RAZONAMIENTO VERBAL
VERANO
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO I
Creo que es preciso distinguir claramente la inteligencia de
la cultura adquirida con la educación. No creo que el
hombre moderno sea más inteligente que el del paleolítico
superior, que pintó la cueva de Altamira, o que el
campesino del neolítico, que supo seleccionar las
gramíneas útiles para el cultivo y los animales susceptibles
de domesticación. Lo que ha cambiado son los métodos de
conservación de las nociones adquiridas por nuestros
antecesores, que han pasado de la tradición oral a la
escrita, y después al libro impreso y la educación escolar.
La cultura ha podido, pues extenderse en los países de
civilización literaria, pero nada prueba que la inteligencia
haya aumentado. En principio, la posibilidad de convertirse
en hombre culto no depende del origen social, sino de las
posibildades de instrucción escolar y luego universitaria. En
realidad, creo que la inteligencia no tiene nada que ver con
la cultura.
1. La ampliación de la cultura fue favorecida por:
A) El devenir del tiempo
B) Las nociones más inteligentes
C) El papel de la tradición oral
D) El libro impreso y la educación escolar
E) Los progresos del arte literario
2. ¿Cuál de las siguientes relaciones refutaría
principalmente al autor?
A) Neolítico – insuficiencia intelectual
B) Neolítico – agricultura
C) Mayor cultura – mayor inteligencia
D) Origen social – adaptación
E) Instrucción escolar – inteligencia
3. El mejor resumen del texto sería :
A) El hombre del paleolítico fue realmente tan
inteligente como cualquier ciudadano de la
modernidad
B) El mejoramiento de la inteligencia no depende del
nivel cultural sino de la progresiva conservación de
la tradición
C) El incremento del nivel cultural no ha significado, a
través de la historia, un mejoramiento de la
inteligencia
D) La inteligencia a comparación de la cultura no ha
tenido un crecimiento tan constante y meritorio
E) La instrucción propia de la modernidad ha
permitido que el hombre tome conciencia de la
cultura tradicional
CICLO
4. Si una persona no tuviera acceso a la instrucción
escolar y universitaria, entonces:
A) Su nivel de inteligencia decrecería
B) Escasearían los libros impresos
C) Evidenciaría una escasa formación cultural
D) La sociedad adolecería de seres inteligentes
E) Estría en el nivel de inteligencia del hombre del
paleolítico
5. ¿Qué es lo que realmente ha cambiado según el
autor?
A) La tradición oral
B) La metodología universitaria
C) La concepción de cultura
D) Los métodos de difusión cultural
E) La concepción de inteligencia
TEXTO II
“Es hermoso caminar por la playa, al menos para mí lo
es ............. sobre todo en horas de la tarde, cuando el
crepúsculo, con sus bellos colores, anuncia la cída del día:
caminar y olvidarse por un momento, de toda la
insensibilidad humana inexistente. Olvidarse que uno
esparte de toda esa destrucción y encontrarse a uno mismo
en el caminar, al sentir que el agua toca nuestros pies, la
brisa del mar toca nuestra piel, es necesario encontrarnos a
nosotros mismos, para recordar lo que somos por dentro
“un cúmulo de conflictos y angustias, un cúmulo de
ilusiones que mueren con el día, un cúmulo de esperanzas
que se ahogan con nuestra inmadurez, un cúmulo de
derrotas que forjamos con nuestra propia inexperienci. Pero
también para encontrarnos un camino aunque sea el más
pequeño, para sentirnos capaces de volver a comenzar otra
vez; qué importan las derrotas, las angustias, las ilusiones.
Las esperanzas se realizan si yo quiero que se realicen,
entonces dependen de mí .......... pues ya las conozco. Si el
niño pequeño para aprender a caminar, cae y cae para
luego levantarse y volverlo aintentar una y otra vez, hasta
que ya luego puede caminar, porqué nosotros que
podemos razonar no hacemos como aquel niño pequeño;
cada caída debe ser una lección, un motivo más para
seguir adelante.
Es por eso que me gusta la playa, caminar por ella y
encontrarme a mí mismo, camina, tú puedes.................
hazlo, no vuelvas la vista atrás .................... tú puedes no
seas cobarde, tú debes seguir adelante, hay muchos que
esperan ser felices si tú eres feliz ...................... es difícil
enseñar .................. para que otros aprendan ...................
pero es a la vez hermoso............”
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VERANO
6. El tema central del fragmento se sintetiza en la frase :
