Diseño Metodológico en Investigación

Doctorado en Ciencias de la Educación

Ángela Johana Rondón Prieto

Adco 17533 / 52716643

Identificación del instrumento a utilizar

Unidad 2: Elección de Instrumento y Procedimiento para el
Trabajo de Campo

Anabel Velásquez Durán

28 de febrero de 2019
 Identificación del instrumento a utilizar
Para llevar a cabo la investigación en curso sobre la incidencia del Aprendizaje
Cooperativo en el dearrollo de Competencias Ciudadanas, se considera que para cada
una de las etapas de la investigación se debe usar instrumentos diversos. Por la tanto
se organizaron los instrumentos por etapas de la investigación.

Etapa: Planteamiento del Problema

Instrumento No. Observació n de clase
1
Autor y Año Creación propia. Año 2019
Objetivo Identificar si los estudiantes emplean correctamente la
metodología del trabajo en equipo, o si por el contrario, só lo se
limitan a emplear técnicas tradicionales de trabajo grupal, muy
diferente al trabajo en equipo.
Temáticas o ejes Trabajo en equipo
de análisis
Habilidades Sociales
Guía de Dar la libertad a los estudiantes para conformar sus grupos de
observación trabajo.
natural
Asignar actividades y analizar las diferentes relaciones que se dan
al interior de los grupos. (Competencia, Cooperació n,
Individualismo, Indiferencia, entre otras)

2
Etapa: Caracterización de la Población objeto de estudio
Instrumento No. Cuestionario 1: Caracterizació n de la Població n
2
Autor y Año Elaboración propia. 2018
Objetivo Hacer un diagnó stico de la població n objeto de estudio a fin de
analizar sus principales características (edad, género, desempeñ o
académico), para posteriormente conformar los equipos de trabajo
teniendo en cuenta la heterogenenidad de los estudiantes.
Instrucciones Como parte del Proyecto de Investigació n en el cual se busca
analizar la incidencia del aprendizaje cooperativo en el desarrollo
de competencias ciudadanas en los estudiantes de grado 10, se ha
diseñ ado esta encuesta, en la cual se pregunta su opinió n frente al
trabajo en equipo en el á mbito académico. La informació n
suministrada por usted es de cará cter confidencial y con fines
estrictamente académicos.

3
PRIMERA PARTE. CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN

Escriba aqui las instrucciones para el llenado de ésta Sección

Género 
Seleccione sólo una opción
| V19
|
Masculino  1

Femenino 2

Edad (años) 
Seleccione sólo una opción
| V2
0|
15  1

16 2
17 3
18 4

Estrato 
Seleccione sólo una opción
| V2 1
|
1  1

2 2
3 3
4 4
5 5
6 6

4
Etapa: Diseño de la estructura de aprendizaje cooperativo
Instrumento No. 3 Cuestionario 2. Opiniones sobre tu forma de estudiar y aprender
Autor y Año Elaboración propia. 2018
Objetivo Identificar si los estudiantes prefieren ambientes de aprendizaje
basados en el individualismo, en la competencia o en el trabajo en
equipo.
Instrucciones Se realizan 3 afirmaciones cuyo formato de respuesta empleado
es la Escala Likert, y que busca medir el grado de acuerdo o
desacuerdo en cada una de ellas.
SEGUNDA PARTE. OPINIONES SOBRE TU FORMA DE ESTUDIAR Y
APRENDER
Escriba aqui las instrucciones para el llenado de ésta Sección

Debes marcar el nivel de acuerdo o desacuerdo en relación a los ítems formulados,

sabiendo que el 1 significa En total desacuerdo y el 5 Totalmente de acuerdo

A.Preferencias sobre metodologías de aprendizaje 

A continuación se muestra una tabla con ciertos items en las filas y una escala en las
columnas. Por favor valore cada uno de estos enunciados según la escala

Muy e n des a c uerdo

Muy de a c uerdo

En de s a c ue rdo
De a cue rdo
Ne utra l

1 2 3 4 5

El trabajo individual es mejor para aprender más y aprovechar el tiempo      | V3 0 | 

Es bueno incentivar la competencia entre estudiantes para impulsar el      | V3 1| 

rendimiento académico
Prefiero trabajar en grupo que de manera individual      | V3 2 | 

Cuando trabajas con tu grupo de compañeros 

A continuación se muestra una tabla con ciertos items en las filas y una escala en las
columnas. Por favor valore cada uno de estos enunciados según la escala
Inde c is o
No
Si

1 2 3

¿Planifican las actividades a realizar?    | V3 4 | 

¿Delegan funciones y responsabilidades a los miembros del grupo?    | V3 5 | 
¿Pides asesoría a tus compañeros cuando se te dificulta comprender algo?    | V3 6 | 
¿Ayudas a los compañeros que necesitan aclarar dudas?    | V3 7 | 
¿Consideras que el trabajo en equipo contribuye a tu aprendizaje?    | V3 8 | 
¿Evalúan el desempeño del grupo?    | V3 9 | 

5
6
Etapa: Aplicación de la estructura de aprendizaje cooperativo
Instrumento No. 4 Cuestionario 3. Opiniones generales sobre el trabajo en equipo
Autor y Año Elaboración propia. 2018
Objetivo En este apartado se pretende conocer la opinió n que tienen los
estudiantes sobre el alcance del trabajo en equipo.
Instrucciones Las opciones incluyen efectos positivos en el rendimiento
académico, en la construcció n del conocimiento y en el desarrollo
de Competencias Ciudadanas.

