FRANCIS,CO ]A~ER DE~TIAGO HERRERO

. MARlA ]OSE FERNANDEZ GUERRERO

LUIS RAIMUNDO GUERRA CID

PSICODIAGNÓSTICO DINÁMICO
A TRAVÉS DE LAS
TÉCNICAS PROYECTIVAS

AMARÚ EDICIONES
SÁLAMANCA
1999
6.- EL TEST DEL ÁRBOL

6.1.- INTRODUCCIÓN

El psicólogo suizo K. Koch (1949) en la introducción del test del árbol

hace una breve referencia antropológica del significado psicológico del
mismo en el hombre. El árbol ha estado presente en el ser humano desde
tiempos muy remotos. Ya en las Sagradas Escrituras nos encontramos con
el árbol de la ciencia, del bien y del mal, al cual el hombre, por imperati-
vo divino, no podía acceder a sus frutos. De esta forma se identificaba el
árbol con lo sagrado.
En la mitología griega Cipariso mata inadvertidamente a un ciervo que
amaba en extremo. Esto le causó tanto sufrimiento, que suplicó a los dio-
ses que le quitaran la vida, y Apolo le transformarse en ciprés, árbol que
desde entonces simboliza el dolor.
En el mundo de lo oculto y de la fantasía el árbol sirve de habitáculo
y vivienda de brujas, nomos, meigas o magos, como es el caso de Merlín.
Tampoco debemos olvidamos del árbol de los enamorados, donde inscri-
ben, como si de una fijación fuera, su amor con la finalidad de obtener la
robustez y estabilidad del árbol y como proclama imperecedera de su pro-
mesa de amor eterno. Al mismo tiempo muchas parejas acuñan la ideolo-
gía de que para realizarse en la vida deben escribir un libro, tener un hijo
y plantar un árbol. Pero, también tenemos el árbol del ahorcado, tanático
por naturaleza.
Para no olvidarse del pasado y sus raíces, el hombre, mediante
arduos y fatigosos estudios de archivos y documentos familiares, busca
su árbol genealógico, respondiéndose a la pregunta cuasisexual: ¿De donde
venimos?
Junto al árbol de Navidad se reúne la familia y como si de sus fru-
tos surgiera se intercarnbian los entrañables regalos de dichas fiestas.
Estos y muchos más ejemplos que nos alargarían a un estudio antro-
11
pológico, que nos evidencian la importancia del árbol en el psiquismo
humano. i
ti
1
 251
250 -----------
Una de las ventajas que ofrece el dibujo de un :lI'bol como t('cnica pro-
yectiva frente al test de la Familia o al dibujo (k la Figura Humana sena Relaciones sociales Super-ve- (Principio d«l de-ber)
la de que el sujeto difícilmente se identificar:i conscientemente con el mIs-
rno, pero no así inconscientemente. Por lo tanto, el estudIo. prolundo de Afectos _------..1 1----_ Yo (Principio de la realidad)
estos gráficos nos permite penetrar en el inconsciente del SUjeto burlando
su censura, debido a esto la proyección del examinando en su dibujo es Parte irupulsiva •• _.-----_~ Ello (Principio del placer>
mucho más libre.
El primero en preocuparse por los dibujos de árboles como método
psicodiagnóstico fue Emil jucker en Zurich, quien obselvaba en los test de
dibujo libre la importancia de los árboles y la amplia gama de proyecciones . La aplicación, es. de uso individual, tiempo libre y se puede aplicar a
que estos ofrecían, pero carecía de una sistematización en la corrección del par~lr ~e los CI~1CO anos, ant~s carece de valor, entre otras cuestiones por-
mismo, por lo que se guiaba por su intuición clínica, así corno del estudIO que resulta dífícíl que un runo dibuje espontáneamente un árbol en eda-
de determinados mitos y de la antropología. En el presente tenemos dos des tempranas de la primera infancia, por lo que su proyección carece de
grandes sistematizadores en cuanto a la investigación Y corrección de la relevancia.
prueba; el primero es Karl Koch, alumno de Jucker quien en 1949 hIZO un Los requisitos del test son iguales a los de otras pruebas gráficas: papel
estudio riguroso del test del árbol y logró consolidar dicho test entre los pro- normal -un folio si se sigue el método de K. Koch cuatro según el méto-
yectivos, siendo bastante utilizado en la actualidad. La otra sistematización d~ de ~. Stora-, goma., sacapuntas y un lápiz -ni duro ni blando- que no
que es mas actual corresponde a Renne Stora (978). . .. , ,. este excesivamente afilado, recomendamos el n° 2.
De todas maneras, debemos tener presente que la mtuicion clínica y ~ consigna ,que Karl Koch nos presenta es la siguiente:
la primera impresión que nos ofrece el dibujo revelan datos de inte.rés y DIbUJe un árbol frutal" o "Dibuje usted un árbol frutal lo mejor que
no debemos sacrificar el subjetivismo en aras a la supremacía cientiticista pueda" (p. 170). .
de la realidad objetiva. E. F. Hammer (980), afirma a este respecto, que Consideramos no del todo correcta la consigna debido a que especifi-
el "primer paso para el aprendizaje del método es la captacton illtllitiva de car ornamentos y detalles en la copa, que pueden o no aparecer del árbol
la totalidad del árbol" (p. 123). Siguiendo al autor antes citado, podemos es mutilar determinados significados y simbolismos. De esta I~anera la
establecer de entre la primera impresión los siguientes adjetivos, que presencia de 'frutas en el árbol nos indica sensibilidad o afectividad inlan-
aconsejamos se anoten antes del análisis profundo del test: til y por lo tanto no debe constar en la premisa.
• Armonía Por su parte Renné Stora (1978) propone cuatro pasos en la ejecución
• Inquietud del test:
• Vacío . l.- '~Dibuj,~ un árbol cualquiera que sea y como le plazca, pero que no
• Carencia ~ea un abeto . S~ excluye la posibilidad de dibujar un abeto por estar éste
• Abundancia arbol muy familiarizado y relacionado con la Navidad.
• Hostilidad . La consigna, no debe ser rígida, sino empática por lo que cualquier
terapeuta, psicólogo o educador puede variarla, pero intentando que
quede claro que tiene que hacer un dibujo de un árbol y que éste no sea
6.2.- INTERPRETACIÓN DE LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES un abeto.
EN EL TEST DEL ÁRBOL Una vez finalizado el dibujo se le pide al sujeto que detrás de la hoja
escriba ,s~ nombre y le ponga el numero uno. Se retira o se le da la vuel-
Un árbol, en principio, está compuesto de tronco, raíces (figuren o no ta al gráfico con la intención de que el examinando no se sienta tentado
estas en el dibujo) y ramas. El tronco corresponde a la fuerza del "yo" y a copla~' el mismo dibujo en la segunda consigna.
sus afectos; las raíces a la preocupación del sujeto por el contacto con la . 2.- .Se le da otr: hoja de iguales características y se le dice: .. Ahora me
realidad, la parte impulsiva. y representan las ramas a los recursos que el ~a a ~lbuJar otro árbol, cualquiera que sea y como le plazca, pero no un
examinando cree poseer para obtener satisfacciones del medio, pudiendo beto . En lo posible no se debe utilizar la expresión "otra vez" ya que
así expandirse o replegarse, es decir, las relaciones sociales del sujeto.
252 2')3

sugiere repetición de la tarea Al referirse con la expresión "otro" lo que
se le indica ímplfcitamente es que llenen que exrsui diferencia-, entre los
dos árboles pero no se le dice con toda claridad. Una vez finalizado el
dibujo se le pide que ponga por detrás del loliu su nombre y el nUI11<:'ro
dos posteriormente se retira o se le da la vuelta.
3.-En otra hoja se le pide" Dibuje un árbol de tantasía, un árbol una-
ginario, que no exista en la realidad, dibújelo como 1.: plazca". Cuando
finaliza se le dice que por la parte de atrás del folio escriba sus reflexio-
nes sobre la irrealidad de! árbol. Para ayudurle se le emite al sujeto la
siguiente consigna" ¿Qué hace que este árbol sea un árbol imaginario',
¿Qué le hace que no pueda existir en la realidad? Posteriormente que
ponga el numero tres y su nombre.
4.- En otro papel se le pide" Dibuje un árbol, cualquiera que sea y
como le plazca, pero con los ojos cerrados".
¿Qué significan los cuatro árboles":
a.- Debido a lo novedoso de la tarea, lo que se le exige al sujeto es
un determinado control de impulsos. De sus reacciones observare-
mos la impulsividad, reflexibilidad, agrado o desagrado, sentimien-
tos de competencia, etc.
b.- El sujeto ya se ha enfrentado a la tarea, luego el segundo dibujo ya
no es tan novedoso para él. Este segundo gráfico nos informa de
como se comporta el sujeto en su propio ambiente.
C.- Con este tercer dibujo exploramos los deseos y tendencias insatis-
fechas del sujeto. Tiene como ventaja añadida la riqueza del relato.
d.- Sería el más regresivo y lo que pretende es poner de manifiesto los
conflictos más infantiles del sujeto.
Del análisis de estos cuatro dibujos obtenemos las constelaciones indi-
viduales; termino acuñado por la autora de este método para referirse a la
imagen dinámica que se desprende del test acerca de la personalidad del
sujeto, tanto a nivel cuantitativo como cualitativo (p. 65).
A continuación vamos a explorar este test deteniéndonos en los prin-
cipales factores de importancia"! para la observación e interpretación de
este test: tamaño, características del tronco, tipos de ramas, representación
del suelo, tipos de raíces, emplazamiento, tipos de copas, la entrevista y
detalles especiales que se pueden dar en el test. Al final del presente capí-
tulo incluiremos ejemplos de distintos tipos de árboles.
Como en los demás test gráficos el tamaño del árbol nos habla de la
expansividad o retracción desvalonzarue que el sujeto tiene de sí mismo.
Especial mención es la de cuando e! árbol sobrepasa por eruuna la hoja,
en estos casos debemos hipotetizar que el sujeto es oposicioníst.i con e!
examinador y/o con su entorno, que se encuentra en situación maníaca ()
que el ambiente Iamiliar le exige más de lo que puede dar.
Los árboles dibujados como micrcgrtificos también han de tenerse en
cuenta, ya que es otro modo de representar el oposicionismo hacia la
prueba o también e! damos pistas sobre e! estado de animo del sujeto y/o
su estado de valoración subjetivo,
Hay otros modos de hacer que el tamaño del árbol aparezca deforma-
do, esto es que una parte de e! sea desproporcionada respecto de otra.
Por ejemplo que la COP;¡ sea bastante más grande que e! tronco, esto nos
indica entre otras características: tendencia al idealismo, personalidades
ambiciosas e incluso megalomaniacas.
Si por contra el tronco es bastante mayor que la copa las posibles
características que se pueden estar barajando en la personalidad de quien
produce esto son: inmadurez, infantilismo, regresión y/o estar más anclado
en la vida inconsciente que en la consciente.
Ej:
2. El tronco
Constituye la parte central del árbol. Lo más normal es que sea más
ancho por abajo, cuando se estrecha en la zona superior hay que pensar
en personalidades psicopáticas.
Ej:

