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CuartoGrado Tom2
CuartoGrado Tom2
Autoridades
Autores
MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Policía Nacional de Tránsito, Academia de Policía,
UNFPA, Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja
Nicaraguense, Cooperacion Canadiense, Proyecto Excelencia (USAID).
El Ministerio de Educación del Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, presenta a la Comunidad Educativa el Currículo Nacional
Básico, a través de los nuevos Documentos Curriculares de la Educación Básica y Media, los cuales han sido construidos con los aportes de
toda la población y en especial el de los docentes, producto de la Gran Consulta Nacional del Currículo realizada entre marzo de 2007 y
marzo del 2008. En los documentos se plasman las Políticas Educativas de nuestra Institución y las demandas más sentidas del pueblo
nicaragüense, con el propósito de formar al futuro ciudadano con las capacidades, principios y valores que demanda nuestra Patria.
El Currículo Nacional Básico, junto a los Talleres de Evaluación, Programación y Capacitación Educativa (TEPCEs), los Núcleos
Educativos de cada Municipio del país, integrados por una Escuela Base y un conjunto de Escuelas Vecinas en su alrededor, y el accionar
decidido, comprometido y patriótico de Maestros y Maestras como usted, juntos somos la Revolución Participativa de la Educación
Nicaragüense.
El propósito fundamental de este documento normativo es apoyar su labor pedagógica y facilitar su planificación didáctica, la cual elabora
primeramente en los TEPCEs y la concreta en el aula de clases, de acuerdo con su experiencia docente, las características de los estudiantes
y tomando en consideración los recursos con que cuenta.
Se espera que usted estimado (a) docente, con su entusiasmo, creatividad, dedicación y amor a nuestros niños, niñas, jóvenes, adolescentes y
adultos, hará realidad el sueño de construir una Nicaragua más próspera y digna, con ciudadanos mejor educados y formados en
Conocimientos, Principios y Valores.
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CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
CUARTO GRADO
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NOMBRE DE LA UNIDAD : NOS ENTENDEMOS CUANDO DIALOGAMOS
NÚMERO DE LA UNIDAD : I
TIEMPO SUGERIDO : 30 HORAS / CLASES
Competencias de Grados
1. Comprensión Lectora: Predice e infiere de forma lógica sobre los diferentes aspectos que contienen los textos literarios.
2. Lee e interpreta de forma lógica textos literarios.
3. Vocabulario: Emplea de manera efectiva, en su expresión oral y escrita, palabras sinónimas, antónimas, homófonas, homógrafas,
primitivas y derivadas.
4. Habla y escucha: Comprende e interpreta y utiliza mensajes orales, en diferentes contextos comunicativos.
5. Expresión Escrita: Aplica estrategias preliminares en la escritura de borradores, los revisa, corrige y edita su escrito final.
6. Ortografía: Aplica normas ortográficas en la producción escrita.
7. Gramática: Identifica y utiliza las categorías gramaticales y la oración simple, al hablar y escribir.
8. Lenguaje no verbal: Interpreta y usa señales y símbolos convencionales en su comunicación.
1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
3. Aprecia y respeta la diversidad étnica, cultural y lingüística del pueblo nicaragüense.
3
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
hojarasca, “Tío coyote y tío
conejo”, otros, que su - Si contesta coherentemente
docente le proponga. y con pertinencia a
preguntas relacionadas con
• Comenta con sus el cuento.
compañeros (as), acerca del
contenido del cuento y lo - Hace uso adecuado del
anota en su cuaderno. diccionario, al investigar el
vocabulario nuevo.
• Lee en silencio u oralmente
el cuento. - Participa en comentarios
acertados, emitiendo sus
• Revisa sus apuntes y opiniones e ideas.
comprueba si lo que supone
tiene relación con lo que - Respeta las opiniones e
dice el cuento. ideas de sus compañeros
(as).
• Lee nuevamente el cuento e
identifica las palabras que - Explica los valores
no comprende, interpreta explícitos e implícitos en los
por el contexto y el cuentos.
significado de las palabras
desconocidas. - Capta el mensaje contenido
en el cuento.
• Comprueba con el apoyo
del diccionario, las palabras - Identifica las características
anteriores y escribe el del cuento.
significado en su cuaderno.
- Expone cuentos y diálogos,
• Responde en su cuaderno con dominio y seguridad.
preguntas como: ¿De qué
trata el cuento? ¿Dónde - Emplea el lenguaje corporal,
ocurrieron los hechos? al exponer cuentos y
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
¿Quién es el personaje diálogos.
principal? ¿Cuáles son las
actitudes positivas de los - Escribe con coherencia
personajes? ¿Cómo termina diálogos tomando en cuenta
el cuento? ¿Le gustó el sus características.
cuento? ¿Por qué? ¿El
cuento trata de un tema real - Retoma las sugerencias y
o fantástico? ¿Cuáles observaciones de su
aspectos son fantasía del docente.
autor? ¿Si pudiera qué
cambiaría del cuento? - Revisa y corrige su diálogo.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Lea nuevamente el cuento, actividades.
identifica las características
y las anota en su cuaderno.
• Escriba un diálogo, en
pareja, sobre temas que su
docente le proponga.
• ¿Cuántas personas
intervienen en el diálogo?
• Presenta a su docente el
borrador del escrito,
incorpora sugerencias que le
brinda.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Escriba en su cuaderno el
concepto de diálogo.
• Se orientan actividades
con el uso de las
tecnologías, a las escuelas
que disponen de los
medios. Éstas se
desarrollarán con el apoyo
del docente TIC
(Tecnología de la
Información y
Comunicación).
• Organizados en pareja,
utiliza un software de
grabación de audio o una
grabadora, para grabar la
versión final del diálogo
elaborado.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Entrega el diálogo grabado
a su docente.
3 ▪ Desarrolla su expresión - Habla y escucha. • En pareja, dialoga sobre los • Constatar en su expresión
oral, al participar en cuentos interpretados oral si:
diálogos, aplicando las √ Normas de conversación. anteriormente.
normas de conversación. √ Diálogos sobre contenidos - Aplica las normas de
de cuentos. • Escucha atenta y conversación.
√ Vocalización. respetuosamente las
√ Entonación. intervenciones de su - Escucha atentamente
√ Gestos. interlocutor(a). conversaciones y diálogos,
interpretando su contenido.
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Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Comenta los aspectos que
más le llamaron la atención - Expone ante la clase,
en los cuentos analizados. aplicando lenguaje corporal,
gestos y entonación
• Aplica las normas de adecuados.
conversación, en los
diálogos entablados con sus • Verificar la seguridad y
pares. dominio, al expresar sus
comentarios e ideas en
• Exponga ante la clase, las conversaciones, diálogos y
conclusiones relacionadas exposiciones.
con los contenidos de los
cuentos leídos, e • La participación activa en el
interpretados, utiliza desarrollo de la clase.
movimientos corporales y
vocaliza, debidamente las
palabras.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
subraya con lápiz de color - Si analiza sintácticamente,
para encontrar la forma las oraciones gramaticales.
verbal conjugada; le hace la
pregunta ¿Quién o quiénes?, - Incorpora sugerencias de su
la respuesta es el sujeto de docente y compañeras(os), a
la oración, concluya: lo que sus trabajos escritos.
se dice del sujeto es el
predicado. • Valorar la responsabilidad
al realizar los ejercicios.
• Presenta las oraciones, ante
la clase para su revisión.
• Observa y escucha en la
televisión, un programa
educativo o dibujos
animados de su interés,
extrae oraciones que lleven
sujetos y predicados.
5 ▪ Mejora su expresión - Expresión Escrita. • Transcriba con letra cursiva • Constatar en su expresión
escrita, al elaborar párrafos, y clara, párrafos escrita:
con claridad, coherencia, √ Transcripción de párrafos seleccionados de los
aseo y presentación. de cuentos en letra cursiva. cuentos leídos e - La coherencia, presentación,
interpretados anteriormente. aseo y legibilidad de sus
textos.
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Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Presenta su trabajo ante la
clase para ser revisado y - Si revisa e incorpora
valorado. sugerencias a sus trabajos.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
recortar cinco palabras
agudas, cinco graves y • La capacidad de hacer
cinco esdrújulas: las pega inferencias y conclusiones.
en el cuaderno.
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Aprendizaje Sugeridas Evaluación
al final de renglón.
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Aprendizaje Sugeridas Evaluación
por ejemplo? ¿Qué • La solidaridad y el
significado tiene el símbolo compañerismo.
de la Cruz Roja?
• El cumplimiento y la
• Con la mediación de su puntualidad en la entrega de
docente, reflexiona que los sus trabajos asignados.
signos se perciben a través
de los sentidos: el oído y la
vista. Ej.: un cartel, las
luces del semáforo, un ceño
fruncido o un guiño de ojo,
son signos visuales. La
sirena de una ambulancia, el
timbre del teléfono, un
grito, son signos auditivos.
• En pareja, identifica en su
entorno, otros signos; los
clasifica.
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NOMBRE DE LA UNIDAD : CADA DÍA ESCRIBO MEJOR MIS TEXTOS
NÚMERO DE LA UNIDAD : II
TIEMPO SUGERIDO : 28 HORAS / CLASES
Competencias de Grados
1. Comprensión Lectora: Predice e infiere de forma lógica sobre los diferentes aspectos que contienen los textos literarios.
2. Lee e interpreta de forma lógica, textos narrativos.
3. Vocabulario: Emplea de manera efectiva, en su expresión oral y escrita, palabras sinónimas, antónimas, homófonas, homógrafas,
primitivas y derivadas.
4. Habla y escucha: Comprende, interpreta y utiliza mensajes orales, en diferentes contextos comunicativos.
5. Expresión Escrita: Aplica estrategias preliminares en la escritura de borradores, los revisa, corrige y edita su escrito final.
6. Ortografía: Aplica normas ortográficas en la producción escrita.
7. Gramática: Identifica y utiliza las categorías gramaticales y la oración simple, al hablar y escribir.
8. Lenguaje no verbal: Interpreta y usa señales y símbolos convencionales en su comunicación.
1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
3. Aprecia y respeta la diversidad étnica, cultural y lingüística del pueblo nicaragüense.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
docente le proponga. - Interpreta y explica el
contenido de las fábulas.
• Interpreta el vocabulario
desconocido por contexto y - Identifica las características
verifica el significado de las de las fábulas.
palabras en el diccionario.
- Responde acertadamente a
• Explica el contenido de la preguntas relacionadas con
fábula, con buena dicción y el contenido de las fábulas.
vocalización.
- Identifica los personajes y el
• Identifica en la fábula la rol que juega cada uno de
introducción, el nudo y el ellos.
desenlace.
- Infiere con facilidad la
• Responda a las preguntas moraleja o enseñanza que
siguientes: ¿En qué lugar nos dejan las fábulas.
ocurre la acción de la
fábula? ¿Cómo describirías • Valorar la colaboración y
la actitud de los personajes? participación en todas las
¿A quién imitaría y por actividades realizadas.
qué? ¿El texto relata un
hecho real o fantasioso? • La disciplina,
¿Qué enseñanza nos deja la responsabilidad,
fábula? creatividad, orden y aseo
demostrados en el
• Reflexiona, si le pidieran desarrollo de las
que cambie los hechos de la actividades.
fábula ¿Cómo los
escribiría?
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
personajes de la fábula.
Compártalo con su
compañera (o) de la par.
• Infiera la moraleja de la
fábula, escríbala en su
cuaderno con letra cursiva.
• Utiliza tecnología
disponible en su entorno
para tomar fotografías a los
personajes destacados de su
pueblo e incorporarlas en el
álbum.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Lea otras oraciones
propuestas por su docente, - Reconoce e identifica en los
identifica las palabras cuyo textos leídos, las palabras
significado desconozca. homófonas.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Consulta en el diccionario,
otras palabras nuevas
contenidas en la fábula.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
Nosotros leemos mucho.
Nosotras leemos mucho. - Analiza los accidentes
Vosotros jugáis sin hacer gramaticales y descubre su
trampa. función.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• El tiempo, en un verbo es el
que indica el momento en
que se realiza la acción.
