Actividad de aprendizaje 1: Crear textos teniendo en cuenta la organización del

mismo y su forma de expresión

Identificar textos escritos según la organización y su forma de expresión

El siglo XXI ha traído consigo grandes retos, problemas y también obstáculos, pero al
mismo tiempo pocas oportunidades para aquellos que deseen tomar parte activa en la
era del conocimiento. Es por esto que, para mantenerse competitivo y responder a las
demandas, es de gran importancia promover y desarrollar las habilidades para lograrlo.
La organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos OCDE (2011) comenta
las siguientes preguntas. ¿Están los aprendices bien preparados para responder los
retos del futuro?, ¿Son capaces de analizar, razonar y comunicar con eficacia sus ideas?
Es por ello la necesidad que, en el ámbito educativo, se dé la importancia que requieren
estos temas, sobre todo el de comunicar con eficacia sus ideas y el impacto que tiene la
lectura en el desarrollo de habilidades indispensables para el pensamiento y la lectura
crítica.

En cualquier sociedad del mundo se debe nutrir la lectura para poder desarrollar la
escritura, la redacción y el pensamiento crítico. No obstante, la lectura y la redacción se
conjugan para cumplir con unas metas específicas como es la comprensión de la lectura
de una manera crítica.

De allí que en esta actividad de aprendizaje nos centremos en el tema relevante de la

redacción y la elaboración de textos, teniendo en cuenta su organización y forma de
expresión.

El propósito de esta evidencia es reconocer los escritos a través de un cuadro

comparativo para clasificar los cuatro textos que se encuentran en la evidencia
descargable, teniendo en cuenta las clases de párrafos y estructuras.
Por lo anterior, desarrolle el cuadro comparativo de los cuatro textos, teniendo en cuenta
las siguientes indicaciones:

1. Revise el material de formación de la Actividad de aprendizaje 1.

2. Elabore un cuadro comparativo de los cuatro tipos de textos que se encuentran en la

evidencia descargable, donde se reconozca:

 La clase de texto.
 Tipo de párrafo.
 La estructura de cada uno.

3. El cuadro comparativo debe ser enviado a la plataforma virtual de aprendizaje dentro

de las fechas establecidas por el instructor.

Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje.

Materiales: computador, internet, material de formación Escritura de párrafos y textos,

glosario y biblioteca SENA.

Evidencia: Cuadro comparativo. Identificar los tipos de textos escritos teniendo en

cuenta la organización y su forma de expresión.

Clases de párrafos y estructuras

1.
El lago Calhoun es un gran lugar para nadar y relajarse. En el verano, el agua es cálida
y limpia, y las playas son lo suficientemente grandes como para albergar a grandes
grupos de personas que buscan refrescarse de un caluroso verano. Además de nadar,
los visitantes del lago pueden practicar vela, windsurf o pesca. Su agua azul hace que
la vista sea refrescante y tentadora. El dulce aroma del protector solar flota en el aire
 de los bañistas tumbados en la playa. Los niños se ríen y chapotean en el agua, y los
juegos de voleibol provocan gritos apasionados en el calor de la competencia. Mientras
tanto, los salvavidas se sientan encima de sus torres y se aseguran de que todos estén
seguros. A lo lejos, los barcos de vela atrapan las suaves brisas que cruzan el lago.
¡De eso se trata el verano!

2.
Larry de repente se despertó de un sueño profundo. El sol deslumbraba sus ojos
entreabiertos, y no podía imaginar qué hora era. La puerta de su habitación estaba
cerrada; la casa estaba inmersa en una especie de silencio imprudente. Lentamente
se levantó de la cama y se acercó a la silla ubicada justo al lado de la ventana. Por un
momento, pensó, escuchó un sonido procedente del ático. Luego, nuevamente
escuchó el sonido, solo que esta vez parecía estar un poco más cerca. Miró por la
ventana y vio a un hombre que pasaba por el lado izquierdo de la carretera. Al ver a
Larry, el hombre se acercó a la valla de su jardín y silbó. En este punto, Larry reconoció
a Nick y agitó su mano. Se vistió rápidamente y estaba a punto de bajar para abrir la
puerta, pero volvió a escuchar alguien murmurando en la otra parte de la casa. Larry
decidió ir al ático y descubrir qué estaba causando ese sonido, ahora zumbante. Llegó
al segundo piso de su casa y miró hacia el ático. Abrió rápidamente su puerta y miró
dentro. No encontró nada. Estaba a punto de darse la vuelta y atender a su invitado
cuando, de repente, se resbaló en las escaleras y cayó. Logro llamar a Nick para que
lo ayudara a levantarse.

3.
“La intensidad de los rayos UV es el factor más importante en las muertes por cáncer
de piel”. ¿Esta Ud. de acuerdo?

No. La intensidad de la luz ultravioleta no es el factor más importante en las muertes

causadas por cáncer de piel. Mientras que los residentes de Colorado (elevación
promedio de 2.1 km) siempre han estado sujetos a altas intensidades de UV en los
 Estados Unidos, Colorado tiene una de las tasas más bajas de mortalidad por cáncer
de piel referente a los otros estados.

En contraste, Nueva Inglaterra, que tiene intensidades UV mucho más bajas, tiene una
tasa de mortalidad por cáncer de piel de un 25 % más alta que en Colorado.

Además, aunque las regiones ecuatoriales tienen intensidades más altas de UV, las
tasas de mortalidad por cáncer de piel más bajas reportadas en el mundo provienen
de Mauricio (0.2 por 100,000) y Nicaragua (0.2 por 100,000). Por otro lado, Irlanda
(2.64 por cada 100,000) tiene la tercera tasa más alta del mundo. La evidencia es
fuerte referente a que la intensidad de la luz ultravioleta no es el factor principal para
determinar la tasa de mortalidad por cáncer de piel.

Los factores genéticos, la pigmentación de la piel, las características del

comportamiento, los servicios médicos, utilizar amplios sombreros de paja y
protectores solares son algunos factores que influyen sobre las muertes por cáncer de
piel.

4.
La computadora (del inglés: computer; y este del latín: computare, 'calcular'), también
denominada computador u ordenador (del francés: ordinateur; y este del latín: ordinator),
es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información
conveniente y útil. Una computadora está formada, físicamente, por numerosos circuitos
integrados y otros muchos componentes de apoyo, extensión y accesorios, que en
conjunto pueden ejecutar tareas diversas con suma rapidez y bajo el control de un
programa.

Dos partes esenciales la constituyen, el hardware, que es su composición física

(circuitos electrónicos, cables, gabinete, teclado, entre otros) y su software, siendo esta
la parte intangible (programas, datos, información, entre otros). Una no funciona sin la
otra.
Pasos para enviar evidencia:

1. Clic en el título de la evidencia.

2. Clic en Examinar mi equipo y buscar el archivo previamente guardado.

3. Dejar un comentario al instructor (opcional).

4. Clic en Enviar.

Criterios de evaluación
Identifica los tipos de textos escritos.