álvarez
Marín Ysmar Torres
Andreina
Camauta
Victzay
Rodriguez
Yénifer José Luque

Belmarys Ruíz
Guacaimara
Rotzanys
Rodriguez Isabel Tirado
Ángela
Pastora
Alejandro Ortiz
Sofía Carvajal Albany Rizquéz
Jesús
Vallenilla
Daniela Guzmán
Alejandra Freites
Jean García
Juan Jaramillo
Joelis Mendez
Carlos Medina
Maricela Andarcia
Figura N° 2. Organigrama de la empresa.
15
e) Dimensiones económicas
La Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora Del Pilar” es una institución de

pago,de igual manera, es subsidiada por la Asociación Venezolana de Colegios
Católicos (AVEC). A través de estas fuentes la empresa genera sus ingresos para el
pago de su personal y para su propia inversión.
f) Dimensiones potenciales
La institución, a lo largo de su desarrollo busca las mejoras que sirvan para el

mayor desenvolvimiento de productividad y eficiencia, contando con un personal
comprometido y competente, con una infraestructura y ambiente de trabajo
apropiados, asegurando su permanencia en el mercado y en la búsqueda de la mejora
continua del sistema de gestión de calidad.Esta institución está orientada a la
educación integral de la persona a través de una excelente oferta académica y una
amplia gama de actividades y propuestas que pretenden favorecer el desarrollo de las
cualidades personales de cada uno de los estudiantes en todas las áreas.La institución
se orienta a formar personas que se adapten a una sociedad cambiante, que se
comprometan con el mundo. Potenciar el desarrollo de todos los estudiantes a través
de las actividades deportivas, los grupos de fe y las actividades culturales (revista,
teatro, viajes, coro...)
16
Abordaje del Objeto de Estudio
En Venezuela, durante los últimos años se han venido experimentando un fuerte

descenso tanto social como económico debido a diversos problemas los cuales el país
lleva acarreando durante más de medio siglo, lo cual trajo como una de sus muchas
consecuencias el deterioro casi total de la estructura educativa a nivel nacional.
El Tigre es uno de los lugares donde mejor se puede apreciar este fuerte descenso,
ya que, al ser este un pueblo relativamente alejado de alguna urbe, se le dificulta
mucho la llegada de distintas alternativas para afrontar la crisis. El golpe es
innegable, ya que al entrar a cualquier institución es posible apreciar desde
estudiantes desinteresados hasta una infraestructura en un fuerte estado de deterioro,
pasando por métodos poco prácticos que lejos de atraer la atención de los alumnos,
sólo logran alejarlos más de esta gran herramienta llamada el saber.
En la Unidad Educativa Privada "Nuestra Señora del Pilar", los alumnos son
propensos a sufrir este particular desinterés en sus respectivas clases, alegando que
con el pasar del tiempo estas se han vuelto cada vez más "monótonas y aburridas",
causando que poco a poco los estudiantes vayan perdiendo la motivación por cursar
su año escolar; lo cual puede repercutir fuertemente en su futuro, convirtiendo así la
que se suponía que iba a ser la mejor y más importante época de sus vidas en un
melancólico vacío lleno de desmotivación.
La propuesta del equipo proyectista es simple, la integración de las Técnicas de

Información y Comunicación (TIC) como método complementario a la educación. La
integración de pizarras interactivas poco a poco iría despertando el interés de los
estudiantes, ya que esto volvería las clases muchísimo más versátiles, abriendo la
posibilidad de ejecutar nuevas y varias dinámicas, las cuales, sin duda, atraerían
totalmente la atención de los estudiantes; despertando así la pasión que estos han ido
perdiendo a lo largo de los años, repercutiendo así drásticamente en su rendimiento y
17
el empeño que estos ponen en sus distintas actividades. Por consecuencia, el equipo
de proyectista se planteó las siguientes interrogantes:
 ¿Demostrarán los estudiantes más atracción con este método?

 ¿Sería factible y económica la utilización de la pizarra digital interactiva
en las instituciones?
 ¿Qué beneficios ofrece a las instituciones?
 ¿El implemento de las Técnicas de Información y Comunicación (TIC)
es una buena alternativa para el desarrollo educativo de las instituciones
y los alumnos?
Objetivos del proyecto
Objetivo general
Proponer una Pizarra Digital Interactiva para implementar las Técnicas de

Información y Comunicación (TIC) en la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora
Del Pilar” como método de mejora del aprendizaje en los alumnos.
Objetivo específico
1. Diagnosticar la situaciónactual de la metodología de enseñanza-

aprendizajedel sistema educativo en Venezuela.
2. Conocer el punto de vistade los estudiantes acerca de las fallas y

problemáticasexistentes dentro de los métodos de enseñanza de la
institución.
3. Desarrollar las instrucciones necesarias para llevar a cabo el implemento

de la Pizarra Digital Interactiva en la institución.
4. Calcular el presupuesto para la aplicación de la Pizarra Digital Interactiva.
18
Relevancia
La Pizarra Digital Interactiva es de gran importancia, ya que,a través de la

implementación de esta Técnica de Información y Comunicación es posible acceder
fácilmente a cualquier página web, diccionarios, videos de YouTube, etc. El uso de
estos videos, audios y presentaciones complementan y enriquecen las explicaciones y,
por ende, facilitan la comprensión en los alumnos. Por esto es la creación de este
proyecto, porque en dicho proyecto se le ofrece a la Unidad Educativa Privada
“Nuestra Señora Del Pilar” una alternativa por la cual podrá adquirir dicha pizarra de
una manera más accesible. De esta manera, se propone a la institución la alternativa
de poseer esta Técnica de Información y Comunicación TIC para que pueda brindarle
a sus alumnos una educación más completa.
La Pizarra Digital Interactiva ofrece múltiples beneficios, por ejemplo, admite la

escritura directa del puntero sobre el tablero, lo que resulta más cómodo para el
profesorado, ya que permite interactuar de manera inmediata sin tener que recurrir al
ratón ni al teclado y perder el contacto visual con los alumnos,pues se puede disponer
en pantalla de un teclado “virtual”. De igual manera, la Pizarra Digital Interactiva
permite buscar y seleccionar información, obteniendo una fuente inagotable de
contenido multimedia disponible de manera inmediata en el aula, asimismo, esta
pizarra digital podría ser utilizada en presentaciones de proyectos de cualquier
campo, yaque permite desplegar contenido en forma dinámica ante la audiencia.
A parte de los beneficios ya mencionados, estaTécnica de Información y

Comunicacióntraerá muchos aportes a la institución, elevaráel rendimiento estudiantil
en los alumnos y aumentará el desarrollo educativo de la institución al empezar a
implementar las Técnicas de Información y Comunicación.
19
Tránsito por el Territorio Académico de su Proyecto
Ensayo de Emily Gelvez V- 30.705.061
Introducción
Actualmente no se puede negar el poder que tienen los recursos multimedia para la
educación, es por esto que en todas las instituciones educativas alrededor del mundo
existen diversos recursos y materiales de aprendizaje para hacer llegar la información
requerida al estudiante para el incremento de sus conocimientos y habilidades.
Cuando se habla de las Técnicas de Información y Comunicación (TIC) se hace

referencia a un grupo diverso de prácticas, conocimientos y herramientas, vinculados
con el consumo y la transmisión de la información. No obstante, dichos recursos de
Tecnología de Información y Comunicación (TIC) en la mayoría de los casos son de
alto costo, provocando que la transferencia de información requerida por un
estudiante para su crecimiento personal y educativo se vea afectada por la economía,
monotonía y la falta de dinámica en las clases en las que se comunica dicha
información.
Por ello, se busca la viabilidad práctica y económica al construir esta Técnica de

