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20 Terapias Docx
20 Terapias Docx
II ANTECEDENTES
La palabra autismo, del griego auto- de autos, que quiere decir propio de uno mismo fue utilizado
por primera vez por el psiquiatra Suizo Eugene Bluuler en un tomo del American Jounar of
insanity, 1912.
La clasificación médica del autismo no ocurrió hasta 1943, cuando el Dr. Leo Kanner, del hospital
John Hopkins, estudio a un grupo de 11 niños e introdujo la característica autismo infantil
temprano. Al mismo tiempo un científico austriaco el Dr. Hans Asperger, sin embargo, no fue
reconocido hasta 1981 por medio de Lorna Wing debido precisamente a que fue escrito en
alemán.
En los niños sola con TEA la terapia ABA ha dado buenos resultados para tratar los trastornos
de comunicación, las conductas repetitivas y estereotipadas y las conductas autodestructivas.
La terapia ABA es considerada por muchos expertos como el abordaje terapéutico más eficaz para
los niños con autismo. La enseñanza estructurada de las destrezas funcionales (a menudo llamada
intervención conductual), ha sido abalada por investigaciones que apoyan su eficacia.
No podemos hablar de autismo sino nos referimos a Bleur (1911), él fue el que introdujo el
termino autismo, y lo definió como un trastorno básico dela esquizofrenia, que consiste en la
limitación de las relaciones con las personas y el mundo extremo. Esta limitación en la relación
con otras personas podría describirse como una retirada, por parte del paciente del mundo social
para sumérjase en sí mismo.
De aquí vienen las palabras “autismo”, del termino griego autos, que significa “si mismo”.
Después de que Bluer definiera definir por primera vez el autismo muchos investigadores se
vieron atrapados por este tema como en el caso del Stern.
Stern recomienda en 1914 que lo más importantes es la pérdida de nuestra primera experiencia,
porque no tenemos que limitar a espectacular sobre ella, por lo que la experiencia del lactante es
más intensa quela de un niño de más edad o del adulto. Estas experiencias en un adulto resultan
ampliamente filtradas.
Pueden que sean niños que permanecen detenidos en este estado del desarrollo emocional e
intelectual. Pero esta definición seria reemplazada por otras, pues hay grandes rasgo que
diferencial a los niños autista de los lactantes podemos destacar entre ellas:
Los lactantes tienen menos capacidad para manejar los objetos y por supuesto no pude manejar los
complejos.
Kanner basándose en la idea d que todas las relaciones humanas son reciprocas, llego a la
conclusión de que si nosotros al relacionarnos con un autista tenemos las sensación de opacidad ,
impercencivilidad e impotencia, podemos pensar en ciertas formas que son las sensaciones que
nosotros producimos sobre ellos; y es por esto que surgió la nueva definición de autismo: Persona
para la cual los otros resultan opacos e impredecible, vive como si estuviese ausente mentalmente,
ausente respetos a los presentes , y por todo esto se siente incompetente.
III DESARROLLO:
La terapia para niños autista son cada vez más efectivas y consiguen que el mitad d ellos sean
escolarizados en aulas ordinarias el progreso de Tadeo ha sido espectacular en un año y medio
desde que recibe el tratamiento en el centro de investigación del desarrollo psiconeurologico
(Cidep) hoy disfruta de a reuniones familiares, se engalla cada vez más en juegos con otros
chicos y también el propones su juegos, confirma entusiasmada Paula.
No existe aún una cura para el autismo, pero si hasta hacía pocos años las únicas respuestas
médicas era la sedación, los avances de las investigaciones y las terapias están consiguiendo una
sustancial mejora en la calidad de la vida de los autistas.
Los modelos profesionales y líneas maestras para la educación han sido establecidos por la
asociación americana de arte terapia formada 1969 a partir del 1980 y en las últimas décadas en
particular, se ha producido una creciente conciencia de que el arte terapia merece el reconociendo
como disciplina independiente.
IV SINTEIS:
Las investigaciones al respectos han desmostado que las personas que padecen autismo pueden
conseguir grandes benéficos si siguen terapias asistidas con animales como perros y caballos.
Entre las dificultades que presentan estos pacientes se encuentran el retraso en la adquisición del
lenguaje en muchos caso ni siquiera pueden llegar a hablar y su incapacidad para amostrar
empatía, lo que les hace aislarse de las personas de su entorno y disminuye sus posibilidades de
aprender desenvolverse en sociedad.
V. PROCEDIMIENTO DE APLICACIÓN:
2. TERAPIA PSICOLÓGICA
Terapia psicológica: Es una interacción entre el paciente y el terapeuta cuya finalidad es evaluar
la situación del paciente atendido a tres factores: factor psicológico, físico y relacionales un
tratamiento que se usa como medio para resolver problemas de la vida. Su principal instrumento
de curación es la comunicación que buscara estimular pensamientos, sentimientos, sensaciones y
conocimientos que tienen el paciente pero que, que no sabe cómo aplicarlos o no logra
identificarlos plenamente. Esta comunicación implica un alto grado de confianza y tiene como
recurso principal simplemente hablar, aunque a veces se usan otras técnicas como dibujar,
escribir, actuar entre otras.