• Conjugar un verbo es
ponerlo en todos los
tiempos: presente, pretérito,
futuro; en las personas y
número: yo, tú, él, nosotros
y ellos. También tiene
modo.
• Modo en el verbo, es la
manera de pensar en la
acción, como una realidad o
como una posibilidad.
• Organizados en equipos de
trabajo, realiza diversos
ejercicios de completación,
aplicando los accidentes
gramaticales.
• Utiliza el software
educativo “Conjuguemos”
para apoyarse en el estudio
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
de los accidentes
gramaticales del verbo.
5 ▪ Desarrolla su expresión - Expresión Escrita. • Inventa una fábula con los • Comprobar en la expresión
escrita al crear fábulas, personajes siguientes: el escrita si:
tomando en cuenta las √ Textos de fábulas en letra conejo, la ardilla, la paloma,
sugerencias de su docente. cursiva. la rana, u otros. - Organiza sus ideas con
coherencias, claridad,
▪ Desarrolla su imaginación • Escriba la fábula con ideas cohesión y creatividad.
creadora, al inventar claras, organizadas y
fábulas. coherentes, con letra - Incorpora las sugerencias
cursiva. brindadas por su docente,
compañeras (os).
• Revisa las ideas, consulta
para ello, el diccionario y - Revisa y corrige sus textos.
reescribe su fábula.
- Presenta sus trabajos con
• Comenta con sus aso e ilustrados.
compañeras y compañeros
de clase, la fábula que
inventó.
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Aprendizaje Sugeridas Evaluación
b, en la raíz bio, bibl, y en iniciales “bur”, “ bus”, bu. • Selecciona palabras que reglas ortográficas.
las sílabas iniciales “bur”, llevan la raíz bio, de la
“bus”, “bu”. información obtenida y
redacta oraciones. - Consulta el diccionario, para
conocer y aplicar el
• Comenta el contenido de las significado de las palabras,
oraciones, enfatizando en el en sus textos escritos y en su
mensaje. expresión oral.
• Consulta en el diccionario,
el significado de las
palabras.
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Aprendizaje Sugeridas Evaluación
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NOMBRE DE LA UNIDAD : COMPRENDO E INTERPRETO MI AMBIENTE
NÚMERO DE LA UNIDAD : III
TIEMPO SUGERIDO : 28 HORAS / CLASES
Competencias de Grados
1. Comprensión Lectora: Predice e infiere de forma lógica sobre los diferentes aspectos que contienen los textos literarios.
2. Lee e interpreta de forma lógica, textos literarios.
3. Vocabulario: Emplea de manera efectiva, en su expresión oral y escrita, palabras sinónimas, antónimas, homófonas, homógrafas,
primitivas y derivadas.
4. Habla y escucha: Comprende, interpreta y utiliza mensajes orales, en diferentes contextos comunicativos.
5. Expresión Escrita: Aplica estrategias preliminares en la escritura de borradores, los revisa, corrige y edita su escrito final.
6. Ortografía: Aplica normas ortográficas en la producción escrita.
7. Gramática: Identifica y utiliza las categorías gramaticales y la oración simple, al hablar y escribir.
8. Lenguaje no verbal: Interpreta y usa señales y símbolos convencionales en su comunicación.
1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Reconoce el rol que han jugado algunos personajes en la vida social, política, artística, cultural y económica del país.
3. Reflexiona sobre la historia, los héroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberanía nacional y toma una actitud beligerante y de
compromiso para mantener las conquistas del pueblo.
4. Manifiesta respeto a la diversidad y a la dignidad humana al relacionarse con las personas en un ambiente pluralista a fin de contribuir a
una cultura de paz.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
ambiente. • Piensa en otros ambientes o - Si identifica con precisión
Subrayado. paisajes que ha visto o las características de los
Ideas Principales. visitado y expresa sus textos descriptivos.
características.
- Si identifica las ideas
• Lea comprensivamente principales en los textos
diversos textos descriptivos descritos.
de personas y lugares.
- Si identifica los personajes
• Interpreta por el contexto, el de los textos y su
significado de las palabras participación en el texto.
del texto y las compruebas
en el diccionario. • Verificar la atención, interés
y disciplina, durante el
• Establece relación con el desarrollo de la clase.
título del texto,
• La solidaridad y el
• Subraya las ideas compañerismo en el trabajo
principales del texto, de equipo.
• Con la mediación de su
docente, concluya, que al
subrayar las ideas
principales, se enfatiza en lo
más importante de un texto
o párrafo.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Analiza cada párrafo y
descubre las características
de la descripción.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
descriptivos, en forma descriptivos. objetos. comprensión oral si:
crítica.
• Responda a preguntas que - Realiza comentarios
su docente le formula como: acertados, críticos y
contenido de los textos, coherentes.
mensajes, personajes,
sentimientos y valores, que - Si establece semejanzas y
se manifiestan en el texto, diferencias, al identificar las
vocabulario nuevo y las características de los textos
características que posee. descriptivos y narrativos.
• La habilidad de seguir y
cumplir las orientaciones de
su docente.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
categorías gramaticales. √ El adjetivo demostrativo. vocabulario y lo consulta en diferencia entre adjetivos
el diccionario. calificativos y
demostrativos:
• Comenta, en equipo, el
vocabulario, el contenido y - Si utiliza en su expresión
el mensaje del texto. oral y escrita, las categorías
gramaticales.
• Lea nuevamente el texto;
identifique y escriba las - La coherencia, cohesión y
oraciones en su cuaderno, claridad, al redactar sus
con letra cursiva y legible; oraciones.
cuidando la ortografía.
- Verificar la aplicación de
• Analiza las oraciones e los aspectos ortográficos,
identifica las palabras que caligráficos y de
modifican al sustantivo, vocabulario.
ejemplo: Aquella muñeca
es linda. • Verificar si muestra
atención, durante el
• Destaca las palabras que desarrollo del contenido en
señalan si las cosas están la clase.
cerca o lejos de la persona
que habla, ejemplo: Esta • Valorar el orden y aseo al
casa es bonita. presentar sus textos escritos.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Escriba, en la pizarra,
oraciones propuestas por su
docente, identifica los
adjetivos demostrativos y
señala los pronombres;
reflexiona sobre el lugar
que ocupan, las funciones y
la diferencia ortográfica
entre ellos.
• Agrega a oraciones
propuestas, adjetivos
demostrativos. Ejemplo:
Soy estudiante de esta
escuela.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
6 ▪ Valora los hechos Planeamiento del escrito. (http://www.mined.gob.ni/ri
relevantes de la historia Selección del tema. ncon.php), sobre La Batalla • La capacidad de identificar
nacional y los expresa en Propósito del escrito. de San Jacinto y los héroes en la estructura de los
sus textos descriptivos. Organización de las ideas. que participaron en ella. textos, la introducción,
Elaboración del borrador. desarrollo y conclusión.
Revisión del borrador. • Analiza el contenido de los
Edición final. textos investigados y detalla • Si en la escritura de sus
los siguientes aspectos: textos, aplica las
características formales del
- Estructura (introducción, párrafo.
desarrollo y conclusión).
- Vocabulario. • La coherencia, la cohesión y
- Características del párrafo. la claridad en la elaboración
- Actitudes de los personajes. de sus textos descriptivos.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Coevalúa en equipo, el
último borrador
incorporando nuevamente
aportes sugeridos.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• En equipo, escriba en su en equipo.
cuaderno, otras oraciones
que contengan las - Si demuestra colaboración e
terminaciones anteriormente interés, en la realización de
estudiadas. las actividades.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• En pareja, elabora otras
oraciones que lleven
palabras terminadas en z.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
señas y gestos en la
comunicación para que ésta
sea efectiva.
• En equipo, reflexionan e
intercambian experiencias
vividas con niñas y niños,
que utilizan esta forma de
comunicación, porque
tienen problemas para
expresarse oralmente.
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NOMBRE DE LA UNIDAD : LO QUE ME SUCEDIÓ
NÚMERO DE LA UNIDA : IV
TIEMPO SUGERIDO : 26 HORAS / CLASES
Competencias de Grados
1. Comprensión Lectora: Predice e infiere de forma lógica sobre los diferentes aspectos que contienen los textos literarios.
2. Lee e interpreta de forma lógica, textos literarios.
3. Vocabulario: Emplea de manera efectiva, en su expresión oral y escrita, palabras sinónimas, antónimas, homófonas, homógrafas,
primitivas y derivadas.
4. Habla y escucha: Comprende interpreta y utiliza mensajes orales, en diferentes contextos comunicativos.
5. Expresión Escrita: Aplica estrategias preliminares en la escritura de borradores, los revisa, corrige y edita su escrito final.
6. Ortografía: Aplica normas ortográficas en la producción escrita.
7. Gramática: Identifica y utiliza las categorías gramaticales y la oración simple, al hablar y escribir.
8. Lenguaje no verbal: Interpreta y usa señales y símbolos convencionales en su comunicación.
1. Participa en actividades, donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
3. Reconoce el rol que han jugado algunos personajes en la vida social, política, artística, cultural y económica del país.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
contenido de la anécdota, características de las
como: ¿Qué pasó? ¿Qué fue anécdotas.
lo más divertido o
significativo? ¿Quiénes son • Si responde acertadamente a
los personajes de la las preguntas relacionadas
anécdota? ¿Dónde se con el contenido.
desarrolla la historia?
¿Cómo considera el final de • Verificar: Si demuestra
la anécdota triste, alegre, responsabilidad y
bonito, interesante? ¿Por colaboración en el
qué? desarrollo de las
actividades.
• Identifica sus características
e interpreta su contenido,
luego lo comenta con sus
compañeros y compañeras
de clase.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
induzca el significado,
partiendo del contexto y lo • Si resuelve adecuadamente
confirma en el diccionario. los ejercicios propuestos por
su docente.
• Observa la palabra
encerrada en cada círculo y • Observar la coherencia,
las que aparecen al extremo claridad, cohesión y
de cada línea, marca con un ortografía en la redacción de
lápiz de color, la parte que oraciones.
es igual en todas:
• Si comenta con voz clara,
Casita entonación correcta, la
Casona oraciones que escribió y su
A Casa Caseta
Casilla mensaje.
Casucha
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
lexema, lo que cambia se
llama sufijo o grafema.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
en la semana anterior, qué - La capacidad de
fue lo más divertido o organización y disciplina al
significativo. trabajar en equipo.
• Da a su voz el volumen y la
entonación adecuada, así
como la gestualidad
correspondiente a la
situación comunicativa.
4 ▪ Desarrolla la expresión oral - Gramática. • Lea textos científicos como • Verificar en la comprensión
y escrita, mediante la “El sistema nervioso lectora, si identifica los
conjugación adecuada del √ Tiempos simples del Modo central”, u otros como verbos en el Modo
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
verbo. Indicativo: cuentos, leyendas, relatos, Indicativo de los tiempos
que su docente le proponga. presente, pasado y futuro.
Presente.
Pasado. • Reconozca en los • Si conjuga correctamente
Futuro. enunciados las formas los verbos, en sus tres
verbales conjugadas. Tiempos del Modo
Indicativo.
• Anota las oraciones en su
cuaderno y subraya con • Si aplica en la escritura de
lápiz de color, la forma sus textos, los verbos en los
verbal conjugada. tres tiempos,
adecuadamente.
• Conjuga los verbos
siguientes en presente, • Si realiza con
pasado y futuro: canto, responsabilidad, dedicación
duermo, como, bailo, juego, y esmero sus ejercicios.
salto.
• Si evidencia aseo, orden y
• Forma oraciones. Ejemplo presentación en sus textos
Yo juego con mi hermano. escritos.
Ejemplo:
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
Tú juegas Vosotros jugáis
El juega Ellos juegan.
• Utiliza el software
educativo “Conjuguemos”
para apoyar el estudio de la
conjugación adecuada del
verbo.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
5 ▪ Desarrolla habilidades y - Expresión Escrita • Elabora un álbum ilustrado, • Constatar en la expresión
destrezas, en la expresión con las anécdotas contadas escrita:
escrita, al inventar y √ Anécdotas populares y por los y las compañeras,
recrear anécdotas. familiares. familiares y personas - La creatividad para recrear
destacadas de su y cambiar la historia de sus
comunidad. anécdotas.