1. El tamaño

< I En la explicación e indicadores de posibles interpretaciones en el test del árbol

hemos seguido las aportaciones de diversos autores (Koch, Stora, Harnmer, etc) así como
nuestras propias conclusiones y aportaciones para el análisis del mencionado test.
1\ \ I
Normal Pers. psícopátíca
254
255
En cuanto al ensanchamiento y estrechamiento del tronco, Koch seña-
la desde la investigación de miles de dibujos del test del árbol':' que ambas a. Medir la altura del árbol en milímetros.
formas de representar el tronco se pueden estar refiriendo simbólicamen- b. :raz:lr una raya donde finalice el agujero y medir la altura de tron-
te a los mismos caracteres, estos son: co que va desde la raya hasta el final del mismo
c. Contar los anos del sujeto en meses. .
- Afectividad coartada o reprendida. d. Aplic:lr la siguiente formula.
- Timidez, en diversos grados, del sujeto.
Altura del árbol ------------- Edad en meses
Para Hamrner, reforzar las líneas periféricas del tronco nos indicaría la Altura raya X
necesidad que tiene el individuo de mantener la integridad de su perso-
nalidad ante una posible difusión y/o desintegración de la misma. Ej:
Un tronco con líneas débiles nos refiere a un yo lábil y falto de defen-
sas, como un tronco dibujado de un solo trazo nos indicaría primitivismo,
Altura del árbol.
tanto en cuanto no lo haya dibujado un niño de corta edad. Sobre la incli-
nación del tronco R. Stora nos apunta que si este se inclina hacia la
izquierda sugiere miedo al ataque con su consecuente repliegue; mientras
que si se inclina hacia la derecha representa la búsqueda de apoyo y
Altura de la raya.
ayuda por parte del sujeto lo que nos estará indicando un mejor pronós-
tico terapéutico. Edad: 8 años y 6 meses = 102 meses.
El tronco que penetra en la copa del árbol indica preocupaciones en
la esfera sexual o bien un deseo de conservar lo que se posee. Cuando Por otra parte el psiquiatra alemán V Wiu estein ~ . .
el tronco aparece suspendido, dando sensación de flotar y sin tocar el da la altura total del árbol po 1 d d d 1 g propone que se divi-
obtend " , r a e a e sUjeto exammado con lo que
suelo estaríamos ante un sujeto cuyo contacto con la realidad es más fiamos un numero índice. '
bien pobre. ~re~~~1 de 20 cm de altura, en un sujeto de 20 anos. 20:20= 1
El tronco sombreado o con corteza nos sugiere regresión a etapas en el troncodlbuJ~. nos encontramos con una rama cortada o alguna señal
anteriores infantiles. Cuando éste aparece tachado y/o ennegrecido pode- "cicatriz" ' me .rrnos en centí~etros desde la base hasta que aparece la
mos pensar en problemas en la esfera agresiva, siendo generalmente explo- '. ! postefl~rmente dividimos esa altura por el numero índice
sivos en cuanto a su agresividad. EJ. senal en el árbol a los 5,75 cm de altura 5 75'1 = 5 75 .
d e 1 resultado pod hí ' ,. ,.
Casi todos los autores (Harnmer, E.F, Buck,].. Koch, K. Stora, R., Edel- algún hech e~os ipoteuzar que ha esa edad el sujeto ha sufrido
weiss, L.M.) coinciden en que las cicatrices o agujeros que pueden dibu- E o traumattco, ya sea este consciente o inconsciente
jarse en el árbol hacen referencias biográficas del sujeto, considerándose lo n una mvestigación llevada a cabo por J, Lyons en 1950' se dí
como situaciones traumáticas, ya sean estas reales o fantasmáticas, de ahí s exammados (que eran una o bk , d pe la a
cicatriz en el árbol que h b' d'b daclon e adultos) que hicieran una
que cuanto más abajo están las "heridas emocionales" en el tronco se rrió el a .Ian I uja o y que dijeran a que edad les ocu-
puede decir. que más tempranas han sido dichas experiencias emocional- del árb~fo~ hecho de su VIda. El,coeficiente de correlación entre la altura
mente indeseables, mientras que cuanto más arriba aparezcan más tem- lact , y a edad en que ocurrió tal hecho traumático fue de O 54 (
IOn moderadame re alta) , , Corre-
pranas o actuales han sido las mismas. n e a ta , con un coeficiente de confianza del O 01
Los d eta 11es agregad'd
Con la finalidad de acercamos con más detalle a esta hipótesis pode- ' .
males en niños 1 t 1os ~~m<?ru os o pájaros se deben considerar nor-
mos, siguiendo el método holandés, intentar aproximamos a la edad en la estos su . las ~ os anos en edades superiores la presencia de
que el sujeto pasa por esa difícil situación. bíé grere regresion e mfantilismo. En adultos el dibujo de -.
n nos puede e ta . d' d paja ros tam-
secución s r m ican o rasgos paranoicos o sentimientos de per-
. ' que coaCCIOnan la intimidad
42 tnvestigación que se llevo a cabo con niños de inteligencia normal-alta, discapacita- SIgUiendo al f .li d .

I
dos psíquicos de diversos grados y adultos. En adelante cuando citemos las observaciones
la amplt'a '. orrna Iza or del método de esta prueba Kock y desde
caSUIStlCaobteníd l' blacíó "
de Koch respecto de algún rasgo del test nos referiremos a esta investigación. distingUir di . I a con a po acion antes mencionada podemos
iversos tIpOS de troncos además de COntornos, cortezas y bases
 r :

256 - - ---_.- ---- 257

:.!'. I~!i
, de estos. Nos disponemos, pues, a exponerlos 4 continuación y a citar las 3) Contornos interrumpidos
características más comunes en cada una 'de las variedades:
Esto es, para dibujar el tronco se dihuja una línea, luego se ckja un
espacio en blanco, luego otra línea y así sucesivamente hast:1 el final. Se
A. Tipos de tronco suele encontrar en personas de voluntad veleidosa, con nvrviosixmo y a
la vez impulsividad.
1) Tronco en raya
Es decir, cuando el tronco del árbol es representado tan solo con una C. Tipos de corteza de los troncos
raya vertical. Este rasgo que lo podríamos definir como ''gI~osero'' y rudi-
mentario se presenta en el 42% de niños discapacitados pSlqUlCOSmeno-
Como ya hemos visto, las cicatrices y manchas en la corteza de los
res de 8 años y en niños como en adultos ,s~ ,pi,scapacidad s,e encuentra
Ctrboles suelen ser un indicador de impactos traumáucos en el sujeto y se
solo a muy temprana edad; en caso de eX1sW,PIcha caracterisuca puede
disponen de índices para estimar la edad a la que ocurrió, pero las formas
ser un indicador de que hay retrasos en el de~rr:<?llo,eyolullvo del pacten-
de representar estos motivos en el tronco son diversas y presentan facto-
te o que ya a niveles profundos de personalidad nos está indicando cier-
res que diferencian atributos de la personalidad. Así K. Koch presenta dis-
to grado de regresión. También pudiera sign~ficar este, rasgo OpOSIClOI11S- timas superficies del tronco:
mo frente a la prueba en sujetos de inteli~e~t,itli¡lp'r~:
1) Corteza con trazos dentados, puntiagudos y angulosos
2) Tronco en "media TU. ,1 ",1: .• : '::;' ¡
Suelen ser rasgos comunes de personalidades con tendencia a la sus-
Este tipo es representado mediante v.a,rí¡¡s¡r~ma~T q!l~pueden aparecer ceptibilidad que resultan en ocasiones mordaces y groseros.
"1 1,·, ',1'
1, 'l'!lfl1 l
debajo o en el medio del tronco sin'cónf~r~J\:~~,~~?1 en T comp eto.
En algunos casos el mencionado trom:<¡> ap\l~1~~,~~m~.I~preludlo del deno- 2) Corteza con trazos curvos, redondeados y/o arqueados,
minado tronco en T, siendo, por lo ~P.to'i~~'~~ t~r.p!elado este tronco Estas características en la corteza son indicadores probables de perso-
en "media T" como una forma pnmlg¡ya"y.p~ ~qa
del dibujo. nalidades con facilidad para establecer contacto social y que tienen cierta
"'1 \~q ¡'N\ facilidad para ello, En definitiva, y dentro del encuadre psicoadagnóstico
3) Tronco en "T", 1.';i q¡;"I; y ,terapéutico, esta puede ser una expresión de pacientes con buen pro-
\)1 ¡',:I,'.
El prototipo de este tronco sue~~il~, " o bien un abeto. nosuco y con buena predisposición a establecer una transferencia -pro-
Algunos de los rasgos de personali el sujetos que pro- bablemente positiva- con el terapeuta.
ducen este tipo de troncos son: p 1I1st1I111vldad,
en
3) Cortezas que aparecen manchadas (con formas difusas)
ocasiones Cl bajo, impulsividad, int d.
Es la característica típica del sujeto que está manifestando situaciones
B. Contornos del tronco traumáticas (aunque las anteriormente expuestas también las podemos
entender como indicativos de esta característica). Las manchas en la cor-
Con contornos del tronco nos ~: .f~( del tronco y la , teza también nos pueden estar indicado un mero elemento indicativo
forma que tenga esta: ondulada, in e' . _,', gil ar, rectas, difusas, recordemos que no podemos interpretar obsesivamente cada uno de los
curvas, etc. Nosotros nos vamos a centrar en las siguientes: factores de un modo inflexible,
1) Contornos ondulados 4) Sombreados en la corteza
Típicos de personalidades que muestran buena adaptación al medio y Con esto nos referimos a sombreados que se pueden dar en una parte
energía (en el sentido de vitalidad), u otra del tronco, a derecha o izquierda, dejando la otra parte en blanco,
2) Contornos difusos Si la parte del tronco que se sornbrea es la derecha habrá que estar aten-
tos a características tales como una buena capacidad tanto de adaptación
Esto es pintarrajear varias líneas para producir la imagen del tronco, como de establecer contacto (posible buen pronóstico). Si por contra la
líneas que se entrecruzan y tienen poco sentido gráfico. Estos contornos parte que aparece sornbreada es la izquierda, las características de perso-
los suelen dibujar personas con rasgos sensibles y sensitivos pero que tie- nalidad, si bien no son contrarias del todo sí difieren, esta expresión sería
nen poca capacidad en relación con los limites sobre todo en las relacio- una probable característica de personalidades con cierta tendencia a la
nes objetales. introversión, trabas en la expresión y cierta intlexibilidad en general.