TERCERA PARTE. OPINIONES GENERALES SOBRE EL TRABAJO EN

EQUIPO
Escriba aqui las instrucciones para el llenado de ésta Sección

Considero que el trabajo en equipo: 

A continuación se muestra una tabla con ciertos items en las filas y una escala en las
columnas. Por favor valore cada uno de estos enunciados según la escala

Inde c is o
No
Si
1 2 3

Es un método que sólo sirve para distribuir tareas    | V4 0 | 

Se presta para que algunos estudiantes copien las tareas y actividades realizadas    | V4 1| 

por sus compañeros

Es una estrategia que ayuda a mejorar el desempeño académico    | V4 2 | 
Es una estrategia que facilita la construcción de conocimientos    | V4 3 | 
Es una estrategia que permite desarrollar competencias ciudadanas    | V4 4 | 

Personalmente el trabajo en equipo me ayuda a: 

A continuación se muestra una tabla con ciertos items en las filas y una escala en las
columnas. Por favor valore cada uno de estos enunciados según la escala
Inde c is o
No
Si

1 2 3

Ser más activo y consciente de mi propio proceso de aprendizaje    | V4 5 | 

Exponer y defender mis ideas y conocimientos ante otras personas    | V4 6 | 
Llegar a acuerdos ante opiniones diferentes    | V4 7 | 
Investigar y aprender de forma autónoma    | V4 8 | 

7
Etapa: Aplicación de la estructura de aprendizaje cooperativo
Instrumento No. 5 Cuestionario 4. Opiniones generales sobre la organizació n trabajo
en equipo
Autor y Año Elaboración propia. 2018
Objetivo Conocer la opinió n de los estudiantes respecto a los criterios que
deben ser tenidos en cuenta al momento de conformar los
equipos de trabajo y los responsables de realizar esta tarea.
Instrucciones Mediante preguntas de selecció n ú nica se busca conocer la
opinió n de los estudiantes sobre la necesidad del establecimiento
de normas y quiénes deben diseñ arlas.

8
CUARTA PARTE. OPINIONES SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL
TRABAJO EN EQUIPO
Escriba aqui las instrucciones para el llenado de ésta Sección

La conformación de los equipos debe hacerse de acuerdo a: 

Seleccione sólo una opción
| V4
9|
Características heterogéneas del grupo (edad, género, desempeño académico)  3

Criterios de amistad 1
Criterios Académicos 2
Otro 4

La responsabilidad en la conformación de los equipos debe ser: 

Seleccione sólo una opción
| V5 1
|
Únicamente de los estudiantes sin interferencia del docente  1

Únicamente del docente sin interferencia de los estudiantes 2

c) Realizarla los docentes teniendo en cuenta sugerencias de los estudiantes 3

En cuanto a la duración de los grupos: 

Seleccione sólo una opción
| V5
2|
Debe ser estable durante todo el año  1

Modificarse cada período académico 2

Cambiar constantemente de acuerdo a las actividades asignadas 3

Las normas de funcionamiento de los equipos: 

Seleccione sólo una opción
| V5
3|
No es necesario el establecimiento de normas  1

Debe existir normas establecidas por los estudiantes 2

Debe existir normas establecidas por el docente 3
Debe existir normas acordadas por docente y estudiantes 4

9
Etapa: Recolección de información posterior a la aplicación
Instrumento No. 6 Grupo Focal. Efectos del Aprendizaje Cooperativo
Autor y Año Elaboración propia. 2018
Objetivo Medir los efectos de esta metodología en el á mbito académico
como en el desarrollo de Competencias Ciudadanas.
Guía de 1. ¿Al trabajar con tus compañ eros realizaron
previamente una distribució n de tareas?
preguntas
2. ¿Todos los integrantes del grupo trabajaron de manera
proporcional?
3. ¿Al ayudar a un compañ ero sientes que está s
reafirmando tus conocimientos?
4. ¿Consideras que el trabajo en equipo es método eficaz
para desarrollar habilidades sociales como respeto,
argumentació n, diá logo, entre otras?
5. ¿Consideras que el trabajo en equipo puede ser
considerado como una forma má s fá cil de aprender?
6. ¿Consideras que el Aprendizaje Cooperativo ademá s de
ser una oportunidad para interactuar con compañ eros,
ayuda a desarrollar competencias ciudadanas?

                                                                                             
Menciona algunas de las ventajas y desventajas de trabajar en equipo   
Escriba su opinión en orden de importancia  
                                                                                     |V54|  
                                                                                         
                                                                                         
                                                                                         
 
                                                                                     
 |V55|
                                                                                         
                                                                                         
                                                                                         
 

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Referencias

García, M., González, I., Mérida, R. (2012). Validación del cuestionario de

evaluación ACOES. Análisis del trabajo cooperativo en educación superior.
Revista de Investigación Educativa, 30 (1), 87-109.

González, N., García, M. (2007). El aprendizaje cooperativo como estrategia de

Enseñanza-Aprendizaje en Psicopedagogía (UC): repercusiones y
valoraciones de los estudiantes. Revista Iberoamericana de Educación, 42
(6), 1-13.

Fernández, J., Cecchini, J., Méndez, A., Méndez, D., Prieto, J. (2017). Diseño y
validación de un cuestionario de medición del aprendizaje cooperativo en
contextos educativos. Anales de Psicología, 3 (33), 680-688.

Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C. y Baptista-Lucio, P. (2014).

Selección de la muestra. En Metodología de la Investigación (6ª ed., pp. 170-
191). México: McGraw-Hill.

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