II. ANTECEDENTES:
Freud afirma que era necesario revivir los traumas para poder resolverlos. La terapia psicológica
con independencia de si el impedimento deriva de una incapacidad física o de una enfermedad
mental, la rehabilitación del paciente es importante.
Las terapias psicoanalistas también llevan el estigma de Freud por eso, por eso la mayoría piensa
el consultorios psicológicos o la relaciona con un paciente acostado en un diván y un hombre que
escucha fríamente lo que uno habla.
Aunque si bien este modo de terapia fue usado, actualmente no es considerado el más preciso ni
el más practicado.
La terapia conductual tiene como objetivo promover cambios ambientales que posibilitan un
aumento en la recepción de estímulos positivos e incide en mejorar las habilidades personales del
paciente para poder encontrar más estímulos positivos.
TERAPIA DE APRENDIZAJE
Es la encargada de estimular y potencializar todas las áreas que participan en los procesos del
aprendizaje. La terapia de aprendizaje tienen por objetivo apoyar al niño a descubrir sus propios
recursos, así como brindarles las herramientas para una mejor organización y ejecución de estas,
partiendo de una evaluación en cual se determinan las áreas potenciales del niño y los aspectos
donde presenta alguna dificultad. Los objetivos de la terapia son claros y concretos.
En teoría los problemas de aprendizaje están causados por algunos problemas del sistema
nervioso central que interfiere con la recepción, procesamiento o comunicación de la información.
Algunos niños con problemas del aprendizaje son también imperativos, se distraen con facilidad y
tienen una capacidad para prestar atención muy corta.
Otro trastorno que dificulta el aprendizaje en niños con un nivel intelectual optimo y una
educación adecuada es la dislexia. Su causa es una alteración de las zonas cerebrales que
controlan el lenguaje. Afecta a un 5% de los niños de 7 a 9 años de edad, sobre todo varones. Se
le atribuye a una base genética y no está relacionada con su inteligencia.
La terapia de aprendizaje parte de una evaluación en la cual se determinan las áreas potenciales del
niño y los aspectos donde presentan algunas dificultades. Estas terapias tienen como objetivos
concretos y metas claras a lograr; el tiempo de duración de las mismas dependerá de la magnitud
de las dificultades del niño, pero no deben ser “eternas”.
Cuando un niño no logra ser un buen estudiante ya sea por tienen dificultades para mantener el
ritmo de sus compañeros, para aprender a leer, o para enfrentar problemas del cálculo o porque no
tienen técnicas para estudiar y estrategias para aprender o por algún problema similar, asiste a una
terapia a una terapia de aprendizaje, la cual siempre debe estar cargo de un especialista. Este
profesional comúnmente atiende a un centro o consultorio privado, lo que implica que el niño se
moviliza de su casa hacia este lugar donde probablemente las reglas Sena muy claras y el las
aprenda y cumpla con menor dificultad que en casa. Regularmente, son dos secciones de terapia
por semana.
II. ANTECEDENTES:
Durante siglos, los filósofos han especulado sobre los orígenes del conocimiento. Los filósofos
griegos dieron el primer paso afirmando que el conocimiento es innato (Platón), o se deriva de la
experiencia (Aristóteles).
René Descarte preconizo una dualidad entre mente y cuerpo, la primera de las cuales era una
realidad carente de extinción o forma y que representa la razón y el intelecto
(que solo poseen los seres humanos). Un tercer antecedente histórico del estudio de los procesos
de aprendizaje fue el trabajo fueron los trabajos de los empirista británicos que afirman que el
conocimiento se deriva exclusivamente de la experiencia (la posición empirista). Para describir
como se creaba el conocimiento, los empiristas formularon las leyes de la semejanza, de la
antigüedad y las causas y efectos. Estas leyes describían las formas en que se asocian las ideas y
fueron puestas a prueba por varios pioneros en la investigación del aprendizaje, incluyendo
Ebbinghaus, Pavlov, Thorndike.
III Desarrollo:
La terapia de aprendizaje como objetivo principal el brindar atención especializada a niños que
presentan problemas en el aprendizaje, proporcionando un apoyo en las áreas específicas en las
cuales se presentan dificultades.
Actualmente los problemas de aprendizaje son una preocupación constante tanto para los padres
de familia como para los profesionales de la educación, pues su presencia en el proceso
educativo de los niños es una dificultad que afecta su desarrollo académico, psicológico y social.
V. Procedimiento de aplicación:
La forme de impartir las secciones de aprendizaje varía en función del caso. Habitualmente se
realizan sesiones participativas en las que se trabaja en interacción con los otros, haciendo
dinámicas que o permitan compartir los conocimientos e impresiones de cada uno,
enriqueciéndose con el intercambio y aprendiendo y hacer juicios constructivos.
Los aprendizajes instrumentales básicos, como lectura, calculo y ortografía, considerados piedra
angular de conocimientos más complejos.
Técnicas de estudios, necesarias para adquirir un buen método de trabajo y para lograr una buena
planificación.
Contenidos de las materias curriculares en relación con la parte de técnicas de estudio.
Ejercicios de entrenamiento de las capacidades mentales: atención, concentración.
Razonamiento, percepción, memoria y orientación especial.
