ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

TERCER PERIODO – CICLO B

GRADO OCTAVO (801-802)
AÑO: 2020
GUÍA 1

SEMANA: (6) 6 DEL 03 AL 06 DE AGOSTO CORREO DE ENVIO:

TIEMPO: 5 H U20122113693@USCO.EDU.CO
ASIGNATURA: SOCIALES TEMA: PRIMERA GUERRA MUNDIAL
DOCENTE: ISMAEL RIVERA BONILLA FECHA DE ENTREGA: 06 DE AGOSTO

MOTIVACIÓN

Para este tercer periodo abordaremos históricamente los acontecimientos que dieron lugar durante 1914 hasta
1918 principalmente en el continente europeo y gradualmente en América, un conflicto a gran escala bélico que
tuvo como consecuencia la nueva configuración del orden mundial, permitiendo a España ir poco a poco
perdiendo el poder económico, político y social debido a la crisis que este conflicto provoca en todos los territorios
del viejo continente, la gran guerra también conocida como la primera guerra mundial trajo consigo un sin número
de cambios en la vida de todas las personas que participaron directa o indirectamente, el surgimiento de nuevos
estados, la desaparición definitiva de grandes imperios y la perdida territorial de otros fue una de las consecuencias
inevitables de este enfrentamiento, no podemos dejar atrás la perdida de
miles de vidas humanas y del cambio en la cotidianidad de quienes
sobrevivieron. Es por eso que un evento tan determinante merece el
estudio por parte de nosotros, conocer la historia nos permite entender
como hemos logrado como sociedad estar en donde estamos, la lucha
constante de las clases privilegiadas y no privilegiadas. Al finalizar el
tercer periodo entenderán la importancia de la lucha social para el
mantenimiento de la paz, la igualdad y la solidaridad.
ACTIVIDAD N°1

1. A continuación, en el siguiente link encontraran un PDF

http://perseo.sabuco.com/historia/La%20primera%20guerra%20mundial.pdf . Deberán leer el titulo
causas de la primera guerra mundial de la página 1 a la 5.
2. Deberán escribir las tres causas que a su juicio crean son las más importantes que provocaron la primera
guerra mundial. (Lo podrán hacer en el cuaderno o en una hoja de Word como más se le facilite para
enviarlo)
3. Deberán calcar el mapa político de Europa de 1914.
4. Recuerden que deben asistir a las clases virtuales de la semana en el horario estipulado para abordar el
tema del contexto histórico de Europa en el siglo XX.
 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
TERCER PERIODO – CICLO B
AÑO: 2020
GUÍA 1

SEMANA: (7) 10 DEL 10 AL 14 DE AGOSTO CORREO DE ENVIO:

TIEMPO: 5 H U20122113693@USCO.EDU.CO
ASIGNATURA: SOCIALES TEMA: PRIMERA GUERRA MUNDIAL
DOCENTE: ISMAEL RIVERA BONILLA FECHA DE ENTREGA: 14 DE AGOSTO

MOTIVACIÓN

Cuando se habla de la vieja Europa, se refiere más bien a la Europa de antes de

la Primera Guerra Mundial, pues el siglo XX, con todos sus problemas, no
podría entenderse sin echar una mirada a esa Europa que fungió como
antecedente de la guerra de 1914-1918. Esta guerra significó, como se sabe, un
punto de inflexión profundo comparado con todos los acontecimientos
históricos similares que habían ocurrido antes, pues éstos abarcaron solamente
regiones o continentes de manera aislada y por separado. Pero además porque
con ella finalizó la hegemonía de la vieja Europa sobre el mundo. Es decir, a esa Europa que había conseguido
unir los intereses de los Estados individuales en un sistema fuerte, fundamentado en valores y en una identidad
cultural común.

Al final del siglo XIX, en efecto, este sistema de poderes perdió su equilibrio debido al surgimiento de diversos
conflictos que llevaron finalmente a la crisis que desembocó en la guerra. Básicamente se trataba de la aspiración
de países que hasta ese momento habían tenido un papel secundario y subordinado en ese sistema de poderes. Me
refiero a Alemania y Rusia.

