Interruptores: Mecanismos y Automatización

FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO
PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS
LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 21
INFORMACIÓN BÁSICA
PRÁCTICA No.:
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
02
Interruptores
ASIGNATURA: Mecanismos y Automatización
TEMA DE LA PRÁCTICA:
Controles y automatismos eléctricos
LABORATORIO A UTILIZAR: Laboratorio de Automatización
TIEMPO: 4 (horas) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:
CONTENIDO DE LA GUÍA
(Para elaborar por el Docente)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
Construye circuitos eléctricos basados en interruptores para el control de cargas resistivas
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
Analizar, seleccionar y evaluar las hipótesis para la solución de problemas que se pueden presentar
en la industria, referentes a la manipulación de señales eléctricas.
MARCO TEORICO.
INTERRUPTORES
Un interruptor es un dispositivo para encender, apagar o dirigir la corriente eléctrica (Stanley, 1992).
Los tipos más comunes de interruptores que se emplean en los instrumentos eléctricos y en los
sistemas de medición son:
1. Interruptor de palanca
2. Interruptor de botón
3. Interruptor giratorio
4. Interruptor deslizable
El brazo o la parte del interruptor que se mueve para abrir o cerrar un circuito se llama el polo del
interruptor. Si un interruptor sólo tiene un polo, se llama interruptor de un polo. Si tiene dos polos,

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se llama interruptor de doble polo. Los interruptores pueden tener también tres, cuatro o cualquier
número de polos (tres polos, cuatro polos, multipolo).
Si cada contacto abre y cierra alternadamente sólo un circuito, el interruptor es de un tiro, por otro
lado, si el contacto es de doble acción (es decir, si corta un circuito y cierra otro), se llama
interruptor de doble tiro.
Por lo tanto, un interruptor puede ser de un polo y un tiro (SPST), de un polo y doble tiro (SPDT), de
dos polos y un tiro (DPST), de dos polos y doble tiro (DPDT), o cualquier otra combinación de
multipolos con uno o dos tiros. Los interruptores de dos polos y dos tiros pueden ser también de tipo
conectar antes de abrir. Esto es, ambos contactos se cierran al mismo tiempo cuando el polo se
mueve entre los contactos. En la figura 1 se muestran los diferentes símbolos para estos tipos de
interruptores.
Los relevadores son interruptores operados por acción magnética, y emplean el mismo tipo de
notación para describir sus contactos.
Figura 1. Símbolos para diagramas de circuito de varios tipos de interruptores: a) SPST; b) SPDT; c) DPST; d) DPDT.
El interruptor instantáneo de palanca (o pivote) tiene un brazo o perilla saliente que se mueve
en un arco pequeño y hace que los contactos de un circuito se abran o cierren repentinamente. El
hecho de que se haga el contacto o se corte repentinamente reduce el arqueo y da un contacto
firme. Por esas razones, los interruptores de palanca se emplean en una gran variedad de
aplicaciones de conmutación. Los interruptores de alumbrado en la mayoría de los hogares y el

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interruptor ENCENDIDO-APAGADO de muchas herramientas eléctricas e instrumentos industriales

son interruptores de palanca. El interruptor de restablecer para los disyuntores también es por lo
general un interruptor de palanca.
La Figura 2 ilustra varios tipos de interruptores de pivote o palanca comerciales de diferente

propósito, que pueden encontrarse en diversos equipos electrónicos.
Figura 2. Interruptores de palanca
La figura 3 muestra el funcionamiento de un interruptor simple de palanca, de un polo y un tiro. El

brazo activador flexible permite que el interruptor salte rápidamente entre ENCENDIDO y
APAGADO. Los interruptores de palanca más complejos pueden tener más de dos posiciones y
pueden abrir o cerrar más de una rama de circuito simultáneamente. Como no todos los
interruptores de palanca son de acción instantánea, se debe revisar las especificaciones del
fabricante.
Figura 3. Funcionamiento de un interruptor de palanca de un polo y un tiro.