3. TERAPIA FAMILIAR
Es una forma de abordaje psicoterapéutico que trabaja con la familia como unidad de
tratamiento, ya sea con toda la familia, con algún miembro individual y grupos o subsistemas
dentro del sistema familiar. La terapia familiar se vale de una gran cantidad de herramientas muy
valiosas procedentes de diferentes enfoques que enriquecen esta psicopatía.
La terapia familiar se basa en un enfoque sistemático, que considera a la familia como un sistema
cuyos miembros mantienen interrelaciones.
Cuando uno de los miembros tiene un problema, el resto también sufre las consecuencias. Por otra
parte, los demás pueden ayudar en la solución.
II- ANTECEDENTES:
Jhon Yong Newmann y Oskar Morgenstern, quienes en 1944 elaboraron la teoría de los juegos.
Eric Beone, fundador del análisis transaccional. John Boil, uno de los primeros en experimentar la
terapia familiar. En 1951, con la familia de un adolecente agresivo. Carl Whitaker, considerado
“lentamente terrible” de la terapia familiar.
La terapia familiar es relativamente joven pues surge en el 1950; con ayuda de la consultoría
matrimonial, la terapia sexual y asistencia social, como sostiene Broderick y Schrader (1991). En
continuidad que presenta la consultaría matrimonial y la asistencia social entra en una
discontinuidad; pues estas hablaban de sanar a la familia en vez de aconsejarla, siendo este punto
clave para el surgimiento de la terapia familiar.
Las metas primordiales de la terapia familiar son mejorar la comunicación familiar, estimular a los
miembros de la familia a que sean más empáticos, hacen que los miembros compartirán
responsabilidad des y reducción a los conflictos familiares.
III. DESARROLLO:
IV. SINTESIS:
Desde el punto de vista sistemático, se suele utilizar el término terapia familiar y la pareja, en
tanto se entiende que el objeto de intervención son los sistemas y subsistemas familiares. La
terapia familiar se puede desarrollar desde diferentes ámbitos, como el de la psicoterapia (ejercida
exclusivamente por psicólogos y psiquiatras), el de la terapia psicoeducativa o de pedagógica, que
se basa en cambios conductuales a través de la educación en valores y mejora de habilidades
relacionadas.
Aunque es difícil de estimar y difiere ampliamente, la duración media del tratamiento en terapia
familiar oscila entre la 6 a 20 sesiones. Los terapeutas familiares aspiran a trabajar en modelos
breves y pragmáticos como un medio de minimizar la dependencia del cliente o paciente ene l
proceso de ayuda profesional.
En ocasiones los terapeutas familiares, puede elegir y proponer a la familia alternar sesiones con
todos los miembros, o con solo unos miembros (o inclusive individuales), sin perder por ello la
visión integral de todo el sistema familiar en su conjunto. Hay ocasiones en las que los terapeutas
sistemáticos intervendrán en el contexto profesional y / o en las redes sociales de las familias en
lugar de centrarse específicamente en la familia nuclear.
Magalis
4. TERAPIA ADVERSIVA:
Las sensaciones desagradables utilizadas son diversas, como aplicar sustancia de sabor
desagradable en las uñas (para terminar con la costumbre de morderlas), sustancia eméticas en
combinación con el alcohol (para evitar su consumo) o la aplicación de electro-choques de
distintas intensivas.
II. ANTECEDENTE:
En el año 1965 se produjo otro caso que llego a los medios de la mano de la BBC, el de
Peter Price, un joven que fue enviado a un hospital psiquiátrico en Chester para que se tratase su
homosexualidad. En esta ocasión los doctores decidieron cambiar las imágenes de hombres
desnudos con electroshock y diferentes drogas de potentes efectos secundarios. Pero al mismo
tiempo, otros jóvenes eran sometidos a tratamientos idénticos; como es el caso de Colín Fox, que
ingreso por voluntad propia en un hospital de Manchester para intentar encajar en las
expectativas de su familia y olvidar sus impulsos homosexuales.
También en este caso el electroshock fue el estímulo aversivo que se unía a la presentación
de imágenes de hombres en poses eróticas. En la actualidad no se conoce cuantas personas se
expusieron (de manera voluntaria o no) a este tratamiento que llegaba a ser altamente doloroso
pero se conoce que era muy usual en la década 50 y los 60.
Los modelos propuestos para explicar el desarrollo de las reacciones aversivas podrían
resumirse en:
• Condicionamiento clásico
• Condicionamiento operante
• Teorías centrales
• Teorías del estado
III. DESARROLLO:
IV. SINTESIS:
Procedimiento de aplicación:
• Auto observación
• Establecimiento de objetivos
• Entrenamiento en técnicas concretas y establecimiento de criterios de ejecución
• Aplicación de las técnicas en contexto real
• Revisión de las aplicaciones con el terapeuta
6. TERAPIA PSICODRAMA:
Es un método se psicoterapia en el cual los pacientes actúan los acontecimientos relevantes
de su vida en vez de simplemente hablar sobre ellos. Esto implica explorar en la acción, no solo
los acontecimientos históricos, sino lo que más importante, las dimensiones de los
acontecimientos psicológicos no abordados habitualmente en las representaciones dramáticas
convencionales: los pensamiento no verbalizados, los encuentros con quienes no están presentes,
representaciones de fantasías sobre lo que los otros aspectos de los fenómenos de la experiencia
humana.