2S8 ---~_._-----_._.
Si aparece sombreado todo el tronco tendremos que tener en cuenta
que según los estudios estadísticos de Koch (1961), es un fenómeno nor-
mal en la temprana infancia que poco a poco va desapareciendo hasta que
reaparece en más de un SO%de los C:lSOS de adolescentes estudiados. Este
rasgo no tiene un significado concreto y varia mucho su simbolismo de
unos sujetos a otros, según Max Lüscher el negro es un indicador de pasi-
vidad, para nosotros también puede ser una tendencia meramente exalta-
tiva del tronco, simbolismo como ya hemos apuntado del "yo" y cuya con-
clusión nos llevaría a una exaltación del narcisismo del sujeto.
D. Bases del tronco
1) Base sobre el mismo margen de la hoja
Este tipo de base que no lleva ninguna línea horizontal donde se sus-
tenta el árbol. Según Koch es normal hasta los 12 años (edad en la que se
llega a la fase del "dibujo adulto") lo que quiere decir que por encima de
esa edad debe considerarse como algo rudimentario o como característica
de infantilismo.
2) Tronco cónico
Es una característica típica de la base que al principio es ancha y pos-
teriormente se va estrechando. Para Koch es típico hasta una edad de 7
años y fuera de esta caracterización parece ser un indicador claro de pro-
blemas en el sujeto tales como cierto retraso en el desarrollo evolutivo, el
cual puede ir asociado o no a problemas en el aprendizaje. también puede
indicar una cierta problemática en la comprensión.
3) Amplitudes de la base
Al igual que sucedía con los sombreados de la corteza, en la base
puede darse una amplificación del tronco hacia la derecha o hacia la
izquierda, esto es, mientras una parte del tronco va recta, la otra aparece
ampliada dejando la base del tronco deformada.
Cuando dicha amplitud se produce hacia el lado izquierdo, tenemos el
típico indicativo de probable regresión por fijación de la libido en etapas
arcaicas del desarrollo, de aquí se desprende el estar estancado en viven-
cias pasadas y estar sometido a estas. Cuando la amplitud del tronco se da
solo en la parte derecha, se puede estar proyectando respeto con tenden-
cia a ser mórbido hacia la autoridad y oposícíonismo.
3. Las ramas
Los árboles sin ramas nos indican que el sujeto muestra escaso interés
por las relaciones interpersonales, no buscándolas o no disfrutando de las
2S9
-----------~--~
mismas. Cua?do las ramas del árbol aparecen agitadas y/o movidas por
factores climáucos tales como: nieve, viento, lluvia, tormentas, etc lo que
el SUjeto representa son las presiones ambientales que tiene en la actuali-
dad en su biografía, siendo más significativo cuando el árbol está quebra-
do dando sensación de que el núcleo yoico del sujeto está dañado. Si en
el dibujo apar~cen hojas cayéndose es indicativo de depresión y astenia
(este y otros fenómenos afines serán tratados al final de este capitulo).
Vamos a describir los distintos tipos de ramas que podemos encontrar en
la realización del test del árbol:
1) En las ramas descenderues en forma de "sauce llorón" podemos
e~tender que el sujeto se encuentra desanimado y con cierta depre-
sion, aunque muchas veces es indicativo de cierto romanticismo
melancólico, típico de los adolescentes y becquerianos.
2) Si las ramas son ascendentes indica lo contrario, entusiasmo y auto-
afirmación asertiva.
3) En cuanto a la dirección de las ramas, vuelve a ser un índice de
regresión (izda) o de progresión (dcha) en la búsqueda de relacio-
nes gratificantes y positivas para el sujeto.
4) Los dibujos de palmeras nos indican una búsqueda de cambio, de
salir de determinadas situaciones vividas como angustiosas. En este
punto como en todos los demás índices nos debemos preguntar si
la situación ansíógena procede del ambiente (familiar escolar
amistades, etc) o bien son producto del conflicto intrapsfquico d~
la persona examinada.
S) Las ramas "tipo lanza" son típicas de sujetos agresivos, pudiendo
dirigir la hostilidad hacia el interior o hacia el exterior, Cuando las
ramas son de una sola dimensión y con inadecuado contacto con
el tronco nos encontramos con problemas de adaptación debidos
principalmente a la debilidad en la instancia yoica. Si las ramas son
bidireccionales y abiertas al final indicarían un escaso control de
los impulsos tanto a nivel agresivo como sexual.
6) Las ramas "tipo pene" aparecen en sujetos con problemas en el área
sexual o bien como indica E. F. Harnmer (980) preocupación por la
búsqueda de virilidad. Si las ramas aparecen rotas o cortadas es que
el sujeto tiene la sensación de estar traumatizado y no poder consti-
tuirse como unidad interna completa. Este hecho también se podrá
interpretar desde las tesis clásicas como complejo de castración.
7) Las ramas dibujadas con una sola raya son normales en los niños
de hasta diez años de edad, por encima de esa edad se podría sos-
pechar de oposicionismo del paciente frente a la prueba.
8) Las ramas en doble raya se producen como una mejora artística en
el proceso evolutivo del individuo. Cuando no se llega nunca a ello
puede haber un retraso en el desarrollo.