Información y Comunicación (TIC), que es la Pizarra Digital Interactiva, ya que se
habla de una estrategia innovadora, dinámica y de bajo costo que mejoraría el sistema
educativo actual.
20
Elaboración de una Pizarra Digital Interactiva para implementar las Técnicas
de Información y Comunicaciónen la Unidad Educativa Privada “Nuestra
Señora Del Pilar” como método de mejora del aprendizaje en los alumnos
La situación económica actual de Venezuela conduce a las instituciones a dar una

educación incompleta. Las instituciones no son capaces de adquirir algún otro método
de enseñanza más allá de las pizarras comunes y los libros. Las instituciones de la
ciudad de El Tigre, a pesar de contar con el proyecto Canaima, no cuentan con algún
otro recurso más avanzado y para todos los niveles educativos, correspondiente a las
Técnicas de Información y Comunicación (TIC) con los que los alumnos puedan
potenciar su aprendizaje y verse un poco más motivados a la hora de estudiar, dado a
que falta ese complemento en las clases que impulse a los estudiantes a educarse, por
lo que terminan tornándose estas clases monótonas y aburridas. En la Unidad
Educativa Privada “Nuestra Señora Del Pilar” las materias más tediosas para los
alumnos suelen ser Historia, Premilitar, Geografía, entre otras. Por lo que los
estudiantes no adquieren suficientes conocimientos de las distintas asignaturas las
cuales les serán necesarias para su futuro.
Sin embargo, si la institución utilizara esta Técnica de Información y

Comunicación (TIC), la Pizarra Digital Interactiva (PDI), que es una alternativa
económicamente accesible para las instituciones, los alumnos se encontrarían en
constante estimulación, demostrando más gusto y empeño a la hora de recibir una
clase.
Para la construcción de esta pizarra se utilizarán los conocimientos aprendidos en

la materia cursada de Arquitectura del computador, en los temas de ensamblaje e
instalación de software.
La Pizarra Digital Interactiva ofrece múltiples beneficios como lo son el acceso a

internet, y con esto, la obtención de una fuente inagotable de información, ya sean
videos, páginas web, imágenes, archivos, que complementan y enriquecen las
21
enseñanzas, y a la vez, resulta cómodo para el profesor, ya que no es necesario
recurrir al ratón ni al teclado, y tampoco sería necesario la constante compra de
marcadores, pues admite la escritura directa del puntero sobre la pizarra, y se puede
disponer en pantalla de un teclado virtual.
Las Tecnologías de Información y Comunicación son de gran importancia ya que

han revolucionado nuestra manera de vivir, permitiéndonos el uso de nuevos bienes y
servicios, de nuevos métodos de enseñanza, así como medios alternativos para el
flujo de la información. Indicando el cambio de paradigma en la manera en la que las
instituciones consumen la información, con respecto a épocas pasadas.
Esta Pizarra Digital Interactiva es bastamente económica en comparación con las

Pizarras Interactivas de fábrica, puesto que los materiales necesarios para su
fabricación ya los tenemos en casa, o la institución cuenta con ellos, estos materiales
son:
 Proyector
 Mando Wii
 Puntero infrarrojo
 Pizarra
 Ordenador que cuente con Bluetooth
Y los materiales para fabricar el puntero infrarrojo de igual manera son

económicamente accesibles:
 Diodo led infrarrojo

 2 pilas de 1.5v
 Pulsador
 Marcador
Los precios a los que pueden llegar a valer los pocos materiales que se necesitan
comprar no son nada parecidos a los costos de las pizarras de fábrica, las cuales
pueden llegar a tener un valor de 2.700 $.
22
Conclusión
Al utilizar las Técnicas de Información Comunicación (TIC) en la institución,

como la Pizarra Digital Interactiva, se logra mejorar el nivel de conocimiento de las
futuras generaciones, dado que la calidad de conocimiento de los habitantes de un
país es el motivo fundamental por el cual este se sustenta, se espera motivar a los
alumnos de la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora del Pilar”, y a la vez
incentivar a dicha institución, a que, en un futuro, utilice este recurso como nuevo
método de educación,con el objetivo de reducir en gran medida el alto fracaso escolar
que hoy en día observamos para conducir a los habitantes del país a un mejor futuro.
23
Ensayo de Oslianny González V- 28.580.943
Elaboración de una Pizarra Digital Interactiva para implementar las TIC en la

Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora Del Pilar” como método de mejora
del aprendizaje en los alumnos
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) van tomando, día

a día, un lugar clave en la educación. La incorporación de las Técnicas de
Información y Comunicación a los espacios áulicos brinda la posibilidad a los
docentes de recrear las metodologías de enseñanza con el fin de desencadenar en
nuestros alumnos procesos cognitivos que logren la construcción de aprendizajes
significativos. Es por esto que resulta un desafío para el docente la utilización de las
Técnicas de Información y Comunicación para lograr una enseñanza activa,
participativa y constructiva. Quienes conforman los equipos de trabajo en la escuela
concuerdan en que la utilización de las TIC en la enseñanza mejora su calidad
Ana García Huerta, periodista experta en la sociedad de la información y autora

del prólogo, recalca que la incorporación de las Técnicas de Información y
Comunicación en la escuela es inevitable e ineludible, aunque para lograrlo con éxito
deben "cambiar varios aspectos en múltiples dimensiones: la escuela misma, los
métodos de evaluación, los contenidos, los profesores, los estudiantes e incluso la
actitud de los padres".
Esta cita de esta periodista es muy importante porque si, es cierto deberán cambiar
un sin fin de cosas, pero será para mejoras en el plano de los estudios e igual que a los
profesores. Esta técnica es muy interesante ya que nos brindara mucho apoyo y
entusiasmo. Si hablamos de algunas de las ventajas de esta pizarra es que se puede
proyectar cualquier tipo de información procedente del ordenador o de cualquier otro
dispositivo analógico o digital conectado al sistema: Internet, DVD, etc.
Sin embargo, por parte deJordi Adell Segura, director del Centro de Educación y
nuevas Tecnologías de la Universidad Jaume I: opina que son múltiples los aspectos
24
a revisar: "Si introducimos las TIC en la escuela probablemente tengamos que
revisar los horarios. Y también habrá que revisar la estructura de la clase: no
podemos tratar a todos los alumnos de la misma manera. Quizás también haya que
tocar la estructura del currículo, unificar por ejemplo las matemáticas y las ciencias
sociales para hacer un cierto tipo de cosas". Adell insiste en que es necesario
desarrollar nuevas competencias y capacidades, especialmente la capacidad para
procesar información, buscar soluciones a problemas y aplicar a la vida cotidiana el
conocimiento.
Esta cita de este licenciado, nos habla de las desventajas que tiene este proyecto,
por lo tanto, cada oficina directiva del colegio deberá plantearse un sistema de prueba
el cual se verá las desventajas de este, entonces ahí se verán las desventajas, por lo
cual, se tiene que buscar una solución si quieren tener la PDI en su plantel, el cual
será muy beneficiado como ya hemos mencionado.
Por último, podemos decir que esta opción genera en los alumnos un espíritu
creativo e innovador a partir de la resolución de problemas y la generación de sus
propias herramientas tecnológicas. Garantizar la construcción de la Pizarra Digital
Interactiva al menor costo posible que posibilite la adquisición de la misma por parte
de las instituciones educativas interesadas.
25
Ensayo de Rosibel Rojas V-28.360.752
Elaboración de una Pizarra Digital Interactiva para implementar las Técnicas

de Información y Comunicaciónen la Unidad Educativa Privada “Nuestra
Señora Del Pilar” como método de mejora del aprendizaje en los alumnos
La Pizarra Digital Interactiva es una herramienta que ayuda a interactuar con los
alumnos a modo de juego, ya que los alumnos actuales han nacido en la era digital,
con ello comporta a trabajar con herramientas que les motive y les sea familiar para
tener una buena retroalimentación.
Ana García Huerta, periodista experta en la sociedad de la información y autora

del prólogo, recalca que la incorporación de las Técnicas de Información y
Comunicación en la escuela es inevitable e ineludible, aunque para lograrlo con éxito
deben "cambiar varios aspectos en múltiples dimensiones: la escuela misma, los
métodos de evaluación, los contenidos, los profesores, los estudiantes e incluso la
actitud de los padres".
Gracias a este proyecto podemos decir que las Técnicas de Información y

