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Septiembre 2011
©AEPap. Copia para uso personal. En caso de reproducción total o parcial, citar siempre la procedencia 1
“Si usted trata a una persona como es,
se quedará como está, pero si la trata como si
fuera lo que debería ser y lo que podría ser, se
convertirá en lo que debería ser y podría ser.”
(Johann Wolfgang Von Goethe)
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Entrevista motivacional
Descrita y definida por William R Miller
y Stephen Rollnick en 1983, para
el tratamiento del alcoholismo.
Inspirados en Carl Rogers.
Posteriormente se aplica a otros campos
en que es necesario el cambio sostenido
de conducta:
9 Adicciones.
9 Tabaquismo.
9 Adherencia a tratamientos.
9 Enfermedad cardiovascular.
9 Diabetes.
9 Reducción de riesgos (VIH, etc.).
9 Obesidad.
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Motivación es…
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Estados de predisposición al cambio
Recaída
Mantenimiento Contemplación
250
200
150
100
50
0
Año 1995
1 962 397 98
4 99
5 2000
6 01
7 02
8 03
9 04 2005
10 06
11 12 07 14
13 08 09
15 2010
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La EM se ha aplicado con éxito en…
Adicción a drogas.
Abandono de tabaco.
Alcoholismo.
Pérdida de peso.
Y sin
Aumento de la actividad física.
efectos
adversos
Adherencia a tratamientos.
Manejo del asma.
Manejo de la diabetes.
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El efecto de la EM puede cuantificarse
Con significación
Menor cambio
estadística
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Modelo tradicional
Anamnesis
+ Medicación
Exploración = Diagnóstico = +
+/- Recomendaciones
P. Complem.
¿Curación?
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Dar información y consejo
¿Cómo motivar?
Buscar la motivación interior del paciente.
Ayudando a descubrir la ambivalencia.
Dando opciones.
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Diferencias entre el modelo tradicional y la EM
para modificar los estilos de vida
Modelo “informativo” Modelo “motivacional”
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Modelos centrados en el paciente
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Fundamentos de la EM
La alianza terapéutica.
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La alianza terapéutica
Cualidad
y actitud Empatía
Es… No es…
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Calidez es…
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Preguntas abiertas
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Preguntas abiertas
Puhl RM. Motivational interviewing of Obese Patients. Yale Rudd Center for Food
Policy & Obesity. Disponible en: http://www.medscape.com/viewarticle/737775
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Preguntas abiertas
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Escucha activa
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Para valorar el estadio del cambio:
un ejemplo
Entre el 1 y el 10, ¿cuánto cree usted que está motivado para…
(adelgazar, dejar de fumar, empezar a hacer un deporte, tomar
regularmente la medicación)?
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Preguntas abiertas sobre el cambio
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Negociando objetivos y tareas
Ayudar al niñ@ a encontrar actividades en lugar de seguir
comiendo.
Reducir el tiempo frente al televisor o el ordenador.
Planificar el tiempo libre para usted y su hij@ al salir del colegio.
Sugerir actividades físicas a su hij@.
Compartir alguna actividad física con su hij@.
Buscar alguna actividad para que su hij@ comparta con sus
compañeros después el colegio.
9 Imposible.
9 Podría intentarlo.
9 Lo podría hacer a veces.
9 Lo podría hacer la mayoría de las veces.
9 Fácil.
Hassink S. Obesidad infantil. Prevención, intervenciones y tratamiento en atención primaria. Madrid: 2007.
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Respuestas que bloquean la comunicación
y el cambio
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Respuestas que facilitan el cambio
Escucha reflexiva:
9 Simple:
− Repetir la frase.
− Reconstruir la frase.
9 Compleja:
− Reflejar los sentimientos.
− Repetir con otras palabras.
− Hacer metáforas.
Resumen:
9 El terapeuta escoge lo que va a incluir y enfatizar.
9 Incluye las preocupaciones del paciente acerca del cambio,
el reconocimiento del problema, el optimismo acerca del cambio
y la ambivalencia acerca del cambio.
9 Hace saber al paciente que se le está escuchando.
9 Luego conviene invitar al paciente a responder a ese resumen.
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Ejemplos de escucha reflexiva
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Ejemplos de escucha reflexiva
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La ambivalencia
1. Es una postura normal ante muchas conductas (“quiero y a la
vez no quiero”).
2. Puede ser muy confusa, frustrante y difícil de comprender tanto
por el paciente como por el terapeuta.
3. Pueden aparecer nuevas formas de ambivalencia en todas
las fases de la terapia.
4. Destacar las partes del discurso del paciente que reflejan
su doble posición, sin juzgarle, le permitirán tomar conciencia
de los motivos que subyacen a la conducta.
5. El terapeuta no debe asumir la parte “a favor del cambio” pues
el paciente entonces se posicionará en el lado opuesto.
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Proporcionar feedback
Objetivo:
9 Aumentar la motivación.
Cómo hacerlo:
9 Mostrar y comentar el resultado de pruebas.
9 Elaborar y comentar las “hoja de balance”.
9 Devolver al paciente sus propias afirmaciones automotivadoras.
La clave:
9 Permitir que el paciente se forme sus propias conclusiones
y dejar clara la libertad para elegir.
Pero evitando:
9 Las etiquetas.
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Hoja de balance decisional
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Conductas y respuestas del paciente
que indican resistencia
Argumentar: el paciente cuestiona o discute la exactitud,
la experiencia o la integridad del médico.
Negar: falta de voluntad para reconocer los problemas,
cooperar, aceptar la responsabilidad o seguir el consejo.
Culpar: a otros, a las circunstancias…
Interrumpir: el paciente interrumpe de manera defensiva.
Ignorar: no responde, se distrae, no presta atención…
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¿Cómo cambiar de estrategia?
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Evitar etiquetas
Generan resistencias.
Disminuyen autoestima.
¿…
?
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Crear discrepancias
Es mostrar las contradicciones entre los deseos y valores
del paciente y su propia conducta.
Objetivos:
9 Que el paciente perciba la diferencia entre su postura
o sus conductas frente a las que les gustaría tener.
9 Que tome conciencia de las posibles consecuencias
para la salud de la conducta actual.
Cómo hacerlo:
9 Conseguir que el paciente exprese sus propias razones
para cambiar: expresiones AUTOMOTIVADORAS.
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Abrir oportunidades
Las reflexiones del terapeuta deben servir para mostrar al paciente
o a la familia:
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Favorecer la autoeficacia
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Pasando a la acción
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