• Redactan su primer
borrador, de la recreación
de la anécdota.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Utiliza un programa de
presentación disponible en
su escuela para elaborar la
presentación de la
anécdota.
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No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Presentan el trabajo a su
docente, para su revisión
final.
7 ▪ Emplea adecuadamente, el • Lenguaje no verbal • Observa láminas con rostros • Verificar la capacidad de
lenguaje gestual y corporal, de personas, e interpreta las interpretar, las diferentes
en las conversaciones y en √ Señales y gestos de uso diferentes expresiones de expresiones mostradas en
la comunicación cotidiana. frecuente. las partes de su cuerpo. las ilustraciones y en la vida
√ En la comunicación cotidiana.
cotidiana: Uso de las • Comenta en equipo, las
manos, dedos, brazos, ojos, diferentes expresiones • La capacidad de representar
cabeza, expresiones faciales, corporales y las diferentes expresiones
faciales. represéntenlas ante la clase. faciales y corporales.
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NOMBRE DE LA UNIDAD : ME INQUIETAN LAS LEYENDAS DE MI PUEBLO
NÚMERO DE LA UNIDAD : V
TIEMPO SUGERIDO : 30 HORAS / CLASES
Competencias de Grados
1. Comprensión Lectora: Predice e infiere de forma lógica sobre los diferentes aspectos que contienen los textos literarios.
2. Lee e interpreta, de forma lógica textos literarios.
3. Vocabulario: Emplea de manera efectiva, en su expresión oral y escrita, palabras sinónimas, antónimas, homófonas, homógrafas,
primitivas y derivadas.
4. Habla y escucha: Comprende, interpreta y utiliza mensajes orales, en diferentes contextos comunicativos.
5. Expresión Escrita: Aplica estrategias preliminares en la escritura de borradores, los revisa, corrige y edita su escrito final.
6. Ortografía: Aplica normas ortográficas en la producción escrita.
7. Gramática: Identifica y utiliza las categorías gramaticales y la oración simple, al hablar y escribir.
7. Lenguaje no verbal: Interpreta y usa señales y símbolos convencionales en su comunicación.
1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
3. Manifiesta amor y respeto a la Patria y a sus Símbolos, conociendo su historia, haciéndoles reverencia y brindándoles cuido y
protección.
46
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
el diccionario su • La capacidad de reconocer y
significado. diferenciar las
características de la leyenda
• Escriba a la par de cada una con otros textos.
de esas palabras, otras que
signifiquen lo mismo. • Valorar la curiosidad,
interés, motivación,
• Comenta con sus sensibilidad y respeto por
compañeras y compañeros las leyendas; como parte de
de clase, sobre el contenido las tradiciones, costumbres
de la leyenda. y cultura de nuestro Pueblo.
47
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
3 ▪ Emplea en su expresión - Vocabulario • Lea silenciosa u oralmente • Comprobar en la expresión
escrita, las palabras textos de contenido cívico, escrita:
primitivas y derivadas. √ Palabras primitivas y como el respeto a los
derivadas. Símbolos Patrios, Gestas de - El uso apropiado de las
√ Ejercitación. héroes nacionales, La palabras primitivas y
Campaña Nacional de derivadas.
Alfabetización, u otros.
- La coherencia, ortografía,
• Selecciona el vocabulario legibilidad en la resolución
cuyo significado de sus ejercicios.
desconozca
• Verificar si muestra
• Induzca el significado de las colaboración activa durante
palabras, partiendo del el desarrollo de la clase.
contexto.
• Evidencia orden y aseo en
• Extraiga del texto, palabras sus trabajos escritos.
primitivas y derivadas.
48
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
anteriormente.
49
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• En equipo, dramatiza una
leyenda, usando las mímicas • La colaboración en la
y el lenguaje corporal, realización de todas las
identificándose con el actividades.
personaje que van a
representar. • El respeto a las ideas y
actuación de las compañeras
• Utiliza una grabadora o y compañeros de clase.
recurso tecnológico
disponible en su centro,
para reproducir sonidos
acorde a la dramatización de
la leyenda.
• Coevalúa su representación
y la actuación de cada uno
de los integrantes del
equipo, destacando: el
contenido de la
dramatización, actitud y la
responsabilidad.
50
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
como: ¿Ha leído algo sobre
Platero? • La coherencia en las ideas
al escribir oraciones.
• Busca en el diccionario, el
significado de las palabras • La ortografía y la caligrafía
nuevas, encontradas en el al escribir sus textos.
texto.
• La inferencia de contenidos.
• Escriba oraciones con las
palabras investigadas, • Verificar la participación
ejemplos: “Esta flor vivirá afectiva, en desarrollo de
pocos días, Platero”; Una todas las actividades.
mariposa y una abeja le
robaban la miel a la flor; • La disciplina, orden y aseo
“Un pajarillo le hacía con que presenta sus
compañía”. ejercicios.
51
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Deduzca que el artículo,
concuerda en género y
número con el sustantivo
que le precede.
• Utiliza el software
educativo “Sintaxis” para
reafirmar las categorías
gramaticales contenida en la
52
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
oración.
53
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Corrige el borrador y lo - Si presenta su trabajo final
mejora con las con letra clara y cursiva.
observaciones brindadas por
su docente.
• Concluya en su cuaderno
su leyenda, con letra clara y
cursiva y la ilustra.
54
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Identifica en los textos las de sus textos.
comas, los puntos y coma y
los dos puntos. - Si infiere con propiedad las
normas ortográficas.
• Participa en dinámicas en
las que al anular o cambiar • Verificar coherencia,
de posición la coma, se legibilidad, orden y aseo al
altera el contenido o idea. presentar sus escritos.
Ejemplo:
• Responsabilidad al realizar
Calla, Emilio está dormido. los ejercicios.
Calla Emilio, está dormido.
Escribe, pronto llegará tu
tía.
Escribe pronto, llegará tu
tía.
55
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
9 ▪ Aplica apropiadamente, su - Lenguaje no verbal • Participa con su docente, • Verificar la habilidad para
lenguaje gestual al compañeras y compañeros interpretar los mensajes,
participar en √ Interpretación de mensajes de clase, en conversaciones gestos y señales que nos
conversaciones, sobre: Concursos de Bandas transmiten las diferentes
exposiciones y Gestos y señales. Escolares, Respeto a los situaciones, personajes y
dramatizaciones. Símbolos Patrios, los héroes símbolos.
nacionales y otros
personajes destacados. • Valorar la capacidad de
organización y creatividad,
• Comenta, en equipo, sobre al representar las diferentes
la importancia de interpretar escenas.
los mensajes, los gestos y
las señales que nos • Constatar si acompaña en
transmiten los símbolos su expresión oral, el
estudiados. lenguaje gestual, haciendo
énfasis en los gestos y
• Organizados en equipo, señales para una
realiza una dramatización, comunicación efectiva.
representando las diferentes
escenas comentadas.
56
NOMBRE DE LA UNIDAD : ME GUSTA DECLAMAR
NÚMERO DE LA UNIDAD : VI
TIEMPO SUGERIDO : 28 HORAS / CLASES
Competencias de Grados
1. Comprensión Lectora: Predice e infiere de forma lógica sobre los diferentes aspectos que contienen los textos literarios.
2. Lee e interpreta de forma lógica, textos literarios.
3. Vocabulario: Emplea de manera efectiva, en su expresión oral y escrita, palabras sinónimas, antónimas, homófonas, homógrafas,
primitivas y derivadas.
4. Habla y escucha: Comprende interpreta y utiliza mensajes orales, en diferentes contextos comunicativos.
5. Expresión Escrita: Aplica estrategias preliminares en la escritura de borradores, los revisa, corrige y edita su escrito final.
6. Ortografía: Aplica normas ortográficas en la producción escrita.
7. Gramática: Identifica y utiliza las categorías gramaticales y la oración simple, al hablar y escribir.
8. Lenguaje no verbal: Interpreta y usa señales y símbolos convencionales en su comunicación.
1. Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
3. Demuestra interés en conocer las obras de los poetas y escritores nacionales, descubriendo en ellas, los rasgos de identidad nacional y
latinoamericana.
4. Reflexiona sobre la historia, los héroes nacionales, sus aportes en la lucha por la soberanía nacional y toma una actitud beligerante y de
compromiso para mantener las conquistas del Pueblo.
57
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
2 ▪ Desarrolla su imaginación La personificación. “El árbol” De Antología - Interpretan los textos
creadora al interpretar en Infantil Billiken; “La rosa literarios como poemas.
poemas las figuras blanca” de José Martí,
literarias. cubano; “La enredadera” de
Juana Ibarbourou. Otros que
su docente le proponga. - En la lectura oral, si entona
con voz clara, buena dicción
• Señala en el poema, las y fluidez los poemas.
palabras cuyo significado
desconozca.
58
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
tu casquete de oro”.
59
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Otros ejemplos de metáfora: - Valorar la disciplina,
“Escarabajos de oro y compañerismo y respeto a
carmín”. las ideas de los demás.
60
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
cualidades o características
de las cosas.
• Concluya el concepto de
personificación y lo anota
61
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
en su cuaderno.
• Identifica e interpreta el
vocabulario nuevo, por el
contexto.
• Comprueba el significado
de las palabras en el
diccionario, la anota en su
cuaderno.
62
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Elabora oraciones,
empleando el vocabulario
aprendido y las presenta
ante la clase, para su
revisión.
63
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
adverbio de lugar. “Allí, en esa plaza se
celebró el aniversario de La
Revolución Popular • En la expresión escrita:
Sandinista”, “Lejos de aquí,
queda el volcán - Si emplea con precisión el
Mombacho”, “Arriba del adverbio de lugar, al escribir
mueble está el tomo de la oraciones y párrafos.
enciclopedia de la salud”,
Abajo están los materiales • Valorar la responsabilidad,
de estudio”. Otras que su al cumplir con las
docente le plantee. asignaciones emanadas de
su docente.
• Identifica en las oraciones
anteriores, las palabras que • Valorar la puntualidad al
indican lugar. entregar sus trabajos.
64
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
cortos. √ Elaboración de poemas corto. preguntas a su docente,
cortos. intercambian opiniones e
8 ▪ Desarrolla su imaginación √ Planificación del escrito. • Anotan una lluvia de ideas, incorporan ideas de sus
creadora, al inventar √ Organización de las ideas. sobre el tema que tratará el compañeras y compañeros
poemas cortos. √ Escritura de borrador. poema. de clase:
√ Revisión de borradores.
√ Edición final. • Seleccionan si escribirán - Si releen sus textos y
sobre algún astro, paisaje, mejoran los aspectos
objeto, personaje o animal. caligráficos para hacerlos
más legibles.
• Organizan las ideas del
poema, en estrofas. - La creatividad, al componer
poemas cortos, aplicando las
• Escriban su primer borrador características.
y lo presentan a su docente
para su revisión. - Si emplean en la
composición de sus poemas,
• Revisan y corrigen el las figuras literarias
escrito e incorporan las estudiadas.
sugerencias recibidas.
- Si presentan su trabajo final
• Cuidan en el escrito, la ilustrado.
musicalidad y el ritmo.
- Valorar el aseo, la estética y
• Emplean en la elaboración la presentación de su trabajo
de su poema, la rima, el final.
símil y la personificación.
- Se emplea en la
• Presentan el poema final, declamación gestos,
ilustrado a su docente. mímicas y lenguaje gestual.
65
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
ante sus compañeras y de sus compañeras y
compañeros de clase, compañeros de clase.
haciendo uso de gestos,
mímicas, emociones y
sentimientos.
66
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
honestidad, u otras. actividades orientadas por
su docente.
• Lea el párrafo, con
expresividad y comenta su - Si muestra atención e interés
mensaje. en el desarrollo de la clase.
67
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
exposiciones. - Si aplica las normas de
cortesía, de respeto y de
• Organizados en equipo, comportamiento en la
selecciona una de las realización de juegos,
diferentes actividades cantos, declamaciones,
comunicativas, conversaciones y
mencionadas en la actividad exposiciones.
anterior.