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El activador de un interruptor de pivote, o sea el pivote, parece un pequeño bate de béisbol. Muchos
de los interruptores para la iluminación en las casas son interruptores de pivote, algunos de los
interruptores de pivote son ligeramente diferentes en su acción de pivote, encontrando interruptores
de tres posiciones DPDT o sea interruptores de ON/OFF/ON como puede verse en la Figura 4.
Figura 4: Interruptor de Pivote de tres posiciones
Los interruptores de pivote tienen normalmente la siguiente disposición:
Polo simple, doble acción: SPDT

Polo doble, doble acción: DPDT
Cuatro polos, doble acción: 4PDT
Interruptor de botón.
Este abre o cierra el circuito al ser accionado y regresa a su posición original cuando se suelta,
algunos de estos permanecen abiertos o cerrados después de que regresan a su posición (acción
alternada), en estos se debe presionar cada vez que se quiere cambiar de estado.
Los interruptores de botón de pulso se pueden conseguir en una gran variedad de tipos. Estos
interruptores se consiguen en varias combinaciones de contacto, en muchos tamaños y formas, así
como configuraciones de conjunto. La Figura 5 muestra una selección de interruptores de Botón.

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Figura 5: Interruptores de Boton
Algunos interruptores pulsadores son de acción alterna con un indicador push-ON/ push-OFF, Este
tipo de interruptor es usualmente un interruptor DPDT en el cual una serie de contactos “conectan y
abren” la línea de potencia de entrada, mientras un segundo grupo de contactos aplica la potencia
interna a la lámpara que ilumina el interruptor.
Algunos interruptores de pulso son momentáneos porque están mantenidos por un resorte y son
activados momentáneamente. La Figura 6 es una representación esquemática de un interruptor de
pulso momentáneo ya sea normalmente abierto o normalmente cerrado.
a) b)
Figura 6: Interruptor momentaneo de botón. a) NC: Normalmente cerrado. b) NO: Normalmente abierto
Como se puede observar, los contactos en este interruptor se abren o cierran sólo durante el
momento en que el botón se oprime, en cuanto la fuerza en el botón se quita, el interruptor vuelve a
su posición original.
El interruptor giratorio. Consiste en un interruptor que abre o cierra los circuitos al girar entre
posiciones (ver figura 7). Un contacto fijo a un eje gira mediante dispositivos conectados al otro
extremo del eje. El contacto se mueve a lo largo de una oblea aisladora fija que tiene bandas de

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material conductor colocadas en su circunferencia, cuando se gira el eje de una posición a la

siguiente el contacto giratorio hace una conexión con una de esas bandas conductoras, esto cierra
y abre los circuitos deseados. En algunos interruptores giratorios, se conectan al eje más de una
oblea y un contacto. Esto permite que el interruptor se emplee como interruptor de polos múltiples.
Un rodamiento de bola con tensión de resorte se almea a sí misma con estrías en parte del
interruptor, localizando así a las posiciones de conexión [Figuras 7 b) y c)].
Figura 7. a) Interruptor giratorio con una oblea fija; b) interruptor en posición; c) interruptor entre
posiciones.
El interruptor giratorio se emplea cuando se requiere que el interruptor pueda ubicarse en varias
posiciones. Los interruptores de función de los medidores y osciloscopios son ejemplos de
interruptores rotatorios.
Si el interruptor giratorio es del tipo de corto circuito, esto quiere decir que el contacto giratorio
siempre hace contacto con la terminal siguiente, antes de romper contacto con la anterior. Esta
función de poner en corto protege ciertos instrumentos en los cuales se emplea este tipo de
interruptor. De la misma forma se encuentran los de tipo no en corto que rompen siempre el
contacto al conmutar entre posiciones. En la Figura 8 se presentan algunos ejemplos de
interruptores giratorios.

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Figura 8. Interruptores giratorios
Los interruptores deslizables (ó de Corredera) abren y cierran contactos eléctricos mediante el

movimiento de traslación de una perilla (figura 9), esta perilla no necesita sobresalir mucho del
instrumento o aparato doméstico en el que se use. Además, los interruptores deslizables se pueden
marcar de modo que las distintas posiciones de ellos se puedan apreciar fácilmente de un vistazo.
Figura 9: Interruptor deslizable
Los interruptores deslizables son sencillos y esto los hace atractivos para emplearse en dispositivos
baratos para baja tensión, sin embargo, los contactos con los interruptores deslizables no son tan
confiables como los de los interruptores de palanca o de botón, además, están sujetos arcos y esto
es la causa por la que sus aplicaciones se limitan a aplicaciones de baja tensión. Los interruptores
de las linternas, los interruptores de encendido y apagado de rasuradoras eléctricas, los
interruptores de los faros de los automóviles y algunos interruptores de control de instrumentos
eléctricos son ejemplos de aplicaciones de interruptores deslizables. (Ver algunos ejemplos en la
figura 10).