A) “Ser feliz sin importar como”
B) “Caminar es complicado”
C) Encontrarse es mejor que reir”
D) “Querer es poder”
E) “Cada caída es una lección”
7. Se deduce que al autor le gusta caminar por las tardes:
A) Por el crepúsculo
B) Por los bellos colores
C) Por la caída del sol
D) Porque es más emocionante que en las
noches
E) Porque invita a la relajación y a la reflexión
8. ¿Cuál es el motivo específico por el cual se camina por
la playa?
A) Para olvidar todo
B) Para encontrarse a sí mismo
C) Para olvidarse de la humanidad
D) Para ser parte de la tragedia
E) Para sentir que el agua toca nuestros pies
9. ¿Porqué es necesario recordar lo que somos por
dentro?
A) Para encontrarnos más rápido
B) Para conocer nuestras derrotas
C) Para saber de nuestras esperanzas
D) Para identificar nuestras deficiencias y
capacidades
E) Para asumir nuestros conflictos
10. Después de asumir nuestras limitaciones, se concluye
A) Debemos experimentar felicidad
B) Vamos a estar tranquilos y esperanzados
C) No importan ni las derrotas ni las angustias
D) Se puede mejorar las deficiencias
E) Debemos encarar el futuro con decisión
TEXTO III
Que Dios sea mi testigo: Yo no nací para soldado. Soy
capaz de manejar un arma como cualquier otro. Aguanto
bien las marchas, el frío, el hambre,. Sin embargo, no he
nacido para soldado. Aunque me guste el orden y sepa que
deba haber disciplina donde haya quien mande y quien
obedezca. Reconozco que también es necesario el
uniforme para distinguir al soldado del civil y reconocer
quién es el que manda y quién es el que obedece. Y sin
embargo siento que el mal tiene su origen en el uniforme.
Porque el uniforme propone constreñir al hombre a una
cosa que no existe. A la uniformidad. A una especie de
uniformidad que sólo tiene escalas y alturas. Grados, como
las profundidades de las aguas. Hay aguas bajas, hondas,
CICLO
más hondas y abismales. Hay soldados rasos, soldados de
rango, y soldados de alto rang. Pero todos son soldados.
Todos son agua. Pues tal cosa no existe. Los hombres no
somos agua. No se puede volcarnos en un balde y decir
ésta es una sección de soldados. O echarlos en una tinaja y
decir : ésta es una compañía. O mezclar todos y decir
ejército. El hombre no es como el agua cuyas gotas son
iguales. El hombre es hombre. Cada hombre es un ente
distinto, particularmente diferente de todos los demás y no
puede ser amalgamado por medio de ninguna clase de
operación.
Pero como justamente esto es lo que el uniforme quiere
alcanzar y en eso le ayudan el mando y el adiestramiento,
el hombre trata de avenirse a él como puede. Se envuelve
por dentro con un barniz que corresponde al color del
uniforme, se disfraza del color del terreno, como suelen
decir en lenguaje militar, se rodea de una caparazón interior
y se refugia dentro de él. Tarde o temprano así hacen todos
los que llegan a ser soldados. Los afortunados y de
naturaleza prudente más pronto. Los obtusos y menos
afortunados más tarde. Pero junto con el uniforme exterior
tienen que crear en todo caso también un uniforme interior
para su propia defensa, sino sucumbirían en la vida militar.
11. Básicamente , el texto constituye :
A) Una advertencia contra los excesos del
ejército
B) Una apología de las ventajas del uniforme
C) Una crítica de la tesis de la uniformidad
D) Una diatriba contra los mandos oficiales
E) Un alegato a favor de la vida del cuartel
12. En el texto, el término SUCUMBIR tiene el sentido
preciso de :
A) Expirar B) Fallecer C) Fracasar
D) Extraviar E) Renunciar
13. Un enunciado incompatible con el pensamiento del
autor es que :
A) Al hombre lo define la diversidad
B) El ejército uniformiza a las personas
C) La disciplina es algo muy valioso
D) La disciplina debería desaparecer
E) El uniforme constriñe al hombre
14. Se desprende del texto que el uniforme interior sirve
para:
A) Permitir un mejor adiestramiento
B) Caer en la total indisciplina
C) Distinguir al soldado del civil
D) Vencer la cobardía natural en la batalla
E) Salvaguardar la diferencia individual
15. Si el autor considerase que los hombres son como
gotas de agua, entonces:
A) Sería un crítico del adiestramiento
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B) Estaría de acuerdo con el uniforme IV.El títere de guante está hecho para ser controlado
C) Negaría el valor de la prudencia por la mano del operador
D) Negaría el valor de la disciplina
E) Negaría ser como un soldado