• Valorar el cumplimiento en
• Representa ante la clase, la la entrega de sus trabajos
actividad comunicativa asignados.
seleccionada.
• La disciplina, el orden y la
• Investiga en libros de puntualidad en el desarrollo
textos, enciclopedias de la clase.
impresas o multimediales
las características del
lenguaje no verbal.
68
NOMBRE DE LA UNIDAD : ANALICEMOS TEXTOS INFORMATIVOS
NÚMERO DE LA UNIDAD : VII
TIEMPO SUGERIDO : 28 HORAS / CLASES
Competencias de Grados
1. Comprensión Lectora: Predice e infiere de forma lógica sobre los diferentes aspectos que contienen los textos literarios.
2. Lee e interpreta de forma lógica, textos literarios.
3. Vocabulario: Emplea de manera efectiva, en su expresión oral y escrita, palabras sinónimas, antónimas, homófonas, homógrafas,
primitivas y derivadas.
4. Habla y escucha: Comprende, interpreta y utiliza mensajes orales, en diferentes contextos comunicativos.
5. Expresión Escrita: Aplica estrategias preliminares en la escritura de borradores, los revisa, corrige y edita su escrito final.
6. Interpreta, organiza y redacta de forma coherente y sencilla, textos informativos.
7. Ortografía: Aplica normas ortográficas en la producción escrita.
8. Gramática: Identifica y utiliza las categorías gramaticales y la oración simple, al hablar y escribir.
9. Lenguaje no verbal: Interpreta y usa señales y símbolos convencionales en su comunicación.
1. Participa en actividades, donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
69
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
El libro y sus partes. • Lea la noticia, en forma articulación, entonación,
3 ▪ Reconoce la importancia oral, con buena articulación fluidez y las pausas
del libro y sus partes. √ Externas: y fluidez, respetando los correspondientes.
signos de puntuación.
Tapa. - Si emite juicios valorativos,
Portada. • En equipo, haga un análisis en el análisis de los textos
Contraportada. del primer párrafo del texto noticiosos.
Lomo. y responda en forma escrita
a las preguntas siguientes: - Si interpreta los mensajes,
√ Internas: explícitos e implícitos en la
- ¿De qué trata la noticia? noticia.
Prefacio. ¿Qué ocurre? ¿A quién le
Prólogo. ocurre? ¿Cuándo le ocurre? - Si establece semejanzas y
diferencias entre textos
- Continúa analizando el texto informativos y literarios.
y contesta en el cuaderno las
interrogantes siguientes: - Si hace comentarios
acertados, al tema en
- ¿Cómo ocurrió? ¿Por qué? estudio.
¿Para qué?
• Verificar en la expresión
• Con ayuda de su docente, escrita:
identifica los elementos y
las características de la - La coherencia.
noticia y las nota en su - La claridad.
cuaderno. - El contenido.
- La legibilidad.
• Selecciona otras noticias, - La presentación.
con temas importantes para
la familia y la sociedad, • Valorar la responsabilidad y
escuchadas o encontradas la disciplina, durante el
en periódicos. desarrollo del contenido.
70
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Comenta con sus - Comprobar a través de la
compañeras y compañeros observación: el uso correcto
de clase, sobre lo del libro y sus partes.
importante que es leer o
escuchar las noticias.
• Valorar: La actitud en el
• En pareja, escribe una cuido y respeto a los libros
noticia ocurrida en la propios y ajenos.
escuela o la comunidad.
• Lea expresivamente
poemas, pensamientos,
alusivos al libro.
• Expresa, a través de la
técnica “Lluvia de ideas”, la
importancia de las partes del
libro: Tapa, portada,
71
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
contraportada, lomo,
prefacio y prólogo.
72
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
acepciones y el conjunto de
acepciones se denomina • Verificar si realiza todas las
polisemia. actividades con
responsabilidad.
• Recuerda que todas las
palabras son polisémicas,
tienen más de un significado
• Confirma el significado de
las palabras localizadas en e
texto anterior, con el
diccionario; las emplea en la
redacción de oraciones,
atendiendo las normas de
puntuación y la coherencia.
73
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
6 ▪ Ejercita la expresión oral, a - Habla y Escucha • Escucha noticias, radiales y • Constatar en su expresión
través de comentarios y televisivas, de carácter oral:
análisis de textos √ Comentarios y análisis de social, cultural, económico,
noticiosos. textos informativos científico, de salud y - Si infiere el mensaje de
educativa. textos noticiosos escuchados
en la radio y televisión.
• Comenta con su docente,
compañeras y compañeros - Si emite juicios críticos ante
de clase, el contenido y los mensajes escuchados.
mensaje de las noticias
escuchadas, sobre
huracanes, tormentas,
lluvias, eclipses, Fiestas Si comenta el contenido de
Patrias, medidas para los textos noticiosos de forma
prevenir la neumonía y objetiva.
otras enfermedades.
• Valorar el interés
• Escucha atenta y demostrado en el desarrollo
respetuosamente, los de las actividades.
comentarios del resto del
grupo.
• Resuma oralmente la
noticia, ante la clase, con
fluidez, articulación y
fuerza de voz adecuada.
• Lea expresivamente, el
resumen de la noticia,
74
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
exponga éstas en el
periódico mural.
75
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
Lun a Cabez-a
Lun ático En-cabezado • Si cumple con puntualidad
Lun ada Des-cabezado
todas las orientaciones
emanadas de su docente.
• Infiera, que para formar
palabras derivadas se puede
anteponer o agregar un afijo
o lexema de la palabra
primitiva.
76
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
8 ▪ Desarrolla su expresión - Expresión Escrita • Escriba sobre una noticia de • Constatar en la expresión
escrita, al redactar noticias carácter económico, cultural escrita:
de su interés; relacionadas √ Elaboración de textos o social; de su interés y la
con temas sociales, informativos. presenta ante la clase. - La coherencia, la claridad en
culturales y económicos. √ Planeamiento del escrito. la redacción de noticias.
√ Selección del tema. • Selecciona las ideas y las
√ Propósitos. organiza con claridad. - Si aplica las características
√ Organización de las ideas. de los textos informativos
√ Borradores. • Redacta la idea central de la en la elaboración de sus
noticia, tomando en cuenta textos.
√ Revisión de borradores.
el hecho, el lugar, las causas
√ Edición final.
y los efectos. - Si revisa, corrige e
incorpora las sugerencias de
• Comparta con sus su docente, compañeras y
compañeras y compañeros compañeros de clase.
de clase, la noticia que
escribió. • Valorar: si muestra interés,
dedicación y disciplina en la
• Con ayuda de su docente, realización de sus tareas.
corrija su texto, e incorpora
las observaciones.
77
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
Sí / si Dé / de de la excursión.
Dé / de Mí / mi • Verificar en su comprensión
Mí / mi Tú / tu - Ella tiene confianza en sí lectora, si interpreta e
Tú / tu misma. identifica la función del
√ Uso de los signos de acento diacrítico en el
10 ▪ Desarrolla la expresión oral admiración e interrogación. - Cuando te dé el resultado de cambio de significado de las
y escrita, mediante la la prueba, conversaremos. palabras.
comprensión y redacción de
oraciones interrogativas y - El día de hoy es muy • Verificar la capacidad de
exclamativas, aplicando sus especial, pues celebramos el inferencia de normas
respectivos signos. XXVIII aniversario de la ortográficas.
Cruzada Nacional de
Alfabetización. • Valorar la coherencia y la
claridad en la escritura de
- A mí me gustan esos sus textos.
cuadros al óleo.
• Valorar en su expresión
- Te invito a mi fiesta de oral, la participación, la
cumpleaños. coherencia, la entonación
adecuada y la fluidez al
- Tu deber es estudiar, todos hacer sus comentarios.
los días.
• Verificar la responsabilidad,
- Tú, siempre eres atenta. la disciplina y el
cumplimiento en la
• Observa y subraya las realización de todas las
palabras en negrita. actividades.
78
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
79
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Escriba oraciones
propuestas por su docente,
las clasifica en
interrogativas y
exclamativas.
11 ▪ Comprende que el signo - Lenguaje no verbal • Conversa con su docente, • Valorar la capacidad de
lingüístico es el más compañeras y compañeros reconocer la importancia del
importante de todos los √ Signo lingüístico. sobre lo que significa la signo lingüístico en la
signos en la comunicación √ Concepto. comunicación. comunicación humana.
humana.
• En lluvia de ideas, expresan • Valorar la participación, el
sus ideas, acerca de cuántas interés y la atención en el
maneras podemos desarrollo de todas las
comunicarnos, al convivir y actividades.
relacionarnos con nuestros
semejantes. • La escucha atenta de su
docente, compañeras y
80
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Infiera con ayuda de su compañeros de clase.
docente, que podemos
comunicarnos a través de • El respeto a las ideas y
signos; pero que dentro de opiniones de sus
los sistemas artificiales que compañeras y compañeros
el hombre ha inventado para de clase.
comunicarse el más perfecto
es el lenguaje articulado.
81
NOMBRE DE LA UNIDAD : LOS TEMAS CIENTÍFICOS ME ATRAEN MUCHO
NÚMERO DE LA UNIDAD : VIII
TIEMPO SUGERIDO : 26 HORAS / CLASES
Competencias de Grados
1. Comprensión Lectora: Predice e infiere de forma lógica sobre los diferentes aspectos que contienen los textos literarios.
2. Infiera las características del texto científico e interpreta su contenido.
3. Vocabulario: Emplea de manera efectiva, en su expresión oral y escrita, palabras sinónimas, antónimas, homófonas, homógrafas,
primitivas y derivadas.
4. Habla y escucha: Comprende, interpreta y utiliza mensajes orales, en diferentes contextos comunicativos.
5. Expresión Escrita: Aplica estrategias preliminares en la escritura de borradores, los revisa, corrige y edita su escrito final.
6. Ortografía: Aplica normas ortográficas en la producción escrita.
7. Gramática: Identifica y utiliza las categorías gramaticales y la oración simple, al hablar y escribir.
8. Lenguaje no verbal: Interpreta y usa señales y símbolos convencionales en su comunicación.
1. Participa en actividades, donde se desarrollen los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
82
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Descubra el significado - Si infiere las características
contextual de las palabras del vocabulario científico.
que no conozca.
- Si identifica las ideas
• Busca en el diccionario el principales.
significado de las palabras
anteriores, para - Si resume el contenido del
comprobarlas y las anota en texto.
su cuaderno.
• Valorar en la expresión
• Lea nuevamente el texto, oral:
con la debida entonación,
fluidez y expresividad. - Fluidez.
- Entonación.
• Responda a preguntas que - Pausas.
su docente le formula, - Pronunciación clara.
relacionadas con el - Postura correcta al leer y
contenido del texto. escribir.
- Escucha atenta a los
• Deduzca las características comentarios de sus
del texto científico. compañeras y compañeros y
a las explicaciones de su
• Observa los vocablos docente.
científicos subrayados, - Participación.
induzca que la información - Juicio crítico.
es real, verídica y se puede
comprobar.
83
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Redacta oraciones con los
vocablos científicos, usa
letra cursiva y legible.
2 ▪ Enriquece su expresión oral - Vocabulario. • Lea textos científicos sobre • Constatar si interpreta el
y escrita, al interpretar y las plantas, los animales, los vocabulario científico en los
aplicar el vocabulario √ Vocabulario científico de órganos del cuerpo textos que lee.
científico. textos. humanos, los sentidos u
otros sugeridos por su • Verificar si usa
docente. adecuadamente, el
84
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
vocabulario científico en la
• Identifica el vocabulario transcripción de textos.
científico y lo copia en su
cuaderno. • Si consulta el diccionario
correctamente para indagar
• Busca en el diccionario, el el significado de las
significado de los términos palabras nuevas.
y los escribe en su
cuaderno. • Valorar si realiza con
responsabilidad y esmero
• Concluya con ayuda de su todas las actividades.
docente, que los textos
científicos tienen un
vocabulario específico,
propio de una determinada
ciencia o técnica.
85
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
texto? ¿Qué aprendimos del
texto anterior? - Si establece correctamente
semejanzas y diferencias
• Compara el texto científico entre los textos científicos y
con el texto informativo. los textos informativos.
