Comprensión Escrita y Proceso Lectora

Hipertexto

NCR 6141

Presentado por:

Sindy Vanessa Guerrero Roldán

Paulina Restrepo Torres

Presentado a:

Beatriz Correa Vélez

Corporación Universitaria Minuto De Dios Sede Bello

Pregrado En Administración En Seguridad Y Salud En El Trabajo

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 Modalidad Distancia Tradicional

ID:000775791

ID: 000777185

2020

Articulación del hipertexto y la lectura

Para comenzar, entender el concepto de hipertexto debe conducirnos a pensar en un conjunto

amplio de herramientas no necesariamente secuenciales entre sí, tales que al unir los datos
permita crear, enlazar y compartir información de diferentes fuentes mediante asociación
electrónica. De acuerdo con la Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (1998) se define el
hipertexto como: “un texto compuesto de bloques de palabras (o imágenes) electrónicamente
unidos en múltiples trayectos, cadenas o recorridos en una textualidad abierta, eternamente
inacabada y descrita con términos como nexo, nodo, red, trama y trayecto”. La importancia de
esta herramienta radica en la facilidad que aporta para acceder y filtrar información a través de
bloques de palabras o imágenes que posibilitan navegar de forma rápida; Un ejemplo que vale la
pena mencionar es la Web, que, faculta al usuario de un flujo rápido y constante para acceder
hábilmente a la información requerida. Este instrumento aporta en gran medida a la academia,
gracias a la forma en la que resguarda los datos, pues la construcción del conocimiento resulta tan
extensa que, contundentemente, no se podría tener un acopio físico de absolutamente todo.

Así las cosas, cuando nos referimos a lecturas digitales, esta herramienta cobra un papel
fundamental para llevar a cabo cualquier tipo de búsqueda de información y la lectura misma,
pues ofrece un sinnúmero de beneficios gracias a la capacidad de almacenar y redirigir hacia bases
de datos solicitadas de manera ágil, lo que permite que el lector optimice el tiempo de búsqueda
usando palabras claves que ayuden a filtrar la información requerida; Para Cordón (2016) Lo
digital potencia la visibilidad y accesibilidad a través de múltiples plataformas y dispositivos,
permite la integración del lector en un proceso en el que siempre había quedado marginado y
propicia la participación colaborativa en todo tipo de escritos. Por su parte, la lectura digital, en
relación con el hipertexto, amplia los horizontes del conocimiento, pues aparte de la facilidad de
usarlo, no representa ningún costo por utilización fuera de la interconexión que requiere y,
precisamente por su carácter electrónico, reduce la tediosa tarea de rebuscar textos físicamente a
emplear definiciones y términos relacionados para la obtención del resultado que necesita el
lector.

Por otro lado, si mencionamos la lectura tradicional, debemos reconocer que en algunas
ocasiones esta es más cómoda e incluso más útil que la búsqueda rápida de información a través
de la Web, pues si se tiene una clasificación estratégica, puede resultar más práctico acudir a libros
físicos para obtener datos requeridos hábilmente, hecho que no siempre sucede en las lecturas
digitales, pues por la magnitud de la cantidad de información que alberga, en ocasiones puede ser

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muy complejo encontrar con facilidad elementos solicitados. A groso modo, las personas con
frecuencia prefieren el método tradicional, por la cultura que, desde siempre, ha representado el
uso de libros físicos, menospreciando en ocasiones herramientas como el hipertexto. El uso de la
lectura tradicional cobra mucha importancia cuando hablamos de clasificar confiablemente la
información, pues resulta mucho más seguro la extracción de fuentes físicas que, entrar en un
maremágnum de elementos contenidos en bases de datos, cuyo origen en ocasiones, puede ser
desconocido o no contener soporte científico.

En conclusión, reducir a cuantificar qué tan útil y beneficioso son las lecturas digitales o las
lecturas tradicionales, resulta inútil porque ambas, representan una dualidad entre los efectos
positivos y negativos que albergan en la forma de constituir la lectura a través de tan mencionadas
modalidades. Si bien, los elementos que ofrecen a menudo difieren un poco en la efectividad de la
búsqueda y optimización del tiempo, también es cierto que, indiscutiblemente son eficaces para la
adquisición de conocimiento y datos para satisfacer las necesidades de cada lector depende del
contexto, simplificando el asunto a un engranaje de gustos y practicidad inmediata de acceder a la
información de acuerdo con el espacio y ubicación de los textos solicitados.

Referencias

Calderoni, J., & Pacheco, V. (1998). El hipertexto como nuevo recurso didáctico. Revista
Latinoamericana de Estudios Educativos (México), 26.

Cordón, J. A. (2016). La lectura en el entorno digital: nuevas materialidades y prácticas discursivas.

Revista chilena de literatura.

Jesús, L. L. (29 de 07 de 2018). Elementos de un hipertexto. Obtenido de Elementos de un

hipertexto: [Link]

 CUADRO COMPARATIVO SOBRE LA LECTURA TRADICIONAL Y LA LECTURA DIGITAL.

DESCRIPCIÓN HABILIDADES
Esta actividad consistió en la realización de un Aprendimos a encontrar los puntos
cuadro comparativo, Desde la lectura que se le importantes un de texto. Como también

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hizo a un texto que se llama “lectura aprendimos a identificar los pro de la lectura
tradicional vs lectura digital” en el que digital
podíamos evidenciar el pro y el contra de la
lectura tradicional y de la lectura digital.
Luego de eso se sacaban los argumentos más
importantes y se plasmaban en un cuadro
comparativo.

 TEXTO ARGUMENTATIVO.

DESCRIPCIÓN HABILIDADES
La actividad consistió en crear un grupo de Aprendimos a trabajar con bastante habilidad,
trabajo y desde este buscar y acordar una tesis agilidad, comprensión y entusiasmo en grupo.
que fuera sobre la lectura tradicional o sobre Ya que esta fue la primera actividad que nos lo
la lectura digital y que fuera del agrado de pidió y de aquí en adelante todas fueron así.
todos los integrantes. Luego, se hizo un texto
argumentativo en el que defendimos nuestra
tesis con dos argumentos y en un
contraargumento terminaríamos de convencer
a los lectores de que emprendieran o
escogieran la lectura que defendimos.

 ARTÍCULO DE OPINIÓN SOBRE LAS REDES SOCIALES.

DESCRIPCIÓN HABILIDADES
La actividad consistió en buscar una serie de Adquirimos conocimientos sobre redes
redes sociales de lectura y observar los sociales de lectura las cuales fueron de
beneficios que traía a la lectura digital a las nuestro agrado haciendo esto que nos
personas y diferentes herramientas más. A hayamos interesado mucho más en el tema.
partir de esto debíamos hacer un artículo de Sin dudar que estas en algún momento van a
opinión en el que plasmáramos nuestro punto ser de gran ayuda.
de vista a favor de estas redes sociales.

 REPORTAJE INVESTIGATIVO.

DESCRIPCIÓN HABILIDADES
Esta actividad consistió en hacer una serie de Aprendimos a interactuar con otras personas
preguntas sobre los hábitos lectores y sobre sobre cosas de la Universidad. Permitiendo
cuál era su forma de leer preferida y cuál era esto que seamos unas personas más confiadas
la que más ponía en práctica. Luego de las a la hora de hacer cualquier tipo de
entrevistas se debía hacer un reportaje en el interrogatorio a alguna persona. Permitiendo
que plasmáramos por medio de citas todo lo esto que con el tiempo esto sea una fortaleza
relacionado con este tema como también para nosotras tanto en nuestra vida social,
debíamos poner nuestros puntos de vista como profesional.