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Figura 10: Interruptor deslizable
El interruptor de corredera es un dispositivo mecánico muy popular. Los interruptores de corredera

normalmente se usan en aquellos instrumentos que están montados directamente sobre tarjetas de
circuitos impresos en los cuales los costos de materiales deben ser lo más reducidos posibles.
La mayor parte de los interruptores de corredera son de construcción simple y son producidos
masivamente con piezas de plástico. La Figura 11 muestra la disposición de los contactos para tres
diferentes tipos de interruptores de corredera.
Común
Común Común
11A. SPDT 11B. DPDT 11C. DPDT de 3 posiciones
Figura 11. Disposición de los Contactos en un Interruptor de Corredera
Interruptor basculante. El activador para un interruptor basculante es una pieza basculante o

mecedora, para activar los interruptores basculantes se oprime un lado de la pieza mecedora,
cuando ese lado baja, el otro lado de la pieza sube. Se muestra una colección de interruptores
basculantes en la Figura 12.

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Figura 12. Interruptores Basculantes
INTERRUPTORES AUTOMÁTICOS
Un interruptor automático es realmente dos dispositivos en uno: un interruptor y un fusible

indestructible, en la Figura 13 se muestran dos tipos de interruptores automáticos. Los interruptores
automáticos tienen aproximadamente el mismo tipo y forma que los interruptores de pivote (toggle)
y los interruptores de pulso.
Interruptores automáticos Interruptor automático

tipo pivote pulsador
Figura 13. Interruptores Automáticos de Circuito
Con un interruptor automático pulsador, el botón salta cuando el fusible se acciona, bloqueando el
circuito. Para restablecer el interruptor automático se vuelve a oprimir el botón.
En caso de un interruptor automático tipo pivote, el pivote del interruptor automáticamente regresa a
la posición 0FF cuando se excede la corriente, lo que indica que el interruptor se ha saltado y que el
circuito está abierto. Una vez que el problema de circuito se ha reparado se debe reestablecer la

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acción del interruptor automático llevando el pivote a su posición ON.
Según la forma como estos interruptores se accionen se tienen: magnéticos y térmicos.
En la Figura 14 se muestra la representación esquemática de un interruptor automático magnético

que opera con base en el Principio del magnetismo.
Figura 14: Interruptor automático magnético
La corriente que fluye a través del circuito pasa a través de la bobina en la caja del interruptor
automático, al fluir la corriente desarrolla un campo magnético, la fuerza del campo magnético
depende de la cantidad de corriente que fluye a través del circuito y de la bobina, si la corriente
excede la capacidad del interruptor el campo magnético crece lo suficiente para producir una fuerza
que hace saltar el interruptor automático, esto separa los contactos del interruptor abriendo así el
circuito.
Los interruptores de circuito magnético son comunes en el campo eléctrico, especialmente en redes
domiciliarias.
CONSULTA PREVIA.
Consulte sobre el funcionamiento de los relés electromagnéticos y cómo pueden utilizarse para realizar su
enclavamiento.
PALABRAS CLAVE *
CONTROL DEVICES
METODOLOGÍA.

LABORATORIOS
La presente práctica será desarrollada en dos sesiones (4 horas). Se compone de dos aspectos
fundamentales:
 Desarrollo experimental: es el producto práctico verificable de las acciones, actitudes y

habilidades del estudiante en la sala de laboratorio, valorado mediante presentación del
montaje del circuito (sea cableado o virtual, según lo planteado en la práctica) y sustentación
individual y grupal.
 Informe de la actividad: es el diligenciamiento al documento anexo “Informe de laboratorio”,
consistente en la solución de los puntos allí planteados.
Dichas actividades serán desarrolladas en equipos de trabajo conformados de forma libre y

responsable para el desarrollo de cada actividad, máximo de tres estudiantes.
Se dará entendido que la práctica de laboratorio ha finalizado cuando se ha presentado y
sustentado (descripción del funcionamiento del circuito y de las mediciones), junto con la entrega del
informe.
NOTA: no se recibirán prácticas durante los últimos 10 minutos de la sesión de laboratorio,

en cumplimiento del Artículo 16 del “Reglamento de Laboratorios y Espacios
Especializados”.
No se recibirán informes de prácticas que no hayan hecho el desarrollo experimental

MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR (Indicar las cantidades)
Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante
1 multímetro con puntas de - 1 interruptor de botón NO
medición - 1 interruptor de botón NC
Interruptor de doble polo doble
tiro de palanca o de pivote
Interruptor simple polo simple
1 fuente de alimentación DC
tiro de palanca o de pivote
reguladas variables con
2 interruptores de simple polo
conectores
doble tiro de palanca o de
pivote
Protoboard
2 bombillas de 3v con roseta
Alambre para Protoboard
Pelacable o cortafríos
Relé de 8 pines a 12v
1 Bombilla 110vac de máximo
60W
1 metro de Cable AWG 12 o
14
1 clavija macho para toma
corriente de 110vac

LABORATORIOS
PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO

ESPECIALIZADO. Para el inicio de las actividades de la práctica de laboratorio, recuerde las
siguientes indicaciones:
 Revise que los equipos en préstamo funcionen correctamente en el momento de
solicitarlos en el almacén, de lo contrario perderá tiempo en la realización de la práctica
o en caso más grave, hacer la reposición de un equipo que usted no averió.
 Mantenga el orden ubicándose exclusivamente en el banco de trabajo asignado por los
laboratoristas. No cambie el banco de trabajo sin la autorización de estos.
 Revise que los elementos de conexión (sondas, conectores, caimanes, etc.) funcionen
correctamente antes de usarlos en mediciones de los circuitos, de manera que detecte
y corrija las fallas antes de iniciar la práctica.
 Por su seguridad y la de sus compañeros, esté atento a los equipos tomados en
préstamo, así como sus propios materiales y objetos personales.
 Consulte con el docente cualquier duda que tenga respecto al uso correcto de los
equipos. Recuerde que son instrumentos sofisticados que deben ser manipulados
adecuadamente para evitar daños y fallas de funcionamiento.
 Concéntrese en el trabajo que esté realizando en la práctica de laboratorio. Las
distracciones pueden poner en riesgo su integridad física y la de sus compañeros.
Otros aspectos que se deben tomar en cuenta están regidos por el Reglamento Estudiantil y
de Laboratorios Vigentes.
NIVEL DE RIESGO
De acuerdo con la escala de riesgo establecido por el decreto 1607, la labor de ingeniero
electrónico se encuentra clasificada como riesgo 4 (Riesgo Alto). Sin embargo, en la práctica
se trabajará con tensiones clasificadas como ELV (Tensión extra baja), las cuales son
menores a 50 V rms y 120 V dc. En este caso el riesgo eléctrico se reduce a mínimo.
PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.
Diagrama de flujo.

LABORATORIOS
Práctica de
laboratorio
Realizar consulta
previa
Desarrollar la práctica
planteada en el procedimiento
Tomar los datos

requeridos
Realizar el análisis de los

datos y presentar la
práctica al docente de
laboratorio
Elaborar y entregar el informe de

laboratorio
Fin
Fig 4. Diagrama de flujo para el desarrollo de la práctica
Sesión 1:
Realizar el análisis de los siguientes circuitos, determinar de qué tipo es cada uno de los
interruptores utilizados, describir el funcionamiento de cada circuito, realizar el montaje en
Protoboard y comprobar.

LABORATORIOS
A.
B.
C.
Figura 16. Montajes para primera sesión
Sesión 2:
Para esta sesión se trabajará con un interruptor electromecánico conocido como relevo o
Relé.

LABORATORIOS
Un relé es un dispositivo electromecánico muy implementado en los circuitos eléctricos y

electrónicos, el cual, usa la acción electromagnética para abrir o cerrar contactos eléctricos.
Figura 17 Relé
Cuando circula corriente por la bobina interna, esta se magnetiza y acciona sus contactos eléctricos.
Figura 18 Relé de ocho pines
Realizar el análisis de los siguientes circuitos, su montaje y sustentación.
Nota. Tenga especial precaución en los siguientes montajes, recuerde que está trabajando con
110Vac, si no tiene clara alguna conexión consulte con su docente.