260
9) Las ramas que aparecen en la parte inferior del tronco se suelen
representar al dibujar un árbol típico de la navidad, son sigriilicati-
vas cuando se dibuja una sola y según apunta Koch (196 J) se
puede estar refiriendo a regresiones de tipo parcial y/o a persona-
lidades infantiles.
10) Las ramas que se presentan en forma de tubos, denominadas
comúnmente tubulares pueden estar representadas armónicamente
o dispersas. Según Koch (961) nos pueden estar indicando:
_ Capacidad para la exploración, lo cual puede ser un pequeño
indicador de buen pronóstico para el proceso psícoterápico, si
logramos que halla un compromiso.
- Dificultad en la toma de decisiones.
- Carácter muy cambiante, incluso imprevisible.
- Personalidades veleidosas,
- Poca capacidad de compromiso.
- Tendencia a la impresionabilidad.
Estas ramas tubulares también pueden aparecer dibujadas dentro de
una copa conteniéndolas, estando esparcidas dentro de este espacio. En
este caso habremos de tener en cuenta que se pueden estar exponiendo
cualidades como petulancia, capacidad para la improvisación, tendencia a
experimentar, etc,
4. El suelo
La raya de debajo del árbol es un síntoma de autoafirmación. Según
Buck nos revelan el grado de contacto del examinado con la realidad. La
dirección del suelo nos indica el nivel de cansancio o vitalismo psiquico
del sujeto. De esta manera los suelos descendentes serán propios de suje-
tos depresivos mientras que los suelos ascendentes y hacia la derecha de
personas entusiastas y vitalistas.
Siempre que aparezca musgo aliado del árbol debemos indagar sobre
alguna situación que pasó en la infancia y sobre el que hay "corrido un
tupido velo".
5. Las Raíces
Siguiendo a E.F. Hammer resaltar las raíces del árbol sugiere una exce-
siva preocupación por el contacto con la realidad lo cual es típico de tras-
tornos agorafóbicos, ataques de pánico y de sujetos bordeline. Si nos
encontramos con raíces que hacen trasparencia con la tierra estamos ante
261
un índice de deterioro de la realidad, al mismo tiempo si éstas son exte-
riores y de dos trazos indican buena capacidad discriminatoria de lo real.
Las exteriores y de un solo trazo son frecuentes en personalidades infan-
tiles en cuanto a las perspectivas de futuro y lo desconocido.
Hay que recordar uno de los principales indicadores simbólicos de las
raíces, "el ello", para así poder observar si existe conllicto en esta área y
si lo hay en que grado es y en que facetas de la dinámica de la persona-
lidad está interactuando.
Las raíces se pueden dibujar con una raya simplemente o con dos
rayas haciendo la forma, lo que nos indica un mayor grado de "sofistica-
ción artistica" y un desarrollo evolutivo superior al de un niño. Algunas de
las características de personalidad encontradas por Koch (961) en el
dibujo de las raíces desde sus estudios de muestra son:
- Tendencia al primitivismo.
- Conservadurismo.
- Tendencia a la inhibición.
- Personalidades muy influidas por su sistema de pulsiones.
6. Emplaxamtento del árbol e" el folio
Para Renne Stora (974) dibujar en medio de la hoja es significativo de
sujetos seguros de sí mismos. Descentrar hacia la derecha indicaría suje-
tos que se rigen por el principio de la realidad que saben posponer la des-
carga inmediata de sus pulsiones. Si se dibuja exagerada mente hacia la
derecha es posible que pueda existir una necesidad de salir de la autori-
dad o bien madres que infunden en su vínculo inseguridad (triples A.
angustiosas, absorbentes y axfisiantes).
Si se descentra hacia la izquierda es más probable que el sujeto se rija
por el principio del placer y tienda de forma impulsiva a reducir la ten-
sión a cero, sea esta de carácter sexual o agresiva. En el caso en que el
descentramiento sea de izquierda total sugiere ambivalencia hacia el pasa-
do y a la madre en cuanto sugiere su imagen.
Cuanto más arriba se dibuje el árbol mas posible es que la persona
sienta que realiza un gran esfuerzo y que su meta es casi inalcanzable,
buscando por tanto su satisfacción en la fantasía. Si el árbol está entera-
mente situado en la zona superior de la hoja indicaría una compensación
maníaca contra la depresión y/o deseos de imponerse a los demás.
Cuanto más abajo es más posible que la persona se sienta insegura e
inadaptada y que por ello sienta depresión anímica. Si se dibuja comple-
tamente en la posición inferior indicaría sensación de abandono con
depresión y autocensura.
262
7. Las copas
En e! test del árbol el dibujo de las COP;¡Ssuele estar relacionado y
simboliza la estructura superyoica del sujeto, esto es, el principio clel deber
y la vivencia establecida en la vida consciente y en la inconsciente. En rus-
gos generales también puede ser un indicador de las relaciones sociales
de! sujeto.
Cuando la copa del árbol es mucho más grande que el tronco es POSI-
ble que el sujeto sienta una des proporcionada preocupación por enco~-
trar nuevas satisfacciones. Sin embargo cuando el tronco es mucho mas
grande que la copa, se puede pensar en que la persona se siente frustra-
da por no poder satisfacer determinadas necesidades primordiales par~ él
mismo. Podemos decir que un exceso de tamaño en la copa equivaldría a
un exceso de fantasía, mientras que un defecto por tamaño en la copa
sería escasez de mundo fantasmático y exceso de predominio de la reali-
dad. Ahora bien debemos tener en cuenta que dibujar copas pequeñas es
normal hasta los 9 ó 10 Años.
Vamos a pasar a la descripción de diversos tipos de copas descritas por
Koch (962) y a dos pares de cualidades fundamentales que se suelen dar
en el dibujo de las copas, empezaremos por estos dos pares característic~s.
En el dibujo de copas observaremos con frecuencia que la onentacron
de las ramas van en dos direcciones: naciendo en el centro y desplazán-
dose hacia afuera de la copa (centrífuga) y una tendencia a la inversa que
es que la expresión de adornos y/o ramas se haga desplazándose desde
afuera a dentro de! núcleo de la copa (centrípeta). Entre las principales
cualidades de personalidad descritas por Koch (962) de las copas con
tendencia centrípeta destacamos:
- Tendencia al recogimiento (posible introversión).
- Personalidades a las que es difícil influenciar.
- Tenacidad.
- Personalidades con sentido de independencia.
En cuanto a las copas de tendencia centrífuga destacamos:
- Personalidades activas.
- Capacidad de adaptabilidad.
- Rasgos relacionados con la agresión.
- Versatilidad.
- Tendencia a la extraversión (y a establecer relaciones sociales).
El otro par característico está relacionado con el contorno, el cual
puede ser ondulado o tembloroso; el ondulado indica características tales
como: vivacidad, plasticidad, flexibilidad, adaptabilidad, etc. y el temblo-
roso otras no tan positivas como: nerviosidad, inseguridad, irritabilidad,
inhibición, etc.
263
Ambos pares aparecen en una gran parte de las copas de los árboles
y tendrán que ser tenidos en cuenta a parte del tipo determinado de copa
que se haya dibujado.
Ahora pasaremos a explorar los más importantes tipos de COP;¡Sque
se pueden dibujar.
1) Copa radial
.
Esta copa tiene como cualidad fundamental ser centrífuga y que se
suele dibujar con ramas múltiples en raya que sobresalen de la COP;¡. L;¡
rama en raya de por sí ya es un indicador regresivo que se combina con
la orientación radial que nos indica una continua fugacidad del síntoma.
Otras características de la copa radial son:
- Labilidad de la .estructura caracterial.
- Poca perseverancia e incapacidad para establecer metas concretas.
- Nerviosismo.
- Tendencia de personalidades susceptibles e intolerantes.
2) Copa con céntrica
Pertenece a la categoría de copas centrípetas y su forma recuerda a las
custodias de las iglesias. Nos suele estar indicando:
- Narcisimo del sujeto y autoostentación.
- Tendencia a la introversión.
- Sujetos con orientación hacia sí mismos.
3) Copa rizada
No es centrípeta ni centrífuga ya que no corresponde a ninguno de
estos dos estilos. A primera vista la copa rizada es una copa muy llamati-
va por el tamaño que ocupa en el árbol. Suele ser indicador de movilidad
y estados de optimismo además de estos rasgos:
- Personalidades "sociales" (tendencia a la SOCiabilidad), comunicacio-
nales.
- Personalidades "alicatadas" e incluso pedantes.
- Tendencias narcisistas.
- Expresividad.
- Capacidad para improvisar.
- Tendencia a la exageración.
4) Copa "enmarañada"
Según Robert Heiss (citado en Koch-1961, pág. 212 op. cit.) desde su
perspectiva grafológica, los trazos o líneas enmarañadas son indicadores
de grandes creativos y genios así como de personalidades antisociales
(psicopáticas) y se dan dentro de la denominación "disolución de la
forma".
264
Esta disolución aparece expresada en la copa mediante un enmaraña-
miento de líneas, prácticamente es un borrón, parece como si el sujeto
hubiera descargado su agresividad en el papel casi rasgándolo. Esto se ha
de diferenciar de las descargas motoras producidas por niños de 6 meses
a dos años de edad en la denominada etapa del garabato. Esta modalidad
de dibujo deja la forma ambigua, amorfa, prácticamente destruida por lo
que en adultos nos indicaría una hipotética regresión a fases libidinales
arcaicas propias de este modo de realizar los dibujos.
La interpretación del fenómeno de disolución de la forma en la copa
del árbol iría encaminada hacia rasgos y características de personalidad
tales como:
- Productividad.
- Personalidades imprevisibles e impulsivas.
- Despreocupación.
- Agresividad que en el caso de ser extratensiva puede llegar a la psi-
copatía.
- Oposicionismo hacia el terapeuta y/o el test.
5) Copa esférica
Este tipo de copa imita una circunferencia aunque difícilmente esta
es perfecta ya que puede tener ligeros contornos o ser ovalada. Es curio-
so que generalmente el dibujo de estas copas se hace sin nada dentro,
lo que bajo nuestro punto de vista puede tener que ver con un no que-
rer aportar proyección en la prueba o con que el sujeto en esa situación
de examen particular o en su "modus operandi" general tiene diversos
problemas para aportar factores diversos tales como afectivos, intelec-
tuales, etc.
Como características clásicas sobre la personalidad de quienes dibujan
estas copas señalaremos éstas:
- Vivencia predominante en la fantasía y no en la realidad.
- Poca energía, estado de adormecimiento.
- Temores y resistencias hacia la realidad externa.
Hay que señalar que la interpretación puede ser variable desde el
momento en que dentro de la copa esférica encontremos algún adorno o
cualquier tipo de rama, especialmente las ramas denominadas tubulares.
6) Copa tipo membrana
En esta copa las ramas que sobresalen del tronco son recubiertas por
una superficie que recuerda a una membrana; las características asignadas
a esta copa son:
- Tendencia al retraimiento (timidez).
- Poca conciencia de identidad.
265
7) Arbol en forma de espaldera
Incluimos esta forma de manifestación gr:ífica del árbol dentro del
apartado de copas precisamente porque en esta forma se carece de ella.
La forma de dibujar este árbol es simplemente un tronco del que salen en
la forma superior un numero determinado de ramas, horizontak-s. De las
múltiples características deducidas de este tipo de árbol señalamos las
siguientes:
- Personalidades disciplinadas (que en casos pueden ser extremas).
- Buena sistematización de actividades.
- Tendencia a mecanizar el "modus vivendi".
- Personalidades conservadoras.
- Rigidez.
- Personalidades sumisas.
8) Copas múltiples
Este fenómeno se produce cuando salen varias ramas del tronco y cada
una de ellas es cubierta por una copa. Los individuos que producen grá-
ficamente estas copas suelen ser buenos dibujanres. Las cualidades que
suelen representar son:
- Cubrir o esconder la agresividad.
- Ocultar determinadas intenciones.
- Buenos modales, diplomacia.
9) Copa sombreada
Cuando observemos que el examinado utiliza el sombreado (de forma
significativa) para finalizar la expresión del dibujo de su copa singular,
deberemos atender a estas características halladas por Koch en sus inves-
tigaciones:
- Posibilidad de factores melancólicos en el paciente.
- Tendencia a la personalidad veleidosa.
- Poco carácter.
- Labilidad psíquica y emocional.
- Poca energía (en su sentido más amplio).
10) Otras copas características
En cuanto a el dibujo de las copas deberemos tener en cuenta para fina-
lizar que el dibujar una doble copa en el árbol es típico de personalidades
muy narcisistas, y que cuando la copa del árbol da sensación de vacío y
además aparece cerrado se debe interpretar igual que las respuestas en
blanco del test Rorschach, como oposicionismo y/o agresividad. Mientras
que el dibujo de un follaje abierto y sin cerrar sería propio de sujetos sen-
sibles al ambiente y abiertos en sus relaciones interpersonales.
 267
266
los pederastras homosexuales (mayor grado de patología) encontrándose
8. La entrevista en el medio los pederastras heterosexuales, pues bien este gradiente es
U . vez pasado los dibujos sería conveniente hablar de los mismos y proporcional al numero de árboles muertos expuestos, es decir a mayor
así obtener más información, para ello seguiremos una serie de preguntas psicopatoJogía mental mayor numero de árboles muertos.
El mismo autor también concluyó que al asignarles edades a los árbo-
semiestructuradas:
les, estos eran "de poca edad" en el caso de los pederastras, lo que indi-
ca hipotéricamente que en el fondo dinámico de su patología hay una
l.-¿Qué clase de árbol es éste' cierta inmadurez, un cierto grado de regresión que es lo que lo lleva como
2.-¿Donde está este árbol' . apunta l3uck a acercarse a otros niños.
3.-¿Cuanlos años, más o menos tiene este árbol? . . .... ue Para finalizar con la exposición y los criterios de corrección del test del
4.-¿EIárbol está vivo? En caso de que no este VIVO, preguntar (Que crees q árbol vamos a centramos en fenómenos expresivos que se dan en la pro-
lo hizo morir?, ¿Cuanto tiempo lleva muerto' . ducción de este tipo de dibujos.
5.- A oue se parece más el árbol a un hombre o a una mujer? Uno de estos fenómenos un tanto atípicos es el de las antropomorfi-
( -t d . b I .,
6 _'Este árbol está solo o en un grupo e ar o es. . zaciones, aquí lo que sucede es que el sujeto al proyectar el dibujo de un
7:-~1 mirar ese árbol ¿Como te parece que está', ¿Por encima, por debajo de árbol lo hace con una forma humana, por ejemplo dibujando en la copa
ti o a tu misma altura? .' .. ? una cara o haciendo que las ramas parezcan brazos, el tronco del árbol
8.-¿Como es el clima en este dibujo?, ¿Qué tipo de clima te gusta a ti masr, como un tronco humano, que las raíces parezcan piernas, etc. Esta forma
¿Sopla algo de viento en este dibujo? de dibujar el árbol, antropomorfizándolo es típica de los niños, y cuando
9.-¿Es un árbol sano? se da en los adultos es en los procesos típicamente psicóticos de esqui-
10 -¿Es un árbol fuerte? zofrenia o en la denominada categoría nosológica límite o borderline.
1l:-¿A que persona que conoces te recuerda este árbol? Otra característica curiosa es el adorno del árbol mediante flores y/u
hojas. La tlor suele gustar a los niños y sobre todo a las niñas, siendo a
edades posteriores un símbolo de infantilismo o también de romanticismo
y cualquier otra pregunta que surja o interese para el esclarecimiento en determinados sujetos. Otros posibles indicadores que tiene el dibujo de
de la peculiar personalidad del sujeto/s exammado/s. '1 dibu- la tlor serían una posible manifestación narcisista del sujeto en cuanto a la
E.F. Hammer sugiere que los sujetos que ~an por muerto al arbo I a tendencia a adornar, también nos puede estar diciendo que el sujeto trata
tado tendrán un mal pronóstico psicoterapeutlco, sl:ndo una respuest_ de aparentar algún estado concreto.
~ípica en esquizofrénicos, melancólicos y sujetos neuroucos p'ero deses~e En cuanto a las hojas, estas también tienen un simbolismo de adorno
ranzados en cuanto a la posibilidad de lograr ~na adaptación adecua a. en el árbol y de algo externo en el que tiene vida. Entre los distintos indi-
(Transferencia negativa, pasividad ante el terap~uta, etc)., . ti- cativos de personalidad propuestos por Koch (962) nosotros destacamos
Al mismo tiempo la edad proyectada en el arbol y segun una mves _ los siguientes:
gación del citado autor de 1954 parece que nos aporta la edad pSICOSO Buenas aptitudes visuales y buena capacidad para observar lo exterior.
Alegria y vivacidad.
ciosexual que el sujeto cree tener. " o o
Respecto de estas cuestiones sobre la pregunta ¿el arbol esta VIV Al igual que en el caso de las flores podemos pensar en tendencias
muerto?, Hammer investigó a delincuentes sexuales dividiéndolos en tres narcisistas y necesidad por adornarse.
Tendencia a la ensoñación.
grupos:
Otro de los factores a tener en cuenta en el dibujo del test del árbol es
- Violadores.
_ Pederastras homosexuales. la producción gráfica de frutas en él. Esto inequívocamente tiene también
_ Pederastras heterosexuales. un carácter simbólico ya que en ultimo término el fruto es la producción
h mose- más valiosa de un árbol. Esto lo podríamos relacionar con la necesidad de
Al realizar la mencionada pregunta el grupo de pe d erastras o
ver el fruto de un esfuerzo y desde aquí seguir por la cadena simbólica y
xuales emitió un mayor numero de árboles muertos respecto ,de los ~~~~
ver si el paciente acepta una demora de la gratificación o por contra el
dos grupos. Imaginemos un segmento donde en U1~ polo esta n los otra
contlicto del ello hace que el principio del placer prime y haya una baja
dores ("menor" grado de patología) aunque esto sena discutible y en
 26\)
tolerancia :1 la frustración. Todo esto se podrá trabajar con algún tipo de
pacientes, mientras que con otros esto será un 'ti-abajo estéril. EJEMPLOS lLUSTRATIVOS
En cuanto al dibujar frutas en el árbol habrá de relacionarse también
con las tendencias narcisistas y la necesidad de apariencia mencionada en
cuanto a las flores y a las hojas. Otros caracteres que nos puede indicar él
dibujo de la fruta son: "
- Personalidad con tendencia :1 la superficíajidad.
Modus operandi relacionado con '\aobtención de gratificaciones
(tanto reales como simbólicas). k,Hl'i; }¡;i' l,
- Deseos de poseer grandes bienes. J,,' <, 1,""
Posible fijación de la libido en estadios dlr' ~ 'infancia y del período
de latencia (regresión). ' ,;1, ,:t' . •
Personalidades con tendencia al síbaríttsrno.«
Las. frutas se pueden dibujar, bien, alineadas y con cierto criterio esté-
Árbol sin ramas
tico y simétrico, o bien desperdigadas por·toqa.la;Fopa. del árbol. Esto ulti- Árbol agitado
mo es más típico de los discapacitadop ps¡:qui,~os,y:.peI~~ sordomudos. Las
frutas y también las hojas se pueden :dj.b~i~~i:f~rf1qqse· del árbol, lo cual
nos suele estar indicando el dar algo) eliJe~a1~ri~J:l p.f~sente o en casos
I
concretos de adultos pu~de ser u~~lf,fPf, " . '~ratos del acto de
morir o de rnonr alguna area espeCl~lsa:, , li~~letO. Otros rasgos
:\1 · ~, . :¡~:
que nos indican son:
- Simbolismo de una pérdida (real'oH,
-t '

- Algo que se ha perdido y/o sa~~;fi6adó:r't~i

~
"1 ~;

r '11h 9~ I .'; " ...