• Investiga en la biblioteca,
cuándo se utilizan estas
preposiciones.
• En plenario, expone la
investigación, con ejemplos
de cada preposición.
86
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
87
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Exponga su trabajo en el
periódico mural.
88
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
inferencia de concepto.
• Cuanto más estudies, mejor
nivel de vida tendrás. - Si realiza correctamente, los
ejercicios de
• Tengo que asistir al retroalimentación que su
concurso, mas estoy docente le propone.
enferma.
• Verificar la responsabilidad
• ¿Cuál de los dos es el del en la realización de los
primer lugar? ejercicios.
89
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Comenta con su docente, las
diferencias que indica el
acento diacrítico.
7 ▪ Comprende que las - Lenguaje no verbal. • Juega con su docente, • Valorar la capacidad de
palabras constituyen los compañeras y compañeros reconocer que el concepto
signos del lenguaje, éstos √ Signo lingüístico: de clase, a expresar la de las palabras, constituye
tienen significante y primera palabra que se le el significado y la
significado. Características. venga a la mente, pronunciación de los
relacionada con animales, sonidos de las mismas, se
8 ▪ Establece claramente la frutas, objetos o personas. relaciona con el
diferencia entre el significante, ambos
significante y el • Escucha con atención, los pertenecen al signo
significado, del signo sonidos de las palabras lingüístico.
lingüístico. expresadas por los y las
compañeras y pronúncielas. • Valorar la habilidad para
• En equipo, elabora una lista escuchar y expresar con
de las palabras que escuchó rapidez palabras conocidas
y escríbalas en su en el juego propuesto.
cuaderno, colocándole a la
90
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
par el significado. • Verificar la creatividad y
expresividad al realizar las
• Reflexiona con su docente y diferentes actividades
el grupo de clase, que todas propuestas por su docente.
las palabras que han
escuchado y expresado,
constituyen los signos
lingüísticos que utilizamos
para comunicarnos, éstos
tienen significante y
significado.
91
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
92
BIBLIOGRAFÍA
1. Gobierno de Nicaragua Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. (MECD) Compendio de los Documentos Curriculares con Enfoque
de Competencias. Educación Primaria, Cuarto grado, Managua, 2005.
2. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación. Programas de Cuarto grado, Managua 1993.
3. Saénz Robles, Graciela, García Peña, Silvia, Castillo Carrillo Ramón. Mi libro de Español Tercer Cuarto. México, Fernández Editores,
1994.
4. Centeno Rojas, Rocío. Español 4. Guía del docente.
5. Centeno Rojas, Rocío, Díaz Rivero Samuel. Azul y Blanco 4. Bogotá Colombia, Libros & Libre
6. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación. Programas Cuarto Grado. Managua, 1996.
7. Ministerio de Educación. Dirección General de Educación. Programas de Cuarto Grado. Managua, 1983.
8. Gobierno de Nicaragua. Ministerio de Educación, Cultura y Deportes (MECD) Estándares Educativos Nacionales. Cuarto Grado.
Managua 2001.
9. Centeno Rojas, Rocío, Español 3. Bogotá Colombia, Libros & Libre
10. Centeno Rojas, Rocío, Español 4. Bogotá Colombia, Libros & Libre
11. Sugerencias Didácticas: Lengua y Literatura Cuarto grado. Managua, MINED, 2008.
12. Cuaderno de Trabajo. Lengua y Literatura Cuarto grado. Managua, MINED, 2007.
13. Cuaderno de Trabajo. Lengua y Literatura Segundo grado. Managua, MINED, 2007.
14. Guía Didáctica de Educación Ambiental. Comunidad Educativa en Acción Ambiental. Managua, 2001.
15. Departamento de Prevención y Seguridad Vial. Dirección de Seguridad de Tránsito. Guía de Educación Vial para Profesores y
Profesoras de Primaria. Cuarto grado.
16. Mogollón González, María de los Ángeles. Español 2° Curso Educación Secundaria. México, D. F. EDITORIAL SANTILLANA, S. A.
17. Mogollón González, María de los Ángeles. Español 1° Curso Educación Secundaria. México, D. F. EDITORIAL SANTILLANA, S. A.
18. Álvarez de Hernández, Elba, Barreto Arias Violeta. Español. Primer Año Básico. Publicaciones Escolares San Jerónimo. Managua,
Nicaragua, 1999. Primera Edición.
19. Álvarez de Hernández, Elba, Barreto Arias Violeta. Español Cuarto grado: Lectura y Escritura. Publicaciones Escolares San Jerónimo.
Managua, Nicaragua, 2005. Tercera Edición.
93
WEBGRAFÍA RECURSOS TIC SUGERIDOS
1. García, R. Centro Aragonés de Tecnología para la Educación (2008). Software educativo Conjuguemos.
http://catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/. Consultado el 24 de agosto del 2008.
2. Cuentos de escritores nicaragüenses y leyendas populares de Nicaragua. (1999). http://leyendas-nicaraguenses.blogspot.com/.
Consultado el 29 de agosto del 2008.
3. Nicaragua. Ministerio de Educación. Rincón Patriótico del Portal Educativo (2004).
http://www.portaleducativo.edu.ni/Fiestas_Patrias/fiestaspatria.html. Consultado el 05 de mayo del 2008.
4. Nicaragua. Ministerio de Educación. Rincón Patriótico de la Página Web http://www.mined.gob.ni/rincon.php. Consultado el 05 de
mayo del 2008.
5. Centro Aragonés de Tecnología para la Educación (2008). Gobierno de Aragón. Software educativo Sintaxis.
http://catedu.es/gestor_recursos/public/softlibre/. Consultado el 18 junio de agosto del 2008.
94
PROGRAMA DE EXPRESIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
(DANZA, DIBUJO Y PINTURA, MÚSICA)
CUARTO GRADO
95
CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
CUARTO GRADO
96
DANZA
NOMBRE DE LA UNIDAD : EXPRESIONES DANZARIAS
NÚMERO DE LA UNIDAD : III
TIEMPO SUGERIDO : 12 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Participa en actividades donde se desarrollan los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
3. Interactúa con su medio natural, social y cultural de manera pacífica, responsable y respetuosa.
4. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales,
artísticos, culturales e históricos del patrimonio nacional.
97
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
- Zonas y fuentes folklóricas. • Dibuja los personajes y el
vestuario del Güegüense, • Valoración de la
los presenta a sus comunicación corporal.
compañeros y los ubica en como parte de su
las paredes del aula. sexualidad.
2 ▪ Practica coreografías - Bailes locales (Realizar, • Escucha música y los • Manifestación de interés y
sencillas de una línea. prácticas de los pasos del cambios que se aprecian en curiosidad en las diferencias
Güegüense). la melodía del Güegüense. entre baile y danza.
3 ▪ Utiliza en sus expresiones - Pasos básicos del • Practica coreografías, con • Valoración de las
danzarías utilería sencilla. Güegüense: movimientos en diferentes tradiciones y costumbres de
direcciones en grupos seis la comunidad y de su
√ Entrada, ronda, villancico. .respetando a compañeras y región.
√ Son de las damas. compañeros.
√ Los bolos, los machos y • Respeto y tolerancia a la
salida. • Comenta y analiza en diversidad étnica, cultural,
círculo con la técnica lluvia social y de sexo en bailes y
- Coreografías sencillas. (Uso de ideas la diferencia entre danzas .en las que participa.
de diagonales, círculos, baile y danza.
líneas etc). • Valoración de la
98
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
- Prácticas coreográficas. comunicación oral, escrita,
gestual, gráfica y plástica en
- Respeta el espacio de los la consolidación del
demás conocimiento.
5 ▪ Ejecuta algunas danzas - Danza folklóricas y sus • Practica pasos de bailes y • Concientización de las
tradicionales de su variantes. sus variantes que se dan en posibilidades expresivas del
localidad. su comunidad, con el apoyo cuerpo .como parte de su
- Movimientos de expresión de sus compañeros y sexualidad.
corporal. compañeras, siguiendo las
instrucciones de su docente. • Su actitud en las actividades
- Diferentes bailes folklóricos que realiza.
y sus variantes. • Participa en las
presentaciones culturales • Respeto a la participación
- Practica variantes de pasos que se dan en su escuela, de los demás.
básicos folklóricos. como parte integrante de los
grupos de danzas
- Presentaciones culturales. folklóricas.
99
ARTES PLÁSTICAS
Dibujo y Pintura
NOMBRE DE LA UNIDAD : TÉCNICAS DE DIBUJO Y PINTURA
NÚMERO DE LA UNIDAD : I
TIEMPO SUGERIDO : 14 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Participa en actividades donde se desarrollan los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
3. Interactúa con su medio natural, social y cultural de manera pacífica, responsable y respetuosa.
100
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
2 ▪ Utiliza colores pintando - Diseños creativos con • Agrupan los trabajos de • Valorar a través de una
adecuadamente figuras líneas. acuerdo a las propiedades escala de apreciación la
elaboradas. - Herramientas y materiales identificadas, por ejemplo: disposición para expresar
para dibujar. los más realistas, los más sus vivencias.
imaginativos, los más
detallistas, los más • Verificar en equipo en
abstractos, los más cumplimiento de las
expresivos, los que utilizan instrucciones recibidas y
colores más fuertes, así calidad del trabajo
como también categorías realizado.
establecidas por niños y
niñas, tales como: las más • Valorar la disposición,
alegres, las más tristes, las participación y disciplina.
más tranquilas, las más
entretenidas, entre otros.
101
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
plásticamente.
• Respondiendo a preguntas
tales como:
3 ▪ Selecciona materiales y - Uso de color en los dibujos. • Representan un sentimiento • Valorar las habilidades
medios disponibles en su o idea por medio de una desarrolladas al expresar
entorno. - Normas de higiene. pintura de estilo Cubista sentimientos en sus
identificar el estilo explica pinturas.
4 ▪ Determina el diseño a cómo lo descubrió.
elaborar y las técnicas de • Observar si realiza los
dibujo y pintura. • Se organiza en equipo de trabajos orientados de
trabajo, ordena sus manera precisa con orden y
materiales para pintar, limpieza.
protege su vestuario e inicia
su actividad
experimentando diferentes.
102
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Combinaciones a partir de
los colores primarios, (rojo
azul y amarillo) anota en su
cuaderno los resultados de
su experiencia.
5 ▪ Dibuja expresiones de arte - Dibujos representativos. • Se organiza en trío y • Valorar las habilidades al
de su localidad. - Dibujos de artesanía local. elabora en papel dibujos del expresar sus
medio y los pinta utilizando manifestaciones artísticas.
el círculo cromático.
• Espontaneidad al participar.
• Conversa con sus
compañeros sobre las obras • Respeto al trabajo de los
artesanales de su demás.
comunidad.
• Orden y aseo personal.
103
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Comparte sus experiencias
con los demás.
7 ▪ Dibuja temas del entorno - Creaciones artísticas con • En pareja, utiliza un lápiz de • Valora: La comunicación
natural en sus producciones líneas. ceba blanda crayolas o oral, escrita, gestual, gráfica
creativas (mar, luna, sol, cualquier otro instrumento y plástica en la
otros) .traza en una hoja de papel consolidación del
una serie de puntos. conocimiento.
104
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
diferentes líneas creativas
utilizando diferentes
materiales.
9 ▪ Traza cuerpos geométricos - Modelado en arcilla. • Elabora en trío objetos en • Las habilidades al utilizar
y da volumen con líneas - Normas de higiene y arcilla, barro, madera, las técnicas básicas para
(casitas, cilindros, vasijas, limpieza. retazos de tela, papel, masa dibujar y pintar.
etc). flexible hace uso de su
creatividad al pintarlos, con • Seguridad e higiene en sus
orientaciones de su docente. trabajos.
