1° SECUNDARIA 15 DE FEBRERO

Lunes 15 de Febrero
1° de Secundaria
Matemáticas
Operaciones combinadas con fracciones y decimales
¿Qué vamos a aprender?

¿Sabías que Juan de Luna fue el primero que empleó la palabra fractio para traducir la palabra árabe al-Kasr que significa
quebrar, romper? De ahí, que las fracciones se conozcan con el nombre de quebrados.

En esta sesión analizarás operaciones combinadas y su correcta resolución en diferentes contextos.

Ten a la mano los materiales para poder seguir la sesión.Cuaderno de la asignatura de matemáticas, en su defecto, hojas
de reúso para hacer tus apuntes. Lápiz y goma

¿Qué hacemos?

Observa la siguiente situación:

“Graciela fue al mercado para hacer las compras para la comida y anotó lo que iba a comprar en una hoja para no
olvidar nada. 1.5 kilogramos de pierna de pollo, 0.200 kilogramos de jamón y 0.750 kilogramos de jitomate.”

Graciela preguntó los precios de cada uno de los productos para hacer cuentas y saber cuánto dinero gastaría. Los
precios son los siguientes:

La pierna de pollo tiene un costo promedio de 46 pesos el kilogramo.

El jamón cuesta 160 pesos el kilogramo.
El jitomate 24 pesos el kilogramo.”

Con los precios y la cantidad de kilogramos comprados de cada producto, Graciela ya puede establecer la cantidad que
debe pagar.

Observa la operación que escribió para encontrar los costos. ¿Ya sabes cuánto tiene que pagar por cada producto?
¿Cuánto tiene que pagar en total?

Primero, ordena la información en una tabla de datos y, posteriormente, escribe las operaciones que permiten obtener el
resultado: la pierna de pollo, 46 por 1.5, más el jamón que es 160 por 0.200 y por último sumamos el jitomate 24 por
0.750.

¿Qué pasos se tienes que seguir para resolver las operaciones que se muestran?
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Al momento en que Graciela realizó la operación en su casa, resultó una cantidad que no coincidía con el dinero que le
habían cobrado. Observa la secuencia de operaciones que realizó Graciela.

Al operar con números decimales puedes omitir los ceros a la derecha y los resultados no cambian, ya que 0.200 es igual a
0.2

Analiza su procedimiento:

Graciela resolvió primero la multiplicación de 46 por 1.5 cuyo producto es 69, procedió a adicionarlo con 160 y su suma
resultó 229, lo que multiplicó por 0.2 obteniendo un producto de 45.8, este producto lo adicionó con 24 obteniendo 69.8
y por último multiplico 69.8 por 0.75 y obtuvo como producto final 52.35

Los resultados de cada operación que realizó son correctos, pero si la pierna de pollo cuesta 46 pesos y compró un
kilogramo y medio no es posible que el precio de todo sea tan solo 52.35 pesos.

Analiza y encuentra el error que hay en el procedimiento que Graciela realizó.

¿Qué te parece si obtenemos primero el costo por separado de cada producto y al final sumas las cantidades?

Observa la imagen y sigue el procedimiento.

Primero obtén el costo de la pierna de pollo que sería 46 por 1.5 obteniendo un producto de 69 pesos; procede a
multiplicar 160 por 0.2 que corresponde a lo que pagó por el jamón, su producto es 32 pesos; después el jitomate,
multiplico 24 por 0.75 cuyo resultado es 18; finalmente, adiciona los resultados obtenidos: 69 más 32 más 18 que es igual
a 119 pesos.

Por el pollo pagó 69 pesos, le sumas 32 pesos del jamón y 18 pesos del jitomate obtienes 119 pesos que fue la cantidad
que pagó por lo que compró, si en los dos casos las operaciones están resueltas correctamente, ¿qué ocasionó no llegar al
mismo resultado en ambos casos?
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Graciela cometió un error al hacer las operaciones de manera consecutiva de izquierda a derecha, sin seguir un orden
jerárquico, al hacer operaciones siempre tienes que respetar un orden específico.

Es común pensar que la resolución de operaciones será siempre de izquierda a derecha, debido a que tu lectura es en ese
sentido, pero para poder hacer operaciones correctamente hay que visualizar a las matemáticas como un lenguaje, que
tiene reglas y hay que respetarlas para interpretarlo correctamente.

Observa la siguiente operación:

3/4 menos 2/3 por 1/3

Para resolverla, se siguieron dos diferentes procedimientos:

Del lado izquierdo se sigue el siguiente procedimiento:

1. Primero: se obtiene la diferencia entre 3/4 y 2/3, para hacerlo obtienes las fracciones equivalentes 9/12 y 8/12, al tener
las fracciones equivalentes ya puedes realizar la sustracción con denominadores en común, obtenemos la fracción 1/12

Posteriormente: se multiplica el resultado de la sustracción, 1/12 por 1/3, se multiplica numerador por numerador y
denominador por denominador obteniendo como producto 1/36

Ahora, del lado derecho se observa el procedimiento:

2. Primero: se obtiene el producto de 2/3 por 1/3 que es igual a 2/9

Después: haces la sustracción de 3/4 menos el producto anterior, 2/9. Para poder realizar la operación, debes convertir a
las fracciones en fracciones equivalentes con igual denominador: 3/4 es igual a 27/36 y 2/9 es igual a 8/36, al resolver la
sustracción 27/36 menos 8/36 la diferencia es 19/36

¿Cuál procedimiento es el que tiene la respuesta correcta?

Hay que tener en cuenta que la resta es la operación inversa de la suma, y como en el ejemplo anterior, antes de realizar
la suma debiste multiplicar, aquí también deberías de multiplicar antes de hacer la resta.

Al resolver operaciones combinadas, se estableció un orden en su resolución, a esta organización se le conoce como,
“Jerarquía de operaciones” y el orden a seguir es el siguiente.

En primer lugar, se realizan las potencias y las raíces, aunque en los casos que estarás trabajando, no vas a considerar
todavía este tipo de operaciones.
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En segundo lugar, se resuelven las multiplicaciones y las divisiones y, por último, en tercer lugar, las adiciones y las
sustracciones.

Cuando las operaciones tienen la misma jerarquía se resuelven de izquierda a derecha.

Ahora observa que Graciela no obtuvo el resultado acertado, porque no siguió la jerarquía de las operaciones, entonces
de acuerdo con lo anterior, en el problema de las fracciones, si sigues correctamente la jerarquía de operaciones, el
procedimiento correcto es el número 2

En el procedimiento de la izquierda lo primero que se hace es resolver la sustracción obteniendo un doceavo. Al tener una
multiplicación, implicada en la operación, significa que debiste resolverla antes de la sustracción.

Y en el procedimiento de la derecha, comenzaste resolviendo la multiplicación y al final realizaste la sustracción,

siguiendo adecuadamente la jerarquía de operaciones.

Para estos casos tienes que usar los signos de agrupación: los paréntesis, los corchetes y las llaves, los cuales te permiten
modificar el orden de solución de una operación combinada.

Observa una situación que puede ser resuelta utilizando los signos de agrupación.

“Gabriel y Román son joyeros y necesitan fundir 6 piezas de 9.5 gramos de bronce con 20 y media piezas de 20
gramos de plata para hacer una pieza de artesanía.

Al momento de verificar el metal que tenía disponible, Gabriel podía hacer 2 piezas y un tercio de otra, mientras
que Román podía elaborar 4 piezas y un cuarto de otra
¿Cuánto metal tienen disponible para sus piezas entre ambos?”

¿Qué procedimiento es el correcto para conocer la masa del metal que tienen disponible para sus artesanías?

Podrías obtener la masa de cada artesanía y posteriormente multiplicarlo por la cantidad de artesanías que pueden hacer.

Primero, para cada artesanía se necesitan seis piezas de bronce de 9.5 gramos, cada una y 20 piezas y media de 20
gramos de plata. Para obtener la masa total de cada pieza suma estos dos conjuntos de datos.

De las artesanías que pueden hacer con el metal disponible, Gabriel tendrá 2 piezas y un tercio de otra, Román 4 piezas y
un cuarto; en este caso, habría que sumar para tener el total de piezas y después multiplicarlo para tener la masa total del
metal disponible para todas las artesanías.
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Podrías hacerlo por separado o podrías expresar en una sola operación todo este proceso, considera que las matemáticas
son como un lenguaje y, utilizando los signos correctos, así como el orden adecuado, puedes expresar cualquier
operación que desees.

¿Cómo podrías representar en una sola operación todo esto?

Antes de la multiplicación, tienes que resolver la suma del total de artesanías y, por otra parte, la masa de cada una, para
que al final se multipliquen entre sí.

Existe una manera y para ello, se utilizan los signos de agrupación como el paréntesis, los corchetes y las llaves.

Agrupa con un paréntesis las operaciones que debes realizar primero.

Pon un paréntesis para delimitar la suma de las artesanías y otro que delimite las operaciones para obtener la masa de
cada artesanía, tal como lo muestra la imagen.

A esta secuencia se le conoce como “operaciones combinadas” y hay que tener en cuenta que los signos de agrupación
engloban operaciones que se deben resolverse primero.

Es decir que los signos de agrupación se resuelven de adentro hacia afuera.

Primero resuelve las operaciones dentro del primer paréntesis: tienes varias sumas, para realizarlas correctamente,
sumas los enteros 2 más 4 son seis y la fracción 1/3 y 1/4 los conviertes a fracciones equivalentes con denominador 12;
así obtienes la suma 6 más 4/12 más 3/12. En el otro paréntesis: primero resuelves las multiplicaciones: seis por 9.5 es 57,
más el producto de 20 por 20 enteros 1/2, que resultaría 400 enteros 20/20

Para continuar, haces la suma de los 6 enteros, más 4/12, más 2/12 obteniendo 6 enteros 7/12. En el otro paréntesis la
fracción 400 enteros 20/2 puede reducirse a 410 enteros y obtienes la suma 57 más 410
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Para resolver la multiplicación final, convierte 6 enteros 7/12 en fracción impropia, es decir, en 79/12, posteriormente, en
el otro paréntesis heces la suma 57 más 410, obteniendo como resultado 467. Finalmente, miltiplicas79/12 por 467 y
obtienes 36893/12

El resultado que obtuviste fue de 36893/12, de gramo de cobre y plata para las artesanías.

También pudiste haber encontrado el resultado escrito en forma de número mixto que en este caso sería 3074 y 5/12

Entonces puedes formular la respuesta a este reto, ¿Cuánto metal tienen disponible para sus piezas entre Gabriel y
Román?

La respuesta es 3 mil 74 gramos y cinco doceavos.

A continuación anota la siguiente operación.

El reto será elegir cuál de las opciones de respuesta es la correcta. En el inciso “a”: 12/35 y en el inciso “b”, 15/28

La jerarquía de operaciones determina que estas operaciones tienen el mismo nivel de prioridad

Si realizas la operación de izquierda a derecha, no obtendrías el mismo resultado que si lo haces de derecha a izquierda.

Entonces, cuando se trate de realizar operaciones de este estilo ¿cómo sabrás cuál realizar primero?

Cuando te encuentres este tipo de operaciones con división y multiplicación, siempre se resolverán de izquierda a
derecha, y esto se debe a la propiedad conmutativa.

La propiedad conmutativa de la multiplicación, dice que el orden de los factores no altera el producto y esto sucede de
igual forma en la operación de adición.

Claro, es lo mismo multiplicar 3 por 5 que 5 por 3 o también si sumo 4 más 5 es igual a sumar 5 más 4

Pero la división, así como la sustracción, no son conmutativas, por lo que no podrás variar su orden, y siempre las
resolverás de izquierda a derecha, como está escrita en la operación.

Entonces, cuando tienes operaciones del mismo nivel, por ejemplo, multiplicaciones y divisiones, las realizarás siempre de
izquierda a derecha.

Siguiendo esta propiedad, debes dividir primero las fracciones, 1/7 entre 1/3; para ello, multiplicas1/7 por 3, que es el
inverso multiplicativo de 1/3; obteniendo el cociente 3/7, y este resultado lo multiplicas por 4/5 obteniendo el producto
12/35, y corresponde al inciso “a”.
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El Reto de Hoy:

Elabora un organizador gráfico en el que detalles los conceptos e ideas principales, agrega alguna anotación importante,
compártela con tu profesora o profesor titular y consulta tu libro de texto en la sección de “Operaciones Combinadas” o
“Jerarquía de operaciones”, seguro que encontrarás ejercicios muy interesantes.

El tema es “operaciones combinadas”, y sabes que son expresiones aritméticas que tienen varias operaciones.

Para resolverlas, tendrás en cuenta: primero la jerarquía de operaciones que indica el orden a resolver, primero las
potencias y raíces, en segundo lugar, las multiplicaciones y divisiones y al último las sumas y restas. Hay que tomar en
cuenta los signos de agrupación: los paréntesis, los corchetes y las llaves y siempre se resuelven las operaciones de
adentro hacia afuera.

Por último, considera que, si las operaciones se encuentran en el mismo nivel que marca la jerarquía de operaciones, se
resolverán de izquierda a derecha

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

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Lunes 15 de Febrero
1° de Secundaria
Artes
Mi paisaje se mueve al son que le toquen
¿Qué vamos a aprender?
El día de hoy aprenderáss cómo resignificar nuestro entorno a partir del uso de elementos de la naturaleza en esculturas
efímeras y esculturas móviles.
Y por eso esta sesion se titula: “Mi paisaje se mueve al son que le toquen”, el cual abordarás la apreciación de todo lo que
te rodea, el movimiento, el sonido y la elaboración de esculturas efímero y móviles.

Es muy importante señalar que el arte efímero es una manifestación expresiva de breve duración y que una vez realizada
no se podrá volver a repetir de idéntica manera, por lo cual, el reto consiste en decir la idea en ese breve momento que
dura la obra y el mensaje puede ser distinto cada vez que se crea.

Para ello necesitarás que acerques a tu lugar de trabajo algunos materiales como frutos, hojas secas, las ramas de un
árbol, una flor o incluso algunos cubos de hielo de tu refrigerador

Ten a la mano tu lapiz y tu libreta para tomar nota de cualquier indicación que consideres importante. Recuerda que si no
cuentas con el material puedes sustituirlo por lo que tengas más parecido en casa.

¿Qué hacemos?

Observa las siguientes obras.

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Como pudiste darte cuenta los materiales que nos brinda la naturaleza son fáciles de encontrar, y tan cotidianos que
muchas veces para nosotros pasan desapercibidos.

En la naturaleza puedes encontrar mucha belleza y puedes utilizar parte de sus elementos en tus producciones artísticas.

Tan sólo el percibir la belleza en el paisaje que habitas y que baila al son que le toque la naturaleza, como el sonido de las
hojas de los árboles que se mueven con el viento, el canto de las aves que se acurrucan entre sus ramas o la lluvia que cae
sobre las copas.

¿Cuántas veces no has desechado elementos de la naturaleza con los que podrías crear verdaderas obras de arte? Desde
las hojas secas de los árboles, las semillas de algunas plantas, e incluso, la cáscara de las frutas o verduras.

Para comenzar con la actividad deberás tomar un fruto que tengas a la mano, usa tu imaginacion para intentar crear
esculturas como las que se muestran a continuacion.

Puedes usar los demas elementos como ramas o flores, asi como de utensilios para que se te facilite hacer cortes o grecas
para complementar y adornar tu escultura, recuerda si utilizas objetos peligrosos, hacerlo bajo la supervision de un
adulto.

Recuerda que si no tienes material puedes sustituirlo por lo que tengan mas parecido en casa.
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Se observa una tradición muy oaxaqueña, llamada la noche de los rábanos; donde artesanos del estado elaboran
esculturas efímeras con estos vegetales.

El tiempo de realización de estas esculturas es de una semana aproximadamente y su exhibición es de tan sólo ¡una
noche! ¡Cuánto trabajo para crear estas hermosas piezas que, como la tuya, son efímeras!

Por supuesto, hay participantes que asisten cada año y pueden llegar a completar una obra en tan sólo tres días, claro
siempre humedeciendo los rábanos para retrasar lo más posible su oxidación.

Es parte de la diversión en la gastronomía, imaginar qué bellas formas puedes obtener de los elementos de la naturaleza
con los que se trabaja.

Lo más importante es que a través de la creatividad y la imaginación, así como jugando, puedes crear arte efímero para
expresar sentimientos e ideas; por ejemplo,
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Para el artista, esta escultura representa la felicidad que sientes cuando te dejas llevar por los juegos, como niños, ya sea
en familia o con los amigos.
Hay muchos elementos con los cuales se pueden crear figuras como lo son hielo, lodo o arena.
Observa los siguientes videos, los cuales muestran ejemplos de alumnos que realizaron esculturas y obras de arte con
hielos.
1. Arte efímero 1
https://youtu.be/f7rdoGE4zFA
2. Arte efimero 2
https://youtu.be/RfUt0Fak-wQ

3. Arte efimero 3
https://youtu.be/ue3qXL3bZsE

El Reto de Hoy

Intenta construir esculturas efímeras, utilizando cualquiera de los ejemplos que se mencionaron anteriormente en esta
sesión (arena, lodo o hielo). Comparte con tus maestras o maestros y familia.

¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
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Lunes 15 de Febrero
1° de Secundaria
Biología
Comunicación virtual: la división celular.
¿Qué vamos a aprender?
En esta sesión seguirás desarrollando el Aprendizaje esperado: “Identifica las funciones de la célula y sus estructuras
básicas (pared celular, membrana, citoplasma y núcleo)”.

Con el propósito de: “Reconocer la importancia de la división celular”. Y en esta sesión titulada “Comunicación virtual: la
división celular”, no olvides tener a la mano tus materiales y seguir tomando nota de los datos más relevantes que
consideres y, de esta forma, seguir construyendo sus conocimientos.

¿Qué hacemos?

Es necesario tener presente qué es una célula procariota y una célula eucariota.

Observa la siguiente imagen.