TÉRMINOS EXCLUIDOS

1. BOTELLA 2. COBRE A) II - I - IV - III B) II - I - III – IV C) III - I - IV – II

A) Corcho A) Metal D) I - III - II - IV E) III - I - IV - II
B) Vino B) Maleable
C) Vidrio C) Dúctil
D) Vaso D) Rojizo
2. "Expedición a Machu Picchu"
E) Etiqueta E) Inmutable
I. Había sido conducido hasta la ciudadela perdida de
3. PERÌNCLITO 4. HEREDADO Machu Picchu.
A) Eximio A) Ínsito II. En 1911, el historiador norteamericano Hiram
B) Granado B) Adjetivo Bingham armó una expedición para descubrir restos
C) Ilustre C) Ingénito incaicos en el Cusco.
D) Conspicuo D) Innato III. En una villa andina del Cusco, Bigham oyó hablar
E) Perspicaz E) Connatura acerca de unas ruinas incaicas ubicadas entre dos
montañas cercanas.
5. MESA 6. TRAICIÓN IV.Fue el hijo de un agricultor quien guió a Bingham
A) Servilleta A) Indignación hasta una meseta ubicada entre los picos Huayna y
B) Guiso B) Decepción Machu Picchu.
C) Salero C) Rechazo V. Machu Picchu tenía 13km cuadrados y estaba
D) Azucarera D) Pleitesía increiblemente intacta.
E) Cubierto E) Desconfianza
A) II - III - IV - I – V B) II - III - IV - V – I
7. BABIECA 8. ENANO
A) Memo A) Liliputiense C) III - II - IV - V – I
B) Beocio B) Pigmeo D) V - I - III - IV – II E) V - I - III - IV - II
C) Bobo C) Gnomo
D) Estoico D) Pueril 3. "Einstein, hacia la teoria de la relatividad"
E) Fatuo E) Petiso I. Einstein planteaba en su teoría que las
descripciones del espacio y el tiempo son relativas.
9. VACA 10. CIRUELA
II. La Teoría de la Relatividad fue bosquejada en 1905
A) Cuero A) Uva
y cuestionaba la física newtoniana.
B) Leche B) Níspero
C) Carne C) Naranja III. Arthur Eddington, astrónomo británico que comprobó
D) Queso D) Mandarina satisfactoriamente la teoría de Einstein.
E) Cuernos E) Lima IV.El joven Albert Einstein hacia 1900: empleado de la
oficina Suiza de patentes.

A) IV - II - I - III B) IV - I - II - III
C) III - I - IV - II
D) II - IV - I - III E) II - I - III - IV
PLAN DE REDACCIÓN
4. "El Bronce"
1. "Teatro de títeres"
I. La principal característica del bronce es su dureza y
I. Los títeres pueden tener figura humana o resistencia a la corrosión.
zoomórfica.
II. Al producirse la aleación del cobre con el estaño se
II. En este tipo de teatros actúan títeres en lugar de obtiene el bronce.
humanos. III. Algunos bronces, como el bronce - aluminio, carecen
III. Se confeccionan tres tipos de títeres. de estaño
IV.Existen varios tipos de bronce, producto de
aleaciones
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1. La vio y quiso abrazarla, besarla: ............. finalmente,
A) II - I - III - IV B) I - II - IV - III no hizo ............. lo uno ............ lo otro
C) I - II - III - IV
A) sin embargo – pero - más
D) II - I - IV - III E) IV - III - II - I
B) por eso – ni – y
C) en consecuencia – y – y
D) mas – y – y
ORACIONES ELIMINADAS E) pero – ni – ni

1. I. Según la tradición, el Ave Fénix se consumía por 2. Las palabras alentadoras ............... la
acción del fuego cada medio siglo, y una nueva y joven miel, ..................... deleitan sólo cuando son usadas
renacía de sus cenizas. II. En la mitología egipcia, el moderadamente
Ave Fénix representaba el Sol, que muere por la noche
y renace por la mañana. III. La tradición cristiana A) imitan – porque
primitiva adoptaba al Ave Fénix como símbolo a la vez B) son como – ya que
de la inmortalidad y de la resurrección. IV. Esto debido C) asemejan – cuando
a que medio siglo tenía que transcurrir para su muerte D) superan a – así que
y renacimiento. V. Se le ha visto una relación con el E) se parecen a – además
pájaro de fuego de la mitología aborigen americana.

