Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el uso de recurso Educativo
Anexo 1 - Matriz Individual Recolección de Información

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Procesos Cognoscitivos

Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Simulador Laboratorio Recurso Recurso

Tipo de Recurso X Otro Cuál
virtual remoto web multimedia
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa Número de semanas 6
Momento de la evaluación: Inicial Intermedia X Final
Entorno donde se hace uso del recurso:
Peso evaluativo de la actividad Está relacionado dentro de la
Entorno de aprendizaje colaborativo y entorno de aprendizaje
Guía y rúbrica del Momento 3 con un valor de: 50 puntos.
práctico
Actividades a desarrollar:

Para diligenciar la parte 1 y 2 de esta actividad, es importante revisar el Entorno de Aprendizaje Práctico, la carpeta de instructivos
de recolección de información.

Parte 1. Diligenciar su Historia de Vida.

Parte 2. Aplicación de Ejercicios de Evaluación de Procesos Cognoscitivos.
Orientaciones para el diligenciamiento:

1. Revise la guía del Trabajo práctico de la Unidad 3.

2. Podrá consultar materiales de este y otros cursos, pensando en hacer un buen trabajo.

3. Evite copiar, pegar, o parafrasear lo que se ha dicho, ya sea de internet, de su curso y de sus compañeros. Si necesita citar,
utilice las normas APA.

4. Haga un análisis y redacte con lenguaje técnico y profesional, los puntos solicitados.

5. No se le evaluará el que entregue el cuadro diligenciado, sino el contenido del mismo, cumpliendo con lo requerido.

6. El diligenciamiento de la matriz es un trabajo personal y hace parte del Trabajo individual y luego será utilizada dicha
información para el análisis y realización del trabajo grupal. No puede compartir su trabajo individual con estudiantes de
otros grupos colaborativos, esto se presta para hacer plagio, solo con su grupo colaborativo con el fin del análisis grupal y
aprendizaje del grupo.
Investigador-estudiante: Cristhian Daniel Saavedra
Grupo Colaborativo: 403003_520
PARTE 1 - MI HISTORIA DE VIDA
Mi presente
Yo Cristhian Daniel Saavedra Pabón, habito actualmente en la ciudad de Tunja, tengo 17 años y soy el primogénito de dos hermanos. La infancia fue muy
agradable y se disfrutó mucho a la familia, a mis padres, hermano, tías y abuelos, que dieron todo su amor. A los dieciséis años termine el bachillerato. Mi
sueño es ser psicólogo la cual actualmente lo estoy estudiando.

En el presente, me dedico de tiempo completo al estudio en la universidad (UNAD) cursando psicología II semestre, y otros cursos paralelos para enriquecer mis
conocimientos. Mis actividades diarias las realizo en dos jornadas, mañana y tarde, empezando sobre las 8am donde participo en un curso de sistemas virtual en
el cual aprendo aplicaciones informáticas, buscando mejor desempeño en el uso web o móviles, aplicaciones de escritorio, bases de datos entre otros. Esta área
se facilita, es decir, proceso la información de manera rápida, ya que capto, entiendo y respondo a la información suministrada y deja desenvolverme fácilmente
al aplicarla en diferentes actividades. La información recibida es muy gráfica y visual y permite memorizar y recordar de una manera asertiva.

En la jornada de la tarde, dedico el tiempo al estudio de mi carrera, psicología, desarrollando las actividades propuestas. La mayoría de las asignaturas requiere
lectura la cual demanda más dedicación, tomando apuntes mientras se lee, hacer resúmenes, escribir ensayos, proyectos, entre otros. Esta tarea, requiere un
poco más el procesamiento la información, pues demanda más concentración y atención.

Mi pasado
Investigando sobre mi niñez con mi familia (mi madre y mis tías) fuí un bebe muy ruidoso (risas, llantos o quejas), emitía balbuceos constantes y siempre
obtenía lo que quería, con gestos, miradas, entre otros. En los primeros meses me diagnosticaron displacía de cadera, es decir, un tratamiento de columna, y
tuve que usar una férula por un tiempo, al terminar este tratamiento, gatee sin ningún problema, luego camine y al final corrí, todo esto un proceso de
desarrollo normal. Cuando empecé a hablar pronuncié palabras repetitivas, y muy poco claras y utilizaba el lenguaje no verbal (señas, gestos, ruidos).