10 ▪ Expone sus trabajos - Exposición de trabajos. • Utiliza líneas, y trazos, con • Valoración de la
creativos de dibujo y pinceladas en sus trabajos comunicación oral, escrita,
pintura de modelado, comparte con gestual, gráfica y plástica en
sus compañeros y la consolidación del
compañeras atiende los conocimiento.
aportes que le dan para
mejorar su trabajo. • Valorar: Aprecian
manifestaciones artísticas,
• Selecciona y organiza los identifican en ellas
trabajos elaborados que mas elementos que reflejan su
aprecia según su criterio. contexto geográficos.
105
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
detalles en sus trabajos.
• Participa activamente en la
organización y montaje de
la exposición en su escuela.
• Organizado en círculo
comparte con sus
compañeros y compañeras
sobre sus experiencias, lo
que aprendió y lo que más
le gustó de las artes
plásticas.
106
TEATRO
NOMBRE DE LA UNIDAD : REPRESENTACIONES TEATRALES
NÚMERO DE LA UNIDAD : II
TIEMPO SUGERIDO : 14 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Realiza actividades teatrales con responsabilidad, seguridad y respeto a la expresión personal y de otras y otros.
2. Reconoce las herramientas teatrales para desarrollar su actividad.
3. Crea libretos de títeres y los pone en escenas.
1. Participa en actividades donde se desarrollan los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
3. Interactúa con su medio natural, social y cultural de manera pacífica, responsable y respetuosa.
4. Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes naturales,
artísticos, culturales e históricos del patrimonio nacional.
107
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Observa el movimiento
corporal de sus compañeros
y compañeras y expresa la
lectura de sus gestos (lo que
con el cuerpo se comunica).
2 ▪ Emplea la vista, el oído, - Improvisación con técnica • Explica, la importancia del • Evaluar las destrezas y
movimientos, sonidos, teatral. uso de la palabra y la capacidades lingüísticas con
luces y música en sus - Tipo y uso del vocabulario. riqueza del vocabulario en el vocabulario teatral.
representaciones teatrales. - Cuida su cuerpo. el arte teatral.
• Valorar la disciplina y el
• Practica acciones a seguir respeto con que cuida su
con el cuidado del cuerpo y cuerpo y el de sus
el aseo personal. compañeros.
• Evaluar creatividad y
originalidad, así como las
formas de conducta.
3 ▪ Maneja adecuadamente la - Técnica de expresión • Conversa acerca del trabajo • Valorar la creatividad en la
presencia escénica. corporal. corporal a partir de la imitación de otros
- Expresión gestual (alegría- técnica teatral. personajes.
tristeza).
• Ejercita formas gestuales, a
partir de los sentimientos
como contraste: alegría-
tristeza, otros.
108
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Caracteriza un personaje de
su comunidad.
5 ▪ Crea pequeños diálogos Parlamentos teatrales. • Dialoga sobre lo que es un • Evaluar el desarrollo del
utilizando el vocabulario parlamento teatral y su proceso de la escritura
adecuado. importancia. dramática y su creatividad
en la elaboración de los
• Ejercita la escritura de una diálogos.
pequeña escena teatral a
partir de un tema.
6 ▪ Identifica la utilería y - Adecuación de la voz. • Ejercita vocalmente a partir • Valorar la aplicación del
herramientas teatrales. - Actuación. de juego de palabras. pensamiento a partir de una
frase o una palabra.
• Ejercita vocalmente a partir
de frases completas.
109
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
(escenografía, utilería,
vestuario, música,
maquillaje, programa,
afiche, publicidad, otros).
9 ▪ Identifica el vocabulario - Espacio escénico (foro- • Consulta en el diccionario • Evaluar la aplicación de los
técnico teatral (bambalinas, proscenio-entradas, salidas). el vocabulario técnico ejercicios corporales con la
bastidores), decorado - Las herramientas y la empleado en el teatro. integración de la voz.
(escenario) otros. utilería teatral
• Realiza ejercicios de • Valorar los aportes dados
dicción combinados con el sobre la utilería que se
lenguaje del cuerpo .con utiliza al actuar.
ayuda de su docente.
110
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• En pareja practica la
expresión corporal
integrando la voz con sus
distintos matices y
expresividad.
111
MÚSICA
NOMBRE DE LA UNIDAD : ACTIVIDADES MUSICALES CON SENTIDO RÍTMICO
NÚMERO DE LA UNIDAD : IV
TIEMPO SUGERIDO : 16 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Participa en actividades donde se desarrollan los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
2. Participa en actividades donde se desarrollan los talentos, las habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de logros
personales y al fortalecimiento de la autoestima en el ámbito familiar, escolar y comunitario.
3. Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
4. Interactúa con su medio natural, social y cultural de manera pacífica, responsable y respetuosa.
112
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
primera línea una figura
musical (negra) que será la
nota MI, en el espacio
formado por las dos
primeras líneas coloca otra
figura negra la cual se
llamara nota FA, en la
segunda línea del
pentagrama coloca una
figura negra que se llamara
nota SOL , el espacio
formado por la segunda y
tercera línea coloca otra
figura negra que se
nombrara nota LA.
Expone su trabajo a sus
compañeros y docente,
escucha los aportes de los
demás.
3 ▪ Grafica línea rítmica en - El pulso y acento. • Grafica en papel una línea • Verificar: Las habilidades
función de negras y rítmica a 2/4 y la divide en y destrezas al graficar en la
silencios. - Gráfica de la línea rítmica cuatro compás y coloca en línea rítmica las figuras
usando figuras negras en cada compás una figura negra y silencios y el
4 ▪ Vivencia elementos del líneas y espacios. negra y el silencio de negra. compás musical.
ritmo en movimientos En dúo ejercita varias veces
corporales, con - El compás musical. la escritura de la línea
desplazamientos, rítmica escrita a 2/4.
demostrando seguridad. - Diferencia en compás de 2,
3 y 4 tiempos. • Dibuja tres líneas rítmicas
una a 2/4 otra 3/4 y 4/4
- Crea compases de 2, 3 y 4 cada una se compondrá de
tiempos usando figuras cuatro compases la línea de
113
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
negras y su silencio. 2/4 tendrá dos tiempos en
cada compás o sea dos
figuras negras, la línea de
¾ tendrá tres tiempos en
cada compás o sea tres
figuras negras , la línea de
4/4 tendrá cuatro tiempos
en cada compás o sea
cuatro figuras negras.
6 ▪ Ejercita el ritmo en función - Técnicas del canto: • Construyen instrumentos • Observar: La habilidades
de las notas musicales utilizando elementos demostradas al elaborar
(blancas, negras y √ Cuido del aparato fonador. naturales (semillas, ramas , instrumentos musicales con
corcheas). √ Entonación vocal. conchas, madera, cachos, materiales del medio.
√ Normas de higiene. piedras, etc.), eligen una
historia, cuento o canción y • Valorar si realiza los
determinan la “banda ejercicios en función de las
sonora” o acompañamiento notas musicales.
instrumental que mejor se
adecue timbrísticamente, • Valorar la disciplina
114
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
elige qué instrumentos responsabilidad
intervienen, en qué compañerismo orden y aseo.
momentos, en qué cantidad,
7 ▪ Ensaya cantos tradicionales - Juegos de integración: • Utilizan algunas de las • Evaluar las habilidades
sencillos, aplicando las texturas descubiertas en la demostradas al realizar las
técnicas del canto y √ Elementos rítmicos. ejecución de una canción y diferentes prácticas de canto
cuidando su aparato √ Corporización de ritmos. la presentan a la comunidad escolares.
fonador. √ Expresión vocal y corporal. escolar.
• Valorar: Participación,
• Se organiza en equipo y solidaridad, disciplina.
canta diferentes canciones
115
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
▪ Realiza juegos de de su comunidad • Actitudes demostradas al
8 entonación vocal. acompañándolas con realizar actividades en la
diferentes partes del cuerpo que participa.
con movimientos rítmicos.
• Se organiza y practica
juegos cantados,
tradicionales de su
comunidad con ayuda de
sus compañeros y
compañeras con
indicaciones de su docente.
• Se organiza en circulo y
practica la entonación
correcta de himnos, con el
debido respeto
116
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
su preferencia y realiza
practicas .de canto
corrigiendo errores, y
orientados por su docente.
11 ▪ Ejercita patrones rítmicos - Cantos con instrumentos del • Presenta en su escuela un • Valorar: La correcta
populares de su comunidad. medio. recital de canto acompañado entonación de himnos .y
- Articulación de sonidos con instrumentos del medio canciones escolares.
12 ▪ Recopila repertorio de rítmicos. junto a sus compañeras y
canciones representativas - Canciones regionales, compañeras. - Respeto.
de su comunidad. populares y folklóricas. - Disciplina.
- Entonación de himnos. - Compañerismo.
13 ▪ Interpreta canciones que - Normas de comportamiento. - Sociabilidad.
favorezcan la - Recital en el aula. - Cuido del cuerpo.
improvisación, el
movimiento y el juego.
117
PROGRAMA DE CIENCIAS NATURALES
CUARTO GRADO
118
CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
CUARTO GRADO
X- El Universo 10 Décimo
119
NOMBRE DE LA UNIDAD : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NÚMERO DE LA UNIDAD : I
TIEMPO SUGERIDO : 11 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
2. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus características, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, para
aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas.
120
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
2 ▪ Practica los pasos del - Pasos del Método Científico Experimenta: • Observar y registrar la
método científico en calidad de sus aportes en la
experiencias sencillas. • Lleva una planta en su discusión, el respeto a la
macetera, cubra la planta opinión de los demás, la
con una bolsa de plástico colaboración y la
transparente, cierra la bolsa responsabilidad en la
alrededor del tallo y amarra realización del experimento.
ésta con un hilo.
• En equipo, elabora un
resumen sobre los • Valorar la habilidad de
resultados del experimento expresar los pasos del
y exponga al plenario, lo método científico y su
consensuado. puesta en práctica.
121
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
3 ▪ Identifica algunos - Instrumentos tecnológicos: • Conversa con tu padre, • Observar el respeto que
instrumentos tecnológicos madre, docente u otras demuestran al conversar con
utilizados en la agricultura, Importancia: personas mayores de tu personas mayores y la
ganadería e industria y comunidad sobre algunos calidad de la información
explica su importancia. Agricultura. instrumentos o herramientas recopilada en relación a
Ganadería. tecnológicas que se utilizan instrumentos tecnológicos y
Industria. en la agricultura, ganadería su utilidad.
e industria. Anótalo en el
cuadro y complétalo.
122
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
Nombre Utilidad
de la
herramienta
Agricultura
Ganadería
Industria
Hogar
Escuela
124
NOMBRE DE LA UNIDAD : ÓRGANOS Y SISTEMAS DEL CUERPO HUMANO
NÚMERO DE LA UNIDAD : II
TIEMPO SUGERIDO : 15 HORAS / CLASES
Competencia de Grado
1. Reconoce la estructura y función de los sistemas digestivo y respiratorio, las enfermedades que los afectan y practica medidas higiénicas
para mantenerlos sanos.
1. Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones de protección y promoción de la salud individual y colectiva que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida.
2. Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles en su comunidad, a fin de contribuir a la prevención y control de
enfermedades.
125
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Se orientan actividades
con el uso de las
tecnologías en aquellas
escuelas que disponen de
126
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
los medios. Éstas se Apreciar su motivación,
desarrollarán con el apoyo entusiasmo, deseos de aprender,
del docente TIC confianza en sí mismo(a),
(Tecnología de la tolerancia y solidaridad.
Información y
Comunicación).
• Utiliza el software
educativo: “Estómago” y
software educativo
“Digestivo” para consolidar
los conocimientos
adquiridos.
2 ▪ Reconoce algunas - Enfermedades • Valorar la calidad de sus
enfermedades que afectan - Medidas higiénicas • Mediante lluvia de ideas aportes en relación a las
al sistema digestivo y expresa: medidas de higiene para
explica las medidas prevenir enfermedades.
higiénicas que debe - ¿Por qué es importante el
practicar. lavado de manos?
- ¿Por qué se debe cepillar
los dientes después de cada
comida?
- ¿Por qué es importante
masticar bien los alimentos?
- ¿Por qué no se debe defecar
al aire libre?
- ¿Por qué es importante
ingerir alimentos bien
cocidos?