ACTIVIDAD # 1
1. En un párrafo de 5 renglones con sus palabras contar como era la sociedad europea antes de 1914.
2. Recuerden que deben asistir a las clases virtuales de la semana en el horario estipulado para abordar el
tema de las causas directas de la primera guerra mundial.
 ÁREA: LENGUAS EXTRANJERAS
TERCER PERIODO – CICLO B
AÑO: 2020
GUÍA 1

SEMANA (6) DEL 03 AL 06 DE AGOSTO

TIEMPO: 3 H CORREO DE ENVIO: utraoctavos@gmail.com
ASIGNATURA: INGLÉS TEMA: HEALTH PROBLEMS
DOCENTE: CAROLINA VARGAS CARRILLO FECHA DE ENTREGA: N/A

HEALTH PROBLEMS

1. Attend to the virtual meetings programed on the Schedule. We will talk about “health problems”
and practice the vocabulary.

To say if you have a health problem we use have or

has:

HE
SHE HAS
EXAMPLES:
IT
Maria has a cold.
I I have a stomach ache.
YOU
HAVE They have a cough
WE
THE

2. Draw your body and write the parts. Prepare some sentences using the word (hurts).
Example: My head hurts. All these activities have to be presented in the virtual meeting.
The English commission is inviting you to participate on THE SPELLING BEE CONTEST 2020.
If you are interested on participating, please send a video pronouncing and spelling the following 10 words:

1. SWITZERLAND: SUIZA
2. INCESSANT: INCESANTE
3. ABSTRACT: RESUMEN
4. CONTRACT: CONTRATO
5. INCIDENTAL: ACIDENTAL
6. AESTHETIC: ESTÉTICA
7. DEARTH: ESCASEZ
8. DEBILITATE: DEBILITAR
9. COCKROACH: CUCARACHA
10. WINDSHIELD: PARABRISAS

Note: We will evaluate the pronunciation, fluency, and speed.

3. Watch the following video with an introduction of the topic:

https://www.youtube.com/watch?v=mAW3pOGwlzQ
VIDEO EXPLICATIVO DE LA DOCENTE

SEMANA (7) DEL 10 AL 14 DE AGOSTO DOCENTE: CAROLINA VARGAS CARRILLO

TIEMPO: 3 H CORREO DE ENVIO: utraoctavos@gmail.com
ASIGNATURA: INGLÉS TEMA: HEALTH PROBLEMS
FECHA DE ENTREGA: 10 DE AGOSTO

1. Draw (dibujar) in your notebook the following vocabulary:

1.1. a headache
1.2. stay in bed and relax
1.3 toothache
1.4 take a home remedy
1.5 a cold
1.6 visit the doctor/dentist
1.7 a stomach ache
1.8 take some medicine
 2. Listen to Roberto answering the check-up questionnaire. Complete his answers:
Doctor: Let me ask you some questions, Roberto.
Roberto: OK.
Doctor: How often do you get a stomach ache?
Roberto: Well, I ______, like three or four times a week.
Doctor: When was the last time you got one?
Roberto: It was _______.
Doctor: What did you do?
Roberto: I ___________
Doctor: Alright, I think we should do some tests. Come with me!

3. Valentina is at the doctor’s office. Listen and complete the conversation.

Doctor: How are you today?

Valentina: I __________ under the weather. I have a terrible headache.
Doctor: _______ you hit your head?
Valentina: No, I haven’t.
Doctor: OK. Let me check your eyes ... Open your mouth, please. It’s been very hot today. Your mouth is dry.
Have you _____ enough water? If you don’t drink enough water, you ______ get a headache.
Valentina: Well, no. I haven’t drunk much water today.
Doctor: You _______ drink a lot of water. Especially when it’s hot. If you drink more water, you ______ feel
better.
 ÁREA: RECREACIÓN Y DEPORTES
TERCER PERIODO – CICLO B
AÑO: 2020
GUÍA: 1
SEMANA (6) DEL 3 AL 6 DE AGOSTO
TIEMPO: 2H CORREO DE ENVIO:
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA educacionfisicaoctavo8@gmail.com
DOCENTE: YEISON SOTO FECHA DE ENTREGA: 06 DE AGOSTO
TEMA: INICIACIÓN AL FUTBOL.