II. ANTECEDENTES:
El psicodrama, como modelo psicoterapéutico, surge con J.L. Moreno, quien además de la
filosofía y la religión, se inspira en disciplinas como la
Una herida por la posguerra, buscando la compensación económica y social que hiciera
subsistir a las personas y a los egos de las personas.
En ese contexto que moreno trabaja en psiquiatría y buscas los espacios marginales, los
espacios que escapan a lo conservador, los espacios que buscan la creatividad, la originalidad, lo
diferente. Otro espeto sociocultural relevante es el psicoanálisis, un nuevo concepto y
movimiento que trasmutara la psicología y parte de la medicina. El inconsciente, algo vedado y
ni siquiera sospechado por la medicina tradicional.
III. DESARROLLO:
Atreves del psicodrama podemos lograr que le sujeto alcance una comprensión más
profunda de sus emociones y de las consecuencias de estas. Además, la persona conseguirá
generar espontáneamente unas respuestas distintas a la situación problemática que ha planteado
por la dramatización y, poco apoco, aprenderá a dar estas respuestas más adaptativas en la vida
real, generalizando el aprendizaje de un nuevo rol.
En el psicodrama se utilizan diversas técnicas dramáticas, guiadas por ciertos principios y
reglas, y destinadas, segundo requerido por el proceso, a uno o más de los siguientes objetivos
psicoterapéuticos principales:
IV. SÍNTESIS:
Es la terapia encargada de velar por el bienestar del menor, de su ocupación y relación con
el medio ambiente, sirve para fortalecer el desempeño en el colegio, a la hora de jugar, su auto
cuidado e interacción con los demás, afirma la terapeuta ocupacional.
El trabajo de un niño como es jugar, aprender y crecer para ser independiente, para
algunos niños es difícil llevar a cabo ciertas tareas, como escribir, comer o vestirse la terapia
ocupacional los puede ayudar. A los niños que tienen discapacidad física o enfrentar otros
desafíos.
DEFINICIÓN
La logoterapia busca resaltar pequeños detalles de la vida diaria en los que rara vez
nos fijamos y que a su vez la complementan y dan sentido.
Antecedentes
Uno de los grandes méritos de Víktor Frankl, fue el enlace o inclusión que hizo de
disciplinas que por tradición se mantenían alejadas: psiquiatría, psicología y filosofía.
Desde muy pequeño, su espíritu inquieto lo llevó a interesarse por temas filosóficos.
En su adolescencia y juventud profundizó en su estudio, en especial en la filosofía
existencialista que en esos años era tema de controversia y gran interés en el ambiente
intelectual de Viena.
El profundo estudio de la obra de Max Scheler lo marca de tal manera que más tarde
incluiría en el desarrollo de su teoría la importancia de la actualización de los valores
para un sano desarrollo de la personalidad.
Por otro lado, como estudiante de Medicina y Neuropsiquiatría, Frankl profundizaba
en el estudio del psicoanálisis freudiano. Reconoció la genialidad de Sigmund Freud,
sin embargo, no estaba de acuerdo en algunos de sus planteamientos. En especial se
opuso a la visión determinista y dogmática del
Se une entonces al grupo Adleriano e inicia con sus maestros Allers y Zchwartz varios
centros de consultoría para los jóvenes afectados por los efectos de la primera guerra
mundial. Los temas más frecuentes eran entonces, depresión y suicidio. Estos centros
tienen tal bienvenida que pronto se abren varios más en Frankfurt, Praga, Zurich y
Berlín.
Víktor Frankl tuvo la influencia de muchos pensadores, mas siguió siempre su propio
camino. Su Logoterapia es el resultado, por un lado, de la maduración de dichas
influencias y de los aportes de la propia experiencia de Frankl.
La filosofía existencial-humanista.
Martin Heidegger.
Plantea que el ser humano -por ser consciente de sí mismo- está en situación de
preguntarse acerca de su ser, de su existencia y con ello ser simultáneamente en
relación con otros seres humanos y objetos del mundo.
Desarrollo
La logoterapia busca resaltar pequeños detalles de la vida diaria en los que rara vez
nos fijamos y que a su vez la complementan y dan sentido.
a) La intención paradójica
b) La de reflexión
c) Autodistenciamiento
d) Modificación de actitudes
e) El dialogo socrático
cliente o paciente aprende a verse así mismo mas allá de si padecimiento con la
posibilidad de separar a su neurosis para así apelar a la propia voluntad de sentido
para mediante la fuerza de oposición del logo dirigirse a el.
Síntesis
PROCEDIMIENTOS DE APLICACIÓN
9. TERAPIA TRANSACIONAL
Definición
Es definida como el análisis de las transacciones que se desarrolló entre las personas
al interactuar unas con otras, y constituye una técnica de intervención psicológica
que se diferencia de muchas concepciones tradicionales en psicología tanto en su
enfoque original de la personalidad, su estructura, funcionamiento y metas por su
forma particular de abordar los problemas conductuales y emocionales que aquejan
a los personas.
