RESUMEN:

“Leer, comprender y aprender “

Actividad: Localiza el video de Isabel Solé “Leer, comprender y aprender”
destacando las siguientes ideas: lectura, actividad compleja,
comprensión lectora, competencia lectora, interacción
texto-lector, niveles de lectura y preguntas al texto.

A. LECTURA

Es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje escrito, en esta

comprensión interviene tanto el texto, su forma y su contenido, como el lector sus
expectativas y conocimientos previos.

Isabel Solé: "Enseñar a leer no es en absoluto fácil. La lectura es un proceso

complejo, requiere una intervención antes, durante y después. Y también
plantearse la relación existente entre leer, comprender y aprender."

B. ACTIVIDAD COMPLEJA

Es una actividad cognitiva compleja, ya que el lector es un procesador activo de la

información que contiene el texto. En ese procesamiento, el lector aporta sus
esquemas de conocimiento (experiencias y aprendizajes) con el fin de poder
integrar los nuevos datos que el texto incluye; convirtiéndose en un proceso de
continuas modificaciones y enriquecimientos.

Isabel Solé: "Nuestra actividad de lectura está dirigida por los objetivos que
mediante ella pretendemos; no es lo mismo leer para ver si interesa seguir
leyendo, que leer cuando buscamos una información muy determinada, o cuando
necesitamos formarnos una idea global del contenido para transmitirlo a otra
persona."

C. COMPRENSIÓN LECTORA

Existe comprensión y aprendizaje cuando el lector extrae la información relevante,

lo relaciona con sus conocimientos previos y ésta tiene sentido para él.

Isabel Solé: "El control de la comprensión es un requisito esencial para leer

eficazmente, puesto que si nos alertáramos cuando no entendemos el mensaje de
un texto, simplemente no podríamos hacer nada para compensar esta falta de
comprensión, con lo cual la lectura sería realmente improductiva"
 D. COMPETENCIA LECTORA

Es la capacidad de comprender, utilizar, reflexionar e interesarse por los textos

escritos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial
personales, y participar en la sociedad, la cual según Solé asienta sobre 3 ejes:

1) Aprender a leer.
2) Leer para aprender, en cualquier ámbito académico o cotidiano, a lo largo
de toda nuestra vida.
3) Aprender a disfrutar de la lectura haciendo de ella esa acompañante
discreta y agradable, divertida e interesante que jamás nos abandona.

Isabel Solé: "...para que se pueda atribuir sentido a la realización de una tarea es
necesario que se sepa lo que se debe hacer y lo que se pretende con ella; que la
persona que tiene que llevarla a cabo se sienta competente para ello; y que la
tarea en sí resulte motivante"

E. INTERACCIÓN

Se insiste en que la enseñanza de la decodificación debe llevarse a cabo por

medio de actividades significativas para el alumno. La lectura es un proceso
interactivo entre el lector y el texto, donde el lector se acerca al texto buscando
comprender un mensaje y en ese proceso realiza otras acciones como predecir,
anticipar y desarrollar expectativas con respecto a cuál va a ser el mensaje.

Isabel Solé: "Nuestra actividad de lectura está dirigida por los objetivos que
mediante ella pretendemos; no es lo mismo leer para ver si interesa seguir
leyendo, que leer cuando buscamos una información muy determinada, o cuando
necesitamos formarnos una idea global del contenido para transmitirlo a otra
persona."

F. TEXTO-LECTOR

Leer es un proceso dialéctico entre un texto y un lector, proceso en el que éste

aporta su disposición emocional y afectiva, sus propósitos, su experiencia, sus
conocimientos del mundo y del tema, es esa aportación en interacción con las
características y propiedades del texto.

Un lector activo es la persona que procesa y atribuye significado a lo que está

escrito en una página. Pese a que varios lectores lean el mismo texto no todos
interpretan lo mismo ya que depende del nivel de comprensión de cada cual y de
diversos factores.
Isabel Solé:

"... el conocimiento previo con que se aborda la lectura; los objetivos que la
presiden; y la motivación que se siente hacia esa lectura."

"... la comprensión que pueda usted realizar de lo que escribo depende de que
esté bien escrito, pero depende también de lo que ya conoce sobre el contenido y
del tipo de relaciones que establezca entre ello y lo que va leyendo."

G. NIVELES DE LECTURA

Isabel Solé: "Si usted está comprendiendo

este libro, o cualquier otra forma de material
escrito, no está extrayendo, deduciendo o
copiando su significado, sino que lo está
construyendo"

H. PREGUNTAS AL TEXTO

Isabel Solé: "El tema de los objetivos que el lector se propone lograr con la lectura
es crucial, porque determina tanto las estrategias responsables de la comprensión
como el control que de forma inconsciente va ejerciendo sobre ella, a medida que
lee"