127
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
practicar para evitar el
cólera, parasitosis, gastritis,
úlcera; trastornos digestivos
como estreñimiento, diarrea
u otras enfermedades del
sistema digestivo más
comunes en su comunidad.
Anótelos en el cuadro. No
olvides exponer en el
plenario las conclusiones de
su equipo.
• Comparta el listado de
medidas de higiene con tu
padre, madre y demás
familiares para promover la
salud en tu hogar.
128
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Lleva al aula: un cepillo,
pasta dental, un vaso y con
ayuda del docente practica
el cepillado adecuado para
mantener los dientes sanos y
explica la importancia de la
higiene bucal.
• Explica a través de un
gráfico el proceso de la
respiración.
En pareja experimenta:
129
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
compañero(a) mientras
inspira aire por la nariz,
luego vuelve a medir
cuando expulsa el aire por
la boca, solicita a tu
compañero(a) que realice
las mismas mediciones con
tu persona. Anota los
resultados de la medición.
• Utiliza el software
educativo “Respiración” y
software educativo
“Aparato respiratorio”
para apoyarte en el
desarrollo del contenido.
130
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
4 ▪ Explica algunas - Enfermedades: • En equipo, elabora una lista • Verificar si explican la
enfermedades que afectan de enfermedades que afecta importancia de la
al sistema respiratorio y √ Medidas higiénicas. al sistema respiratorio. respiración y la función del
explica las medidas sistema.
higiénicas que debemos • Con los miembros de tu
practicar. equipo, prepara carteles o • Valorar y registrar: el
afiches sobre medidas cumplimiento, estética en
preventivas que se deben los afiches y calidad en sus
practicar para evitar mensajes.
enfermedades respiratorias
como tos, catarro, gripe,
bronquitis, neumonía,
tuberculosis, asma u otras
más comunes en tu
comunidad.
131
NOMBRE DE LA UNIDAD : DESARROLLO Y SEXUALIDAD
NÚMERO DE LA UNIDAD : III
TIEMPO SUGERIDO : 10 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Reconoce los cambios, físicos, biológicos, psicológicos y sociales que se manifiestan en la adolescencia; así como la diferencia entre
sexo, género y sexualidad.
2. Reconoce las formas de transmisión de las (ITS) y VIH; y practica medidas de higiene y prevención.
1. Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones preventivas orientadas a la salud
sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable.
2. Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual, el VIH y sida, evitando conductas de riesgos y su incidencia en la calidad de
vida.
3. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus características, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, para
aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas.
132
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• En equipo, comenta • Observar y registrar: Los
respetando las ideas de las y conocimientos y
los demás sobre: habilidades que demuestran
al expresar sus
- ¿Recuerda cómo era cuando sentimientos, emociones y
estaba en primer grado? valores de respeto,
- ¿Qué cosas te gustaban? responsabilidad y
- ¿Qué cosas no te gustaban? autoestima.
- ¿Qué cosas han cambiado
en ti?
- ¿Cómo se siente ante esos
cambios?
- ¿Qué significa para ustedes
la adolescencia?
- ¿Cuándo inicia y cuando
termina esta etapa?
- ¿Por qué es importante esta
etapa en la vida humana?
133
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
hermanas mayores, abuelita • Apreciar la confianza y el
o docente, sobre la respeto a su mamá u otras
menstruación en las niñas y personas mayores en la
la higiene que se debe conversación.
practicar en ese período.
134
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
hacer amistad?
- ¿Respetas la opinión de los
demás?
- ¿Qué actividades te gusta
realizar?
- ¿Qué actividades no te
gusta realizar?
135
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
deportes, reuniones
sociales, música, etc.
- Pregunta lo siguiente:
√ ¿Dónde vive?
√ ¿Con quiénes vives?
√ ¿Qué juegos le gustan más?
√ ¿Qué tipo de música le
agrada?
√ ¿Qué le gustaría ser cuando
sea adulto (a)?
√ ¿Tiene amigos (as)
preferidos (as)? ¿Por qué?
136
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Comenta con su docente los
resultados de las entrevistas
e infiera por qué las
actitudes de algunas
personas nos agradan y
otras no; y cómo debe ser
nuestra actitud con ellos
(as).
137
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Promoviendo el
compañerismo, el respeto,
la tolerancia, la
responsabilidad, el orden y
la disciplina, conversa con
tu docente sobre algunas
medidas de higiene como
las siguientes: • Apreciar el respeto, la
cortesía, la tolerancia,
responsabilidad y acierto en
- ¿Qué debes hacer para el listado de las medidas de
138
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
evitar en el cutis: acné, higiene.
barros, espinillas?
139
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
meses de gestación para
saber el estado de su bebé y
saber si es varón o mujer,
basado en estas reflexiones,
conversa con tu docente:
• Menciona algunas
actividades o roles que
desempeñan las niñas y los
niños y las relaciona con las
actividades que realizan su
padre y madre o tutores.
140
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
niñas.
- ¿Qué aspectos se
relacionan con la
sexualidad?
141
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
3 ▪ Explica formas de - Infecciones de transmisión • Propiciando actitudes de • Verificar su habilidad al
transmisión sexual de las sexual (ITS): respeto, tolerancia, explicar resumen del tema
infecciones de transmisión responsabilidad, orden y investigado sobre las ITS y
sexual (ITS), VIH, y las √ Herpes. disciplina, con su equipo, el VIH.
medidas de prevención y de √ Tricomoniasis. investiga en libros de texto
higiene. √ VIH. lo referente a:
√ Formas de transmisión.
√ Medidas de prevención y de - ¿Qué son infecciones de
higiene. transmisión sexual (ITS) y
sus formas de transmisión?
- Comparta en plenario su
información.
• Comenta en el plenario
respetando las ideas de los • Evaluar y coevaluar la
demás sobre las medidas de practica de medidas de
prevención y de higiene higiene durante el período
para evitar: escolar
- ITS (Infecciones de
Transmisión Sexual).
- VIH (Virus de
Inmunodeficiencia
Humana).
142
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
VIH/sida del Web del responsabilidad,
Ministerio de Salud solidaridad, espíritu
(http://www.minsa.gob.ni/b crítico y autocrítico en la
ns/sida/index.html) para realización de sus tareas.
enriquecer sus
conocimientos en el
desarrollo del contenido.
143
NOMBRE DE LA UNIDAD : ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
NÚMERO DE LA UNIDAD : IV
TIEMPO SUGERIDO : 10 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Reconoce la importancia de utilizar métodos de procesamiento, conservación, transformación y almacenamiento de los alimentos que
garanticen su acceso oportuno para su nutrición, crecimiento y desarrollo y practica medidas de higiene.
2. Adquiera técnicas básicas para la implementación de huertos escolares.
1. Practica y promueve hábitos alimenticios adecuados que le permita mejorar su estado nutricional.
2. Participa en acciones de producción de hortalizas y frutas, para su disponibilidad y autoconsumo en el hogar y la escuela, que contribuya
a su crecimiento y nutrición.
144
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
tiempo. cortesía.
• Exponga al plenario y
construya las conclusiones
con tu docente.
2 ▪ Practica medidas de higiene - Higiene de los alimentos. • En pareja, comenta • Valorar la practica de las
preparar y consumir respetando las ideas de las y medidas de higiene, la
alimentos. los demás, sobre las participación, orden,
medidas de higiene que disciplina, compañerismo,
debe practicar en la respeto y cortesía.
preparación y consumo de
145
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
los alimentos.
4 ▪ Describa los procedimientos - Huerto escolares: • Mediante lluvia de ideas, • Coevaluar el aprendizaje
para la implementación de fomentando el respeto de sobre los procedimientos y
huertos escolares. √ Procedimientos para su los pensamientos y organización de huertos
implementación. sentimientos de las y los escolares; así como la
demás, la mediación, la participación en el cuido.
negociación, la
responsabilidad, el orden y
la disciplina, expresa:
146
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
147
NOMBRE DE LA UNIDAD : REINO VEGETAL
NÚMERO DE LA UNIDAD : V
TIEMPO SUGERIDO : 12 HORAS / CLASES
Competencia de Grado
1. Explica las funciones vitales de las plantas, las clasifica de acuerdo a su utilidad y medio donde viven y practica medidas de protección
para evitar su extinción.
1. Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección, conservación y preservación del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible.
148
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
como lo hacen los animales?
¿Por qué?
- ¿Qué tipos de movimientos
tienen las plantas?
- ¿Para qué les sirven las
flores a las plantas?
- ¿De qué forma se
reproducen las plantas?
- ¿Para qué le sirve la luz a
las plantas?
• Verificar su habilidad en el
• Averigua en libros de texto, análisis y síntesis de la
en que consisten las información, participación
funciones vitales de la acertada en el plenario.
plantas de nutrición,
reproducción, respiración y
relación.
• En clase, exponga al
plenario las conclusiones de
su equipo. Recuerde actuar
con respeto, justicia,
tolerancia, cooperación,
compañerismo,
responsabilidad, orden y
disciplina • Constatar su perseverancia,
habilidad en la observación
Experimenta: y toma de notas del proceso
de relación de las plantas
• Siembra semillas de frijoles con su medio.
en un frasco de vidrio que
contenga aserrín; mantenga
húmedo el ambiente y en un
149
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
lugar donde le dé luz solar;
observa diariamente y anota
en tu cuaderno los cambios
que ocurren. Ten presente
en actuar con interés,
respeto, tolerancia,
responsabilidad, orden y
disciplina.
150
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Elabora tus conclusiones y
preséntelos al plenario.
Recuerda actuar con
respeto, compañerismo,
responsabilidad, orden y
disciplina. • Verificar la apropiación de
conocimientos a través de
Experimenta: experiencias sencillas, su
participación, solidaridad y
• Siembra en un lugar respeto a sus compañeros
apropiado o en maceteras: (as) y docente.
semillas, esporas de
helechos, estaca de jocote,
orégano, yemas de papas,
quequisque; riega todos los
días, procura que le dé luz
solar y observa:
• En equipo, mostrando
relaciones de calidad
basadas en el diálogo, la
151
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
negociación, el respeto, el
orden, la tolerancia y la
democracia, elabora una
lista de plantas conocidas y
las agrupa de acuerdo a su
forma de reproducción:
Plantas
Alimen- Medici- Made- Orna-
ticias nales rables mentales
152
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
y sentimientos de las y los
demás, la mediación, la
negociación, la
responsabilidad, el orden y
la disciplina:
- Observa en tu medio o en
láminas, plantas que crecen
en la tierra, en las piedras,
en el agua, arriba de los
árboles.
Plantas
Acuáticas Terrestres Aéreas
153
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
3 ▪ Reconoce algunas plantas - Plantas en peligro de • Con cortesía, prudencia y • Observar y registrar calidad
que están en peligro de extinción. respetando las ideas de las y de la información
extinción y practica los demás, averigua con tus recopilada, participación y
medidas de protección. √ Medidas de protección. padres, libros de texto u colaboración en el trabajo
otras personas mayores, de equipo.
sobre las plantas de tu
comunidad, región o país
que están en peligro de
desaparecer.
154
NOMBRE DE LA UNIDAD : REINO ANIMAL
NÚMERO DE LA UNIDAD : VI
TIEMPO SUGERIDO : 12 HORAS / CLASES
Competencia de Grado
1. Explica las funciones vitales de los animales, los clasifica de acuerdo a su utilidad y practica medidas de protección para evitar su
extinción.
1. Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección, conservación y preservación del medio ambiente y los recursos
naturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible.
155
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
- ¿Qué nombre se les da a los
animales que comen de
todo? Nombra algunos de
ellos.
156
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
Animales
Herbívoros Carnívoros Omnívoros
157
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Comparta las conclusiones amabilidad.
de su equipo con su
docente.
Animales
Ovíparos Vivíparos Ovovivíparo
3 ▪ Reconoce algunos animales - Animales en peligro de • En equipo conversa sobre • Verificar la calidad de la
en peligro de extinción y extinción. animales que están en información recopilada por
practica medidas de peligro de desaparecer. los (las) estudiantes
158
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
protección. Elabora un resumen y relacionada al tema dado.
compártelo en plenario.
• Cuida de un animal
doméstico, con cariño y
precaución.