El análisis transaccional es un sistema de psicoterapia individual y social que se
engloba dentro de la psicología humanista propuesto por el psiquiatra Eric
Berne a partir de los años 1950 en Estados Unidos, quien lo divulgó con su
libro Juegos en que participamos. Actualmente el análisis transaccional se
encuentra en un momento de cambios con respecto a algunos de sus paradigmas.
Sin embargo la práctica del método sigue persiguiendo la eficacia de cara a que el
cliente pueda cambiar sentimientos, pensamientos y comportamiento.
Antecedentes
Eric Berne nació en el año 1910 en la Ciudad de Montreal, Canadá, donde en
1935 obtuvo el título de medicina y cirugía. Posteriormente se trasladó a los
Estados Unidos donde en 1938 se tituló en psiquiatría en Yale. En este país ejerció
como psiquiatra, creó un sistema llamado elAnálisis (AT), el cuál definió como una
teoría de la personalidad y de la acción social y un método clínico de psicoterapia
basado en el análisis de todas las transacciones posibles entre dos o más personas,
sobre la base de estados del yo específicamente definidos.
Como era habitual en ese lugar y época, inicia su formación en el modelo
psicoanalítico siendo su psicoanalista Paul Federn, discípulo y colaborador
estrecho de Sigmund Freud y que se interesó especialmente sobre los
estados yoicos. Al trasladarse para vivir en Carmel (California) prosigue su
psicoanálisis con Erik Erikson, psicoanalista de la psicología del yo.
Ese mismo año de 1947, Berne escribe TheMind in Action (en español hay una
traducción titulada Mecanismos de la Mente), obra divulgativa que utiliza un
vocabulario popular y varias historias cotidianas que ejemplifican diversos
aspectos de la psiquiatría y del psicoanálisis. El prefacio de esta obra es
de Abrahan A. Brill que, siendo uno de los introductores del psicoanálisis en
EEUU, muestra su perplejidad al valorar a Berne del que dice; posee la feliz
facultad de documentar y presentar procesos mentales abstrusos de una manera tan
sencilla y tentadora, que puede mantener el interés incluso de un fatigado lector de
temas psicoanalíticos.
Este estilo accesible de lectura lo mantendrá siempre. Lo mantiene en los artículos
sobre la intuición y la comunicación publicados entre 1949 y 1956, año en que fue
rechazado como miembro de la Sociedad Psicoanalítica de San Francisco. Tras ello
prosigue con la teoría que gestaba y que comienza a publicar en el artículo de 1958
Análisis Transaccional: un nuevo y efectivo método de terapia de grupo. En el
mismo muestra un modelo que incorpora aspectos de comunicación en los que
resuenan los postulados de su vecino y amigo Gregory Bateson.
Aunque buscó alternativas para lograr una psicoterapia más eficaz, fue respetuoso
con las teorías psicoanalíticas en las que se formó. Se rodeó de un equipo de
colegas y organizó regularmente unos seminarios en San Francisco (California),
para compartir sus experiencias como terapeutas de grupo y con vistas a desarrollar
un modelo de "psiquiatría social" basado en el estudio de las interacciones
(transacciones psicológicas) entre las personas y sus estados del yo, al que llamó
Análisis Transaccional.
El Análisis transaccional no es solo considerado post Freudiano sino, de acuerdo
con los deseos de su fundador, conscientemente extra Freudiano. Esto es, aunque
tiene sus raíces en el psicoanálisis, debido a que Berne fue un psiquiatra entrenado
en psicoanálisis, fue diseñado como una rama discrepante del psicoanálisis pues
tiene su énfasis en el análisis de las transacciones, en lugar del análisis de la
psique.
Con su foco en las transacciones, el Análisis Transaccional movió la atención de la
dinámica psicológica interna a la contenida en las interacciones de las personas. En
vez de creer que el incrementar la conciencia y percepción individual del contenido
de las ideas inconscientes como camino terapéutico, el Análisis Transaccional se
concentraba en las interacciones de unas personas con otras y el cambio de estas
interacciones para la resolución de problemas emocionales.
En adición, Berne creía en el compromiso de "curar" a sus pacientes en lugar de
solamente entenderlos. Para este fin, introdujo uno de los aspectos más importantes
del Análisis Transaccional: el contrato, un acuerdo entre el terapeuta y el cliente
para buscar el cambio específico que el cliente deseara.
DESARROLLO
Terapia Transaccional. Una psicología satisfactoria y sorprendente de las
relaciones humanas es el resultado de integrar en un texto los aspectos
fundamentales del Análisis Transaccional. El lector de la presente obra encontrará
en ella los conceptos básicos de esta teoría de la personalidad y psicoterapia para el
crecimiento y el cambio personal, de forma comprensible y sin renunciar al rigor
conceptual y expositivo que le es exigible.
Para el Análisis Transaccional, la mayoría de las conductas humanas son la
manifestación de los aprendizajes educativos y de las influencias negativas a las
que nos encontramos expuestas la mayoría de las personas en el seno de nuestras
familias y del entorno sociocultural.
La Psicoterapia del análisis transaccional es reconocida como un método científico
para el tratamiento de trastornos psiquiátricos en Suiza y en Austria, dos países con
una alta cultura en tratamiento de trastornos psiquiátricos.