Ambas tienen una membrana que las separa del exterior. La diferencia principal entre estos dos tipos celulares es que, en
las procariotas, su ADN se encuentra libre en su interior, pues no está rodeado por una membrana. Por el contrario, en las
eucariotas, el material genético está restringido en un organelo, con una membrana nuclear, que los científicos dieron el
nombre de núcleo.

Observa el siguiente video que explica un tipo de división celular en específico llamada “fisión binaria”.

1. Fisión binaria
https://youtu.be/SRLteR8fVeU

Se puede mencionar primero que la fisión binaria es un mecanismo de reproducción asexual de los seres vivos
unicelulares, típico de los procariontes que, en general, son bacterias. Consiste en la duplicación del ADN celular del
individuo, como paso previo a la división del citoplasma en dos. Así, da lugar a dos células hijas con idéntico material
genético.

También se menciona que es un tipo de reproducción muy rápida, donde sí se presentan las condiciones idóneas para
estos organismos, en cortos tiempos duplican su población.

Esta es la forma de reproducción más usual en el mundo bacteriano. En algunas especies puede darse a una velocidad
impresionante, por ejemplo, una bacteria Escherichiacoli puede dividirse cada 20 minutos, siempre y cuando las
condiciones del medio circundante sean las adecuadas como lo mencionas
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Además de la colonización rápida del entorno, este ritmo reproductivo tiene fines adaptativos: con ese ritmo
reproductivo, es probable que la tasa de mutaciones, en los plásmidos, puede ser alta. Así se posibilita el surgimiento de
nuevas cepas bacterianas mejor adaptadas al entorno (por ejemplo, más resistentes a antibióticos).

En parte, ésta es la razón del gran éxito evolutivo de las bacterias, presentes en todo el mundo.

Observa el siguiente video que explica la división celular por mitosis.

2. Mitosis
https://youtu.be/wKmDucjnh_Y

Es importante mencionar que los organismos multicelulares o pluricelulares como nosotros, tenemos un cuerpo
constituido por tejidos formados por células somáticas,por ejemplo, de la piel, de los huesos, del cabello entre otros.

Y este tipo de división celular permite el crecimiento del cabello, de los huesos y de la piel.

Por tanto, la mitosis consiste en la división de las células somáticas de un organismo eucarionte.

Al dividirse una célula somática forma dos células hijas iguales, cada una contiene material genético idéntico al de la
célula madre. Después, cada célula hija se divide de nuevo, y así continúa el proceso con lo que se logra el crecimiento o
reparación de algún tejido dañado.

Se entiende es un proceso de división celular que utilizan las células somáticas eucariotas. Es decir, las células del cuerpo.

Por lo tanto, este tipo de división ocurre en las células encargadas de formar órganos y tejidos de un organismo.

Entonces la mitosis es realizada por aquellas células que forman los tejidos y órganos del cuerpo de un individuo, a
diferencia de las que están destinadas a dar origen a un nuevo ser.

Observa el siguiente video el cual explica aspectos asociados con el contenido referente al proceso de división celular,
específicamente lo relacionado a la meiosis.

3. Meiosis
https://youtu.be/H8940Lm7G14

Se puede identificar que la división celular del proceso de meiosis da como resultado cuatro células hijas con la mitad de
información genética de la célula progenitora.

Entonces la meiosis se da en células relacionadas a la sexualidad como los óvulos y espermatozoides. A este tipo de
células se les conoce como haploides.

Una célula haploide es aquella que sólo tiene la mitad de la información genética en el núcleo y que, para completarla,
requiere unirse con otra célula haploide del sexo opuesto de su especie.

Por ello es que en el proceso de meiosis se obtienen cuatro células haploides o sexuales.
En el proceso de la meiosis se llevan a cabo dos divisiones celulares para producir, a partir de una célula germinal
diploide, cuatro haploides.

Entonces, se puede decir que la meiosis implica una duplicación del material genético y dos divisiones celulares.

Ensíntesis la meiosis es el proceso que llevan a cabo células germinales (diploides) para obtener cuatro células con la
mitad de la información genética (haploides).
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Quedando así listas para unirse a otra célula haploide del sexo opuesto de su especie. A esta unión se le conoce como
fecundación.

Esto permite perpetuar la especie y transmitir las características hereditarias a los hijos como color de ojos, de piel y del
cabello entre otros.

Analiza la siguiente lectura de Martín Bonfil Olivera del año 2003 titulada “La vida eterna de HenriettaLacks”

“Aunque las concebimos como opuestas, a veces la vida y la muerte se entrelazan. Al hablar de cáncer, por
ejemplo, lo primero que viene a la mente es la muerte. Y sin embargo, es a través del cáncer que una mujer
estadounidense llamada HenriettaLacks alcanzó, literalmente, la inmortalidad.

Todo comenzó en 1951, cuando llegó al hospital de la universidad Johns Hopkins, en Baltimore, para examinarse
un punto rojo en el cuello de su matriz que resultó ser canceroso. O quizá en realidad la historia comenzó un poco
antes, cuando una de sus células sufrió una alteración que hizo que dejara de obedecer su programa genético.

Las células de un organismo están programadas para seguir un ritmo ordenado de crecimiento y división: el ciclo
celular. La célula crece, duplica su material genético, y luego se divide en dos. Pero este proceso no es continuo: la
mayoría de las células reposan durante algún tiempo antes de dividirse a toda velocidad, lo más rápido que
pueden. Es por eso que los tumores pueden crecer tan aceleradamente.

El cáncer de Henrietta avanzó con tal velocidad que los médicos pudieron hacer poco por ella. Le colocaron una
cápsula del elemento radio, con la esperanza de que la radiación matara a las células cancerosas, pero fue inútil.
Ocho meses después había muerto. Tenía sólo 31 años.

Paradójicamente, fue ese cáncer lo que le permitió a Henrietta volverse inmortal. Sin saberlo ella, el ginecólogo
que la atendió tomó una muestra de su tumor y se la dió al doctor George Gey, quien desde hacía 30 años había
estado tratando de cultivar células humanas en el laboratorio, cosa hasta entonces imposible. Si pudiera lograrlo,
las células en cultivo podrían usarse para todo tipo de estudios: sobre cáncer, infecciones virales, toxicidad de
nuevos medicamentos...