159
NOMBRE DE LA UNIDAD : MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES
NÚMERO DE LA UNIDAD : VII
TIEMPO SUGERIDO : 10 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Analiza y explica las causas, consecuencias de la contaminación, los tipos de contaminantes del Medio ambiente y los Recursos
Naturales y practica medidas de protección y conservación.
2. Reconoce los tipos de alerta, las áreas de seguridad, así como; el plan de acción de la escuela ante fenómenos naturales y antrópicos y
practica medidas de prevención
1. Practica y promueve acciones de sensibilización para la protección, conservación y preservación del Medio Ambiente y los Recursos
Naturales, en el hogar, escuela y comunidad para alcanzar un desarrollo sostenible.
2. Utiliza medidas de protección ante fenómenos naturales y antrópicos para reducir los riesgos y su impacto en el hogar, escuela y
comunidad.
160
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
Escriba a la par algunas
medidas higiénicas para
evitar esos contaminantes.
Tipos de Utilidad
agroquímicos
• Valorar el respeto,
• Comenta primeramente en amabilidad, cortesía y
tu equipo y luego con tu entusiasmo en su
docente, sobre las aprendizaje.
consecuencias del mal
manejo de agroquímicos y
161
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
que su vez contaminan el
medio ambiente, tomando
como referencia los
agroquímicos mencionados
en el cuadro anterior.
• Apreciar el respeto, la
• En equipo conversa sobre solidaridad, confianza y
las causas y consecuencias seguridad en si mismo (a) al
del mal manejo de aguas expresar sus ideas.
residuales, desechos sólidos,
emisión de gases,
contaminación energética y
acústica.
• Selecciona el nombre de un
contaminante y realiza las
siguientes acciones:
162
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
ejecución.
3 ▪ Identifica los tipos de alerta - Gestión de riesgo: • Consulta con personas que • Observar y registrar la
y las áreas de seguridad en forman parte de la defensa calidad de la información
tu escuela en caso de √ Alerta. civil: bomberos, de la cruz recabada en la consulta
emergencia provocada por √ Áreas de seguridad. roja, de la alcaldía; acerca acerca de las emergencias
fenómenos naturales o √ Plan de acción de la escuela. de las alertas que existen en ante fenómenos naturales.
antrópicos. caso de emergencias ante
fenómenos naturales.
163
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
4 ▪ Explica la importancia de - Medidas de prevención. • Indaga acerca del Plan de • Valorar su participación,
tener un Plan de Acción en Acción de su escuela y respeto, solidaridad y
la escuela para mitigar el participa en algunas compañerismo en la
impacto de los fenómenos acciones de prevención. ejecución del plan de acción
naturales y practica de su escuela.
medidas de prevención.
164
NOMBRE DE LA UNIDAD : LA ENERGÍA Y SUS TRANSFORMACIONES
NÚMERO DE LA UNIDAD : VIII
TIEMPO SUGERIDO : 11 HORAS / CLASES
Competencias de Grado
1. Analiza la importancia, efectos, propagación y aplicación de la luz, calor, sonido y electricidad; así como su relación con la
tecnología.
2. Construye circuitos eléctricos y electroimán y practica medidas de seguridad.
1. Toma conciencia del funcionamiento de la economía nacional, regional e internacional, practicando el hábito del ahorro y consumo
equilibrado de los recursos. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías que permitan optimizar los recursos y
alcanzar las metas y objetivos propuestos.
165
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Constatar calidad de la
• Investiga en el libro de información y apropiación
texto, enciclopedias de conocimientos en
impresas o multimediales, relación a las fuentes de
acerca de las fuentes de luz, energía.
calor, sonido y electricidad.
Con su docente construya
las conclusiones.
166
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
observa y toma nota.
Comenta:
• En equipo reflexiona y
comenta: • Apreciar la calidad de sus
análisis y reflexiones acerca
- ¿Cómo se da cuenta de la de los efectos de la luz.
forma, ubicación, distancia,
tamaño y color de los
cuerpos que están a su
alrededor?
167
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
168
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Coloca un chinche en el
centro del circulo, gíralo y
reflexiona:
Experimenta:
• Verificar la calidad de sus
• Coloca su mano en la aportes en las experiencias
garganta y pronuncia varias realizadas, la cientificidad,
169
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
palabras en voz alta. participación, entusiasmo al
identificar como se
- ¿Qué siente en su mano? producen los sonidos.
- ¿Cuándo se produce el
sonido?
170
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
un peine, hules, radio,
grabadora, campana,
tambor, chischiles, guitarra
u otros. Haga vibrar uno de
los objetos que llevó y
localiza el sitio exacto
donde se encuentra la fuente
sonora.
- ¿Dónde percibe la
vibración?
- ¿Qué siente en su mano?
- ¿Con que órgano de los
sentidos percibe los
sonidos?
- ¿Qué le sucede a una
persona que todos los días • Verificar si explican con
lastima sus oídos con calidad y claridad como se
vibraciones intensas? produce el eco; así como su
participación y cooperación.
• Lleva al aula caracoles,
tarros medianos u otros
objetos que con los cuales
se produzca sonido.
171
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
Comenta:
- ¿Qué sucedió en el
experimento?
- ¿Percibió sonidos, ruidos y
palabras?
- ¿Cómo se llama a este
fenómeno? • Constatar cientificidad en la
- ¿Cómo se produce este información,
fenómeno? responsabilidad en sus
tareas.
• Infiera sus conclusiones con
ayuda del docente.
Experimenta:
- Observa un bombillo
eléctrico (bujía).
- Encienda y apaga el
bombillo con precaución.
• Constatar su participación,
- Toma el bombillo con entusiasmo, responsabilidad
cuidado y observa un y tolerancia.
alambre delgado que
contiene en su interior.
Reflexiona:
172
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
- ¿Qué es lo que hace que el
bombillo de luz?
173
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
- Enrolla el alambre de cobre
forrado alrededor del clavo
grande, en forma de espiral
y procura que quede bien
juntito.
√ ¿Qué ocurre?
√ ¿Por qué sucede esto?
- Separe el alambre de un
extremo de la batería, acerca
nuevamente los objetos
metálicos.
174
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
√ ¿Qué ocurre?
√ ¿Por qué los objetos no se
pegan al clavo?
√ ¿Qué nombre recibe el
aparato que construyo?
√ ¿Qué utilidad tiene el
electromagnetismo en la
vida cotidiana?
175
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Valorar la calidad de sus
• Fija el alambre con la cinta reflexiones y sus deseos de
aislante al bombillo y a la aprender.
batería. Observa:
- ¿Qué sucede?
- ¿Cómo es conducida la
electricidad hasta nuestras
casas?
176
NOMBRE DE LA UNIDAD : LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES
NÚMERO DE LA UNIDAD : IX
TIEMPO SUGERIDO : 11 HORAS / CLASES
Competencia de Grado
1. Analiza las propiedades generales y específicas de la materia y su clasificación en orgánica e inorgánica y practica medidas de protección
1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
177
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
Comenta:
Explica:
178
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Investiga en libros en que diferencias entre masa y
consiste la masa y el peso, peso.
establezca diferencia entre
ambos.
Específicas:
- Lleva al aula distintos • Apreciar su participación,
- Color, olor, sabor, punto de objetos y frutas, sal, azúcar, colaboración en las
fusión, punto de ebullición, limón u otros. experiencias relacionadas a
densidad. las propiedades específicas
- Observa el color de los de la materia.
objetos que llevó; el olor y
sabor de las frutas, sal,
azúcar, limón u otros.
179
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Indaga en libros de textos • Verificar la calidad de sus
sobre el punto de fusión y reflexiones y aportes sobre
de ebullición, comparta los el tema.
resultados en clase.
180
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Estimar la calidad de sus
Explica: aportes, el respeto, la
responsabilidad,
• Comenta con tu docente y participación y cortesía.
reflexiona:
- ¿Cómo se llama a la
propiedad de la materia en
que los cuerpos pasan del
estado líquido al gaseoso?
181
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
2 ▪ Clasifica la materia en - Clasificación: • Con tu docente elabora un • Valorar los aportes sobre
orgánica e inorgánica. mapa semántico relacionado sus conocimientos previos
√ Orgánica e inorgánica. a la materia orgánica e acerca de la materia
inorgánica, comenta su orgánica e inorgánica.
importancia y el tiempo que
tardan en descomponerse o
desintegrarse.
182
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
descomponen con facilidad?
183
NOMBRE DE LA UNIDAD : EL UNIVERSO
NÚMERO DE LA UNIDAD : X
TIEMPO SUGERIDO : 10 HORAS / CLASES
Competencia de Grado
1. Explica las teorías sobre el origen e hipótesis del Planeta Tierra y la importancia de los viajes espaciales.
1. Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologías que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y objetivos
propuestos.
2. Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus características, fortalezas, debilidades, necesidades y roles, para
aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo/a y con las demás personas.
184
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Representa a través de un
dibujo tu información
recabada y lo coloca en el
mural de Ciencias
Naturales.
2 ▪ Explica acerca de los viajes - Viajes espaciales: • Imagina un viaje espacial y • Valorar su creatividad,
espaciales y su importancia. comenta este con sus capacidad de crear y recrear
√ Importancia. compañeros. cuentos acerca de los viajes
espaciales.
• Crea un cuento con
ilustraciones y dibujos sobre
viajes espaciales, escriba su
nombre y lo presenta a su
docente.
185
No Indicadores de Logros Contenidos Básicos Actividades de Procedimientos de
Aprendizaje Sugeridas Evaluación
• Observar y registrar su
• Investiga en libros de textos capacidad de análisis y de
acerca de la importancia de extraer información.
los viajes espaciales.
Comparta la información
con su docente, compañeros
y compañeras de clase.
186
BIBLIOGRAFIA
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2. Centeno Rojas, Rocío: Ciencias 5 y 6. Editorial LIBROS & LIBROS S.A. Segunda Edición. Impreso en Colombia, 2002.
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4. Ministerio de Educación: Programa de Ciencias Naturales. Serie: Enseñemos y Aprendamos Activamente. Tercer y Cuarto
Grado. Managua, Nicaragua. 1996.
5. Ministerio de Educación: Programa de Ciencias Naturales. Serie: Enseñemos y Aprendamos Activamente. Quinto Grado.
Managua, Nicaragua. 1997.
6. Ministerio de Educación: Programa de Ciencias Naturales. Serie: Enseñemos y Aprendamos Activamente. Sexto Grado. Managua,
Nicaragua. 1997.
7. Ministerio de Educación: Programa de Ciencias Naturales. Cuarto Grado. Managua, Nicaragua. 1993.
8. Ministerio de Educación: Programa de Ciencias Naturales. Quinto Grado. Managua, Nicaragua. 1993.
9. Ministerio de Educación: Programa de Ciencias Naturales. Sexto Grado. Managua, Nicaragua. 1993.
10. Ministerio de Educación/FAO/UNICEF: Guía Didáctica para Docentes de Primero a Cuarto Grado: Seguridad Alimentaria y
Nutricional. Managua, Nicaragua. 2007.
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Nutricional. Managua, Nicaragua. 2007.
12. Ministerio de Educación/FAO/UNICEF: Manual de Apoyo Técnico para Maestros de Educación Preescolar y Primaria en:
Seguridad Alimentaria y Nutricional. Managua, Nicaragua. 2007.
13. Ministerio de Educación/CONADES/Capacidad 21 PNUD: Estándares Educativos y Programa de Estudio de la Asignatura Medio
Ambiente y los Recursos Naturales. Quinto Grado. Managua, Nicaragua. 2002.
14. Ministerio de Educación/CONADES/ Capacidad 21 PNUD: Estándares Educativos y Programa de Estudio de la Asignatura Medio
Ambiente y los Recursos Naturales. Sexto Grado. Managua, Nicaragua. 2002.
15. Ministerio de Educación/UNICEF: Guía Educativa para Líderes estudiantiles. Desarrollemos habilidades para la Vida. Managua,
Nicaragua. 2007.
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http://www.iessuel.org/ccnn/flash/estomago%5B1%5D.swf. Consultado el 15 de julio del 2008.
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Consultado el 18 de julio del 2008.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN