Instituto Ntra. Sra.

del Trabajo
Programa de Inclusión y Terminalidad educativa de 14 a 17
CICLO LECTIVO: 2020
MATERIA: Formación para la vida y el trabajo
PROFESOR/A: Lic. Natalia Soria

FUNDAMENTACIÓN

En los escenarios actuales es importante formar a personas que aprendan a aprender de manera permanente, a hacer responsablemente y a ser
buenos ciudadanos. Los jóvenes deberán disponer de competencias para su participación, en un sentido amplio, en las actividades y decisiones
de la sociedad, caracterizada por altas velocidades de cambio en diversos aspectos, incertidumbre, trabajo colaborativo, globalización,
comunicaciones instantáneas, sobre oferta de información, cambios de contextos sociales y de tipos y condiciones de trabajo.
En este marco se brinda un punto de partida para iniciar a los jóvenes en la cultura del trabajo en sus distintas formas, con miras a la proyección
de un horizonte a futuro acompañándolos en la construcción de los conocimientos, las habilidades y las actitudes que no solo le facilitaran el
desenvolvimiento laboral, sino que los preparará para la vida, como ciudadanos plenos, acompañándolos en el andamiaje de su proyecto
ocupacional.
Desde este espacio se pretende generar una instancia de reflexión y dialogo referida a la problemática del trabajo y la cultura del trabajo como
fundamento organizador de las prácticas de inclusión de los jóvenes.
El espacio abordará herramientas conceptuales y procedimentales a través de la explicitación de un proyecto ocupacional, personal o colectivo,
como verdadero punto de partida y proyección a futuro, que tenga en cuenta instancias que posibiliten:
• mirarse (introspección/autodiagnóstico);
• mirar el contexto (reconocimiento de las necesidades del contexto / mercado o de oportunidades para el desarrollo de actividades sociales,
educativas y productivas).
• proyectarse en situación en el campo social, educativo y laboral (objetivos a lograr y caminos posibles)
• implementar y evaluar el proyecto

OBJETIVOS
  Reflexionar sobre la incidencia del trabajo humano en el desarrollo personal y social de los sujetos en el contexto actual.
 Definir y caracterizar su situación inicial en relación con el estudio y el trabajo, desde una perspectiva situada.
 Reconocer las necesidades del contexto y las oportunidades para el desarrollo de actividades sociales, educativas y productivas,
en relación con sus potencialidades y exigencias.

SEGUNDA ETAPA

UNIDAD CONTENIDOS CAPACIDADES

 El proyecto personal como punto de partida.
“La Trabajamos sobre las habilidades y potencialidades Que los alumnos logren:
juventud de los alumnos para desarrollar una tarea
como ocupacional o de estudio. Se propone a los alumnos
construcció imaginarse a ellos mismos dentro de 10 o 15 años.  Reflexionar y desarrollar el concepto de trabajo
n social ¿Qué sucedió? (forman parte de una familia, en que destacando sus dimensiones y su variación en el
histórica” trabajan, siguen estudiando, en donde viven, cual es transcurso de la historia
la situación del país, otros aportes que les parezcan  Reflexionar acerca de las características de las
importantes) sociedades actuales y su relación con la realidad
 La identidad juvenil (tribus, bandas, diferentes ocupacional
intereses). Trabajamos con el texto “Los jóvenes  Reconocer aspectos que influyen en la empleabilidad de
hiperfrivolos” las personas
 Juventudes y clases sociales (miradas sobre la  Clasificar a las organizaciones y normas que organizan y
juventud, moratoria social, inserción laboral, los regulan el trabajo
jóvenes de distintos estratos sociales)  Estudiar los aspectos instrumentales para la inserción
 Juventudes y ciudadanía. ¿Qué es ser ciudadano? laboral
¿Cómo se relaciona con la democracia?  Apropiarse de herramientas conceptuales que permitan
 El trabajo en la actualidad (el teletrabajo) entre otros problematizar las relaciones sociales, potenciando su
 Trabajo decente condición de ciudadano y
 Relación educación y trabajo. La necesidad de  Fortaleciendo sus posibilidades de intervención en
 capacitarse para poder acceder a otras a ámbitos colectivos.
posibilidades laborales sostenidas en el tiempo.
 Trabajo y discriminación.
 El trabajo de la mujer. Situación laboral de la mujer
en la Argentina
 El trabajo infantil
“La  La situación laboral de los jóvenes. Trabajamos con
inserción el texto ¿Por qué los jóvenes tienen problemas para
socio laboral insertarse laboralmente?
juvenil”  Proyecto de orientación vocacional ocupacional
 El trabajo y la dignidad humana. Normas que
organizan el trabajo. Aspectos legales que enmarcan
la inserción laboral juvenil.
 Organizaciones relacionadas al trabajo: el estado,
sindicatos, empresas
 La realidad ocupacional y su relación con la
globalización y mundialización cultural:
empleabilidad, educación y empleabilidad,
empleabilidad y equidad social, el desempleo.
 Solicitud de empleo. Agencias de trabajo,
consultoras, internet
 Instrumentos de presentación (carta de presentación,
curriculum)
 Elaboración de un proyecto biográfico de manera
escrita o en video

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se propone para esta segunda etapa enviar actividad para la realización de las mismas a los estudiantes cada quince días, planteando
entre medio (en vez de la emisión de una nueva actividad), en horario de clases un encuentro virtual para poder de este modo hacer
integración de contenidos y trabajo de la oralidad (puede ser vía meet o bien armar un grupo específico para la materia, considero
conveniente la clase vía meet para poder interactuar de manera más dinámica).-

Articular estrechamente actividades de aprendizaje con actividades de evaluación y con las evidencias o indicadores de aprendizajes.
Individual:
- Lectura comprensiva e interpretación de textos.
- Capacidad de análisis y síntesis.
- Pertinencia: nivel de comprensión y uso del lenguaje técnico.
- Manejo de habilidades orales y escritas: Proactividad, posicionamiento crítico frente a la temática, técnicas de oralidad.
- Uso de material de ayuda con información base (afiches, videos, etc.)
- Capacidad de transferencia de contenidos a su realidad cercana y a otras situaciones.
- Capacidad para comparar y emitir opiniones fundamentadas.
- Comunicación y sostenimiento a través del uso de las redes en este tiempo no presencial (USO DE LAS TICS)

Firma de la docente: Lic. Natalia Soria