El análisis transaccional propone una metodología y unos conceptos básicos
expresados en un lenguaje sin los tecnicismos abstractos que predominan en otras
teorías psicológicas. Pretende ser un modelo profundo, con técnicas para facilitar la
reestructuración y el cambio personal. Su fácil integración con otras disciplinas de
las ciencias humanas y sociales, le ha dado una gran difusión mundial dentro del
entorno humanista, laboral y de la auto-ayuda. Sin embargo, se ha señalado su
debilidad epistémica, y sus constantes analogías con el psicoanálisis freudiano le
han dificultado ser plenamente considerada por la comunidad científica y
asistencial.
En resumen, a cada tipo de estados del yo le corresponden unos modos genéricos
de sentir, pensar y actuar y cada persona presentará unas características específicas
de cada uno de ellos, así como una tendencia a ubicarse predominantemente en un
tipo o en otro. De este modo quien se sitúe preferentemente en un tipo Padre,
presentará con frecuencia comportamientos de estilo protector y directivo o incluso
sobreprotector y autoritario; expresará pocas inferencias intuitivas y creativas y
disfrutará menos de lo inmediato (características de un tipo de estado del yo Niño);
también tomará escasas decisiones y acciones adaptadas a las condiciones
cambiantes del entorno (aspectos del tipo Adulto). Berne denomina exclusión de
un tipo de estado del yo, sea Padre, Adulto o Niño, cuando la persona no suele
ubicarse en él, pudiendo atañer a uno o a dos de ellos.
En otros casos, un estado del yo Adulto puede presentar parcialmente
características que corresponden a un estado del yo Padre, como ocurre en el caso
de los prejuicios y los tópicos en que una persona o un grupo consideran como
hechos las creencias trasmitidas por tradición. Otras veces, un estado del yo Adulto
puede en parte mostrar aspectos relativos a un estado del yo Niño, como sucede en
las ilusiones, en que alguien toma como certezas las creencias de la infancia.
Ambos casos se denominan contaminación, pues el discurrir del pensamiento de
estilo adulto tiene por objeto justificar la creencia en vez de averiguar su veracidad.
De este modo, alguien puede dar indicios de una contaminación doble, pudiendo
combinar el prejuicio de Hay que desconfiar de los extraños y la ilusión de La
gente no me tiene en cuenta. Así es como concluye: Dice que le interesa mi
opinión para ridiculizarme cuando se la dé.
También, y con frecuencia, las personas desarrollan diálogos internos al situarse
alternativamente en un estado del yo y otro, como es el caso de alguien que se dice
a sí mismo Vamos, adelante, que tú eres capaz de hacerlo (estado del yo Padre) y
replica A por ello (estado del yo Niño).
El modelo de tres egos Estado ha sido cuestionado por un grupo de
transaccionalitas en Australia, que han diseñado un "modelo de dos estados del
ego".
El modelo de dos estados del ego dice que hay un yo Infantil del estado y un estado
del yo Padre-, introduce el ego del adulto en el estado del ego del Padre y del
Estado. [...] ¿Cómo aprendemos a hablar, sumar y aprender a pensar? Lo copiamos
de nuestros profesores. Al igual que nuestra moral y los valores se copian de
nuestros padres.
A nivel funcional, busca facilitar el análisis de las formas en que las personas
interactúan entre sí, mediante transacciones psicológicas, con sus estados del yo
Padre, Adulto y Niño, aprendiendo a utilizar el primero para dar cuidados, el
segundo para individualizarnos y el tercero para buscar y recibir cuidados, tanto en
nuestra interacción con los demás, como también en nosotros mismos, creciendo
en el logro de una personalidad integradora.
A nivel profundo, busca facilitar el abandono del guión psicológico que
decidimos en la infancia bajo la influencia de las figuras parentales y de autoridad,
pero que fue necesario para sobrevivir y que podemos aún estar siguiendo de forma
inconsciente. Al dejar el guión, dejamos también de jugar los juegos psicológicos
que lo refuerzan, pudiendo entonces usar integradora mente nuestra capacidad de
pensar, sentir y actuar, al servicio de un vivir saludable.
Además de psicoterapia, el Análisis Transaccional es aplicable en crecimiento
personal, educación, enfermería, trabajo social, desarrollo organizacional y en otras
actividades en las cuales las personas interactúan entre sí.
Síntesis
Terapia Transaccional. Una psicología satisfactoria y sorprendente de las
relaciones humanas es el resultado de integrar en un texto los aspectos
fundamentales del Análisis Transaccional. El lector de la presente obra encontrará
en ella los conceptos básicos de esta teoría de la personalidad y psicoterapia para el
crecimiento y el cambio personal, de forma comprensible y sin renunciar al rigor
conceptual y expositivo que le es exigible.
Para el Análisis Transaccional, la mayoría de las conductas humanas son la
manifestación de los aprendizajes educativos y de las influencias negativas a las
que nos encontramos expuestas la mayoría de las personas en el seno de nuestras
familias y del entorno sociocultural.
Procedimientos de aplicación
Cada sesión de terapia lúdica tiene una duración variable de entre 30 y 50 minutos.