Comunicación son muy importante, ya que nos facilita el aprendizaje de los alumnos.
Cada día avanzamos más y más en las tecnologías y es gracias al esfuerzo que hace
cada profesional para obtener todo el avance a nivel mundial. Los juegos y
actividades didácticas que se emplean en la pizarra digital se salen de lo normal
dentro de un aula convencional y “aburrida” para los alumnos. El profesor o maestro,
debe elaborar una serie de actividades referentes a la materia a impartir en
consonancia al grupo que se lo vaya a explicar.
Sin embargo, por parte de Jordi Adell Segura, director del Centro de Educación y
nuevas Tecnologías de la Universidad Jaume I: opina que son múltiples los aspectos
a revisar: "Si introducimos las Técnicas de Información y Comunicación en la escuela
probablemente tengamos que revisar los horarios. Y también habrá que revisar la
estructura de la clase: no podemos tratar a todos los alumnos de la misma manera.
26
Quizás también haya que tocar la estructura del currículo, unificar por ejemplo las
matemáticas y las ciencias sociales para hacer un cierto tipo de cosas". Adell insiste
en que es necesario desarrollar nuevas competencias y capacidades, especialmente la
capacidad para procesar información, buscar soluciones a problemas y aplicar a la
vida cotidiana el conocimiento.
Esta cita nos habla sobre las desventajas e inconvenientes que se tiene al usar esta
PDI, Pueden surgir problemas técnicos y de conexión al instalarlo. Se necesita formar
a los alumnos para saber el uso y mantenimiento adecuado de esta pizarra y cómo
usarlo de forma segura. De todas estas desventajas siempre alguna u otra se tiene la
solución, porque querer es poder, y si queremos que nuestros alumnos tengan una
enseñanza eficaz y buena tenemos que ayudarlos a progresar en todos los campos
necesarios, así se de tecnología o matemática.
Por último, se puede decir que estamos ante una “tecnología limpia” y que no da
problemas. Si es necesario se puede prescindir puntualmente de ella, de manera que si
un día no va el sistema o Internet da problemas, simplemente se desarrolla la clase sin
la pizarra digital, como se hacía antes.
27
Ensayo de Juan Barreto V- 27.213.895
Implementación de las Técnicas de Información y Comunicacióncomo refuerzo

del aprendizaje
Durante estos cuatro meses que llevamos de trayecto hemos sido testigos de
muchos acontecimientos un tanto peculiares, desde el cómo los medios pueden ser un
arma mortal a tal punto de hacer caer una de las más grandes economías del mundo,
hasta el que un simple murciélago casi haya causado un colapso económico a nivel
mundial. Estos 4 meses me han servido para poder cerciorarme de dos aspectos
bastante importantes, el primero:
● La situación venezolana es peor de uno pudiese llegar a pensar, centrándose no solo

en lo económico, sino en general. Hacen falta muchísimos cambios más allá de un
cambio de gobierno si queremos regresar (e incluso superar) a la Venezuela de los
tiempos de Gómez.
El segundo:
● El sistema educativo venezolano es un sistema (valga la redundancia) que ha

quedado completamente obsoleto. ¿La razón? El habernos confiado. Nos centramos
en la premisa “Si funciona, ¿Para qué cambiarlo?, y es verdad, el sistema educativo
venezolano durante mucho tiempo fue de los mejores, pero fue este mismo
pensamiento el que lo llevó a su declive. Las estrategias empleadas en este a día se
hoy son prácticas viejas, obsoletas e incluso me atrevería a decir que incluso poco
interesantes, al punto de empezar a causar desinterés entre el alumnado. Solo hace
falta ver el fracaso que han sido las clases online aquí, mientras que en otros países
han sido un completo éxito; ¿Por qué? Por lo mismo, no haberse confiado e ir poco a
poco adaptando su sistema educativo con los tiempos actuales.
Nosotros como grupo nos hemos centrado en este segundo aspecto para realizar
nuestro proyecto. Si bien es cierto que de momento no es posible atacar el problema
28
de raíz, consideramos que sería un buen comienzo para el así empezar el cambio, un
cambio el cual no solo beneficiará al alumnado, sino también a los docentes, ya que
esto volvería las clases mucho más dinámicas, educativas, y prácticas de impartir para
el docente. Estaría mintiendo si dijese que realmente aprendí algo con respecto a mi
carrera durante el trascurso de esta primera fase de mi primer trayecto cursado en esta
universidad, pero sin embargo si aprendí muchas cosas: Aprendí que no podemos
retrasar lo inevitable, aprendí que no podemos hacernos de la vista gorda cuando
tenemos muchos problemas los cuales nos afectan a TODOS por igual, aprendí que
necesitamos abrir los ojos, aprendí que en verdad esto no es nada comparado a lo que
se nos avecina si no tomamos cartas en el asunto, aprendí que necesitamos cambiar.
Como dijo “Lev Semiónovich Vygotsky”: “La verdadera dirección del desarrollo
del pensamiento no es de lo individual a lo social, sino de lo social a lo individual”,
el cambio empieza por todos. Si seguimos centrándonos en el individualismo como lo
hemos venido haciendo hasta ahora, cada uno velando por su propio interés sin
importarle sobre quién tenga que pasar para lograr su cometido, para “sobrevivir”,
lamentablemente no llegaremos a ningún lado. Necesitamos empezar a pensar como
uno solo si realmente queremos lograr un cambio.
29
Ensayo de Andrea González V-28.664.792
Incrementar la motivación de los alumnos a través de Pizarras Digital

Interactiva, implementando las Técnicas de Información y Comunicación (TIC).
Demostrando lo que dicen algunos autores: “La utilización de la Pizarra Digital
en las aulas motiva a alumnos y profesores”
La era actual se caracteriza por grandes cambios en todos los sectores de la vida y
la educación no está fuera de esto. Los medios de enseñanza siempre han sido un
factor clave para el éxito de la enseñanza por su diversidad y uso. Cada día la
informática ocupa un espacio preponderante en la educación y es por ello que el uso
de los medios debe adaptarse a ese cambio.
Siendo la motivación del estudiante un factor clave en su aprendizaje. No obstante,

cualquier docente habrá observado cómo un alto porcentaje de alumnos pierde
motivación conforme avanza desde los cursos de Educación Infantil a Educación
Primaria, llegando muchos de ellos a bajar su rendimiento escolar. Así, en Educación
Infantil se puede observar la gran motivación de los alumnos cuando comienzan su
trayectoria educativa, mostrando interés por todo y participando en cualquier
actividad propuesta. Sin embargo, no sucede de igual manera en Educación Primaria,
sobre todo en los últimos cursos de esta etapa.
Ante esto surge la gran interrogante tratado por diferentes autores, ¿cuáles son sus
causas?: “La desmotivación explica el fracaso escolar” (Puig, 2006). “Si hay
desmotivación escolar, siempre ocurrirá posteriormente el fracaso” (Bustos, 2001)
En los últimos años, con la aparición de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el ámbito educativo, diferentes autores han expuesto el “resucitar”
de la motivación gracias al uso de algunas de esas herramientas, una de ellas la
Pizarra Digital Interactiva: “La pizarra digital interactiva permite una progresiva
innovación en las prácticas docentes” (Miller y Glover, 2002), “una mejora de la
motivación y atención de los alumnos” (Beeland, 2002) “y la disponibilidad de
30
nuevas herramientas para atender la diversidad de los alumnos, especialmente a
aquellos alumnos con discapacidades o dificultades severas o moderadas para el
aprendizaje”
(Pugh, 2001). “Los alumnos están más atentos, motivados e interesados por las
asignaturas incluso en aquellos entornos en los que les resulta difícil mantener la
disciplina. Los estudiantes se sienten como en casa, ante el mundo audiovisual del
televisor, concentrados con sus videojuegos o navegando lúdicamente por Internet.
Los temas que se tratan en clase se aproximan más a sus experiencias previas. Les
resulta más fácil relacionar lo nuevo con lo que ya saben. Pueden realizar unos
aprendizajes más significativos” (Marqués et al., 2006). “Aumenta la satisfacción y la
motivación tanto en los docentes como en los discentes, gracias al uso de fuentes más
variadas, dinámicas y divertidas” (Levy, 2002).
Con la integración de estas tecnologías en el ámbito educativo, los roles del

profesor y el alumno se han visto renovados, de modo que el profesor ya no es el
instructor de los contenidos sino un asesor, orientador, facilitador y mediador del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Por su parte, el alumno no es un acumulador de
conocimientos, sino que sobre todo debe saber usarlos, para lo que precisa aprender a
buscar información, evaluarla y convertirla en conocimiento, es decir, debe aprender
a aprender.
La educación no queda fuera de la implantación de materiales informáticos en su