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  BLOG. MUNDO LECTOR

DESCRIPCIÓN HABILIDADES
Esta actividad consistió en crear un blog en el Aprendimos todo sobre la creación de un blog.
que debíamos plasmar un texto Lo que hizo que nos diéramos cuenta que de
argumentativo sobre una problemática que una u otra forma tener conocimientos sobre
asignaron donde se le debía dar la solución estas herramientas era muy importante
que creímos más viable. permitiendo esto que crearon el blog con
mucha cautela y dedicación para conservar
este conocimiento para toda la vida.

 PERIÓDICO DIGITAL CON TODAS LAS NOTICIAS DE LOS COMPAÑEROS.

DESCRIPCIÓN HABILIDADES
Esta actividad consistió en crear una noticia Aprendimos todo sobre hacer una noticia.
digital de un tema que fuera de la universidad Actividad que nos agradó enormemente e hizo
o de una situación que se presentara en la vida que pudiéramos desarrollarla con facilidad y
de los integrantes de nuestro equipo de adquirir un conocimiento que más adelante.
trabajo. Esta noticia debía cumplir con todos tal vez pronto sea de mucha ayuda
requisitos que tiene una noticia y luego debía
ser publicada en la página web.

PREGUNTAS EXPOSICIÓN
1. ¿CUÁL FUE LA ACTIVIDAD QUE MÁS DISFRUTASTE?
La actividad que más disfrutamos fue la del reportaje porque pudimos disfrutar de las
opiniones de otras personas sobre el tema que veníamos estudiando hace varias
semanas. En esta parte del trabajo fue muy agradable escuchar a las personas de
diferentes edades, personalidad y estilos de vida. Luego al construir el escrito fue
satisfactorio escribir al mismo tiempo lo que los demás pensábamos y lo que nosotras
también pensábamos sobre el tema.
2. ¿ACTVIDAD MÁS RETADORA?
Para ser sinceras. Todas las actividades fueron retadoras por que en cada una
debíamos hacer algo que no conocíamos, no sabíamos o simplemente habíamos
olvidado como hacerlo. Sin embargo de todas las actividades la más retadora fue el
primer texto argumentativo que trataba sobre nuestro tipo de lectura favorito. Ya que
nosotras no teníamos presente como hacer un texto argumentativo y aparte
debíamos crear una página web y este también fue un gran desafío ya que era un
tema del que no teníamos ni un conocimiento y no sabíamos cómo realizar su
estructura.

3. HABILIDADES DESARROLLADAS CURSO

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HABILIDADES DESARROLADAS EN EL CURSO
Mejoramos nuestra comprensión lectora ya que en todas las tutorías debemos hacer
alguna actividad en la que se debe leer. Aparte, las actividades que se deben hacer
necesitan de mucha lectura, fortaleciendo este aspecto en nosotras

Obtuvimos habilidades en gramática ya que antes sin ser conscientes cometíamos

muchos errores en este sentido

Ambas sabíamos que se debían referenciar los textos pero no sabíamos o

simplemente no aplicábamos la forma correcta. Desarrollamos la habilidad de hacer
las referencias de la forma correcta, siguiendo las normas APA fácilmente
Nuestro primer reto y el más grande durante todo el curso fue el construir un buen
texto argumentativo. Aún no somos expertas pero con la ayuda del curso pudimos
desarrollar la habilidad de saber crear un texto argumentativo.

Hacer una tesis fue algo que nos enseñaron hace un tiempo considerado largo, por lo
que olvidados totalmente como se debía hacer. Pero el curso nos permitió recordar y
saber ahora cómo se debe desarrollar una tesis
No éramos de las que teníamos la peor ortografía sin embargo si teníamos nuestros
errores de vez en cuando a la hora de escribir. Pero, el curso durante sus tutoría hizo
que mejoráramos en ese aspecto

Adquirimos habilidades en cuanto al mejor manejo de las tic y aprendimos a manejar

hábilmente diferentes plataformas que nos podrán servir por el resto de la carrera o
en nuestra vida laboral