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Reflexión: Importancia de la Gestión Tecnológica en la Escuela

Frank José De La Barrera Bertel

Agosto 2020.

Universidad de Santander - UDES

Especialización en Aplicación de TIC para la enseñanza

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Introducción

En este espacio se nos permite reflexionar con respecto a la gestión de la utilización

de las distintas herramientas educativas mediadas por las Tecnologías de la Información y

Comunicaciones TIC. Por todo lo anterior, es importante exponer que se presentarán

distintos elementos de cuán importante son los Recursos Educativos Digitales (RED) en

este papel de la gestión organizacional educativa.

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Reflexión: Importancia de la Gestión Tecnológica en la Escuela

Las nuevas tendencias en la educación y temporadas de coyuntura como las que

atravesamos, nos llevan a reinvertarnos y aún más cuanto se trata de utilizar las Tecnologías
de La Información y las comunicaciones Tics, las cuales son herramientas potenciadores
de aprendizaje y espacios significativos para alcanzar las competencias establecidas en
cualquier espacio de conocimiento.
Podemos afirmar que la Gestión Tecnológica apareció asociada con la Tecnología,
es el proceso de administración de las actividades de desarrollo tecnológico en todas sus
etapas. Es además, un sistema de conocimientos y prácticas relacionadas con los procesos
de creación, desarrollo, transferencia y uso de la tecnología. Esto quiere decir que la
Gestión Tecnológica surge y se desarrolla en el seno de las empresas, y su objetivo es lograr
una vinculación exitosa entre la investigación, la industria y la sociedad; esto se debe
entender como una relación de mercado, que se traduce en leyes de oferta y demanda.
Pero realmente lo que busca la Gestión Tecnológica es integrar el proceso de
cambio tecnológico con los aspectos estratégicos y operativos del control y la toma de
decisiones de la empresa; esto hace que la tecnología sea un arma competitiva que requiere
un lugar privilegiado en el planteamiento estratégico a largo plazo. (Brito Viñas BC,
Hernández Pérez G, Álvarez González A., 1998).
Surge entonces un cuestionamiento ¿qué importancia tienen los recursos educativos
digitales en nuestra en la gestión de la escuela o la educación? No sería nada fácil llegar a
una conclusión sin primero deducir que del correcto diseño de los recursos dependerá que
nuestros estudiantes comprendan eficazmente los conceptos, relaciones y procesos que el
docente quiere. Por esta razón, se hace necesario tener en cuenta aspectos fundamentales,
como por ejemplo que este sea lo suficientemente intuitivo, de tal forma que el estudiante
pueda navegar de forma rápida en este importante espacio, pero también debe estar lo
suficientemente alimentada, de tal forma que se sienta acompañado en todo el proceso de
interacción con el nuevo conocimiento.
Por otra parte, un elemento clave en el desarrollo del mismo, es la evaluación de
este nuevo conocimiento, promoviendo en los recursos educativos digitales diferentes
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actividades, que en su totalidad todas deben potenciar al carácter interactivo, de lo contrario

no se logrará la competencia mencionada al inicio de este aporte; en cuanto a la evaluación
de los recursos educativos, es un proceso cíclico de cuatro fases. La primera es la
identificación de las dimensiones y variables a obtener, la observación de los aspectos
significativos de cada dimensión y ver como se manifiesta, la tercera, el analizar y
reflexionar sobre las implicaciones pedagógicas y educativas comparación-valoración y la
cuarta, la intervención para analizar las posibilidades de cambio y proponer alternativas
con una actitud crítica mediante la observación, análisis y reflexiones.
Para finalizar, es importante mencionar que cada al diseñar los recursos se añaden
una dimensión significativa a la experiencia educativa del estudiante, el cual permite atraer
su atención, interés, brindar información, estimular el empleo de destrezas, comunicando
límites y expectativas, facilitando las actividades de aprendizaje, promover la orientación
y fortalecer el deseo de aprender. Los RED son escenarios construidos para favorecer de
manera intencionada las situaciones de aprendizaje. Asimismo encontramos algunos
componentes, dimensiones y elementos de un ambiente de aprendizaje que nos permitirán
entender a fondo lo que éste contiene y los elementos que nos beneficiarán en el proceso.
Sin embargo, para diseñar un ambiente de aprendizaje se deben tomar en cuenta algunas
necesidades educativas como: el planteamiento de problemas, diseño y ejecución de
soluciones, capacidad analítica investigativa, trabajo en equipo, habilidades de lectura
comprensiva, manejo de la tecnología, entre otras.
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Conclusión

Al cierre de este curso es pertinente afirmar que se alcanzaron cada una de las

competencias propuesta, sobre todo al ciclo que atravesamos, donde experimentar es en

vano; se trata entonces de asumir el rol docente como mediador entre el aprendizaje y el

estudiante, donde el factor más importante es involucrar la didáctica de cada uno de los

elementos tecnológicos en espacios sincrónicos y asincrónicos.

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Bibliografía

Taylor, J. B. (1980). Las TIC y la crisis de la educación constructivista. Barcelona,

España: Paidós Ibérica.

García, C. A. (2013). Las TIC en el aula: por un aprendizaje constructivo y significativo.

Barcelona, España: Paidós Ibérica. Barcelona, España: Ediciones Salamandra.

Brito Viñas BC, Hernández Pérez G, Álvarez González A. Ciencia, gestión tecnológica y
desarrollo sostenible y solidario en los países latinoamericanos: experiencia
cubana. Revista Espacios. 1998;19(2). Disponible en:
http://www.revistaespacios.com/a98v19n02/40981902.html (Consultado: 20 de
junio de 2020).