Las células del tumor de Henrietta se reproducían tan rápidamente que le ocasionaron la muerte; pero gracias
precisamente a ese vigor, se multiplicaron de maravilla en la caja de Petri del doctor Gey. Se duplicaban una y otra
vez: eran inmortales. Gracias a ello pudieron ser utilizadas para desarrollar la vacuna contra la poliomielitis,
primero y luego para muchas otras investigaciones.

Hoy, laboratorios en todo el mundo usan las células de Henrietta —llamadas HeLa, por sus iniciales— como una
herramienta básica. El peso de las células HeLa que existen hoy en el mundo supera varias veces el del cuerpo de
Henrietta, y siguen multiplicándose. En cierta forma, ella sigue viva y ayudando a la ciencia médica, más de 50
años después de haber muerto.”

Se pudo identificar que la división celular puede llegar a alterarse y que esa división tan rápida puede generar problemas
muy serios como es el cáncer.

Es espectacular observar, cómo mediante la división de sus células se han logrado grandes avances en el conocimiento
científico.

Y también se ha logrado salvar, no una vida, sino miles de ellas.

El Reto de Hoy:
En tu libreta de Ciencias. Biología, escribe la siguiente pregunta:
¿Cuál es la importancia de la división celular para los seres vivos? Contéstala y represéntenla con un dibujo.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
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Lunes 15 de Febrero
1° de Secundaria
Lengua Materna
De chile, mole y pozole…
¿Qué vamos a aprender?
Esta sesión te servirá para poder realizar tu antología de refranes, dichos y pregones; también repasarás cómo buscar en
fuentes orales y escritas.
En específico esta sesion se centrará en proponer refranes, dichos y pregones para una antología

En esta sesión se propondran algunos refranes, dichos y pregones que te pueden ser de utilidad para organizar una
compilación.

De esta manera, ampliarás tu vocabulario y conocimientos, tomando en cuenta frases populares que datan de hace
mucho tiempo, pero que siguen latentes en la vida; además de que forman parte de tu cultura y prevalecen en tu vida
cotidiana. Es importante conocer y reproducir estas manifestaciones orales para que no se pierdan con el tiempo.

Te invito a que tomes nota sobre aquellos que llamen tu atención y, de esta manera, puedas considerarlos para tu
compendio.

Los materiales que utilizarás en esta sesión son:

1. Cuaderno
2. Bolígrafo
3. Su libro de texto de Lengua Materna
4. Hojas de colores o fichas, plumones y colores

¿Qué hacemos?

Registrar estas expresiones de tradición popular en, por ejemplo, antologías, es una manera de preservarlas.

Pero no se trata de anotar, como se dice, al “ahí se va”, sino que conviene seguir un orden y ser sistemáticos.

“Al buen entendedor, pocas palabras” y “te me vas de volada”, son dichos populares y con eso te puedes dar cuenta de
que los refranes, dichos y pregones forman parte muy importante de nuestra cultura.

Cuando escuchas al señor que vende tamales, esquites o camotes, estamos siendo testigos de verdaderos pregones.

La función de los pregones, como ya has estudiado, es llamar la atención, animar a las personas a interesarse en algo que
se está ofreciendo.

En algunos casos, además de utilizar un juego de palabras o nombrar al interesado con sustantivos cariñosos, divertidos y
hasta irónicos, como madre, jefe, patrón, patrona, güero, joven, etc., utilizan melodías o canciones populares
reconocidas. De este modo, se presenta un producto a partir de un estímulo que todos reconocemos.

Los tonos o canciones deben ser atractivos para quienes los oyen, ya que el objetivo es interesar al receptor para que éste
se acerque a adquirir el producto o servicio.

¿Cuáles pregones conoces?

¿Con qué frecuencia los escuchas en tu hogar o la calle?

¿Dónde los has escuchado?

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¿Qué venden?

Seguro en alguna ocasión has acompañado a tus familiares al mercado o a algún lugar donde venden toda clase de
productos, y, en esos sitios has escuchado variados pregones. Incluso sin salir de casa, los puedes oír, ya que hay
vendedores que caminan por las calles y van gritando sus pregones. Para que los escuchemos desde el interior de las
casas, los pregoneros o pregoneras les dan musicalidad, tono y volumen a sus frases.

Presta atención al movimiento diario de las calles aledañas a tu hogar y, con ayuda de algún dispositivo, como un celular,
grabadora o tablet, o bien, con tinta y papel, registra cuando un pregonero grite cerca de tu domicilio.

Observa los siguienes ejemplos:

 ¡Pásele güerita, bara bara!

 ¡Bueno, bonito y barato!
 ¡Lleve sus esquites con harto, harto chile, limón y sal!
 ¡Compre sus bísquets! ¡Calientitos 3x10, calientitos!
 ¡Lleve la piña para la niña y el melón para el que es gruñón!
 ¡Pregunte sin compromiso, pásele, pásele, madre!

Ahora, te invito a escuchar los siguientes sonidos e intenta identificar su referencia.

1. Audio 1
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-wldg1WorLb-audio_1.mp3

2. Audio 2
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-buwrcCyi6C-audio_2.mp3

3. Audio 3
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-zPUlndMFqB-audio_3.mp3

¿Pudiste identificar algún sonido?

Es comprensible si confundiste al vendedor de obleas con el camión de basura: precisamente algunos pregoneros ocupan
la voz para diferenciar y darle musicalidad a lo que ofrecen.

Hace muchos años, y todavía en la actualidad, en algunas localidades pasaba un camión de helados; el primer sonido hace
referencia a éste.

El afilador de cuchillos suele pasar con su instrumento, tocando sin cesar, para que las personas bajen con sus cuchillos o
tijeras para afilar. Ellos andan en bicicleta y, en la parte trasera, traen una rueda para trabajar.

¿Dónde más podrías recopilar pregones?

Lee con atencion los siguientes pregones:

 “¡Paaaaanadero con el pan!”

 “¡Nieve, nieve, lleve la nieve!”
 “Pase damita, señorita, mujercita. Todo para su cara: desde maquillaje, brochas, sombras, rímel; barato, barato.
Acérquese sin compromiso, sólo por hoy, gran oferta, llévese su bolsa de maquillaje, esponjas y todo en un sólo
lugar. Acérquese y pida”.
 1° SECUNDARIA 15 DE FEBRERO
 “Ya llegó, ya está aquí. Acérquese y pida sus ricos tamales oaxaqueños. Hay tamales oaxaqueños, tamales
calientitos”.

Ahora escucha con atención los siguientes pregones.

4. Audio 4
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-ml4ti2oZgb-audio_4.mp3

5. Audio 5
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-7hbOrGgKyD-audio_5.mp3

6. Audio 6
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-zNFaPhPIzD-audio_6.mp3

7. Audio 7
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-X8fv6P0W4h-audio_7.mp3

Ya que cuentas con varios pregones, es momento de registrarlos para conformar más adelante tu antología.

Ahora clasifica los siguientes pregones en diferentes categorias como comida y productos.

 ¡Lleve sus esquites con harto, harto chile, limón y sal!

 ¡Pregunte sin compromiso, pásele, pásele madre!
 ¡Compre sus bísquets! ¡Calientitos 3x10, calientitos!
 ¡Paaaaanadero con el pan!
 ¡Nieve, nieve, lleve la nieve!
 ¡El gaaass!
 Pase damita, señorita, mujercita. Todo para su cara: desde maquillaje, brochas, sombras, rímel; barato, barato.
Acérquese sin compromiso, sólo por hoy, gran oferta, llévese su bolsa de maquillaje, esponjas y todo en un sólo
lugar. Acérquese y pida.
 Ya llegó, ya está aquí. Acérquese y pida sus ricos tamales oaxaqueños. Hay tamales oaxaqueños, tamales
calientitos.

Puedes organizar tus pregones como el ejemplo siguiente:

Puedes trazar una tabla como la mostrada para registrar los pregones, organizados según el criterio que hayas elegido, en
este caso, por el tipo de servicio que ofrecen, más la fuente de donde lo obtuvieron.
 1° SECUNDARIA 15 DE FEBRERO

Ahora, los dichos. Al igual que los pregones, tienen rima y suelen usar un sentido figurado para poderse entender

Por ejemplo.

 La tercera es la vencida.
 Agarrar a alguien con las manos en la masa.
 Ya se me prendió el foco.
 Está que no lo calienta ni el sol.
 Le echas mucha crema a tus tacos.
 Me dio el avión.

Los dichos suelen comparar elementos irreales con los reales o bien utilizar el lenguaje figurado para referirse a una o
varias características de algo inanimado.

Escucha los siguientes dicho, puedes preguntarle a alguien si es el caso que no lo entiendas.

8. Audio 8
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-PDVPguuaVf-audio_8.mp3

9. Audio 9
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-2ZDN6nlJCO-audio_9.mp3

10. Audio 10
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-BqSx132Zxz-audio_10.mp3

11. Audio 11
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-UwWjadPukH-audio_11.mp3

12. Audio 12
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-UwWjadPukH-audio_11.mp3

13. Audio 13
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-eJeaycVjVt-audio_13.mp3

14. Audio 14
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-VnvPNZtF96-audio_14.mp3

Como escuchaste, los dichos acortan las expresiones y brindan un sentido cómico a ciertas frases. Como recordarás, son
varios los tipos de fuentes, tanto orales como escritas, las que pueden consultar.

El significado que tengan y el matiz que den a las situaciones en las que se usan varía de un dicho a otro. Por ello, tambien
los clasificaras para incluirlos en la antología. Pero primero es necesario comprender qué significado tienen.

El dicho “tomar al toro por los cuernos”, es no darles la espalda a los problemas.

El dicho “Ves que el niño es risueño y todavía le haces cosquillas” casi por lo general se emplea para decir que no se toque
un tema, pues se sabe que va a terminar mal.

Andar de “mírame y no me toques” significa que alguien esté de mal humor y que cualquier motivo puede ocasionar que
se enfade más.
 1° SECUNDARIA 15 DE FEBRERO
“De lengua me echo un taco”, puede referirse a que una persona es muy chismosa o alardea demasiado y al final no hace
nada

“Qué Pachuca por Toluca”, expresa un “¿qué paso?” lo interesante de éste es el juego de sonidos.

“Patitas pa’ qué las quiero” cuando debemos de correr o huir.

“Echar la casa por la ventana”, usa cuando alguien hizo una fiesta grande y sin reparar en los gastos.

¿Cómo los clasificarías? Quizás por la intención: los que se usan para saludar, lo que sirven para describir a una persona,
etc.

Observa la siguiente tabla y traza una en tu cuaderno.

Escribe los dichos que elegiste e incluye la fuene de donde los obtuviste.

Finalmente, los refranes, observa los siguientes ejemplos:

 El que es perico donde quiera es verde.

 El que con lobos anda a aullar se enseña.
 Más vale malo por conocido que bueno por conocer.
 Más vale prevenir que lamentar.
 De limpios y tragones están llenos los panteones.

Para poder clasificar los refranes también es importante reconocer las situaciones en las que se usan o qué enseñanza
transmiten.

Por ejemplo, el primer refrán, “el que es perico donde quiera es verde”, significa que una persona mantiene sus cualidades
en cualquier situación.

Cuando te regañan en casa por tener malas amistades, puede que te digan: “el que con lobos anda a aullar se enseña”, y
quizás no esté tan errado el refrán.

“Más vale malo por conocido que bueno por conocer” se refiere a que es mejor quedarse con alguien o en una situación
que ya sabemos cómo es, que arriesgarnos a conocer a alguien o algo nuevo.

“Más vale prevenir que lamentar” nos explica que debemos ser precavidos, antes de que pase una desgracia.

“De limpios y tragones están llenos los panteones” se refiere a que todos los excesos para la salud son malos.
 1° SECUNDARIA 15 DE FEBRERO
Escucha algunos refranes y considera los de tu interes.