A) I B) II C) IV 3. Es un profesional tan responsable .....................

D) II E) V podemos decir que no vive ................... estudia cada
día

A) que – si no
2.- I. En árabe, la forma plural del nombre es jinn; la forma
B) que tal vez – pero si
femenina, inniyah. II. Los jinn pueden adoptar tanto
C) de modo tal que – sino
forma humana como animal. III. Pueden ser buenos o
D) de tal manera que – luego
malos: si son buenos, son también bellos; si son
E) que mejor – antes bien
malvados, su apariencia es fea. IV. Se los encuentra en
el aire, en las llamas, bajo la tierra y en objetos
inanimados, tales como rocas, árboles y ruinas. V. En
cierto sentido tienen un cierto parecido con los
ORACIONES INCOMPLETAS
humanos, pero viven más.
1. La incursión del ................. en la actividad ................
A) IV B) V C) III
genera nuevas fuerzas que entran en juego en su
D) I E) II
inestable personalidad

A) estudiantado – universitaria
3. I. En la época imperial, Venus era venerada bajo B) drogadicto – médica
diferentes aspectos. II. Como Venus Genetrix, se C) artista – pública
identifica con la madre del héroe Eneas, el fundador del D) adolescente – laboral
pueblo romano. E) sicótico – familiar
III. Como Venus Felix, es la portadora de buena
fortuna; como Venus Victrix, la portadora de victoria. IV.
Como Venus Verticordia, la protectora de la castidad 2. El sistema político que debiera servir como
femenina. V. Venus era la mujer de Vulcano, dios de la un .................. en una sociedad cambiante,
forja de los metales, pero a menudo le era infiel. está ....................., fuera de todo control

A) I B) IV C) II A) patrón – anticuado
D) III E) V B) renovador – inutilizado
C) orientador – activado
D) timón – desconectado
E) guía – aislado
CONECTORES
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3. A pesar de estar concentrada en sus negocios, parecía
sentir en la nuca .................... de serpiente en acecho y 7. FURIBUNDO 8. SUBVENIR
dió un salto de .............. A) Lunático A) Ignorar
B) Atolondrado B) Abrumar
A) ruido – angustia C) Torvo C) Imponer
B) temor – conmoción D) Irascible D) Amparar
C) reptar – asombro E) Raudo E) Discriminar
D) discurrir – admiración
E) aliento – pavor

ANALOGÍAS
ANTÓNIMOS
1. PINTAR : PARED 1. ABOTAGADO 2. INMUTARSE
A) Trazar : dibujo A) Sosegar A) Permanecer
B) Coser : aguja B) Enervado B) Alterarse
C) Dibujar : figura C) Atlético C) Tranquilizarse
D) Escribir : carta D) Hercúleo D) Evadirse
E) Leer : libro E) Enflaquecido E) Mutismo

2. JUSTICIA : VALOR 3. SOLILOQUIO 4. RESOLUCIÓN

A) Imagen : paisaje A) Monólogo A) Animosidad
B) Igualdad : aspiración B) Circunloquio B) Inquietud
C) Objeto : herramienta C) Paráfrasis C) Gratitud
D) Martillo : instrumento D) Perífrasis D) Perplejidad
E) Curva : línea E) Diálogo E) Equivocación

3. PETRÓLEO : VASELINA 5. MITIGAR 6. ESCUÁLIDO

A) Cigarro : nicotina A) Paliar A) Vanidoso
B) Caña : alcohol B) Sosegar B) Irónico
C) Morfina : heroína C) Aliviar C) Zahiriente
D) Café : cafeína D) Agravar D) Gordo
E) Leche : mantequilla E) Saldar E) Modesto

SINÓNIMOS

1. TOZUDO 2. RESARCIR
A) Malo A) Actuar
B) Inefable B) Suministrar
c) Contumaz C) Ponderar
D) Duro D) Subsanar
E) Recio E) Erigir
3. PERACATAR 4. MEDIRA
A) Advertir A) Increpar
B) Alejar b) Subvertir
C) Eximir C) Apaciguar
D) Evitar D) Encolerizar
E) Extraviar E) Bienquistar

5. MALBARATAR 6. ZAHERIR
A) Conservar A) Agravar
b) dilapidar b) humillación
C) Limitar C) Lisura
D) Contener D) Despreciar
E) Acaparar E) Agraviar