labor pedagógica-didáctica. El proceso educativo no es el mismo desde el
advenimiento de la actual revolución científica-tecnológica, ya que no es lo mismo
enseñar o aprender en medio de esta sociedad informatizada que en los marcos de la
sociedad industrial, ni mucho menos en las anteriores. Debemos ser conscientes de la
importancia creciente que en el ámbito educativo han adquirido las nuevas
tecnologías de la información, debiéndose entender por ellas todos aquellos medios
electrónicos que crean, almacenan, recuperan y transmiten la información a grandes
velocidades y en grandes cantidades.
31
Dentro de estas nuevas tecnologías aplicadas al proceso educativo se pueden
nombrar los siguientes materiales: el video, el video interactivo, la computadora,
Internet, entre otras, pudiendo definir que entendemos por “Tecnología emergente” a
aquellas herramientas informáticas que además de utilizarse hoy, prometen un
crecimiento importante en los próximos años
Ventajas del uso de la PDI Las ventajas que el profesorado reconoce

mayoritariamente en el uso de la PDI son las siguientes:
• Aumenta la atención, la motivación y la participación del alumnado (98%).
• Facilita el acceso a más recursos y a comentarlos en clase, y facilita la comprensión

(97%).
• Potencia la soltura para hacer exposiciones, argumentaciones y correcciones (93%).
• Facilita la realización de actividades colaborativas y el trabajo en grupo (89%).
• Facilita el tratamiento de la diversidad del alumnado, y promueve su implicación y

su participación (88%).
• Potencia la reflexión, el razonamiento crítico y las oportunidades para investigar y

desarrollar la imaginación y la creatividad (83%).
• Facilita la mayor contextualización de las actividades en el entorno de los

estudiantes (80%).
El crecimiento de las tecnologías de la información y las comunicaciones, ha

generado nuevos tipos de espacios de enseñanza-aprendizaje, en los que los
educadores y educandos necesitan de nuevos medios para lograr una calidad superior
en el proceso educativo. El uso de las pdi permite adecuar el contenido para un medio
donde se mezclan diferentes posibilidades de interacción de multimedios y donde la
lectura lineal no es la normal. Por último, podemos decir que las actividades docentes
con el uso de las pdi deben de ser diseñadas de modo que los alumnos tengan la
posibilidad de ser expuestos a situaciones similares de prácticas del conocimiento,
32
para que puedan experimentar y vivir las experiencias y no a que simplemente sean
objetos de una calificación o examen.
33
Epílogo donde el equipo de proyecto indica lo aprendido en la experiencia en el
desarrollo del Evento I
El equipo proyectista ha aprendido diversas cosas, una de las cuales es que el

mundo está en constante desarrollo. Hace solo de una década el sistema educativo en
la mayoría de los países occidentales constaban tan solo de papel y lápiz, y en el
trascurso de unos pocos años se ha experimentado un cambio radical, no solo en
cuanto a lo educativo, si no en general. De pizarras a video beams, de cuadernos a
computadores.
Gracias a este proyecto el equipo proyectista ha podido concluir que las TIC tienen
una importancia enorme, debido a que ayuda a las instituciones a no tener una típica
clase aburrida, si no, una interactiva en la cual los alumnos no deben simplemente
memorizar palabras, ya que, una de las cosas que se deben tener en cuenta es que la
simple memorización de palabras no es una buena manera para obtener y ampliar los
conocimientos de los estudiantes.
El tema de la pandemia también ayudó de cierta manera, ya que con ella se puede
apreciar cuáles son esos países que han sabido aprovechar las nuevas tecnologías en
el sector educativo y cuáles no. Lastimosamente, actualmente Venezuela es uno de
esos países en los que no se ha podido plantar la tecnología como recurso de apoyo,
lo cual ahora mismo, durante esta pandemia, resulta ser un problema grave, tanto para
los estudiantes, en cuanto al tema de la educación a distancia, como para el resto de
las personas en cuanto a la difícil comunicación. Esta es una de las razones por las
cuales el equipo proyectista decidió hacer el proyecto sobre la integración de las TIC
en el ámbito educacional, para hacer notar el cambio que tendrá cada alumno en las
clases, y, por otro lado, de no empezar a tomar cartas en el asunto, eventualmente los
estudiantes venezolanos se verán envueltos en un estancamiento permanente.
Se sabe que este proyecto no es la solución definitiva ni mucho menos; pero, sin
duda, sería el principio de un gran cambio que tanto hace falta a día de hoy.
34
Algunas Instituciones en tierras extranjeras ya han dado uso a esta herramienta, de
manera que el equipo proyectista quiere plantear esta idea, de una manera más
accesible, a escuelas que necesiten de esta ayuda para actualizar su método de
enseñanza.
El equipo proyectista, mientras más lee, se educa e informa acerca del tema, más
convencido está de que es lo que hace falta en este preciso momento, tanto para
contribuir un poco en el desarrollo de las tecnologías en Venezuela y para plantar las
tecnologías como recursos de apoyo, como para lograr que las futuras generaciones
tengan conocimientos más amplios y que su educación se base en algo más que solo
la memorización de palabras. También, que la ausencia de esta es una de las razones
por la cual se nos ha dificultado tanto el trascurso de esta primera fase del trayecto a
distancia.
35
Evento II
Encargo Territorial
Senda del Territorio Teórico y Metodológico - Técnico.
Antecedentes
Según Fidias Arias (2006) “Los antecedentes reflejan los avances y el estado
actual del conocimiento en un área determinada y sirven de modelo o ejemplo para
futuras investigaciones.” (p.4)
Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigación que preceden al que
se está realizando, pero que además guarda mucha relación con los objetivos del
estudio que se aborda.
La presente investigación se sustenta con trabajos que abordan aspectos

importantes que guardan relación con el tema de estudio, los cuales se presentan a
continuación.
Hernández, Enrique (2014) En la Universidad Internacional de Andalucía,

España. Realizó un proyecto llamado “La Pizarra Digital Interactiva desde la
perspectiva del profesorado y del equipo directivo en educación infantil y
primaria”. Su estudio fue carácter descriptivo dentro de un diseño de campo.
Concluyó que sí es conveniente disponer de una Pizarra Digitar Interactiva (PDI) en
el aula, ya que, la satisfacción del profesorado al tratar con una Pizarra Digital
Interactiva, origina que el trabajo que se realiza sea con ganas y con ilusión, para
poder impartir las clases de forma recreativa y motivadora, donde la interacción y el
juego formen parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, que es lo que más estimula
y motiva al alumnado.
González, Celia (2015) Llevó a cabo un proyecto titulado “La Pizarra Digital
Interactiva como recurso potenciador de la motivación”, desarrollado en la
Universidad de Castilla La Mancha. España. Utilizó un tipo de investigación
36
descriptivo dentro de un diseño de campo. Llego a la conclusión de que la utilización
de la Pizarra Digital Interactiva en el aula actúa como recurso potenciador de la
motivación en los alumnos, señalando la posibilidad de utilizar con éxito las Técnicas
de Información y Comunicación, como la Pizarra Digital Interactiva en el aula y
destacar la importancia de la motivación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Domingo, María (2016) Ejecutó un trabajo titulado “Pizarra Digital Interactiva

en el aula: Uso y valoraciones sobre el aprendizaje” en la Universidad Interactiva
de Catalunya (UIC). España. Utilizó un estudio descriptivo dentro de un diseño de
campo. Llegó a la conclusión de que los profesores tienen una predisposición positiva
hacia el uso de las Técnicas de Información y Comunicación (TIC) como lo es la
Pizarra Digital Interactiva(PDI) en el aula, resultando más apreciado también por el
alumnado a medida que van adquiriendo mayor experiencia en el uso didáctico de
este recurso, como la realización de actividades con el apoyo de la Pizarra Digital
Interactiva, que facilita el aprendizaje de competencias: especialmente, el mundo
digital, aprender a aprender, la comunicación lingüística e iniciativa personal.
Los estudios antes mencionados tienen vinculación con el estudio propuesto, en el