LABORATORIOS
A.
B.
C.
Figura 18. Circuitos para la segunda sesión
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA.
Smith, Carlos A. (2008). Control automático de procesos: teoría y práctica (Colección biblioteca
UMB)
Romera, J. Pedro. Automatización: problemas resueltos con autómatas programables. (Colección
biblioteca UMB)
Guillén Salvador, Antonio. (1999) Aplicaciones industriales de la neumática. (Colección biblioteca

LABORATORIOS
UMB)
Balcells, Josep. (1998). Autómatas programables. (Colección biblioteca UMB)
ELABORÓ REVISÓ APROBÓ
Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios
Ingeniería Electrónica Ingeniería Electrónica

Himer Mieles Pinto Nelson Montoya Romero
Fecha: Fecha: Fecha:
27 de Noviembre de 2020 27 de Noviembre de 2020


LABORATORIOS
INFORME DE LABORATORIO
(Para elaborar por el Estudiante)
ESTUDIANTES: ASIGNATURA:


 GRUPO:


 NOTA:


CARRERA: TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:
FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DE

LABORATORIO. El estudiante formulará desde la revisión de la guía las habilidades que desarrollará a través de la
práctica



Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio. El estudiante construirá un mapa
conceptual a partir de las palabras claves suministradas por el docente

LABORATORIOS
RESULTADOS.
Incluir aquí los resultados obtenidos y respuestas organizados en tablas.
CUESTIONARIO.
¿Cuál es la diferencia entre el polo y el tiro? Explique con sus propias palabras
CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS. El estudioso describirá las
variables que a su consideración dificultaron el alcance de las habilidades propuestas
CONCLUSIONES. El estudiante consignará en este espacio la síntesis de los logros alcanzados a través del
desarrollo de la práctica de Laboratorio.
APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA. Exponga en este espacio la relación de las

competencias y habilidades desarrolladas con el ejercicio de su futura profesión.

LABORATORIOS
BIBLIOGRAFIA UTILIZADA. Utilizando las normas APA
ANEXOS. En este espacio presente los anexos si la práctica lo requiere.
RUBRICA DE EVALUACIÓN.
INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN NOTA
Estudiante 0 - 0,5 0,6 - 1,5 1,6- 2,5 2,6- 4,0 4,1 - 5,0
1.
2.
Habilidad
3.
4.
5.
6.
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CONCEPTO % 0 - 0,5 0,6 - 1,5 1,6- 2,5 2,6- 4,0 4,1 - 5,0 NOTA
Demuestra que conoce la
Demuestra que conoce la Demuestra que conoce la Demuestra que conoce la
Conocimiento de la Desconoce la guía del guía del laboratorio, trae
Competencia Procedimental
guía del laboratorio, trae el guía del laboratorio, trae el guía del laboratorio, trae el
guía del laboratorio y laboratorio, no trae el el material que debe
material que debe emplear material que debe emplear material que debe emplear
del procedimiento. material y desconoce emplear presentando el
sin presentar el montaje y presentando el montaje presentando el montaje
Organización del el procedimiento a montaje organizado y
conoce el procedimiento a desorganizado y conoce el organizado y desconoce el
material y montaje. seguir. conoce el procedimiento
seguir. procedimiento a seguir. procedimiento a seguir.
a seguir.
Los estudiosos realizan la
Los estudiosos realizan Los estudiosos realizan la
práctica con mucha Los estudiosos realizan la Los estudiosos realizan la
35% la práctica con mucha práctica con alguna
dificultad. Aplican los práctica sin dificultad. práctica sin dificultad.
Desempeño de los dificultad. No saben dificultad. Aplican los
conocimientos adquiridos, Aplican los conocimientos Aplican los conocimientos
estudiosos aplicando aplicar los conocimientos adquiridos,
(aprender a hacer)
aunque no demuestran adquiridos, aunque no adquiridos demostrando

conceptos teóricos en conocimientos aunque no demuestran
apropiación del tema, el demuestran apropiación del apropiación del tema y el
la práctica. adquiridos, el apropiación del tema y el
programa cumple tema y el programa cumple programa cumple con lo
programa no realiza lo programa cumple casi en su
parcialmente con lo con lo solicitado solicitado.
solicitado totalidad lo solicitado.
solicitado.