Desde pequeño siempre tuve buena comprensión a la hora de procesar alguna información nueva que recibiera, en prescolar y primaria siempre fui uno de los
mejores estudiantes del curso. Cuando entre a bachillerato a medida que iban pasando los grados mi procesamiento de información se mantuvo rápida, pues
captaba y aplicaba la información fácilmente. En los dos últimos años de bachillerato los temas de una materia (matemáticas) me costó entenderlos, pero
repitiendo ejercicios y explicaciones al final logre entender estos temas.

Mis expectativas e intereses futuros

Mi expectativa para el futuro es, ser profesional, terminar con éxito mi proceso de formación como psicólogo a los 22 años, afianzando mi proceso cognoscitivo.
Para esto tengo que continuar estudiando con mucho esfuerzo para así poder mejorar cada día más. También me gustaría desempeñarme en diferentes áreas de
mi profesión, por ejemplo, en psicología organizacional o psicología clínica, también me gustaría liderar procesos de investigación.

Me gustaría reforzar las funciones cognitivas y metacognitivas a través del entrenamiento y mejorar las funciones como la atención, la memoria, y la velocidad
de procesamiento de información, es decir, mantenerme mentalmente activo y mejorar mi rendimiento laboral.

Autopercepción de las funciones cognoscitivas básicas

Atención: En cuanto a mi atención a sido alta pues siempre e seleccionado, vigilado y controlado las áreas de mi interés. De esta manera mi atención a sido
sostenida y focalizada por un periodo largo. En ocasiones puedo cambiar de una tarea a otra sin confundirme o mantenerla dividida.

Sensación-Percepción: Estimo que, gracias a estos procesos cognoscitivos básicos, desde la estimulación temprana y en cada etapa del desarrollo, ha permitido
alcanzar un buen potencial e independencia del desarrollo de las capacidades y habilidades.

Memoria: Considero que los diversos tipos de memoria, interviene en un mayor o menor grado dependiendo el número de tareas y la tarea a realizar, por
ejemplo, la memoria operativa en el trabajo, donde implica manipulación de información, o en la memoria semántica donde implica funciones superiores como el
lenguaje, entre otras.
Autopercepción de las funciones cognoscitivas superiores o complejas/funciones ejecutivas.

Pensamiento: Infiero que mi pensamiento ha evolucionado a través de las etapas del desarrollo humano, es así, que como niño fantaseaba, pero a medida que
se crece, el pensamiento es más razonable, critico, analítico y creativo en todas las áreas de la vida.

Lenguaje: La habilidad del lenguaje se ha sido construida a través, del desarrollo de las etapas del ser humano, del aprendizaje, permitiendo cada vez la
consolidación e inferencia de las formas lingüísticas y de contenidos, mejorando cada día mi léxico, fonética, sintaxis, semántica y discurso.

Inteligencia y/o creatividad: El desarrollo de mi inteligencia ha sido influenciado desde el ámbito social, emocional y cognitivo. Mi familia propicio estímulos
adecuados para el bienestar y así potenciar la inteligencia, considero que en diferente grado se posee los diversos tipos de inteligencia, por ejemplo, pienso que
mis tipos de inteligencia notables son lingüística, interpersonal, analítica, práctica, musical y emocional. En cuanto a la creatividad estimo que es buena, ya que
me adapto fácilmente a los cambios.

Funciones ejecutivas: Concluyo que las habilidades cognitivas en esta etapa de mi vida han sido reforzadas a través de los cambios significativos que han
ocurrido a lo largo de mi vida, ayudándome a resolver problemas creativamente y adaptarme fácilmente al entorno, por ejemplo, el cambio de colegio a
universidad, incluso el cambio actual de forma de vida por la pandemia.
¿Qué metas tienes para mejorar tus funciones cognoscitivas?
Las funciones cognoscitivas abarcan un gran número de habilidades encaminadas a la consecución de una meta y enfocadas al futuro, es así, que me gustaría
reforzar las funciones cognitivas y metacognitivas a través del entrenamiento y mejorar las funciones como la atención, la memoria, y la velocidad de
procesamiento de información, es decir, mantenerme mentalmente activo y mejorar mi rendimiento a nivel educativo y laboral.