sentido de que trata sobre la implementación de las Técnicas de Información y
Comunicación, específicamente de la Pizarra Digital Interactiva, en un aula de clases.
Utilizado por los profesores y alumnos, para mejorar el rendimiento de ambos a la
hora de una clase. En los últimos años se ha observado cómo se han venido
introduciendo las Tecnologías de Información y Comunicación como la Pizarra
Digital Interactiva, esta herramienta tecnológica se ha utilizado como medio de apoyo
dentro de las aulas de clases para impartir conocimientos. Esto ha permitido que los
docentes puedan variar y renovar las metodologías de enseñanzas y que los alumnos
logren aprendizajes significativos, ya que facilita el seguimiento de las explicaciones
del docente.
37
Marco metodológico
Arias F. (2012). Señala que la metodología de investigación “es el tipo o tipos de

investigación, las técnicas y los instrumentos que serán utilizados para llevar a cabo
la indagación. Es el “cómo” se realizará el estudio para responder al problema
planteado”. (p.110).
El marco metodológico es un conjunto de procedimientos que el investigador

aplica para obtener los conocimientos científicos y los tecnológicos que requiera para
orientar el proceso de investigación que persigue la búsqueda y aplicación de criterios
comunes que guíen este tipo de trabajo.
Tipo de investigación
El tipo de investigación se refiere a la clase de estudio que se va a realizar,

objetivos que se pretendan lograr y disponibilidad de recursos. Orientar sobre la
finalidad general del estudio y sobre la manera de recoger las informaciones o datos
necesarios. Esta investigación ayudara a la mejora del estudio ya que posee una serie
de pasos fundamentales para el estudiante y profesional que beneficia a desarrollar
una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas y obtener información
relevante y fehaciente sobre el equipo a diagnosticar.
Según Castro (2010). La investigación aplicada, o simplemente investigación

tecnológica:
“Es una modalidad de la investigación científica y se entendería como aquella que

genera conocimientos o métodos dirigidos al sector productivo de bienes y servicios,
ya sea con el fin de mejorarlo y hacerlo más eficiente, o con el fin de obtener
productos nuevos y competitivos en dicho sector”. (p.69).
Este proyecto tiene un tipo de investigación aplicada, ya que busca mejorar el

aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora del
Pilar” a través de nuevos métodos de enseñanza.
38
Diseño de la investigación
El diseño de la investigación se refiere a la manera como se dará respuesta a las

interrogantes formuladas en la investigación. Por supuesto que estas maneras están
relacionadas con la definición de estrategias a seguir en la búsqueda de soluciones al
problema planteado. Al respecto Fidias G. Arias (2012), define “La investigación
documental es un proceso basado en la búsqueda, recuperación, análisis, crítica e
interpretación de datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros
investigadores en fuentes documentales: impresas, audiovisuales o electrónicas.
Como en toda investigación, el propósito de este diseño es el aporte de nuevos
conocimientos”. (pag.27)
Este proyecto tiene un diseño de investigación documental ya que se recolectaron

los datos en la institución y a través de otras fuentes, documentos y archivos en los
que se indagaron sobre el tema.
Técnicas para la recolección de datos
Es importante destacar que los métodos de recolección de datos se pueden definir

como el medio a través del cual el investigador se relaciona con los participantes para
obtener la información necesaria que le permita lograr los objetivos de la
investigación.
Hurtado (2000) define “la selección de técnicas e instrumentos de recolección de

datos implica determinar por cuales medios o procedimientos el investigador
obtendrá la información necesaria para alcanzar los objetivos de la investigación”.
El instrumento utilizado para la recolección de datos fue una encuesta, tipo

cuestionario de preguntas cerradas, lo cual sirvió de información teórica en el tema
tratado, ya que, es una serie de preguntas que se le hicieron a los estudiantes de 5to
año B de la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora del Pilar”, con el propósito de
reunir datos para detectar la opinión pública sobre las fallas y problemáticas
existentes dentro de los métodos de enseñanza dela institución y el sistema educativo.
39
El cuestionario que se utilizó especifica los aspectos referentes a la opinión en
materia de educación, específicamente con respecto al conocimiento de las Técnicas
de Información y Comunicación (TIC) y la Pizarras Digital Interactivas (PDI). En
este estudio, para medir los factores concernientes al punto de vista del personal
objeto del estudio en lo que respecta a las Técnicas de Información y Comunicación
(TIC) y la Pizarras Digital Interactivas (PDI), se exteriorizó un cuestionario
compuesto por nueve (09) preguntas, el mismo pertenece a una escala de frecuencia
con cinco categorías de tipo Likert.
El cuestionarlo está conformado por nueve (09) pregunta. Las respuestas que los
encuestados pueden dar ante cada interrogante formulada son las siguientes: En
desacuerdo, Medianamente en desacuerdo, De acuerdo y Totalmente de acuerdo. Los
puntajes para las preguntas Involucran Una alta o baja frecuencia, de acuerdo a como
la percibe el personal encuestado.
Escala likert
Tabla N° 3 Escala Likert.
Totalmente En Medianamente De acuerdo Totalmente

en desacuerdo en desacuerdo de acuerdo
desacuerdo
Ítems 1 2 3 4 5
Fuente. Equipo investigador 2020
30 — 59 Puntos = Nivel Muy Deficiente
60 — 89 Puntos = Nivel Deficiente
90 — 119 Puntos = Nivel Bueno
120 — 150 Puntos = Nivel Muy bueno
40
Una pregunta con un nivel Muy deficiente es aquella que fluctúa entre una
valoración de 30 y 59 puntos, la ubicación en este nivel indican que la pregunta se
coloca en el nivel cualitativo de muy deficiente.
Una pregunta con un nivel Deficiente es aquella que oscila entre una puntuación
de 60 y 89 puntos, la ubicación en este nivel indican que la pregunta se instala en el
nivel cualitativo deficiente.
Una pegunta con un nivel Bueno es aquella que oscila entre una puntuación de 90 y
119 puntos, la ubicación en este nivel revela que la pegunta se sitúa en el nivel
cualitativo Bueno.
Una pregunta con un nivel Muy Bueno es aquella que oscila entre una puntuación
de 120 y 150 puntos, la ubicación en este nivel señala que la pregunta se sitúa en el
nivel cualitativo Muy Bueno.
41
Objetivo general: Proponer una Pizarra Digital Interactiva para implementar las Técnicas de Información y Comunicación
(TIC) en la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora Del Pilar” como método de mejora del aprendizaje en los alumnos.
Objetivos Específicos Metodología Actividades Producto
1. Conformar equipo natural de trabajo.
Diagnosticar la situación
2. Recolectar datos sobre la situación actual de Determinar el nivel aproximado de
actual de la metodología de
Análisis la metodología de enseñanza-aprendizaje del implementación de las Técnicas de
enseñanza- aprendizaje del
situacional. sistema educativo. Información y Comunicación en
sistema educativo en
3. Contar con el conocimiento del concepto Venezuela.
Venezuela.
operacional del sistema educativo actual.
Conocer el punto de vista 1. Visitar la institución. Conocer las principales
de los estudiantes acerca de 2. Realizar una encuesta sobre el objeto de problemáticas y fallas presentes
las fallas y problemáticas Desarrollo y estudio. dentro de la metodología de
existentes dentro de los análisis práctico. 3. Analizar el cuestionario realizado a través de enseñanza-aprendizaje de la
métodos de enseñanza de la la escala Likert y realizar gráficos institución, tomando en cuenta la
institución. respectivos. opinión de sus estudiantes.
Desarrollar las instrucciones
Obtener instructivo sencillo para la
necesarias para llevar a cabo 1. Describir los materiales y procedimientos
Desarrollo correcta instalación y manejo de la
el implemento de la Pizarra necesarios.
teórico. Pizarra Digital Interactiva en la
Digital Interactiva en la 2. Elaborar procedimientos de ejecución.
institución
institución.

Calcular el presupuesto para
1. Calcular y totalizar los costos de los Conocer los costos totales asociados
la aplicación de la Pizarra Presupuesto.
materiales necesarios. a la propuesta.
Digital Interactiva

Tabla N° 4. Planificación integral de los objetivos (PIO)
42
43
Acción Socio Territorial Integrada (ASTI) y/o Acción Socio Territorial
Tecnológica (ASTT)
Objetivo general: Proponer una Pizarra Digital Interactiva para implementar las
Técnicas de Información y Comunicación (TIC) en la Unidad Educativa Privada
“Nuestra Señora Del Pilar” como método de mejora del aprendizaje en los alumnos.
Diagnosticar la situación actual de la metodología de enseñanza- aprendizaje del

sistema educativo en Venezuela.
 Actividad N°1: Conformar equipo natural de trabajo.