Las sesiones tienen generalmente una frecuencia semanal. Las investigaciones
sugieren que son necesarias un promedio de 20 sesiones para resolver los
problemas de un niño derivado a dicho tratamiento. Claro que algunos niños
pueden mejorar mucho más rápido, mientras que la resolución de problemas más
serios puede llevar más tiempo.
a)Se debe proporcionar diversos juguetes al chico, manteniéndolos en un orden que
llame a la exploración y elección, evitando la acumulación y el desorden.
b)Se recomienda que los juguetes se coloquen en estantes que sean de fácil acceso
para los niños.
c) interpretar el significado del juego en los niños
Rosa Marina Castro Sena 2013-3300090
10. TERAPIA RACIONAL EMOTIVA
Definición
TREC es un acrónimo para terapia racional emotiva conductual (REBT por sus
siglas en ingles), una forma de psicoterapia creada por Albert Ellis en el año 1955.
Se considera a Ellis el iniciador del modelo cognitivo-conductual en
psicoterapias.
Es una Psicoterapia que actúa sobre el eje pensamiento-emoción-conducta para
tratar los trastornos psicológicos. La TREC considera que son las creencias
irracionales, formadas a partir de exigencias dogmáticas y falsas necesidades, las
causantes de muchos de los problemas emocionales y de conducta.
Antecedentes
Ellis comenzó a desarrollar su modelo psicoterapéutico desde 1955, siendo, por
tanto, un pionero del cognitivismo. Su forma de trabajar guardaba similitudes con
la de Beck y actualmente existen muchas subcorrientes, variantes y escuelas que
han utilizado los principios terapéuticos propuestos por ambos autores. Hoy en día
la TREC de Ellis es seguida con un modelo que ha superado algunas de sus
concepciones originales, ha incorporado una visión constructivista adoptados
nuevos recursos.
Ellis partió de los enfoques neofreudianos de Karen Horney, Alfred Adler, Erich
Fromm y Harry Stack Sullivan, de los que más tarde se separó. Luego incorporó
elementos del conductismo como la de sensibilizaciónsistemática y el refuerzo
positivo de B. F. Skinner. Por otra parte, muchos elementos de la TREC están
basados en los estudios del lenguaje de Alfred Korzybski, este autor comentaba
que cuando las personas hablan de «ser» se refieren a una forma extremadamente
generalizadora, por lo que al haber una tendencia a identificar el hacer de las
personas con ser de las personas, es decir definirse a parir de los actos, se llega a
diversos conflictos emocionales. Además, Ellis también tomó en cuenta la filosofía
moderna y antigua (principalmente autores del racionalismo), así como sus propias
experiencias.
Ellis creó la TREC como una forma más activa, directiva y dinámica, en la que se
requería que el terapeuta ayudase al cliente a comprender, que su filosofía personal
contenía creencias que contribuían a sus dolores emocionales. Ellis creía que a
través del análisis racional, la gente entendería sus creencias irracionales, y las
cambiaría por una posición más racional. Para esto, él centró su teoría en la
sencilla frase atribuida al filósofo estoico griego Epiteto: «Las cosas en sí no
atormentan a los hombres, sino las opiniones que tienen de ellas». Por tanto, la idea
central de la TREC es que son las percepciones y concepciones erróneas las que
causan malestar y mediante un debate racional, se mejora la percepción de los
hechos y se consiguen emociones y comportamientos apropiados.
Desarrollo
Albert Ellis es el principal precursor de la TRE. Proviene de la corriente
psicoanalítica, también fue conductista y se inició esta nueva forma de
intervención en 1955. No sólo es una técnica sino que llega a proponer una
filosofía racional-emotiva, una filosofía práctica de la vida; un agnóstico estricto
pensaría como él lo hace.
La Terapia Racional Emotiva es una de las terapias que más relevancia e
importancia han tenido dentro del campo de la psicoterapia. Creada por Albert
Ellis a finales de los 50s e inicios de los 60s, se convirtió, a la larga, en una técnica
muy popular y sin mucho temor a equivocarse, en una de las más importantes
dentro del campo. Su popularidad dentro de los psicólogos clínicos se inició a
mediados de los 70s y alcanzó su mayor fama a inicios de los 80s. A pesar del
tiempo transcurrido, sigue siendo, para los psicólogos con una orientación
cognitivo conductual, una de las técnicas a las que más se recurre.
Los fundamentos teóricos de la Terapia Racional Emotiva, Ellis los encontró en la
aproximación cognitiva conductual, que es una aproximación teórica que también
se desarrolló en la misma época (Ellis, 1962). La aproximación cognitivo
conductual es una derivación de la Terapia de la Conducta, que a su vez, se deriva
de la Modificación de la Conducta.
En términos generales, se puede decir que la Modificación de la Conducta es la
aplicación de los principios derivados del Análisis Experimental de la Conducta.
Estos principios, que son cuatro (reforzamiento, discriminación, castigo y
extinción), fueron aplicados a diversos campos aplicados de la actividad humana,
Tales como la educación especial, retardo en el desarrollo, la industria, la
educación y problemas de ansiedad, enclavados de manera clásica dentro de la
llamada psicología clínica, durante los inicios y mediados de los años 70.
