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Octubre, 2016
Propósito
2
Contenidos
Punto de Construyo
Teorizo Evaluación
partida y aplico
Modelos de
Inducción evaluación del
Escenario Modelos teóricos
docente desempeño
docente
Asesoramiento
Ley universitaria
Competencias docente
30220
focalizado
Plan de
asesoramiento
docente
Buenas prácticas
docentes en al
UPCH 3
La preparación pedagógico-
didáctica del profesor
universitario es uno de los
grandes temas que en la
actualidad está abriendo un
nuevo discurso, hacia la
necesidad de argumentar y
aportar propuestas para la
mejora de la docencia.
(Delors, 1996).
4
Escenarios
Sociedad de conocimiento
en red: aprendizajes
Educación abierta al
contextualizados,
entorno
socialmente útiles y
globalizados
Aprendizaje a lo largo de
toda la vida
5
Cambios en la docencia
6
Ley Universitaria: Cap. VIII
Proyección social
Gestión universitaria
7
Modelos teóricos de formación docente
Hermenéutico
reflexivo
Tecnicista Reflexionar,
Dominar investigar e
técnicas de indagar sobre
Academicista
transmisión su propia
Transmitir práctica
Práctico artesanal contenidos docente
científicos
Reproducir
conceptos, hábitos,
valores de la
cultura
8
Enfoques
BASADO BASADO
EN LA INDAGACIÓN EN COMPETENCIAS
CONTEXTO
PROFESIONAL
IDONEIDAD ACADÉMICO
(Criterios de desempeño)
SOCIAL
COMPROMISO ETICO
(Formación en valores)
POLITICO
PERSONAL
MEJORA CONTINUA
Elaborado desde el enfoque socio formativo
(Metacognición/autorregulación)
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Variables que caracterizan una competencia
Se moviliza y
Toma sentido y se
compromete en una
manifiesta en la acción
situación concreta
Integra conocimientos,
procedimientos y Bernal, J. y otros. (2012)
actitudes
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COMPETENCIAS DOCENTES
DOMINIO 1: PLANIFICACIÓN Y DOMINIO 2: EL AMBIENTE DEL
PREPARACIÓN AULA
Zabalza, M. . (2003)
14
Competencias Docentes
Tutorizar
Evaluar
Zabalza, M. . (2003)
15
INDUCCIÓN DOCENTE
Componente Componente
Institucional- Laboral Académico - Docente
Vida
universitaria -
Reglamentación Modelo
Pedagógico
Docente
Herediano
Estrategias
Metodológicas
Identidad
Institucional
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CREAR PUBLICAR
CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO
EVALUAR COLABORAR
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE QUE
PERMITAN:
ENTENDER APLICAR
COGNITIVISMO
CONDUCTIVISMO
RECORDAR ANALIZAR
17
Asesoramiento docente focalizado
18
MOMENTOS DEL PROCESO FORMATIVO
PREVIO AL DESARROLLO DURANTE EL DESARROLLO POSTERIOR AL
DEL CURSO DEL CURSO DESARROLLO DEL CURSO
21
Se caracteriza por ser una práctica:
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Procesos de la buena práctica
Socialización de
Reconstrucción la buena
de la experiencia práctica
¿Cómo lo hice? Escribir para
compartir
¿Qué limitaciones
Experiencia superé? Hacia el
mejoramiento
¿Qué hice para ¿Qué resultados continuo.
mejorar la se obtuvo?
enseñanza y
aprendizaje? (DUGED, 2016)
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Evaluación del desempeño del profesor
Centrado en
las habilidad
Basados en
Centrado en
las conductas
rasgos y
manifiestas
factores
en el aula
Modelos
de
evaluación
Saravia, S. (2014)
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Evaluación del desempeño del profesor
Centrados
sobre
resultados
Centrado en el Basado en
desarrollo de criterios de
tareas profesionalidad
Modelos
de
evaluación
Saravia, S. (2014)
25
GRACIAS
liliana.munoz@upch.pe