PARTE 2 - RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS

PRUEBAS APLICADAS: POR AUTOAPLICACIÓN (Usted mismo aplicárselo) o HETEROEVALUACIÓN (Pedir a otra persona-puede ser de su equipo-
que se lo aplique)
Anote aquí las pruebas que se ha auto aplicado o le han aplicado, para valorar una determinada función cognoscitiva. Hágalo con sus propias palabras y de
manera reflexiva, clara y concreta.
No Nombre Prueba aplicada Objetivo de la prueba Resultados y análisis que Recomendaciones para mejorar,
. (El nombre con la que aparece la prueba en la Guía del según la intención obtuvo en cada prueba fortalecer o entrenar cada
componente práctico) (Verbo en infinitivo (sin (Sea reflexivo y revise el resultado función evaluada.
conjugar) + objeto+ cualitativo y cuantitativo, procurando
(Piense en que necesita, de acuerdo al
complemento (para qué) asociarlo con su Historia de Vida y sus
autoanálisis que está haciendo)
antecedentes)
1 Parrot Herramienta diseñada El resultado que obtuve fue 80%, Según la evaluación, necesito
para ejercitar funciones en el manejo del tiempo cocinando. entrenamientos semanales en
cognoscitivas. atención. También puedo ejercitar
percepción.
2 Cognifit Entrena y fortalece El resultado que obtuve fue 347 Debo realizar ejercicios semanales de
capacidades cognitivas sobre 800, lo que significa que mi razonamiento tales como ejercicios
esenciales de forma puntuación fue baja. de sudoku, razonamiento abstracto y
óptima y profesional. razonamiento espacial.

3 PSICOACTIVA la función de medir capacidades
y aptitudes intelectuales de
diversa índole como la
atención, la memoria verbal y
visual, aptitudes numéricas,
lingüísticas, etc.
4 LENGALIA Gramática, negocios,
viajes, vocabulario,
podcast, videos.
El resultado que obtuve fue 90
debajo de la media, lo que significa
que mi puntuación fue baja.
El resultado que llegue en el
ejercicio fue C1, lo que significa
que mi puntuación fue buena.
Debo realizar ejercicios semanales de
capacidades y aptitudes lógicas tales
como ejercicios de baterías de
preguntas de opciones.
Debo hacer ejercicios semanales
para mejorar vocabulario,
conjugador de verbos, traductor
online, grabadora de voz,
estadísticas de aprendizaje,

5 PSICOTECNICOSTEST Tests psicotécnicos, para
aumentar el coeficiente
intelectual IQ, pruebas
matemáticas, figuras, de
memoria visual,
razonamiento verbal para
aprobar oposiciones
6 https://www.uv.es/~buso/iq/index_es.html Evalúa solo el proceso de
inteligencia mediante 33 ítems
y con un umbral de puntaje 174
puntos y tendrá 20 minutos (IQ
Test, S.f.)
7 CIBERTEST, S.F. Evalúa lenguaje, razonamiento
verbal, ortografía, lectura
crítica, gramática
Referencias bibliográficas
preguntas y respuestas
El resultado que obtuve fue 8,67 Debo hacer ejercicios semanales en
sobre 10, lo que significa que mi atención, según la evaluación,
puntuación fue muy buena. necesitaría entrenamiento en
memoria, concentración.
El resultado que obtuve fue 67 Debo realizar ejercicios semanales
sobre 174, lo que significa que mi razonamiento abstracto y espacial
puntuación fue baja.
El resultado que obtuve fue 6 sobre Debo realizar ejercicios semanales de
6, lo que significa que mi capacidades y razonamiento verbal,
puntuación fue alta. ortografía y lectura crítica.
Suárez-Barros, A. (2016). Compilación sobre Consideraciones de la Metacognición. Colombia: Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/10942
Suárez-Barros, A. (2016). Compilación sobre Funciones Ejecutivas. Barranquilla, Colombia: UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/10801
https://www.cognifit.com/es
https://www.psicoactiva.com/psicotecnicos.htm
https://www.lengalia.com/es/test-de-nivel.html
https://www.psicotecnicostest.com/
https://www.uv.es/~buso/iq/index_es.html
https://cibertest.com/test-examen/94/lenguaje-y-comunicacion

Apéndices