:,Ií:
.~;~¡
I
I
El hecho de haber tenido que : rl~9~ " f\~l1ciar a algo.
l~ir-i~¡J
- Generosidad, personalidades n~t~~
~l he~ho de dibujar frutas, hojas !,X ~ ,
racion practicamente negra, llene su ". .
#:i~feado o con colo-
~,el hecho del tono
I
1

de la coloración, sino en que se tra~:t '~H~iJtas y las hojas o Árbol descendente

Árbol quebrado
que se aumente el tamaño; en defi~)iy ,)i.',jt . :;q(i~'se haga un som-
breado, lo que hay que tener en cuenta es e!"rriero hecho de exaltación.
Así que esto fundamentalmente indicaría las características expresivas pro-
puestas para frutas, flores y hojas pero en un mayor gradíente.

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Árbol cerrado
Árbol abierto
270

7.- EL TEST HTP

Ramas tipo lanza ..
Ramas ascendentes . 7.1.- INTRODUCCIÓN

Después de tratar el test del árbol vamos a adentrarnos en el estudio

de un test que participa de este ultimo. '
El HTP (House-tree-person, árbol-casa-persona) fue creado por J. N.
Buck sobre 1946, con la ambición de desarrollar una técnica que pudiera
demostrar tanto la relación del sujeto consigo-mismo como con el ambien-