El equipo investigador está conformado por 5 estudiantes de la Universidad
Politécnica Territorial “José Antonio Anzoátegui” (UPTJAA) en El Tigre,
Anzoátegui, Venezuela. Con el propósito de implementar las Técnicas de
Información y Comunicación, como método de mejora del aprendizaje en los
alumnos para llevar a cabo dicha propuesta.
 Actividad N°2: Recolectar datos sobre la situación actual de la metodología de
enseñanza-aprendizaje del sistema educativo.
Se recolectarán datos a través de documentos y archivos acerca de la metodología
actual de enseñanza-aprendizaje del sistema educativo en Venezuela, es decir, se
buscarán datos sobre los tipos de métodos que utilizan los profesores para
impartir sus clases, y las actividades que realizan los estudiantes para entender y
comprender las clases recibidas.
 Actividad N°3: Contar con el conocimiento del concepto operacional del sistema
educativo actual.
Al entrar a cualquier sistema educativo es posible apreciar desde estudiantes
desinteresados hasta una infraestructura en un fuerte estado de deterioro, pasando
por métodos poco prácticos que lejos de atraer la atención de los alumnos, sólo
logran alejarlos más de esta gran herramienta llamada el saber. Ya contando con
este conocimiento, el equipo investigador puede determinar el nivel aproximado
de implementación de las Técnicas de Información y Comunicación en el sistema
44
educativo de Venezuela, sustentado con trabajos que abordan aspectos
importantes que guardan relación con el tema de estudio.
45
Conocer el punto de vista de los estudiantes acerca de las fallas y problemáticas
existentes dentro de los métodos de enseñanza de la institución.
 Actividad N°1: Visitar la institución.

Se realizó una visita a la Unidad Educativa Privada “Nuestra Señora Del Pilar”
para indagar más sobre los métodos de enseñanza en la institución, donde el
equipo investigador notó que los estudiantes son propensos a sufrir desinterés en
las clases, causando que los estudiantes vayan perdiendo la motivación por cursar
su año escolar. De ahí es donde surge la propuesta de Pizarras Digitales
Interactivas para implementar las Técnicas de información y Comunicación (TIC)
abriendo la posibilidad de ejecutar nuevas dinámicas, las cuales, sin duda,
atraerían totalmente la atención de los estudiantes.
 Actividad N°2: Realizar una encuesta sobre el objeto de estudio.
Se ha realizado una encuesta a los estudiantes de 5to año B de la Unidad
Educativa Privada “Nuestra Señora del Pilar”, lo cual sirvió de información
teórica en el tema tratado, con el propósito de reunir datos para detectar la opinión
pública sobre las fallas y problemáticas existentes dentro de los métodos de
enseñanza de la institución y el sistema educativo. El cuestionario que se utilizó
específica los aspectos referentes a la opinión en materia de educación,
específicamente con respecto al conocimiento de las Técnicas de Información y
Comunicación (TIC) y la Pizarras Digital Interactivas (PDI).
Modelo de la encuesta:
46
Respetado estudiante y/o profesor
Seguidamente se le presenta un cuestionario con el propósito de conocer su

opinión en materia de educación específicamente con respecto al conocimiento y
uso de la pizarra digital interactiva. Esta averiguación será de gran importancia
para la realización de un estudio el cual lleva por título " Elaboración de una
pizarra digital interactiva a bajo costo para mejorar el rendimiento estudiantil"
En virtud de la importancia de sus respuestas se me agradece su cooperación y
disposición para el logro de los objetivos propuestos en dicho estudio, es bueno
destacar que la información suministrada será utilizada en forma confidencial.
Instrucciones
A continuación, se verán una serie de afirmaciones relacionadas con aspectos

referentes a su opinión en materia de educación específicamente con respecto al
conocimiento y uso de la pizarra digital interactiva. Las respuestas que los
participantes pueden dar ante cada aseveración son las siguientes: Totalmente en
desacuerdo, En desacuerdo, Medianamente en desacuerdo, De acuerdo y
Totalmente de acuerdo con su correspondiente ponderación. Selecciona la
respuesta que mejor describa la frecuencia con que ocurre lo afirmado, según tu
criterio.
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN.
47
Tabla Nº5 Preguntas del cuestionario
Totalmente en desacuerdo
Medianamente en
Totalmente de acuerdo
En desacuerdo
De acuerdo
N° Preguntas
desacuerdo
1 2 3 4 5
¿Considera usted que el sistema educativo actual necesita

1 nuevas reformas que aumenten la eficacia de las clases, como lo
son las Técnicas de Información y Comunicación?
¿Considera usted que una de las razones principales por la cual

2 los alumnos tienden a no prestar atención a las clases es la falta
de nuevos métodos de enseñanza en estas?
¿Cree usted que la Pizarra Digital Interactiva que puede ser

3 adquirida a bajo costo representa un beneficio para los planteles
educativos de bajos recursos?
¿Piensa usted que una Pizarra Digital Interactiva sería un

4 método adecuado para la transmisión de información hacia los
alumnos?
¿Cree usted que las Técnicas de Información y Comunicación

podrían, en un futuro, convertirse en un complemento
5
indispensable como los libros y demás materiales de apoyo
convencionales utilizados por los docentes?
¿Cree usted que la Pizarra Digital Interactiva podría contar con

6 los programas educativos necesarios para el correcto
aprendizaje de los alumnos?
¿Considera usted que los estudiantes mostrarían un mayor

7 interés y mejoría en sus clases si estas se les presentan por
medio de la Pizarra Digital Interactiva?
¿Cree usted que los educadores estarían dispuestos a dar sus

8 clases a través de las Técnicas de Información y Comunicación,
específicamente, la Pizarra Digital Interactiva?
48
¿Piensa usted que la Pizarra Digital Interactiva podría
9
ser efectiva en alumnos de todas las edades?
 Actividad N°3: Analizar el cuestionario realizado a través de la escala Likert y

realizar gráficos respectivos.
Se analizó más a fondo el cuestionario realizado para tener una mejor
visualización y entendimiento acerca de la opinión de los estudiantes sobre las
fallas y problemáticas existentes en la institución, utilizando un cuestionario que
está conformado por nueve (09) preguntas el mismo pertenece a una escala de
frecuencia con cinco categorías de tipo Likert. Por último, se realizó un resumen
de análisis de cada pregunta, con su respectivo gráfico:
49
Resumen estadístico de cada ítem del cuestionario aplicado
Tabla N°6. Cuestionario aplicado.
N° Preguntas del cuestionario Total
1 ¿Considera usted que el sistema educativo actual necesita nuevas reformas 138
que aumenten la eficacia de las clases, como lo son las Técnicas de
Información y Comunicación?
2 ¿Considera usted que una de las razones principales por la cual los alumnos 134
tienden a no prestar atención a las clases es la falta de nuevos métodos de
enseñanza en estas?
3 ¿Cree usted que la Pizarra Digital Interactiva que puede ser adquirida a bajo 133
costo representa un beneficio para los planteles educativos de bajos recursos?
4 ¿Piensa usted que una Pizarra Digital Interactiva sería un método adecuado 142
para la transmisión de información hacia los alumnos?
5 ¿Cree usted que las Técnicas de Información y Comunicación podrían, en un 133

futuro, convertirse en un complemento indispensable como los libros y demás
materiales de apoyo convencionales utilizados por los docentes?
6 ¿Cree usted que la Pizarra Digital Interactiva podría contar con los programas 136
educativos necesarios para el correcto aprendizaje de los alumnos?
7 ¿Considera usted que los estudiantes mostrarían un mayor interés y mejoría en 137
sus clases si estas se les presentan por medio de la Pizarra Digital Interactiva?
8 ¿Cree usted que los educadores estarían dispuestos a dar sus clases a través de 128
las Técnicas de Información y Comunicación, específicamente, la Pizarra
Digital Interactiva?
9 ¿Piensa usted que la Pizarra Digital Interactiva podría ser efectiva en alumnos 145
de todas las edades?
50
Fuente. Equipo Investigador 2020.
A continuación, se exhiben en los siguientes cuadros un resumen de análisis de

cada pregunta, con su respectivo gráfico. En la investigación se analizaron las
preguntas que califican a cada uno de los participantes:
51
Pregunta #1:
¿Considera usted que el sistema educativo actual necesita nuevas reformas que
aumenten la eficacia de las clases, como lo son las Técnicas de Información y
Comunicación?
Tabla N°7. Análisis de la pregunta #1.
Frecuencia Frecuencia Porcentaje

Ponderada
4 De acuerdo 12 48 35%
5 Totalmente de acuerdo 18 90 65%
Total 30 138 100%
Gráfica
De acuerdo
35%
65%
52
Figura N°3. Gráfica de la pregunta #1.
53
Pregunta #2:
¿Considera usted que una de las razones principales por la cual los alumnos
tienden a no prestar atención a las clases es la falta de nuevos métodos de enseñanza
en estas?

