Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: (Acción Psicosocial y Educación)
Código: (403026)

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 – La

acción Psicosocial del psicólogo en contextos educativos.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el: lunes, La actividad finaliza el: domingo, 14
15 de febrero de 2021 de marzo de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
El estudiante podrá comprender los aspectos disciplinares relativos al
contexto escolar, el proceso educativo, la acción psicosocial, los retos y
alcances del rol del psicólogo en este contexto, para la orientación de su
quehacer profesional desde una postura ética, teórica y metodológica.

La actividad consiste en:

Actividad individual:

Realizó las lecturas de las referencias bibliográficas de la Unidad 1 y luego

desarrollo las siguientes actividades.

1.Elaboro un mapa mental donde exponga las ideas principales del objeto
virtual de aprendizaje (OVA) de la unidad 1.
2. Desarrollo las actividades prácticas del OVA (Sopa de letras y unión de
columnas) y las socializo a través de un pantallazo en el foro de discusión.
3. Leo cuidadosamente las siguientes lecturas:

➢ Vera, J., Ceballos, Z. y Torres, A. (2018). Comprensiones y

reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo

1
 ➢ Carrillo, S., Sanabria, B. y Bermúdez, V. (2018). Rol y futuros retos
de la psicología educativa en Colombia.
➢ Cabrera F. N., Mendoza, H., Arzate, R., y González, R. (2014). El
papel del psicólogo en el ámbito educativo

Después de haber leído las tres lecturas, construyo un cuadro comparativo

que me permita entender cuál es el quehacer del psicólogo en los
contextos educativos de la siguiente manera:

Lecturas Resumen Semejanzas Diferencias Conclusiones

o síntesis
(200 a250
palabras)

Luego voy al entorno de información inicial al espacio que corresponde al

componente práctico (escenario simulado) y procedo a explorar el
simulador, después me dirijo al caso de Niñez y futuro-Hogar de paso”
La ensenada”; e identifico la problemática.
➢ Posteriormente describo la información relevante del caso de Niñez
y futuro-Hogar de paso” La ensenada”.
➢ Y por último respondo la siguiente pregunta ¿Qué necesidades,
factores de riesgo y factores protectores presenta el caso?

No debo olvidar socializar en el foro los aportes que he construido.

Trabajo colaborativo:

A partir de las lecturas de la unidad 1, con mis compañeros doy

respuesta a las preguntas orientadoras con la información del caso
simulado:

➢ ¿Por qué es pertinente abordar el caso desde la acción psicosocial

y educación?

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 ➢ ¿Cómo se abordaría una metodología participativa desde la acción
psicosocial en el caso?
➢ ¿Qué herramientas diagnósticas podrían utilizarse para recoger
información sobre el caso? Justifique la respuesta.
➢ ¿Qué acciones psicosociales puede realizar un psicólogo para
abordar la problemática y mejorar la calidad de vida de los niños
que se encuentra en el hogar de paso?

Y para finalizar realizamos una reflexión crítica sobre el rol del psicólogo
en el contexto educativo, relacionando el cuadro comparativo de las
lecturas y las preguntas del caso simulado.

➢ Con los insumos que hemos construido de manera individual y

colaborativa con mis compañeros en la fase 2, debemos consolidar
la información y realizar una infografía que permita recopilar los
conceptos aprendidos en esta unidad.

Esta infografía debe ser reportada en el mismo Anexo fase 2: La

acción Psicosocial del psicólogo en contextos educativos. Para ello,
deben tener en cuenta los siguientes pasos:

➢ Seleccione la herramienta a utilizar: en internet existen varias

páginas que le permitirán construirla de manera gratuita, algunas
de ellas son:
➢ https://www.easel.ly/
➢ https://es.venngage.com/

➢ Realice un boceto en papel: antes de crearla de manera virtual,

siempre es bueno tener un boceto para poder visualizar lo que
será el diseño final y así no olvidar ningún detalle.

➢ Seleccione las palabras claves: estas deben identificar de forma

clara el contenido de la infografía; con ellas, construirá el título.

➢ Elija el diseño: de acuerdo con el boceto y la forma como ha

estructurado la información, elija un diseño o plantilla que le
permita organizar y mostrar la información lo más parecido posible
a la estructura que propuso. Cada una de las páginas sugeridas le
brindará diferentes plantillas para que elija la que más se acopla a

3
 su idea. Recuerde que tanto las imágenes como el texto son de
vital importancia para comunicar el mensaje.

➢ Construya la infografía teniendo todos estos elementos, organice e

incluya la información en la plantilla elegida, una vez la tenga
lista, descárguela.
➢ (Alba, T. (2015). Guía para diseñar infografías desde cero.
Recuperado de https://diseñocreativo.com/herramientas-diseno-
infografias/)

➢ El producto final se debe presentar en el Anexo-Fase 2-

Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto
educativo.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Revisar y profundizar en los
contenidos temáticos de la Unidad 1 necesarios para el desarrollo de la
actividad. Puede ampliar la base de datos de los referentes desde la e-
biblioteca de la Universidad o de otras fuentes con el fin de identificar
los aspectos propuestos.

En el entorno de Aprendizaje debe: Realizar las lecturas requeridas de la

unidad 1. Es importante apropiación teórica y conceptual para el ejercicio
académico y la participación activa en la construcción de las actividades
propuestas para la fase 2.

En el entorno de Evaluación debe: Entregar del producto final por grupo,

según el anexo fase 2- La acción Psicosocial del psicólogo en contextos
educativos.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

✓ Mapa mental del OVA.

✓ Pantallazos de las actividades prácticas del OVA.
✓ Cuadro comparativo sobre las tres lecturas de la unidad 1.
✓ Evidencias del ejercicio del simulador
✓ Respuestas a preguntas orientadoras.

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Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

✓ Respuestas a los interrogantes planteados con la información del

caso simulado
✓ Reflexión construida a partir de las lecturas y el ejercicio simulado
✓ Infografía que recopila la información de las actividades individuales
y colaborativas.

Se presenta el documento en PDF.

Normas APA:
Nombre del archivo: Fase 2__número de grupo

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 3. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Nivel alto: El estudiante elaboró el mapa mental exponiendo de
manera clara y argumentada las ideas principales del OVA de la unidad
Primer criterio de 1.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 14 puntos
Comprender aspectos
disciplinares
Nivel Medio: El estudiante elaboró un mapa mental, pero este no
cumple con los requerimientos de acuerdo a la guía de actividades.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 14
entre 2 puntos y 9 puntos
puntos del total
de 110 puntos de
Nivel bajo: El estudiante no elaboró el mapa mental de las ideas
la actividad. principales del OVA de la unidad 1.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: El estudiante realizó las 2 actividades prácticas del OVA y
socializa las evidencias.
Segundo criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de evaluación:
entre 5 puntos y 6 puntos
Ejercicio práctico
Nivel Medio: El estudiante realizó 1 actividad práctica del OVA con
su respectiva evidencia.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 6
entre 2 puntos y 4 puntos
puntos del total
de 110 puntos de
Nivel bajo: El estudiante No realizó las actividades prácticas del
la actividad
OVA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: El estudiante construyó el cuadro comparativo haciendo
Tercer criterio de un análisis reflexivo sobre el quehacer del psicólogo en el contexto
evaluación: educativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 20 puntos

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Reflexión del Nivel Medio: El estudiante construyó el cuadro comparativo, pero
quehacer del falta claridad en la reflexión del quehacer del psicólogo en el contexto
psicólogo. educativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 14 puntos
Este criterio
representa 20
Nivel bajo: El estudiante construyó el cuadro comparativo de
puntos del total manera incompleta o no lo presenta.
de 110 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 5 puntos

Nivel alto: El estudiante realizó el ejercicio del simulador, presentó

evidencias y dio respuesta a las preguntas orientadoras
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Cuarto criterio de
entre 23 puntos y 25 puntos
evaluación:

Ejercicio Práctico del Nivel Medio: El estudiante realizó el ejercicio del simulador,
Simulador. presentó evidencias y dio respuesta a las preguntas orientadoras
parcialmente.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25
entre 6 puntos y 22 puntos
puntos del total
de 110 puntos de
Nivel bajo: El estudiante realizó el ejercicio del simulador, pero No
la actividad dio respuesta a las preguntas orientadoras
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos

Quinto criterio de
Nivel alto: Las respuestas a las preguntas fueron coherentes y sus
evaluación:
argumentos claros y precisos.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Apropiación teórica
entre 18 puntos y 20 puntos
sobre metodología
participativa.
Nivel Medio: Las respuestas a las preguntas fueron coherentes,
pero faltó mayor profundidad conceptual.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20
entre 5 puntos y 17 puntos
puntos del total
de 110 puntos de
Nivel bajo: Las preguntas fueron resueltas sin tener en cuenta las
la actividad
lecturas sugeridas o no las presentan.

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 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos
Nivel alto: La infografía integra los conceptos adquiridos en la fase
2 y cumple con los pasos estipulados.
Sexto criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 15 puntos y 25 puntos
Infografía
Nivel Medio: La infografía involucra algunos conceptos adquiridos
en la fase 2.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25
entre 5 puntos y 14 puntos
puntos del total
de 110 puntos de
Nivel bajo: La infografía no representa los conceptos de la fase 2 o
la actividad no la presenta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 4 puntos

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