(j;j te circundante.
El modo de administración de este test es como sigue:
Se le pide al sujeto que haga tres dibujos, los debe hacer con el
mismo lápiz (n° 2) y con tres hojas del mismo tamaño; también se
le ofrece una goma de borrar para que borre cuando guste.
J\ En primer lugar se le dice "Dibújeme una casa lo mejor que pueda".
En segundo lugar, "Dibújerne un árbol lo mejor que pueda".
y por ultimo, "Dibújerne una persona lo mejor que pueda".
Ramas unidireccionales En los dibujos del árbol-y la persona se le deben de dar al paciente
Ramas tipo pene.
según Buck 0948, 1969) las hojas con el eje más largo del papel perpen-
dicular a el; por contra, para el dibujo del árbol el eje más largo debe estar
en 'paralelo al paciente. Esto es para que se pueda apreciar mejor los dibu-
jos por su forma típica vertical u horizontal. Otros autores como Levy
(969) abogan por que se le den al paciente las hojas en un sentido neu-
tro, como en la mayoría de los gráficos proyectivos.
El motivo por el cual el orden sea casa-árbol-persona, es para que el
sujeto vaya dibujando desde capas más profundas de su psique hacia
capas. mis superficiales, es una tesis parecida al test de las ocho hojas de
Caligor y al HTP cromático pero a la inversa, (lo veremos más adelante).
Esto es normal si observamos que el dibujar una casa es bastante menos
implicativo que dibujar una persona y algo menos lo es el árbol respecto
a la' persona aunque tiene tendencia a ser una figura antropomórfica. El
citado orden debe respetarse siempre si pasamos el HTP de una forma
Transparencia de raíces
"clásica" ya que, como veremos en breve, hay otras formas.
Doble copa
272
El creador del test, Buck, enuncia tres motivos fundamentales por
los que es importante fijarse en las grafías de un árbol, una casa y una
persona: ._
1) Son elementos que son familiares para toda la población que se
desee pasar (niños, adultos, deficientes mentales, etc).
2) Relacionado con lo ,anterior son conceptos que se adecuan a todos
los grupos de edad (por ejemplo, dibujar a un payaso se vería más
infantil).
3) El árbol, la casa y la persona producen en el sujeto una comunica-
ción más fluida y menos defensiva.
Investigaciones al respecto de Grifliths (935) y de Eng (1954) hechas
a través del dibujo libre, parecen confirmar esto ya que, según ellos, para
los niños los dibujos que más les gusta realizar son un árbol, una casa y
una persona (aunque hay que recordar que el HTP También se puede
pasar tanto a adolescentes como a adultos).
En general podemos decir que la casa simboliza la imagen del self
(comprendiendo el yo y el ello), el árbol por su parte simboliza lo más in-
consciente del individuo y la persona está relacionada con el yo consciente.
A continuación vamos a detallar los elementos a analizar en la casa, ya
que los del árbol y la figura humana pueden encontrarse en los anteriores
capítulos dedicados al respecto.
7.2.- ELEMENTOS FUNDAMENTALESDE LA CASA
El dibujo de una casa:" evoca generalmente en los sujetos las relaciones
interfamiliares y la noción de hogar, en cuanto refugio físico y psíquico.
En los niños hace referencia a las relaciones fraternas, parentales y/o
a situaciones específicas vividas en el hogar. En personas adultas unidas
por vínculos afectivos, como el matrimonio, puede hacer referencia a las
relaciones conyugales y/o a aspectos infantiles relacionados con sus viven-
cias en la relación con los progenitores (padres).
Techo: hace referencia simbólica al área de la fantasía. Ya en la psi-
cología ingenua de la calle nos encontramos expresiones que relacionan
el techo de las casas con la vida psíquica y su estado. Es fácil escuchar
"estás mal de la azotea", "tiene alguna teja levantada", etc.
Cuando nos encontramos con techos excesivamente grandes podemos
inferir que estamos ante un sujeto aislado de las relaciones interpersona-
les manifiestas y volcado en su mundo de fantasía. Estos corresponderían
·,.1 Al final del presente capítulo mostraremos diversas formas de representar lechos,
ventanas, etc a modo de ejemplos gráficos.
273
-,---- - ------------------_._--_.- --- _.- ------- ----
a pacientes esquizofrénicos y/o marcadamente esquizordes. Llegando al
extremo este tipo de pacientes pueden dibujar casas que no sean más
que techo.
Por otro lado la ausencia de techo, o techos que solo contienen una
línea, responderían a sujetos que anulan su mundo famasmáuco, dándose
generalmente en oligofrénicos y cuando se trata de personas normales hay
que pensar que su personalidad está apremiada o constreñida.
Hamrner, E. F. (1980) nos señala al respecto del tamaño del techo lo
siguiente: "Podemos afirmar que el tamaño del lecho refleja el grado en
que el individuo dedica su tiempo a la fautasia y en que recurre a ella en
búsqueda de satisfacciones" (p. 119),
Los techos reforzados nos refieren a la posibilidad de que el individuo
se este defendiendo del mundo fantasmático por sentirlo amenazante y
fuera de su control. Sería típico por tanto de sujetos bordeline o prepsí-
cóucos y de sujetos neuróticos ansiosos (agorafóbicos, neurosis de angus-
tia, ataques de pánico ...). Pero, con independencia de la gravedad del tras-
torno siempre que nos encontremos con techos reforzados debemos de
hipotetízar que el sujeto teme que su fantasía se vuelva conducta mani-
fiesta. Sería pues el miedo a la desunión de pulsiones vs. la unión de pul-
siones (Freud, S. 1923).
Paredes: nos hablan del grado de fortaleza yoica de un sujeto. En los
dibujos de pacientes cuyo "yo" está en fase de desintegración, las paredes
aparecen desmoronándose. El mecanismo de defensa que se contempla-
ría sería el de la regresión (Ocarnpo, S. 1974, vol 11). En las psicosis inci-
pientes o en sujetos hipervígilantes por mantener la integridad yoica las
paredes pueden aparecer reforzadas. Otra forma es la de hacer muy frá-
giles las paredes, lo que nos hablaría de la debilidad yoica, peto, en este
caso el sujeto acepta de forma sumisa y pasiva la derrota y deja de luchar
psíquicamente.
Cuando aparezcan paredes transparentes; es decir aquellas que a pesar
de figurar se ve el interior de la casa, en adultos sería un índice de psico-
ticismo o deficiencia mental, mientras que en niños no se puede decir más
que es inmaduro en cuanto a la formación de conceptos.
La puerta: Es un detalle de la casa a través del cual se realiza el con-
tacto con el ambiente.
Ya en la mitología romana, nos encontramos con Jano, Dios de las
puertas y de las entradas. El templo de Jano tenía dos puertas enormes
que servían para señalar si habrá paz o guerra: abiertas indicaban que un
conflicto estaba en marcha, cerradas quería decir que el conflicto se daba
por finalizado. Por ello a Jano también se le tenía como Dios de los prin-
cipios de toda actividad.
274
Una puerta pequeña en relación con el tamaño de la casa y con las
ventanas suele revelar problemas en la relación social y en el contacto con
el ambiente. Podemos decir que sujetos que dibujan puertas pequeñas se
caracterizan por la timidez y el miedo a las relaciones interpersonales.
Otra forma más sutil de predominio de la libido del yo vs. libido obje-
tal sería colocar la puerta por encima de la línea base y sin acceso posi-
ble, por ejemplo sin escaleras. Este tipo de puerta correspondería a suje-
tos que llevan a cabo las relaciones interpersonales adecuadamente pero
siempre que sea desde su terreno.
Puertas muy grandes indican dependencia hacia los demás. Cuando las
puertas aparecen abiertas revelan que el sujeto siente una gran necesidad
de afecto y ernocionalidad, esperando que esta sea recibida desde el exte-
rior. Serían sujetos que a poco que se les escuche y se puedan sentir com-
prendidos establecerían transferencias positivas muy fuertes.
El destacar cerraduras y/o bisagras es frecuente en sujetos paranoides.
El mecanismo de defensa que observamos siguiendo a Ocarnpo, M. L.
(1974, Vol. 11) es el de aislamiento, definido por Villamarzo P.F (1989)
como "Separación entre sí de diversos contenidos psíquicos para evitar la
excesiva elevación de la angustia" (p. 810). Si el aislamiento es el meca-
nismo de defensa predominante también suele ir en casas techo, casas
cerradas, casas tipo fuerte, sin caminos de acceso, sin ventanas, etc dando
sensación de pobreza y ausencia de entorno.
Ventanas: corresponden a un segundo medio de contacto con el
ambiente. Si se acentúan las cerraduras de la ventana sería indicativo de
sujetos que colocan todos los objetos buenos dentro de sí y los malos
fuera, es decir personalidades paranoides con ansiedades persecutorias.
Las persianas, cortinas y visillos en ventanas cerradas indicarían la
necesidad subrayada de repliegue y el poco interés por el contacto con
los demás. Cuando aparecen cortinas y persianas pero la ventana está
abierta significa que el sujeto posee un adecuado control de la realidad
cuya expectativa en la esfera social es la de ser correcto y educado.
Ventanas sin ningún detalle son típicas de individuos groseros, impul-
sivos y sin tacto en las relaciones interpersonales. Sujetos generalmente
conflictivos en sus relaciones de grupo.
El reforza miento del contorno de las ventanas nos hace hipotetizar que
el sujeto tiene fijaciones orales o anales.
Humo: humo denso indica tensión interna en el sujeto, conflictos fami-
liares o ambas cosas, normalmente se representa saliendo de una chimenea.
Cuando el humo aparece desviado hacia un lado, como arrastrado por
el viento es un índice de presión ambiental. E. F. Hammer lo observa en
niños con problemas de lectura cuyos padres eran al mismo tiempo muy
exigentes.
275
Perspectiva: según Buck "visión de ojo de pájaro" cuando da la sensa-
ción de que se puede ver la casa desde arriba, serán sujetos que rechazan
la situación familiar de hogar. La "visión de ojo de gusano" sería la sensa-
ción de que la casa se ve desde abajo; indica baja autoestima y sentimien-
tos de inferioridad familiar con desesperanza de una vida hogareña feliz.
La casa distanciada o lejana nos hace pensar:
• Sujeto que se proyecta en la misma y emplea como mecanismo de
defensa el aislamiento.
• Sujeto que proyecta su situación familiar y su imposibilidad de con-
vivir con los que reside.
Casa de perfil y sin puertas ni ventanas, es decir cuando solo se ve el
lateral de la misma, se da en personas distantes e inaccesibles en sus rela-
ciones interpersonales, pudiendo ser paranoicos.
Cuando se dibuja una casa vista desde atrás y sin entradas de ningún
tipo indicaría lo mismo que la casa de perfil pero su grado de patología
sería más acentuado.
Línea del suelo: nos indica el grado de contacto con la realidad del
sujeto sometido a exploración. Ya podemos observar símiles coloquiales
en cuanto al suelo y la vida psíquica. Ej.: "esta persona tiene los pies muy
asentados a la tierra" "pisa fuerte", etc.
Cuando el apoyo del dibujo es un suelo muy débil podemos pensar
en un proceso esquizofrénico o en una prepsicosis. En los casos más gra-
ves los dibujos aparecen sin suelo como si flotaran.
Detalles:' reforzar la casa con arbustos indicaría falta de seguridad. Los
caminos y senderos cuando son adecuados y bien dibujados indican buen
control de la realidad, si son excesivamente largos son típicos de sujetos que
les cuesta establecer relaciones emocionales adecuadas pero que una vez
arrancados son fieles al vínculo siendo amigos de calidad. Los senderos
anchos que se van estrechando según se acercan a la casa corresponden a
sujetos superficiales que en lo más intimo desean que se los deje en paz.
Cercos alrededor de la casa refieren a mecanismos defensivos, debién-
dose estimarse los mismo por la globalidad del gráfico. Pudiendo ser un
mecanismo de disociación cuando las casas son como fortalezas, castillos,
etc una defensa maníaca si hay caminitos, animales y/o aparece la casa en
lo alto de una loma, aislamiento si además las puertas y ventanas están
cerradas y con cerrojos ...
La entrevista: al igual que con el árbol y con la figura humana debe-
mos indagar sobre aspectos de la casa (en cuanto al árbol y la figura
humana los Items de la entrevista ya están explicitadas en los temas corres-
pondientes) De entre las múltiples preguntas proponemos las siguientes:
276
1.- ¿Cuantos pisos tiene la casa?
2.- ¿De que esta hecha esa casa'
3.- ¿Es ésa su propia casa?, ¿De quién es la casa?
4.- ¿En la casa de quién estaba pensando mientras la dibujabas>
5.- ¿Le gustaría que esa casa le perteneciera? ¿Porqué'
6.- ¿Si esa casa le perteneciera y pudiera hacer con ella lo que quisiera,
que habitación elegiría para usted? ¿Porqué?
7.- ¿Quien le gustaría que viviese con usted en esa casa'
8.- ¿En que le hace pensar, o que le recuerda esa casa?
9.- ¿Es una casa feliz, de tipo amistoso'
10.- ¿Que en ella le llama más la atención?
11.- ¿La mayoría de las casas son así?, ¿Porqué?
12.-¿Como es el clima en el dibujo? ¿Cual es la temperatura? ¿Que época
del año es? ¿En que tipo de suelo está la casa?
13.- ¿Que es lo que más necesita esa casal
14.- En caso de dibujar sendero: ¿Hacia donde lleva el camino?
7.3.- VARIANTESDEL HTP.
A continuación vamos a exponer y explicar el sistema de pasación e
interpretación de las diversas formas existentes del test casa-árbol-perso-
na. Recordemos que a parte de los criterios que vamos a exponer hay que
tener en cuenta, como en el resto de test gráficos proyectivos factores
externos a lo que es la realización del propio dibujo, tales como:
Verbalizaciones durante la tarea.
Actitud mostrada durante la tarea (por ejemplo actitud minuciosa,
oposicionista, etc.)
Proxemica y kinética dada en el individuo en ese momento.
Tiempo de reacción y tiempo total empleado en la producción del
dibujo. . !
* El HTP conjunto
Una vez expuestos los principales elementos y contenidos a tener erv
cuenta en el dibujo de la casa, vamos a mencionar las diferentes variantes
producidas en el HTP.
Nosotros'" solemos pasar la casa, el árbol y la persona juntos en la
misma hoja con la consigna simple de:
"Dibuja lo mejor que puedas una casa, un árbol y una persona". Si se
nos pregunta si en ese orden o en otro habrá de contestarse: "En el orden
que quieras".
41 Al final de este capítulo nos centraremos en el análisis de gráficos de esta variante
concreta del HTP.
277
Con esta variante puede que perdamos, como dice Buck , la posibi-
lidad de ver como se avanza por las capas de la personalidad a través de
ir haciendo los dibujos y que pueda haber problemas para los noveles en
esta tarea por la masificación de símbolos que se pueden encontrar. Pero
como ventajas habrá varias:
1) En primer lugar hay un pequeño ahorro de tiempo y ganaremos el
poder analizar "de un golpe" IOdo el test, y tener, por tanto, una
perspectiva mis global.
2) Podemos ver curiosas interacciones entre los tres elementos que,
por supuesto, pueden ser sometidas a interpretación (por ejemplo
., la persona subida en el árbol o dentro de la casa -esto ultimo indi-
caría un alto grado de reclusióri-).
3) Podemos ver en que dirección (secuencia) realiza los dibujos y en
que orden (preferencia), cuestiones que luego, a través de la entre-
vista, podremos dilucidar si son importantes o no (es aconsejable
apuntar el orden en el que se dibujan los distintos elementos).
4) Podremos ver distintos índices por el tamaño de las figuras (por
ejemplo, una persona más grande que la casa en un adulto sería
posible indicativo de episodio maníaco, o incluso prepsicótico o
psicótico puro).
* El HTP cromático
Otra variante del HTP es la propuesta de E. F. Harnmer de pasar el test
que estamos tratando haciendo que el paciente de color a su producción.
La razón por la cual se crea este test es, a partir de la tesis que nos dice
que se pueden explorar capas más profundas de la personalidad desde el
color. De hecho Hammer define el HTP cromático como "una técnica más
profunda para captar la personalidadr":
Para el autor el HTP cromático capta niveles más profundos del
paciente dejándonos al descubierto mecanismos de defensa y conflictos
-.~.:
más densos. La serie cromática de dibujos nos descubre necesidades más
básicas y primitivas que las observadas por el HTP clásico".
El procedimiento a llevar a cabo es bastante sencillo: una vez realizado
el HTP clásico (acromático) se le dan al paciente nuevas hojas en blanco,
esta vez se le retira el lápiz (para que así pueda pintar de distintos colores
los contornos de todas las figuras), se le darán ocho pinturas de colores:
verde, azul, rojo, naranja, marrón, violeta, negro y amarillo. Entonces se le
proporcionan al paciente las siguientes consignas:
..; 01'. cit., 19921'.137.
·,f, Cabe señalar que en el anteriormente expuesto HTI' conjunto, este puede ser tanto
cromático como acromático (según desee el examinador y/o el examinado).
278
1) "Porfavor dibuje Hila casa el¡ colores".
2) "Porfavor dibuje U/1 árbol el/ colores".
3) "Porfavor dibuje U/1tI persona el/ colores ".
Nótese que no se dice dibuje "otra" u "otro" ya que esto denotaría
repetición y el paciente por un lado sentiría estar haciendo la misma tarea
y por otro tendería a reproducir de algún modo los dibujos ya realizados
en el HTP acromático.
A partir de la casuística se han detectado tres factores teóricos en rela-
ción al HTP cromático:
1) Dicho test provoca reacciones y a la vez tolerancia de estímulos
emocionales.
2) Lo ya mencionado sobre la indagación profunda de la personalidad
desde lo "cromático", lo cual es producido por tres factores funda-
mentales: la cierta regresión que producen las pinturas, la repetición
de la tarea y el impacto emocional que producen los colores.
3) Como el HTP cromático se realiza después del acromático, el
paciente muestra en el re-test cromático los mecanismos de defen-
sa de una forma más lábil. . sobre el mismo color ya dibujado. Típico de pacientes con trastornos de
A continuación vamos a señalar factores simbólicos que están implíci-
tos en el uso de colores para cumplimentar lo anotado en el capitulo
correspondiente a la DFH sobre el significado de los colores según Max
Lüscher".
• Se asocian los colores negro, marrón y azul con las pesonalidades
veleidosas que a la vez son las que realizan trazos débiles e indecisos.
Estos colores se asocian también a la triada: represión, regresión e
inhibición.
• Los rojos, amarillos y naranjas se asocian por contra a personalida-
des más activas y seguras de sí mismas.
En cuanto al amarillo en concreto Brick (1944) en un estudio sobre 200
niños relaciona el exceso de amarillo en los dibujos con hostilidad y agre-
sividad.
Antes de la citada investigación Griffiths (1935) observa que el color
amarillo era el preferido por los niños de temprana edad, lo cual nos
ayuda a asociar la libertad de la niñez para manifestar, con las menores
posibles, su hostilidad. Esto ultimo .al menos hipotéticarnente, puede estar
relacionado con la mayor fluidez de expresión de! ello en los infantes. De
ahí que la agresividad se pueda expresar de un modo más explícito .
. • En cuanto al violeta Buck (1948) señala que es un color típico de los
pacientes paranoides y de aquellos otros con tendencias a acaparar esfe-
ras de poder.
47 Op. cit., 1982.
279
----------- -
. La,s gamas de colores también nos presentan valores promedio de uu-
lización en el HTP cromático. La media en cuestión está entre dos a tres
para dibujar e! árbol,. ~ntre tres y cinco colores para dibujar la casa y (res
y Cinco colores también para la persona.
Pacientes que dibujan por debajo de estos valores promedio son los
de tendencia a la timidez, y los que no establecen relaciones libres. Por
encima se sitúan los de tendencia maníaca y todos aquellos que tienen un
mal control de sus impulsos.
En 1948 john Payne elabora unos ítems para poder clasificar el rendi-
miento cromático de este test. Los cuatro ítems son:
A) "Intensidad empática". Se refiere al colorear uno de los elemen-
tos del test con más interés que en los otros dos. Suele ser típico de
pacientes con un buen ajuste.
, ~) "Intensidad de choque". Referido al uso masivo de colores inar-
morucos. Esto se asocia comúnmente a pacientes limite o en periodo de
pSICOSISpura.
e) "Intensidad tensional". Ocurre cuando se pinta una y otra vez
ansiedad.
D) "Intensidad de presión". Este es el fenómeno claro y conocido
de ~pretar en exceso las pinturas contra el papel. Se da en pacientes
orga,mcos, discapacitados psíquicos y personalidades con tendencias psi-
copaucas .
* EIHTPP
Esta ~ariante responde a los estímulos de casa-arbol-persona-persona.
Es una técnica utilizada por diversos autores entre los que resaltan Harn-
mer y Levy. La principal razón que les condujo el llevarla a cabo fue el
ahorro de tiempo que supone.
Se trata de una combinación de la DFH de Machover y el HTP de
Buck, de esta forma pasando una misma prueba tenemos los resultados
de dos. EL dibujo de las personas, al igual que la DFH comprende a per-
sonas de ambos sexos (por lo tanto la consigna a seguir en las dos per-
sonas es idéntica a la del test de Machover)
En este test según señala Hammer debe pasarse primero un HTPP
acro '. I
manco y uego un HTPP cromático para poder observar capas dife-
rentes de la personalidad.
,..El HTP temático
La ultima variante que vamos a señalar no es un test gráfico en sí al
me~os en su formato original, pero como veremos sí que se puede con-
vertlr en una parte del test gráfico típico.
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280 """'11'
'í ,., .. l' , ' .
. d b S Diamond '(1954) quien consutuye UIU y los niños mayores lo hacen solo en el (¡H'X, de los casos. Esto también
Esta modalidad se e e a. I lá . 'ir-."U'[P. de Buck lu tarea que confirma la hipótesis de Buck de que los adultos con tendencias regresi-
. ., d ¡ TAT de Murray con e c asu;:v .~. ,. . '
combll1ac¡lon ee¡sUJ'eLO
es inventar una histofia con la casa, el jrh~)l y la vas suelen dibujar hacia la parte izquierda superior de la p::igina {que
debe rea Izar . recordemos, es hacia donde dibujan los niños de menor edad).
persona desde la siguiente consigna:
S. Beck (1954) dirigió su investigación hacia otra dirección, ya que e!
- t le una historia donde hay tres personajes 111/ rirhol, 1/1/(/ hizo un estudio comparativo entre población normal y población de orgá-
"Escribe. o cuen an . . .,' ./ . / '
. Estos tres tienen capacIdad de hablar, pensar , /lll IISU ac nicos. Se dio e! factor de que los orgánicos dibujaban con peor calidad las
casa y una persona. " .
comunicarse pensamientos entre ellos". , .' ",' ..... casas y no dibujaban tantos detalles.
"Quiero que me expongas cuales 501/ sus senWntrrt~s tanto los p¡ uJ)[(J.\.como En un experimento realizado por E. F. llammer en e! año 1955, se hizo
los que sienten unos con otros". "' " (, ",' " ,1 " un "examen" con el HTP a sujetos que estaban en diferentes faSL'Sde! pro-
" .1
ceso de esterilización. Podemos decir que la hipótesis alternativa (H,) era
A partir del desarrollo de esta historia pJi- parte delpaciente se podó que estos sujetos mostraran índices de contenido que mostraran ansiedad
establecer una buena gama de asociaciones sobre temores y a~ectos, como de castración, de tal modo que la hipótesis nula (Ha) sería lo contrario.
ha demostrado la investigación realizada sobre e~te tifO de Hl P, Diarnond. Desde la elaboración de una lista de 54 ítems se vio que en 26 de estos
Nosotros encontramos que enriquec1óa basl"f-flt.f.pas~r cual,qUler lipa había diferencias significativas en los ítems gráficos entre el antes del pro-
de HTP gráfico con el posterior temático ~ ipclus?'flue se podn~ susuuur ceso de esterilización y una vez consumada esta.
por la entrevista, que según que pacientes ~\l~¡:~~~'r\{~lu!tar mas ardua. Las diferencias estadísticas observadas son las siguientes:
.., , .(::
'í>I.,I'., ,.:,,1'1 l' "1
~1:1!~L~~:f;!:"·:.tll~I:!!·1
- En el HTP se observan como símbolos Iálicos todos los objetos con
:!~1/"" ,. '';~?I 1", ,; tendencia a ser alagardos en general, tales como: chimeneas, ramas, tron-
I ¡ll~!j:' . 'jj-, ,>1 ~,¡
7.4.- INVESTIGACIONES SOBRE EL HTP, ¡~"~l" ;,It;¡'.!! cos de árboles, narices, etc. También se observan símbolos referentes a la
:lr.. : I j " ,,~1:,,; vagina como son los triángulos y todos aquellos objetos que tengan una
En esta nueva sección vamos a seftala' ¡¡ ¡nr~stigaciones que hendidura o marcación vertical.
han mostrado una gran cantidad de datos r# '.I:;Qn elementos de - En los símbolos fálicos antes mencionados se observa con claridad
contenido, expresivos y otros, Este prirr¡~r ,1 ~Y'~stigaciones está la ansiedad de castración en rasgos como símbolos dentados, cortados o
referido al HTP clásico de Buck, luego\¡ver- ;rel~cionada con el rotos.
HTPP..;j(I' i]i ~tj - Lo que podríamos denominar la triada genital del hombre es simbo-
En cuanto a la identificación con ~d~i . ,es, en diversos lizado en contenidos que están agrupados de tres en tres, esto es, tres
estudios (1952 a, 1952 b, 1953 a, 1953~) y. ísis del HTP de botones, tres ramas, etc.
2500 niños, observa que cuanto más ~,~q iños, más ten- En el mismo año Hammer estudió grados de hostilidad y agresión en
dencia había a que dibujasen personasjdel ,'_,'I?foceso de Iden- niños de raza negra y blanca. Mediante los HTP de estos niños pudo verse
tificación), i~;" : 1, nt como los grados de hostilidad eran mayores en los niños de raza negra,
es decir, se confirma la hipótesis de que la frustración originaba agresión,
Por su parte, A. Weider y P. A. Noller en 195, tífican los resultados
del macroestudio de jolles. Después de trabajar con 438 niños, se obser- frustración producida normalmente por penosas cuestiones racistas,
va que los varones dibujaban el 70% de las veces personas de su mismo Otro experimentos realizado en 1953 es el que llevaron a cabo con-
sexo, siendo el porcentaje del 94% en el caso de las férninas. juntamente Piotrowski y Harnmer, En este curioso estudio se trataba de
En esta misma investigación se sacaron datos sobre el emplazamient,O demostrar como la agresividad del psicólogo puede ser proyectada a la
que corroboran los ya obtenidos por Buck, esto es, que las personas situ- hora de buscar elementos de contenido de agresión y/u hostilidad. Esta
an en el centro (su propio y subjetivo centro psicológico), en la parte investigación se llevó a cabo con seis psicólogos a los cuales se les entre-
izquierda del centro real (centro geométrico de la hoja) en la hoja. En garon 400 test del HTP para que los analizaran.
cuanto al emplazamiento medio horizontal este parece ser un factor que A los psicólogos, a su vez, se les administró por expertos el Szondi test,
varía con la edad. del cual .se pudo derivar una clasificación de los grados de agresión, los
En cuanto al emplazamiento, Weider y Noller vieron que los niños más datos fueron claros en el sentido de que a más índice de agresividad en
pequeños ubican sus dibujos en la zona izquierda superior de la página, el psicólogo, más se percibían elementos de contenido agresivos en el