Ponderada
3 Medianamente en desacuerdo 1 3 2%
TOTAL 30 134 100%
54
Gráfica
Medianamnete en desacuerdo
De acuerdo
55
Pregunta #3:
¿Cree usted que ya que la Pizarra Digital Interactiva que puede ser adquirida a
bajo costo representa un beneficio para los planteles educativos de bajos recursos?

Ponderada
TOTAL 30 133 100%
Fuente. Equipo investigador 2020
Gráfica
Medianamente en desacuerdo
10%
De acuerdo
27%
63%
56
Pregunta #4:
¿Piensa usted que una Pizarra Digital Interactiva sería un método adecuado para la
transmisión de información hacía los alumnos?
Frecuencia Frecuencia Ponderada Porcentaje
5 Totalmente de 22 110 74%

acuerdo
TOTAL 30 142 100%
Gráfica
De acuerdo
26%
74%
57
58
Pregunta #5:
¿Cree usted que las Técnicas de Información y Comunicación podrían, en un

futuro, convertirse en un complemento indispensable como los libros y demás
materiales de apoyo convencionales utilizados por los docentes?

Ponderada
2 En desacuerdo 1 2 1%
TOTAL 30 133 100%
59
Gráfica
En desacuerdo
1% Medianamente en desacuerdo
7%
De acuerdo
24%
68%
Pregunta #6
TOTAL 30 136 100%
¿Cree usted que la Pizarra Digital Interactiva podría contar con los programas
educativos necesarios para el correcto aprendizaje de los alumnos?
60
Gráfica
De acuerdo
41%
59%
61
Pregunta #7:
¿Considera usted que los estudiantes mostrarían un mayor interés y mejoría en sus
clases si estas se les presentan por medio de la Pizarra Digital Interactiva?
Frecuenci Frecuencia Ponderada Porcentaje

a
TOTAL 30 137 100%
62
Gráfica
Medianamente de acuerdo
5%
De acuerdo
26%
69%
63
Pregunta #8
¿Cree usted que los educadores estarían dispuestos a dar sus clases a través de las
Técnicas de Información y Comunicación, específicamente, la Pizarra Digital
Interactiva?
Frecuenci Frecuencia Ponderada Porcentaje

a
Total 30 128 100%
64
Gráfica
Medianamente en desacuerdo
12%
51%
De acuerdo
37%
Pregunta #9
¿Piensa usted que la Pizarra Digital Interactiva podría ser efectiva en alumnos de
todas las edades?
Total 30 145 100%
Fuente. Equipo Investigador 2020.
65
Gráfica
De acuerdo
14%
86%
66
Desarrollar las instrucciones necesarias para llevar a cabo el implemento de la
Pizarra Digital Interactiva en la institución.
 Actividad N°1: Describir los materiales y procedimientos necesarios.

Se realizó una descripción de los materiales y procedimientos necesarios para la
elaboración de la pizarra digital interactiva. Para que la institución se involucrara
y tenga conocimiento de lo que se requiere para realizar dicha propuesta con el fin
de mejorar el rendimiento académico de los alumnos en todas sus materias tanto
prácticas como teóricas:
Descripción de los materiales y procedimientos necesarios
Materiales para la pizarra digital interactiva (hardware).
 Proyector
 Mando Wii (necesario)
 Puntero infrarrojo
 Pizarra
 Ordenador
 Bluetooth
Programas para la Pizarra Digital Interactiva (Software).

 WiimoteWhiteboard
 BlueSoleil
Materiales para el puntero infrarrojo.

 Diodo led infrarrojo
 2 pilas de 1.5v
 Pulsador
 Marcador
 Cables de estaño
67
 Cautín
 Actividad N°2: Elaborar procedimientos de ejecución.

Se elaboró un instructivo sencillo para la correcta instalación y manejo de la
pizarra digital, en la institución. Para la construcción de esta pizarra se utilizarán
los conocimientos aprendidos en la materia cursada de Arquitectura del
computador, en los temas de ensamblaje e instalación de software.
Instructivo para la correcta instalación de la pizarra
Procedimiento seguido para la elaboración del puntero infrarrojo
1. Se destapa el marcador y se extrae todo el interior hasta quedar vacío, para

introducir los otros componentes dentro, de esta manera:
Figura N° 12. Estructura interna del puntero infrarrojo.
En la parte superior se encuentra el pulsador, del lado derecho el led infrarrojo y

en la parte inferior la pila. Se debe trabajar dentro del marcador.
2. Se perfora cerca de la parte superior del marcador, para pasar el pulsador a

través de esta cavidad.
68
3. Se cortan 3 cables, el primero se corta midiendo desde el Led (la punta del
marcador) hasta llegar a la pila, el segundo se corta midiendo desde el
pulsador a la pila, y el tercero midiendo desde el Led Hasta el pulsador.
4. Soldar un extremo del primer cable con la terminación positiva del Led
infrarrojo y el otro extremo con la pila.
5. Soldar un extremo del segundo cable con el pulsador, y el otro extremo con la
pila.
6. En el tercer cable, soldar un extremo con la terminación negativa del Led
infrarrojo, y el otro extremo con el pulsador, recordando que todo debe
permanecer en el interior del marcador.
7. Para finalizar, se verifica oprimiendo el pulsador, observando a través de una

cámara la luz del Led infrarrojo.
69
Procedimiento seguido para la instalación de la Pizarra Digital Interactiva.
1. Conectar el proyector a la computadora y proyectar la imagen a la pizarra.

2. Se coloca el mando Wii a unos 4 o 5 metros en diagonal a la pizarra para
que este capte perfectamente la señal infrarroja.
3. Para finalizar, calibrar la pantalla con el puntero infrarrojo, próximamente

se explicará el procedimiento para la calibración.
Figura N°13. Representación visual de la instalación de la Pizarra Digital Interactiva (PDI).
70
Procedimiento seguido para la instalación del software BlueSoleil:
1. Se descarga el software BlueSoleil y se descomprime el archivo ZIP.

2. Se abre el archivo y se hace click en la opción "ejecutar como administrador"
y se inicia la instalación.
3. Una vez instalado el programa BlueSoleil, ir a sitios Bluetooth, presionar la
opción buscar y aparecerá un icono de un mando, hacerclick en el botón
derecho y presionar conectar. Con esto el software estará listo para usar.
Figura N°14. Ventana principal del software BlueSoleil.
71
Procedimiento seguido para la instalación del software WiimoteWhiteboard
Figura N° 15. Logo del software Wiimote Whiteboard.
1. Se descarga el software WiimoteWhiteboard y se descomprime el archivo

ZIP.
2. Luego, conectar el Wiimote a la PC a través de Bluetooth antes de ejecutar el
programa.
3. Se inicia " WiimoteWhiteboard.exe" en la computadora.
4. Hacer clic en el botón "Calibrar ubicación" o se presiona el botón A en el
Wiimote para comenzar la calibración táctil. Se usa el lápiz de luz infrarroja
para tocar cada punto de mira y activar el LED (como si presionara el botón
del mouse para hacer click). Después de que se calibran 4 puntos, la pantalla
táctil debe estar lista para usar.
72
Figura N°16. Calibración táctil.
Calcular el presupuesto para la aplicación de la Pizarra Digital Interactiva.
 Actividad N° 1: Calcular y totalizar los costos de los materiales necesarios.

