Guion de teatro
Barrera fisiológica
Integrantes
1. Paola Guadalupe Rosas Morales.
2. Danaé Pacheco González.
3. Cristian Adrián Rivera Vázquez.
4. Luis Daniel Reyes Roldan.
5. Tony Salazar Landa.
6. Emmanuel Reyes Almeyda.
7. Alejandra Villa Ríos
8. Hernandez Mejia Mario Alberto
9. Hidalgo Esteban Jonathan
Narrador Introducción: las barreras fisiológicas. Éstas, igual que todas las barreras de la
comunicación, dificultan o impiden que el mensaje se transmita con claridad y precisión,
pero en este caso se debe a ciertas alteraciones fisiológicas por parte del emisor o el
receptor. Es decir, si uno de ellos (o incluso ambos) están bajo un estado alterado, a
nivel fisiológico (por ejemplo ebrio, trastornos, confuso, somnoliento…), esto alterará la
emisión y/o recepción del mensaje, que quedará distorsionado.
Narrador: En el salón 53 se integró un alumno con autismo durante las clases por
línea, los maestros evitaron decirles a los demás alumnos por que no querían que
este alumno sufriera discriminación por su discapacidad y solo lo informaron a los
maestros de asignaturas, pero los maestros al no saber cómo trabajar con ella se
desesperan.
En la clase en línea de expresión oral y escrita inicio su clase por meet para ver un
nuevo tema y revisar las tareas pero un alumno altera todo haciendo que el
alumno con autismo sufra una crisis por el ruido.
Maestro: ¡BUENOS DIAS! chicos ¿Cómo están?
Narrador: Los alumnos no contestan y se hace un silencio muy incómodo durante 5 minutos
Maestro: Enciendan sus cámaras por favor para verificar si en verdad están trabajando y que no se
están distrayendo durante mi clase.
Narrador: En seguida todos los alumnos la encienden sus cámaras.
Maestro: El día de hoy vamos a ver el tema de barreras de comunicación anoten lo que les voy a
dictar. ¡Listos! Las barreras fisiológicas son las condiciones médicas como sordera, mudez o
incluso enfermedades o condiciones transistores, que impiden que la comunicación no se dé, de
manera correcta.
Alumna autista: (No está haciendo la notación del apunte, se distrae por los ruidos exteriores de
su casa.)
Alumna normal: No hace nada maestra, solo se distrae quien sabe con qué, debería de sacarla de
la reunión.
Narrador: La maestra se da cuenta que la alumna no anota y le llama la atención fuertemente.
Maestro: ¡Porque no anotas! Solo entraste a poder el tiempo (Enojada le laza la vos a la alumna)
Narrador: No le contesta y vuelve a repetir
Maestra: Por qué no anotas te estoy diciendo. (Más calmada)
Narrador: Después de un rato por fin la alumna escucha a la maestra.
Alumna autista: ¡Perdón, perdón maestra! ¿Qué dijo? Es que los ruidos que hay a fuera de mi casa
y su micrófono me molesta demasiado.
Maestro: ¿Porque no escribes?, ¿quieres que te repita lo que dicte?
alumna normal: Si por favor no volverá a pasar. Gracias
Alumna normal: (le habla a la alumna con autismo) ¡oye, oye, oye!
Narrador: Al ver que no contesta, todos empiezan a hablar al mismo tiempo generando un
ruido muy fuerte en el audio haciendo que la alumna autista se ponga nerviosa, alterándose y
cubriéndose la cabeza.
La alumna normal se percata y calla a los demás y le dice a la alumna autista:
Alumna normal: Tranquila, respira, respira, respira, ¡que te ocurre! ¡Todo bien?
Maestro: No tenían que hablar todos al mismo tiempo y hacer demasiado mucho ruido, tu
compañera tiene autismo y cuando hay mucho ruido al rededor ellos se alteran demasiado.
Alumna normal: ¡Perdón, perdonó! No sabía.
Maestra: Tranquila, no se los mencione porque quería que la trataran normal, que les parece si
mejor revisemos la tarea.
(Maestra le habla a la alumna con autismo): muy bien buen trabajo
Alumna normal: Aquí está mi trabajo.
Maestra: ¡¿Qué es esto?! Este trabajo no es asi no es lo que pedí yo (Molesta)
Alumna normal: ¡Mi trabajo! ¿Porque?¿Esta mal?
Maestra: Porque esta incompleto, tuviste una semana para hacerlo bien esto vale para
calificación, tu trabajo está muy mal.
Narrador: La alumna al ver que la maestra no le gusta se desespera y le gruta demasiado fuerte,
para molestar a la maestra y su compañera autista ya que ella había hecho adecuadamente su
trabajo.
Alumna normal: ¡Si quiere recibir mi tarea si no pues mejor no me la revise! (Gritando)
Narrador: La alumna autista se altera con los gritos de su compañero y los de la muestra. Al ver
así a la alumna decide terminar la clase para calmarla.
Maestra: Hasta aquí terminamos la clase por el día de hoy, nos vemos el dia de mañana, No te
salgas (Alumna con autismo).
Maestra: Inhala, exhala, inhala, exhala, ¡¡Mejor!! Se que va ser muy complicado para ti que tus
compañeros sepan tu enfermedad, y un problema porque esto va a causar una barrera de
comunicación entre nosotros ya que si seguimos con estos problemas de tus compañeros tu no
vas a poner atención a las clases. Pero voy hablar porque también ellos tienen un problema de
comportamiento y de carácter que esto va impedir que no vallamos bien con la clase.
Alumna con autismo: Si maestra lose, espero y no acurra eso porque me va afectar que no
entienda lo que dice usted por causa de mi enfermedad.
Maestra: Veo que efectivamente ya etas mejor, bueno nos vemos la próxima clase y tu tranquila
va salir bien.
Alumna con autismo: Muchas gracias maestra hasta luego.
Narrador: Y se salen las dos de la reunión. Esta barrera de comunicación puede ser muy complica
ya que estamos interactuando con personas que tiene problemas tartamudeo, Tono de columen
de voz Incapacidad auditiva y en este caso autismo que por cualquier ruido fuerte o cualquier otro
problema o hasta cuando le alzamos la voz demasiado pueden llegar a alterarse y eso causa una
barrera de la comunicación. Ahorita con las clases en línea es demasiado difícil interactuar con
estas personas ya que llegan a distraerse demasiado y no ponen atención.