15. Audio 15
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-vmM2u16rNo-audio_15.mp3

16. Audio 16
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-2uwn8vAszq-audio_16.mp3

17. Audio 17
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-uWW2pgqeZl-audio_17.mp3

18. Audio 18
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-9dZyGQgDib-audio_18.mp3

19. Audio 19
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-o1Z7e31s4k-audio_19.mp3

20. Audio 20
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-qUGXgcZ1uH-audio_20.mp3

21. Audio 21
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-vKMwTeolSt-audio_21.mp3

22. Audio 22
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202102/202102-RSC-gPxwRsaAIB-audio_22.mp3

¿Identificaste alguno?

Observa la siguiente tabla.

Registra en una tabla los refranes que incluirás y asignen un criterio de clasificación y fuente.

Identifica en la siguiente tabla, cuales son dichos, pregones y refranes.

 1° SECUNDARIA 15 DE FEBRERO

El Reto de Hoy:

Observa las siguientes imágenes, piensa qué situación representa y considera qué tipo de refrán dicho o pregón encajaría
mejor con la imagen y define qué tipo de expresión se trata.
 1° SECUNDARIA 15 DE FEBRERO

Es importante conocer y reproducir estas expresiones de nuestro lenguaje, pues los refranes, dichos y pregones, son
parte de las raíces mexicanas.

Recapitula lo visto en la sesión.

Recordaste las definiciones de refrán, dicho y pregón, tomando en cuenta que cada uno tiene sus propios elementos y
características que los hacen únicos; además, escuchaste sonidos donde no se utiliza la voz para hacer referencia a un
producto o servicio.

Escuchaste pregones y viste ejemplos de estos; también, escuchaste refranes y dichos populares de tu país.

Diferenciaste un dicho de un pregón y un refrán.

Aprendiste que las palabras, a pesar de las variantes, forman parte de nuestra cultura, pues, sin éstas, perderíamos parte
de nuestra identidad.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

 1° SECUNDARIA 15 DE FEBRERO
Lunes 15 de Febrero
1° de Secundaria
Geografía
Causas de la migración a nivel mundial
¿Qué vamos a aprender?
Podrás identificar las motivaciones históricas, económicas, sociales, ambientales y políticas de la migración, de esta
manera al finalizar la sesión podrás generar una opinión respecto a las causas del por qué las personas han tenido que
salir de su lugar de origen en busca de diferentes condiciones económicas, políticas, sociales y culturales.
Los materiales que vas a utilizar para esta sesión son los siguientes:
1. Cuaderno, bolígrafo
2. Libro de texto de Geografía y
3. Colores

No olvides anotar la fecha en la parte superior de la hoja de tu cuaderno, así como el tema de esta sesión: “Causas de la
migración a nivel mundial”.

¿Qué hacemos?

Observa la siguiente imagen de una caravana migrante.

Como se puede observar, no se trata de pocas personas y si bien en las imágenes predominan hombres de edad adulta, la
realidad es que las mujeres y los niños también se ven en la necesidad de migrar.

Ahora reflexiona ¿Por qué se desplaza la población? ¿Los motivos para migrar serán los mismos para todas las personas
del mundo?

El desplazamiento y los movimientos migratorios de un sitio a otro han sido característicos de la especie humana desde
sus orígenes. Las personas se trasladaban en busca de alimento o de mejores condiciones para sobrevivir, necesitaban
protegerse de los diferentes tipos de climas y defenderse de los depredadores.

Este desplazamiento permitió que se colonizaran los continentes.

En la actualidad esa necesidad de movilidad no ha cambiado. Hoy los motivos de esos desplazamientos son más variados,
aunque la gente que los lleva a cabo lo hace con el mismo objetivo de mejorar su calidad de vida.

Observa el siguiente video del segundo 00:08 al 02:01, el cual resume lo que acabas de leer.

 Plan de migración y desarrollo

 1° SECUNDARIA 15 DE FEBRERO
https://youtu.be/SUKNPvgclmw

Cómo pudiste observar, la migración es un fenómeno originado por diversos factores como son los políticos, culturales,
raciales, socioeconómicos, religiosos, de inseguridad, familiares o por desastres.

La búsqueda de mejores condiciones de vida es la principal causa de que las poblaciones tengan que salir de su lugar de
origen ya sea de forma voluntaria, forzada, temporal o de manera permanente.

Observa el siguiente mapa.

Puedes observar los principales flujos migratorios que hay en el mundo. Obsérvalo detenidamente ¿notas algo que te
llama la atención?, fíjate muy bien en la dirección de las flechas.

Muchos flujos migratorios se dirigen desde los países con ingresos bajos a los países con ingresos altos.

Los flujos migratorios se mueven en distintas direcciones, pero se puede identificar claramente movimientos que van
desde América Latina hacia los Estados Unidos de América, de África rumbo a Europa Occidental y de los países del
sureste asiático hacia Japón y Australia principalmente.

Todo esto se da por las razones que ya se han estado mencionando, la búsqueda de una mejor condición de vida.

Generalmente, las causas económicas son las que tienen más peso en las decisiones de los migrantes. La mayoría de las
personas que migran por estas causas lo hacen para obtener el sustento mínimo que les permita vivir y alimentarse; o
bien, incluso un directivo de una gran empresa puede llegar a dejar su país de origen para obtener un trabajo mejor
pagado.

Por ejemplo, en Chile, 79% de los inmigrantes son personas con más de diez años de preparación académica. Es el país
con la migración mejor calificada de América Latina.

Por supuesto estas personas cuentan con menos restricciones para transitar y cambiar de residencia, ya que los países
con mayor capacidad económica buscan atraer a este tipo de población.

En cuanto a las causas políticas de la migración se pueden mencionar los casos en los que una gran cantidad de la
población huye de un gobierno represor o en casos en donde existe una guerra o guerra civil y la población decide migrar
buscando un lugar en donde pueda vivir en paz.

Un ejemplo de esto ocurre con la población de Siria. En el 2010, cientos de miles de personas salieron a protestar a las
calles por el reconocimiento de sus derechos y por un gobierno más democrático. El conflicto no se resolvió de manera
pacífica y, en 2013, varios grupos armados enfrentaron una guerra civil.
 1° SECUNDARIA 15 DE FEBRERO

Este conflicto ha repercutido en la tasa de crecimiento, en la pirámide de población, en los flujos migratorios de la región
y en el número de refugiados.

Antes de la guerra, la población absoluta de Siria era de 23, 000, 000 habitantes; hoy se estima que han muerto 220, 000
personas, principalmente varones jóvenes y adultos.

Este conflicto ha repercutido en las características demográficas del país, la migración no es la excepción, ya que se ha
intensificado la emigración hacia destinos con menos violencia.

Se estima que 11, 000, 000 de personas han migrado internamente hacia regiones más seguras, 4, 000, 000 de sirios han
pedido refugio en otros países, principalmente Turquía, Chipre, Líbano, Irán, Irak y Jordania, y más de1, 200 ,000 sirios
dependen de la ayuda humanitaria.

Un caso similar en Medio Oriente con los palestinos, los cuales han tenido que desplazarse a Jordania en donde tienen
una cultura más afín.

En cuanto a las causas sociales se puede mencionar la situación que viven las niñas y los niños, así como las y los jóvenes
que buscan reunirse con su familia, huyen de la inseguridad o la violencia

Como ejemplo se pueden encontrar mujeres de diversos países africanos que junto con sus hijos deciden migrar con la
finalidad de encontrar un lugar en donde sus derechos humanos y sus costumbres culturales sean respetados.

¿Y qué pasa con las causas ambientales? ¿Qué ocurre en esa situación?

Las causas ambientales pueden ser las ocasionadas por algún fenómeno natural, que cause desastres, como los sismos,
huracanes o sequías.

En Indonesia las erupciones volcánicas son constantes y han provocado la evacuación de miles de personas, pero como
esta situación es constante en la región, mucha gente opta por migrar a otras regiones o países.

Ahora con todo lo que ya sabes sobre el tema, pon en práctica tus conocimientos y analiza, a continuación, se mencionará
el contexto de una situación que provocó el desplazamiento de personas y se determinará si lo ocurrido podría derivar en
una causa económica, política, social, ambiental o de otra índole.

En la siguiente imagen se pueden ver a migrantes de Medio Oriente tratando de llegar a Italia, la razón por la que
decidieron salir de su país es por la inestabilidad que vivían por una guerra civil.

Se trata de una causa política puesto que la inestabilidad del gobierno no puede garantizar seguridad a la población.
 1° SECUNDARIA 15 DE FEBRERO
Además, al haber esa inestabilidad termina repercutiendo en el empleo e ingresos, así que también se puede estar
hablando de una causa económica.

Siguiente imagen.

Un tsunami ocurrido en el sureste asiático que provocó la migración de miles de personas en el 2004.

En este caso, se trata de una causa ambiental, ya que la migración se dio a partir de un fenómeno natural.

Ultima imagen.

En esta imagen hay profesionistas que migran debido a que los salarios, infraestructura y condiciones de vida son
inferiores en su país de origen.

Incluso se ha dado el caso de deportistas que terminan nacionalizándose para representar al país que los acoge, debido a
que en su país natal las posibilidades de destacar son muy bajas.

En este ejemplo las causas que motivan la migración son económicas y sociales. Si bien se buscan mejores condiciones
económicas, también se identifican motivos escolares y familiares en el contexto que menciona.

Ahora sabes que las personas migran bajo distintas condiciones, según las causas que los motiven a hacerlo.

Algunos países receptores o de destino padecen serias desventajas en el proceso migratorio, ya que la llegada de
migrantes en ocasiones provoca un aumento en la demanda de servicios.
 1° SECUNDARIA 15 DE FEBRERO
Además, hay que agregar que en repetidas veces los migrantes sufren de discriminación, violaciones, racismo, asaltos,
xenofobia e insultos en el trayecto y en el destino al que llegan. Sin embargo, en algunos casos los gobiernos de los países
de paso o de tránsito de los migrantes, promueven acciones de solidaridad para aligerar su desplazamiento.

Una experiencia de este tipo, aquí en el territorio mexicano se observa en el siguiente video.

¿Sabías que en la actualidad hay más cantidad de migrantes forzados a causa de los conflictos armados, la violencia, los
desastres y las violaciones a los derechos humanos que los que existieron como consecuencia de la Segunda Guerra
Mundial?

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) estima que en la actualidad hay 60 millones de personas desplazadas de
manera forzada desde sus lugares de origen.

Ahora sabes que existen diversas causas que motivan las migraciones, ya sea de carácter social, económico, político,
ambiental y cultural. Aunque, en esencia, el motivo para realizar el desplazamiento es prácticamente el mismo desde su
origen: mejorar las condiciones de vida de la población.

Bien,puedes retomar las preguntas que se hicieron al inicio de la sesión y responderlas. ¿Por qué se desplaza la
población? ¿Los motivos para migrar son los mismos para todas las personas del mundo?

Anota tus respuestas en tu cuaderno y coméntenlas con tus profesores. Recuerda que toda respuesta debe estar
debidamente sustentada.

El Reto de Hoy

Presta atención a las acciones de estos migrantes, que sólo están de paso en el territorio mexicano, e identifica lo que
quieren transmitir con su trabajo.

 Murales
https://youtu.be/LaLCkV_wvNE

Ahora que viste y escuchaste este interesante video, sabes que los migrantes dejan su huella en su paso por nuestro país,
lo cual representa un símbolo de amistad e igualdad entre las personas. Por ello, a manera de reto tú también deberás
elaborar un dibujo sobre las causas de la migración.

Junto con el dibujo deberás de colocar tu opinión sobre las personas que tienen que salir de su lugar de origen por causas
económicas, políticas o sociales.

Platica con tus familiares y amigos para tener una opinión mejor sustentada de tus aseveraciones. Posiblemente tu tienen
conocidos que han migrado a otros estados o países, o tal vez ustedes ya hayan migrado en alguna ocasión.

O tal vez viven en una zona de paso de migrantes. Cuestionen las razones que llevaron a tus conocidos a tener que
migrar.

Recuerda, tu opinión debe ir más allá de afirmar que la migración es buena o mala, al explicar o argumentar que todos
somos iguales y que a pesar de que tengas diferentes costumbres, ideas o color de piel, todos tienen los mismos derechos
y el derecho de buscar una mejor calidad de vida.
¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.