Se establecieron los costos próximos de cada uno de los materiales necesarios
para la realización de la pizarra. Esta Pizarra Digital Interactiva es económica en
comparación con las Pizarras Interactivas de fábrica, puesto que los materiales
necesarios para su fabricación se encuentran en casa, o la institución cuenta con
ellos.
Tabla N°16. Presupuesto.
Materiales Cantidad Precio Unitario Precio Total
Proyector 1 30$ 30$
Mando Wii 1 10$ 40$
marcador 1 1$ 41$
Ordenador 1 50$ 91$
Diodo Led Infrarrojo 1 3$ 94$
2 pilas de 1.5v 2 1$ 95$
Pulsador 1 1$ 96$
Cable de estaño 1 1$ 97$
cautín 1 10$ 107$

Fuente. Equipo investigación 2021.
73
Terminaciones Territoriales
En la actualidad la educación es un pilar fundamental por el cual el país se

sustenta, de acuerdo a la calidad y nivel de formación educativa que tienen sus
habitantes, es así que una pizarra digital busca ese objetivo que es de mejorar el nivel
de conocimiento.
Para lograr este objetivo se deben buscar datos sobre las actividades que utilizan
los profesores para impartir sus clases, y las actividades que realizan los estudiantes
para entender y comprender las clases recibidas, y de esta manera poder verificar con
que métodos cuentan los estudiantes y profesores.
Para eso se hará la encuesta a los estudiantes de la Unidad Educativa Privada

“Nuestra Señora del Pilar”, para que expresen las problemáticas en cuanto a su
educación, analizando a fondo el cuestionario realizado para tener una mejor
visualización y entendimiento acerca de la opinión de los estudiantes sobre las fallas
y problemáticas existentes en la institución. Luego, al explicar el mecanismo para la
instalación de dicha pizarra, la institución contaría con un instructivo sencillo donde
se encuentran los costos de cada material que se utilizará, donde se puede notar que la
pizarra digital interactiva es una alternativa dinámica, práctica y económica.
Gracias a la implementación de las Técnicas de Información y Comunicación en la

institución y el uso de la Pizarra Digital Interactiva este proceso de enseñanza-
aprendizaje será mucho más atractivo para los estudiantes, esto reducirá en gran
medida el alto fracaso escolar que hoy en día observamos, ya que, con la Pizarra
Digital Interactiva los estudiantes adquieren más y mejores conocimientos, esto
siempre dependerá de su uso racional y adecuado, pero sobre todo de la motivación
que tenga el profesor tanto por aprender su manejo como de explicar a través de ella.
También se concluyó que:
74
 Tanto el profesorado como el alumnado se motivan e interesan por
aprender, mediante el incentivo de las Técnicas de Información y
Comunicación.
 Es una ventana al mundo, ya que se tiene acceso a información.
 La Pizarra Digital Interactiva es un recurso de bajo costo, accesible
por la clase media.
 Las Técnicas de Información y Comunicación, como la pizarra digital
interactiva ayudan a la amplitud de temas que se pueden hablar en clase.
75
Exhortaciones Territoriales
• Para un mejor uso de esta pizarra, se sugiere una conexión a internet

adecuada.
• Ubicación de la PDI en un espacio que permita la generación de actividades y
participaciones.
• Calibración de la PDI al empezar.
• Aumentarla participación de los estudiantes.
• Se pueden incorporar actividades previamente usadas: PowerPoint, textos,
vídeos, entre otros.
• El criterio ha de potenciar siempre la participación. Algunas actividades
pueden buscarlas o diseñarlas los alumnos en vez de los profesores.
• Escribir y resaltar los aspectos de interés sobre textos, imágenes y videos.
76
Referencias
Cala, R., Díaz, L., Espí, N. y Tituaña, J. (2018) El Impacto del Uso de Pizarras
Digitales Interactivas (PDI) en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Un Caso
de Estudio en la Universidad de Otavalo. Ecuador.
Domingo, M. (2016) Pizarra Digital Interactiva en el aula: Uso y valoraciones sobre

el aprendizaje. España.
Purificación, T., Sánchez, J. (2014) Utilización de la pizarra digital interactiva como

herramienta en las aulas universitarias. México.
García, A. (2012) Creación de una pizarra interactiva de bajo costo con el mando
del Wii (Wiimote). Costa Rica.
Adell, J. (2015) Centro de Educación y nuevas Tecnologías de la Universidad Jaume

I. España.
Semiónovich, L. (2015) La pizarra digital interactiva como recurso potenciador de

la motivación. España.
Montoya, C. (2013) El uso la pizarra digital en el aula. Experiencia basada en el uso

de la PDI de bajo costo. Perú.
Gelvez, E. (2019) Elaboración de una pizarra digital interactiva a bajo costo para
mejorar el rendimiento estudiantil. Venezuela.
77

Proyecto. Informática IF01. Propuesta de Una Pizarra Digital Interactiva

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Propuesta de una Pizarra Digital Interactiva para

implementar las Técnicas de Información y Comunicación

EMILY GELVEZ V- 30.705.061

ANDREA GONZALEZ V- 28.664.792

OSLIANNY GONZALEZ V- 28.580.943

ROSIBEL ROJAS V-28.360.752

JUAN BARRETO V- 27.213.895

El Tigre, febrero 2020

EMILY GELVEZ V- 30.705.061

ANDREA GONZALEZ V- 28.664.792

OSLIANNY GONZALEZ V- 28.580.943

ROSIBEL ROJAS V-28.360.752

JUAN BARRETO V- 27.213.895

El Tigre, febrero 2020

Profesor: Ing. Laleska Hernández

Presentación del evento 6

Evento I: Gestación Territorial.

Travesía del Territorio Socio Integrador del Proyecto Socio Integrador 7

Peregrinación por el Territorio Social

Abordaje del Objeto de Estudio 16

Objetivos del proyecto

Tránsito por el Territorio Académico de su Proyecto

Ensayo de Emily Gelvez V- 30.705.061 19

Ensayo de Oslianny González V- 28.580.943 23

Ensayo de Juan Barreto V- 27.213.895 27

Ensayo de Andrea González V-28.664.792 29

Epílogo donde el equipo de proyecto indica lo aprendido en la experiencia 33

Evento II: Encargo Territorial.

Técnicas para la recolección de datos 38

Acción Socio Territorial Integrada (ASTI) y/o Acción Socio Territorial 42

4. Planificación integral de los objetivos (PIO) 41

5 Preguntas del cuestionario 46

7. Análisis de la pregunta #1. 50

8. Análisis de la pregunta #2. 52

9. Análisis de la pregunta #3. 54

10. Análisis de la pregunta #4. 55

11. Análisis de la pregunta #5. 57

12. Análisis de la pregunta #6. 58

13. Análisis de la pregunta #7 60

14. Análisis de la pregunta #8 62

15. Análisis de la pregunta #9 63

3. Gráfica de la pregunta #1. 51

4. Gráfica de la pregunta #2. 53

5. Gráfica de la pregunta #3. 55

6. Gráfica de la pregunta #4. 56

7. Gráfica de la pregunta #5. 58

8. Gráfica de la pregunta #6. 59

9. Gráfica de la pregunta #7. 61

10. Gráfica de la pregunta #8. 63

11. Gráfica de la pregunta #9. 64

12. Estructura interna del puntero infrarrojo. 66

13. Representación visual de la instalación de la Pizarra Digital Interactiva 68

14. Ventana principal del software BlueSoleil. 69

15. Logo del software Wiimote Whiteboard. 70

16. Calibración táctil. 70

Las diferentes materias cursadas en el PNF de Informática ayudan a la obtención

Teniendo en cuenta que la unidad curricular Arquitectura del computador también

Travesía del Territorio Socio Integrador del Proyecto

En Venezuela, la situación económica que atraviesa en estos momentos evita que

Anteriormente, el presidente Hugo Rafael Chávez Frías implementó las Técnicas

Si la institución utilizase una Técnica de Información y Comunicación, en este

Las Técnicas de Información y Comunicaciónejercen un efecto revolucionario y

A los docentes en formación se les debe ofrecer experiencias prácticas acerca de la