LABORATORIOS

Competencia Cognitiva
Sustenta la práctica Sustenta la práctica Sustenta la práctica

Sustenta de manera Sustenta la práctica
formulando de manera formulando de manera formulando de manera
Sustentación de la totalmente errónea o formulando hipótesis con
incompleta y sin validez incompleta pero válida adecuada hipótesis y las
práctica del 25% no responde la errores y no las relaciona
hipótesis y las relaciona con hipótesis y las relaciona relaciona con los
laboratorio sustentación de la con los resultados
Competencia Socio afectiva (aprender a conocer)
los resultados con los resultados resultados

práctica. experimentales.
experimentales. experimentales. experimentales.
Los estudiosos
Los estudiosos muestran Los estudiosos muestran
muestran bastante Los estudiosos muestran
Los estudiosos muestran perfecto orden durante la perfecto orden durante la
desorden durante la perfecto orden durante la
desorden y descuido en el práctica, respeto hacia sus práctica, respeto hacia sus
Comportamiento de práctica, se les llama la práctica, respeto hacia sus
desarrollo de la práctica. compañeros y su docente, compañeros y su docente,
los estudiosos durante atención por el compañeros y su docente,
5% Presentan falta de respeto sin embargo, tienen sin embargo, tienen
el desarrollo de la comportamiento con cuidado en el uso de los
entre ellos y, en ocasiones, descuido en el uso de los descuido en el uso de los
práctica sus compañeros, sin equipos del laboratorio.
no atienden las instrucciones equipos del laboratorio y no equipos del laboratorio.
embargo, no acatan las Acatan las instrucciones del
(aprender a ser)
del docente. acatan las instrucciones del Acatan las instrucciones del
instrucciones del docente.
docente. docente.
docente.
Cooperación y Todos los estudiosos

Los estudiosos no trabajan Todos los estudiosos Todos los estudiosos
consenso en la Los estudiosos trabajan
cooperativamente, aunque trabajan cooperativamente, trabajan cooperativamente,
resolución de todos los trabajan de manera cooperativamente y
intentan proponer aunque no proponen proponen soluciones,
problemas que se aislada durante el resuelven los problemas
soluciones a los problemas soluciones a los problemas aunque no resuelven los
presentan durante la desarrollo de la durante la realización de
durante la realización de la durante la realización de la problemas durante la
realización de la práctica. la práctica
práctica. práctica. realización de la práctica.
práctica. adecuadamente.
Entregan su informe a
Entregan su informe Entregan su informe a Entregan su informe a Entregan su informe a
tiempo, con buena
fuera de tiempo. Por lo tiempo, con buena tiempo, con buena tiempo, con buena
presentación, resultados
tanto, el 15% de la presentación, con resultados presentación, resultados presentación, resultados
Competencia Comunicativa
Presentación y entrega completos, en el formato

calificación de la incompletos, en el formato completos, en el formato completos, en el formato
del informe de la establecido, resuelven el
práctica es 0.0 y los establecido, no resuelven el establecido, aunque no establecido, resuelven el
práctica del cuestionario y los
ítems de las cuestionario, ni los resuelven el cuestionario, ni cuestionario y los problemas
laboratorio. problemas propuestos.
competencias problemas propuestos y las los problemas propuestos y propuestos, aunque las
Tienen conclusiones
comunicativas no conclusiones no son las conclusiones no son conclusiones no son
evidenciando un aporte
serán evaluados. coherentes. coherentes. coherentes.
significativo.
Practica el uso de
30% El informe del laboratorio El informe del laboratorio
lenguaje escrito como El informe del El informe del laboratorio El informe del laboratorio
está bien redactado, está bien redactado,
medio de laboratorio no es está bien redactado y falta está bien redactado y falta
(aprender a convivir)
coherentemente y con una coherentemente y con