“Lo que las personas piensan-creen-sus premisas básicas, determinada o pueden
generar los síntomas neuróticos o la perturbación emocional”
El modelo se basa en el concepto de mediación cognitiva, expresado originalmente
con la frase: “No son los hechos, sino lo que pensamos sobre los hechos, lo que
nos perturba”, concepto inicialmente propuesto por Epíteto, en el siglo I.
El modelo básico de encuadre psicopatológico y clínico se sirve del modelo ABC.
Las perturbaciones emocionales pueden ser causadas por creencias, valoraciones y
demandas inflexibles (Exigencias absolutas). Además de que las creencias acerca
de los acontecimientos pueden perturbar.
Además de creencias irracionales que pueda tener el consultante, las personas
emocionalmente perturbadas se traban en demandas rígidas y absolutas. Estas
exigencias versan sobre:
UNO MISMO: “Debo hacer las cosas bien” o “No debo hacer el ridículo”.
LOS DEMAS: “Las personas deben tratarme con amabilidad y ser siempre
justos conmigo”.
EL FUTURO: “El mundo debería ofrecerme una vida cómoda”.
Si estas exigencias no se cumplen, surgen una serie de consecuencias, como son el
tremendismo, la poca tolerancias a la frustración (PTF) y condena (hacia los demás
o uno mismo), ira, culpa, etc. Los terapeutas racionales emotivos, al intervenir con
los más jóvenes, procuran tomar en cuenta las tareas de desarrollo de sus clientes
tanto para la evaluación como para la intervención. Sus técnicas, en lugar de ser
sólo modificaciones de diálogo socrático, incluyen actividades y métodos
emocionales, cognitivas y conductuales diseñadas dentro de la clínica, de tal
manera que se considera una vertiente terapéutica ajustada a estas poblaciones.
Ha habido reportes preliminares de éxito y su uso se está extendiendo entre los
clínicos, no obstante la necesidad de más estudios de resultado.
Relacionadas con lo anterior, están las distorsiones cognitivas, que son hábitos de
pensamientos falaces que producen creencias irracionales y que, por tanto,
perturban emocionalmente al individuo y lo disponen a conductas riesgosas (por
ejemplo, sexo inseguro, o bien recaer en conductas adictivas, como un adicto al
alcohol que llega a pensar generalmente “es solo un trago” o “Esto es una mierda
mi vida no sirve, qué más da!”).
Algunas técnicas empleadas en el Modelo Cognitivo Conductual es retar al
individuo a presentar y mantener evidencia de sus pensamientos y explorar las
distorsiones cognitivas; la Meditación y la Relajación para minimizar la ansiedad,
concentrándose en estímulos externos o internos positivos; la De sensibilización
Sistemática que expone a la persona en forma gradual a estímulos que producen
ansiedad; el Modelaje Cognitivo, en el cual el orientado ejecuta la tarea deseada
para que sirva de ejemplo al consultante; la Restructuración Cognitiva que enseña
a reemplazar pensamientos negativos por positivos.
Por tal razón, toda terapia implica la modificación de las estructuras de un
individuo en cuanto a sus respuestas emotivas y conductuales en sus experiencias
diarias.
Síntesis
La Terapia Racional - Emotiva (TRE), se basa en la idea de que tanto las
emociones como las conductas son producto de las creencias de un individuo, de
su interpretación de la realidad. Por esa razón la meta primordial es asistir al
paciente en la identificación de sus pensamientos irracionales o disfuncionales y
ayudarle a reemplazar dichos pensamientos por otros más racionales o efectivos
que le permitan realizar con más eficacia metas de tipo personal como el ser feliz,
y establecer relaciones con otras personas.
Modelo terapéutico.
La perturbación emocional no es creada por las situaciones sino por las
interpretaciones de las situaciones. Por consiguiente el modelo del ABC utilizado
por las TRE tiene como eje principal la forma de pensar del individuo, la manera
como el paciente interpreta su ambiente y sus circunstancias, y las creencias que ha
desarrollado sobre si mismo, sobre las otras personas y sobre el mundo en general.
Si estas interpretaciones o creencias son ilógicas, poco empíricas, y dificultan la
obtención de las metas establecidas por el individuo, reciben el nombre de
irracionales. Esto no significa que la persona no razone sino que razona mal y así
llega a conclusiones erróneas. Si, por el contrario, las interpretaciones o inferencias
del individuo están basadas en datos empíricos, y en una secuencia científica y
lógica entre premias y conclusiones,
De acuerdo con la TRE el elemento principal del trastorno psicológico se
encuentra en la evaluación irracional, poco funcional, que hace el individuo de la
realidad, de la situación que lo rodea. Dicha evaluación se conceptualiza a través
de exigencias absolutistas, de los debo de y tengo que dogmaticos sobre uno
mismo y sobre otros o a la vida en general en vez de concepciones de tipo
probabilística o preferencial, en las cuales el sujeto crea expectativas pero no les
añade una característica de dogma.
Procedimientos de aplicación
a. Enfrentar al cliente con sus creencias irracionales.
b. Persuadirlo de su forma de pensar que el entienda que sus ideas son
irracionales
c. Retarlo a cambiar de idea
d. Ponerle tareas en las que trabaje en vía de su mejoría.
e. Dar seguimiento a al proceso completo, observando su evolución.
Evelin