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El documento solicita que los estudiantes trabajen en parejas para crear y enviar un mapa conceptual sobre las diferentes etapas de la sífilis, incluyendo la primaria, secundaria, latente, terciaria y congénita, identificando similitudes y diferencias en el tiempo de incubación, tipo de prueba, reacción, muestra utilizada, identificación de antígenos o anticuerpos, forma de lectura e interpretación y tiempo de realización. Los estudiantes también pueden incluir otras variables relevantes.
El documento solicita que los estudiantes trabajen en parejas para crear y enviar un mapa conceptual sobre las diferentes etapas de la sífilis, incluyendo la primaria, secundaria, latente, terciaria y congénita, identificando similitudes y diferencias en el tiempo de incubación, tipo de prueba, reacción, muestra utilizada, identificación de antígenos o anticuerpos, forma de lectura e interpretación y tiempo de realización. Los estudiantes también pueden incluir otras variables relevantes.
El documento solicita que los estudiantes trabajen en parejas para crear y enviar un mapa conceptual sobre las diferentes etapas de la sífilis, incluyendo la primaria, secundaria, latente, terciaria y congénita, identificando similitudes y diferencias en el tiempo de incubación, tipo de prueba, reacción, muestra utilizada, identificación de antígenos o anticuerpos, forma de lectura e interpretación y tiempo de realización. Los estudiantes también pueden incluir otras variables relevantes.
En grupos de a dos estudiantes (A voluntad de los estudiantes), se debe realizar y enviar a la
plataforma un MAPA CONCEPTUAL, cuyo tema es: sífilis primaria, secundaria, latente, terciaria y congénita, indicando diferencias o similitudes en: tiempo de incubación, clase de prueba, reacción, muestra a utilizar, identificación de Antígenos o Anticuerpos, forma de lectura e interpretación y tiempo de realización, etc,