identificación y coherente. Tiene una estructura organizada. una estructura organizada.
estructura organizada. Tiene una estructura
diferenciación en la algunos errores de Tiene algunos errores de No tiene errores de
algunos errores de organizada. No tiene
elaboración de ortografía. ortografía. ortografía.
ortografía. errores de ortografía.
informes.
Utiliza lenguaje técnico
No hace uso de un Ocasionalmente hace uso de Hace un buen uso del Hace un uso
para referirse a los Hace uso de un lenguaje
lenguaje técnico un lenguaje técnico lenguaje técnico apropiado sobresaliente del lenguaje
diferentes conceptos técnico apropiado para la
apropiado para la apropiado para la práctica para la práctica de técnico apropiado para la
que relaciona en la práctica de laboratorio.
práctica de laboratorio. de laboratorio. laboratorio. práctica de laboratorio.
práctica experimental
Realiza búsqueda Las fuentes de
Las fuentes de información Las fuentes de
bibliográfica en información son pocas o Las fuentes de información
son restringidas o con poca Las fuentes de información información son variadas
fuentes confiables ausentes. Si las usan son son relevantes e
diversidad. Además, no son variadas e informativas. y pertinentes. Además,
Competencia Investigativa
para dar respuesta al poco confiables y no informativas. Presenta los

están actualizadas y Adicionalmente son fiables y están actualizadas y
problema a partir de la contribuyen a la parámetros aceptables por
contienen información poco contribuyen al tema. contienen información
consulta previa y en el construcción del eje el docente.
relevante. relevante al tema.
informe de laboratorio central.
5%
Comprende e
Formulación de manera No basa la solución No comprende, ni interpreta Comprende información Comprende e interpreta
interpreta información
clara y razonable propuesta para la información relevante en un relevante en un texto de información relevante en un
relevante en un texto de
hipótesis para la solución realización de la texto de divulgación divulgación científica, texto de divulgación
divulgación científica
de la práctica, práctica del laboratorio científica como base para la aunque no la interpreta y no científica, aunque no basa la
como base para la
basadas en su en un texto de realización de la práctica del basa la solución propuesta solución propuesta sobre
realización de la práctica
investigación divulgación científica. laboratorio. sobre este texto. este texto.
del laboratorio.

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FORMATO PARA PRACTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 21

Controles y automatismos eléctricos

LABORATORIO A UTILIZAR: Laboratorio de Automatización

TIEMPO: 4 (horas) TRABAJO GRUPAL: TRABAJO INDIVIDUAL:

Construye circuitos eléctricos basados en interruptores para el control de cargas resistivas

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interruptor ENCENDIDO-APAGADO de muchas herramientas eléctricas e instrumentos industriales

La Figura 2 ilustra varios tipos de interruptores de pivote o palanca comerciales de diferente

Figura 2. Interruptores de palanca

La figura 3 muestra el funcionamiento de un interruptor simple de palanca, de un polo y un tiro. El

Figura 3. Funcionamiento de un interruptor de palanca de un polo y un tiro.

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 4 de 21

Figura 4: Interruptor de Pivote de tres posiciones

Los interruptores de pivote tienen normalmente la siguiente disposición:

Polo simple, doble acción: SPDT

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LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 5 de 21

Figura 5: Interruptores de Boton

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

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material conductor colocadas en su circunferencia, cuando se gira el eje de una posición a la

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

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Figura 8. Interruptores giratorios

Los interruptores deslizables (ó de Corredera) abren y cierran contactos eléctricos mediante el

Figura 9: Interruptor deslizable

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Figura 10: Interruptor deslizable

El interruptor de corredera es un dispositivo mecánico muy popular. Los interruptores de corredera

11A. SPDT 11B. DPDT 11C. DPDT de 3 posiciones

Figura 11. Disposición de los Contactos en un Interruptor de Corredera

Interruptor basculante. El activador para un interruptor basculante es una pieza basculante o

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Figura 12. Interruptores Basculantes

Un interruptor automático es realmente dos dispositivos en uno: un interruptor y un fusible

Interruptores automáticos Interruptor automático

Figura 13. Interruptores Automáticos de Circuito

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acción del interruptor automático llevando el pivote a su posición ON.

Según la forma como estos interruptores se accionen se tienen: magnéticos y térmicos.

En la Figura 14 se muestra la representación esquemática de un interruptor automático magnético

Figura 14: Interruptor automático magnético

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 Desarrollo experimental: es el producto práctico verificable de las acciones, actitudes y

Dichas actividades serán desarrolladas en equipos de trabajo conformados de forma libre y

NOTA: no se recibirán prácticas durante los últimos 10 minutos de la sesión de laboratorio,

No se recibirán informes de prácticas que no hayan hecho el desarrollo experimental

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

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PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO

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