282
HTP. Este último dato una vez más manifiesta la importancia del análisis
personal de los psícoterapeutas que examinan la personalidad mediante
este tipo de pruebas y/o que posteriormente hacen la intervención.
A continuación vamos a detenemos en un amplio estudio realizado
por la Dra. M. Vives (994) con 90 niños referente al test del HTPpjH Los
90 niños están divididos en dos grupos" uno de 50 (grupo experimental
de niños con problemas de aprendizaje) y otro de 40 (grupo control), per-
teneciendo los niños de ambos grupos a un nivel socio-económico medio
y teniendo unas edades oscilantes entre los 5 y los 14 Años.
También se pasaron otro tipo de test gráficos como el test de la fami-
lia y el del animal, Así como otro tipo de técnicas (Pata Negra, WPPSI,
entrevistas, anamnesis, etc.).
En el grupo experimental se atendió en el HTPP al análisis de varia-
bles expresivas y de contenido.
1) Variables expresivas
a) Tamaño. Recordemos que nos indica factores tales como autoestima,
realismo y expansividad-retraimiento. En 29 de los 50 casos (58%) se obser-
vó esta variante principalmente en cuanto al constructo de autoestima.
b) Emplazamiento. En esta variable' 36 dibujos (72%) mostraron
mediante la dirección donde se realizaba el dibujo, la existencia o no de
regresión.
e) Presi6nfuerte. Se observa dicho factor en 16 dibujos (32%) relacio-
nándose directamente con niños de tendencias agresivas o muy agresivas.
d) Movimiento. Recordamos que la idea de movimiento en estos test
está asociada a la inteligencia y actividad del individuo. En 29 dibujos
(58%) mostraron movimiento expansivo, 11 (22%) movimiento retenido, 5
(10%) eran mixtos y los otros 5 no presentaban movimiento ninguno.
e) Omisiones. Las mas destacadas fueron: figuras sin brazos ni piernas;
figuras sin brazos o brazos esquemáticos; figuras sin manos, o en su lugar
muñones; manos en pinza o numero irregular de dedos; figuras sin piernas
ni pies; figuras sin manos ni pies; figuras cortadas por los pies, inserciones
inadecuadas; sustitución de piernas por palos; ojos vacíos, enmarcados,
cerrados o semicerrados, figuras enlazadas por el pelo, énfasis o ausencia
de áreas sexuales; figuras humanas indiferencia das sexualmente.
j) n"ansparencias. Se detectaron en 5 pacientes (10%) que pertene-
cían al grupo de psicóticos y a otros 3 (6%) que eran del grupo de reac-
ciones caracteriales.
'" Para un estudio más pormenorizado de esta investigación remitimos al lector a la obra
de M. VIVI'~' "Instumentos y aplicaciones del psicodiagnostico infantil". PPY. (1' 143-293).
283
2) Variables de contenido
Desde el HTPP, pero también conjuntándolo con otras pruebas se divi-
de la distribución de sujetos en cinco categorías nosológicas de pacientes.
1) Pacientes con reacciones caracterológicas (32; -64%-). En este grupo
encontramos una subdivisión que consta de:
Pacientes pasivo-dependientes (9; -18%-)
- Pacientes pasivo-agresivos (8; -16%)
- Pacientes agresivos-muy agresivos (7; -14%-)
2) Pacientes con características depresivas (5; -10%-)
3) Pacientes con características psicólicas (5; -lO%-)
4) Pacientes con deficiencias en el esquema corporal (3; -6%-)
5) Pacientes con déficits evolutivos (5; -10%-)
A continuación vamos a detallar las características de las conclusiones
de esta extensa investigación. Vamos a tratar en primer lugar las extraídas
del grupo experimental.
Según señala M. Vives (994), con el HTPP se observa en el análisis de
los elementos expresivos que los niños, mediante el dibujo, tienen capa-
cidad para hacer tanto una organización como una diferenciación de la
realidad circundante y no solo eso, sino que esta capacidad queda plas-
mada en la tarea gráfica señalada (claro esta en los pacientes con menos
deterioro psicológico, esto es, los de tendencia psicótica).
En cuanto al trabajo de análisis sobre los elementos de contenido se
diferenciaran cinco entidades nosológicas diferenciadas (las antes citadas)
que además son coincidentes con los criterios diagnósticos DSM-IlI-R
En el grupo control de 40 niños el análisis expresivo y gráfico mostró
niveles mucho mas adecuados y adaptativos. Estos indicadores corres-
ponden a: figuras centradas, disminución de micro y macrofromas, pre-
sencia de movimiento, desaparición de transparencias y ausencia en el
dibujo del árbol de raíces. Se observó, de todos modos, en niños de seis
a siete años características extrañas en la realización del test (tales como
manos representadas por una línea) cuestión normal si nos detenemos a
pensar que en esta edad se esta entre la fase preesquernátíca y la del rea-
lismo visual.
Los niños del grupo control con tendencias negadoras, de pasividad-
dependencia y de expansividad se parecen en algunos factores a los del
grupo experimental, si bien difieren en facetas de distorsiones, omisiones
y énfasis, características estas que no les .convierten en población clínica.
Para la autora de este estudio el HTPP se perfila como un test gráfico
que detecta características comunes a la edad de los niños así como dis-
tintas psicopatologías y cuestiones que influyen negativamente en el desa-
rrollo. Este tipo de técnicas también se han mostrado fiables en el momen-
to crucial de dar el alta en los tratamientos psicológicos infantiles.

284
( El presente HTP es el que realizó J. F., del cual mostramos otro dibu-
HTP de un niño de 13 años con síndrome de Down. Como caracterís-
tica más relevante observamos el hecho de que se dibuja una casa dentro
de una casa, y que en esta última hay representado un agujero para que
se pueda ver que hay dentro, fijándonos vemos que están dibujadas las
personas que viven dentro.
Esto es una característica de una de las etapas enunciadas en el capí-
tulo I1I, en concreto la fase del realismo intelectual que se da alrededor de
los siete años de edad y que parece que es donde está estancada la pro-
ducción artística de este niño.
285
m
n
jo en el capítulo del test de la familia. En este caso vemos el tema de la
agresividad de una forma explícita, ahora no aparece el abuelo como figu-
ra punitiva sino que según J. F. se trata de su hermano, el cual aparece
representado por el protagonista de televisión "M. A." pero bajo nuestra
opinión no creemos que sea a su hermano pequeño al que viva así sino
que se trata de un mero desplazamiento.
Si observamos detenidamente el dibujo de la figura punitiva vemos
que tras su aspecto masculino, hay otro femenino ya que es representado
con pechos así que parece más bien que siente tanto al padre como a la
madre como figuras que lo atormentan. El dibujo es muy explícito le están
dando patadas y el está colgado de un árbol con unas cuerdas de tal forma
que va y viene recibiendo golpes y sin poder escapar al sentirse atado, es
una representación del "zarandeo" sufrido en una situación de guardia y
custodia, además representa a la figura como poderosa, de gran tamaño y
con mucha fuerza incluso para levantar un autobús, es como decir "lo
puede todo". También se ve claro que la casa tiene poca importancia,
(símbolo de la vida familiar) ni siquiera aparece entera ya la hora de dibu-
jar el techo este aparece prácticamente tachado esto es, anula y niega la
situación de convivencia familiar como modo de huida.

286
~ C]
b~
El presente dibujo del HTP fue realizado por una pacien,te de 47 añ~s
cuyas características principales son los rasgos obsesivos y síntomas histé-
ricos. La obsesivídad es manifestada por la dificultad de elegir entre cues-
tiones normales y cotidianas de un modo patológico, por ejemplo entrar
en grave conflicto a la hora de elegir entre un alimento u otro al realizar
la compra diaria. En cuanto a los síntomas histéricos se refieren a una la
típica conducta de seducción acompañada de dificultades en la sexualidad
tales como la frigidez.
En el HTP podemos observar parte de esto, por ejemplo observamos en
la casa puertas y ventanas en su mayoría abiertas indicando disponibilidad
a entrar en su mundo, pero justo debajo vemos un rayado rodeando la
casa que indica justo lo contrario (rasgo típico de la histérica se a~roxllna,
seduce y luego evita). Esta dualidad la encontramos una vez mas en el
dibujo del árbol, concretamente en la copa ya que es medio rizada (que
indica sociabilidad, acercamiento) y medio enmarañada (indicativo de ten-
dencias antísociales, evitación).
287
HTP conjunto de un varón de 27 años con gran contlicrividad en la
esfera sexual junto a tendencias homosexuales claramente delimitadas. A
esta contlictiva se le suma la vivencia paranoide que el paciente tiene de
su entorno.
Como rasgo característico de su tendencia a la paranoia vemos el dibu-
jo de la oreja de una manera clara y explícita, cuestión semejante es la del
dibujo de la nariz que también se muestra clara y que en este caso nos
esta sugiriendo problemática en la esfera sexual; aquí vemos un claro
ejemplo de que no se debe interpretar todo ortodoxa mente, ya que este
rasgo suele ser típico de problemas de la impotencia pero que en este
caso parece indicamos más bien que los problemas van en otro sentido
dentro de las posibles formas de la contlictividad sexual.
. Vemos también como interesante que la persona dibujada ocupa el
mismo tamaño que la casa y más que el árbol, el cual flota en el aire. No
se trataría en este caso de un paciente psicótico o con tendencia a ello
sino que más bien explica una mala disposición de la realidad en la que
el sujeto vive (recordemos que los análisis de estos test deben hacerse
desde perspectivas holistas y singulares).

288
./
I
\.
--1 r I
I I
I
'.J
.)'-
HTP conjunto de una mujer de 23 años cuya sintomatología va dirigi-
da hacia la fobia social, en cuanto a su orientación sexual la de la pacten-
te va dirigida hacia la homosexualidad.
El trazo débil, que resulta incluso discontinuo en algunas parcelas, de
su dibujo nos indica también la poca energía que la paciente muestra, al
menos en el momento de realizarse la prueba y esto junto al dibujo com-
pleto carente de detalles nos pone en la pista de posibles :íntomas depre-
sivos derivados de su situación fóbíca. Cabe resaltar también que hay Cier-
ta ambivalencia en la figura humana representada, en cuanto a la entidad
sexual de esta ya que se conjugan de un modo más o menos claro ele-
mentos masculinos con femeninos, producto debido probablemente a la
orientación del deseo sexual de la paciente.
289
.~
------'--"'/,
/
El dibujo de este paciente de 15 años es especialmente ilustrativo de
la problemática de la cual adolece, una afectividad labi!' En el caso de este
adolescente se combina dinámicamente la dulzura y la búsqueda de apoyo
afectivo con la agresividad y el oposicionismo.
Sí observamos el dibujo vemos buena parte de estos rasgos descritos,
en primer lugar la casa muestra dos caminos para entrar pero las entradas
están cerradas en incluso hay rejas, lo cual en este caso nos da una clara
muestra de la dualidad del paciente. En cuanto al dibujo de la persona se
observa que hay 'cierta identificación, se nos muestra un sujeto con los
pelos de punta (indicativo de la agresividad), con ropa sombreada (que
nos parece estar dando un aviso de su supuesta maldad) y como rasgo
fundamental da la espalda a la casa en un gesto claramente oposicionista;
casa en la que hay tensión aparente (humo) y que está rodeada de pája-
ros que parecen estar observando, cuestión que el paciente parece estar
vivencianclo realmente.
290
~.
/
\
!
I
o
Ejemplo de uno de los variadísimos tipos de HTP conjuntos que puede
realizar un paciente con tendencia a la psicosis (diagnosticada de trastor-
no límite de la personalidad). Dicha paciente tenía tendencias ninfómanas,
problemas con el alcohol y tres intentos de suicidio.
En este caso no vemos detalles o rasgos que desde un principio nos
sean buenos indicadores de prepsicosis, pero si se observa la pésima dis-
posición en el espacio, las figuras flotando en el espacio (símbolo claro
del "despegue de la realidad" en la paciente). Esto se conjuga con un
dibujo de la persona "tipo alambre" claramente oposicionista que nos I?dl-
ea una mala disposición para el trabajo psicoterapéutico y la problematlCa
consiguiente para establecer al menos una alianza de trabajo.
291
"
/
/
//
, Paciente adolescente (13 años). Conducta antisocial, personalidad psi-
copara potencial producida probablemente por los sentimientos hostiles y
agresivos contra sus padres, su modo de vida se basa en un no respeto y .
en un "pasar" de lo preestablecido.
~n el HTP podemos observar la experiencia andrógina que tiene el
paciente ~tendiendo al ,dibujo de la persona, el cual es proyectivo total-
rente, aSI mismo también observamos la agresividad ante el entorno fami-
/ar, r~presentado por la persona apuntando con un arma ante la casa. Esta
ensíón manifestada es también corroborada por el humo que sale de la
chimenea en la casa.
 \.
;.r, .
293
292
I EJEMPLOS lLUSTRATIVOS

, !~
.h

Techo grande Ausencia de techo

Techo reforzado Paredes reforzadas

Paciente de 19 años, en este dibujo nos interesa centramos en el aná-

lisis de la casa, especialmente observar el fenómeno de la visión de pája-
ro el cual nos indica (y en este caso concreto muy acertadamente) que el
sujeto rehuye de su situación y vivencia familiar, es como si lo viera
"desde otro sitio" como si no fuera con el.
Además de esto el paciente nos muestra que hay pocas oportunidades
de entrar en la casa (mediante las rejas representadas en las ventanas), lo n
que indicaría además el no querer hacer un trabajo introspectivo de la
situación en la que vive, es decir ofrece poca accesibilidad. Como breve
Puerta pequeña Puerta por encima de
mención al árbol podemos ver una "cicatriz" en el tronco susceptible de
la línea base.
analizar mediante los índices pertinentes.
294

8.- EXPLORACIÓN DE OTROS TESTS PROYECTIVOS

Cerraduras y/o bisagras
Puerta grande GRÁFICOS

En este último capítulo nuestras pretensiones van encaminadas hacia

la exploración y descripción de otros tipos de test gráficos, los cuales
son menos conocidos y utilizados. Para esta labor vamos a seguir el
esquema c1asficatorio de los test proyectivos gráficos expuestos en el
tema VII, eludiendo de la mencionada clasificación los test explicados en
temas anteriores.

8.l.- TEST PROYECTIVOS TEMATICOS

8.1.1. Test de completamiento de signos

Ventana abierta Esta técnica también conocida como WZT (Wartegg zeichen test)
Ventana cerrada
fue creada por Ehgrig Wartegg basando la construcción del test en el
y con detalle.
trabajo con población normal (no clínica). Es el único test gráfico pro-
yectivo que lleva la denominación "de forma" debido a que aquí nos
encontramos con unas pequeñas formas previas antes de que el pacien-
te realize el dibujo.
El test en cuestión consta de ocho cuadros donde aparecen distintos
estímulos: puntos, curvaturas, rectas, etc. La tarea del paciente no es otra
que la de completar un dibujo a partir de dichos estímulos se trata, pues
fundamentalmente de una tarea de libre asociación. Una característica
concreta de este test es que es el único gráfico proyectivo en el que se
incluye la forma, ya que un test como el Bender no se puede considerar
como proyectivo, dado que los índices psicopatológicos que se obtienen
de este son más de carácter Neuropsicológico.

Perspectiva
Ventana sin detalle