ESCUELA NACIONAL PEDAGÓGICA DEL PERU

DIPLOMADO EN DIDACTICA DE LA MATEMATICA

EVALUACIÓN MODULO III

MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:

1. Participan las características del sujeto que aprende, el contenido a apropiarse y las del
contexto en que éste se produce. Nos referido a…
a) Enseñanza b) aprendizaje c) competencia

2. El conocimiento previo de un sujeto sobre ciertas temáticas no suele activarse de manera

automática ante la presencia de…
a) estímulos
b) materiales
c) textos

3. Actualmente, la forma de concebir el aprendizaje matemático es de tipo

a) materialista
b) estructuralista
c) dinamista

4. Hay que animar a los niños a formar imágenes perceptivas de las ideas
matemáticas, llegando a desarrollar una notación para describir la operación.
evitar el salto conceptual, y que distorsiona el concepto. Esta apreciación es
según…
a) Piaget b) Ausubel c) Bruner

5. Todo profesor antes de comenzar con la enseñanza de la numeración y las

operaciones debe asegurarse de que:
a) Los alumnos resuelvan operaciones matemáticas
b) Los alumnos han integrado y comprendido las nociones básicas.
 c) Todas las anteriores

6. El aprendizaje de la matemática se da en forma …

a) Esporádica
b) Cualitativa y cuantitativa
c) Gradual y progresiva

7. Los estudiantes alcanzan un aprendizaje con alto nivel de significatividad cuando

se vinculan con sus prácticas culturales y sociales. Este concepto lo
fundamenta…
a) Donovan
b) Bruner
c) Freudentha

8. La resolución de problemas debe plantearse en situaciones de contextos

diversos, pues ello moviliza el desarrollo del pensamiento …
a) Crítico b) matemático c) social

9. Sirve de contexto para que los estudiantes construyan nuevos conceptos

matemáticos, descubran relaciones entre entidades matemáticas y elaboren
procedimientos matemáticos, estableciendo relaciones entre experiencias,
conceptos, procedimientos y representaciones matemáticas. Nos referimos a la…
a) Competencia y capacidad matemática
b) representación matemática
c) resolución de problemas

10. No es una condición necesaria para el aprendizaje de la matemática:

a) Establecer un clima de confianza para que los niños puedan disfrutar en
diversas actividades.
b) Trabajar con los estudiantes a un mismo ritmo, no es necesario verificar el
logro de saberes nuevos matemáticos.
c) Ser innovadores y aplicar diversas estrategias didácticas respondiendo a los
diversos estilos de aprendizaje de los niños
11. Los estudiantes a lo largo de la Educación Básica Regular desarrollan:
a) Competencias
b) Capacidades
c) Competencias y capacidades

12. Es un saber actuar en un contexto particular, que nos permite resolver situaciones
problemáticas reales o de contexto matemático. Nos referimos a :
a) Las capacidades
b) La competencia
c) Los materiales concretos

13. Implica resolver problemas relacionados con cantidades que se pueden contar y
medir para desarrollar progresivamente el sentido numérico y de magnitud, la
construcción del significado de las operaciones, así como la aplicación de
diversas estrategias de cálculo y estimación. Nos referimos a la competencia…

a) Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

b) Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y

localización.
c) Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e
incertidumbre

14. Es la capacidad de plantear supuestos, conjeturas e hipótesis de implicancia

matemática mediante diversas formas de razonamiento (deductivo, inductivo y
abductivo) , así como el verificarlos y validarlos usando argumentos. Nos
referimos a :
a) Razona y argumenta generando.

b) Matematiza situaciones

c) Comunica y representa ideas matemáticas

15. Es la capacidad de comprender el significado de las ideas matemáticas y

expresarlas de forma oral y escrita1 usando el lenguaje matemático y diversas
formas de representación con material concreto, gráfico, tablas y símbolos, y
transitando de una representación a otra.
a) Razona y argumenta generando.
b) Matematiza situaciones

c) Comunica y representa ideas matemáticas