Historia del futbol, cómo empezó todo

https://www.youtube.com/watch?v=qT9wJgAbvIs&t=280s El vídeo se titula “historia del futbol” y dura 9
minutos.
Futbol sala Aspectos básicos
https://www.youtube.com/watch?v=5G9aRViTeiE El vídeo se titula “futbol sala aspectos básicos” y dura 5
minutos.
ACTIVIDAD #1.

Observar el video “HISTORIA DEL FUTBOL, CÓMO EMPEZÓ TODO”.

Teniendo en cuenta este video el estudiante debe realizar un friso “muy bien elaborado” con sus respectivos
dibujos explicando el inicio y desarrollo del futbol. Debe tomarle una fotografía y enviarla al correo ya designado.
“Cabe aclarar que el video se va a trabajar con todos los estudiantes de la básica y media del colegio, teniendo en
cuenta que las actividades a realizar y presentar son diferentes.”

ACTIVIDAD #2.
El estudiante teniendo en cuenta el video “Futbol sala Aspectos básicos” debe realizar:
1. Consultar la historia del fútsala y realizar en el cuaderno un mapa conceptual, debe tomar evidencia legible
del trabajo y enviarlo al correo ya antes descrito
2. Escribir los Aspectos Básicos del fútsala.
3. Dibujar realizar el escenario deportivo en donde se practica Fútsala con sus respectivas medidas.

ACTIVIDAD #3.
El estudiante debe asistir a video llamadas con un balón de fútsala y lazo según el horario establecido por el
docente director de grupo, el estudiante debe asistir teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:
1. Activar la cámara y tenerla de esa forma durante toda la clase.
2. Portar debidamente el uniforme de educación física.
3. Evitar comportamientos excesivos y palabras ofensivas para con sus compañeros y docente.

FECHA LÍMITE DE ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES 1 y 2

Se deben enviar las actividades en la fecha día 06 de agosto de 2020 al correo.
educacionfisicaoctavo8@gmail.com
SEMANA: (7) DEL 10 AL 14 DE AGOSTO CORREO DE ENVIO:
TIEMPO: 2H educacionfisicaoctavo8@gmail.com
ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA FECHA DE ENTREGA: 14 DE AGOSTO
DOCENTE: YEISON SOTO TEMA: LESIONES COMUNES.

https://youtu.be/cpbrFBoI61E El vídeo se titula “Colegio Utrahuilca edufísica grado 8° semanas 6 y 7 tercer periodo
(ciclo B)”

MUSCULOS DE LOS PIES

Los pies son unas estructuras anatómicas que se encuentran al final de las extremidades inferiores (piernas) de
muchos vertebrados. En el caso de los humanos, estas estructuras son muy complejas e importantes para el ser
humano ya que le permiten caminar erguido y a dos patas (bípeda), una de las principales características que
diferencian a los seres humanos de otros primates cercanos. El pie y el tobillo son estructuras fuertes y complejas
que contienen 26 huesos, 33 articulaciones, y más de 100 músculos, ligamentos y tendones.

CLASIFICACIÓN exteriores mientras que la eversión es el movimiento

Como hemos apuntado antes, los músculos del pie
son muy numerosos. Para estudiarlos, al igual que en
otras partes del cuerpo, los clasificamos siguiendo
diferentes criterios, aunque el más utilizado es el de
su posición.
Según su posición, los músculos del pie pueden
clasificarse en primer lugar como:
•Músculos extrínsecos del pie: son músculos que se
originan en la pierna y llegan hasta el tobillo o el pie.
Son los encargados de realizar los movimientos de
flexión de la planta y dorso del pie y de la inversión
y eversión del pie. La inversión del pie es el
movimiento en el que apoyamos los laterales
interiores del pie y levantamos los laterales
contrario, apoyo de los laterales exteriores y
elevación de los laterales interiores.
•Músculos intrínsecos del pie: son músculos que se
originan e insertan en el pie. Son los encargados del
movimiento de los dedos, el apoyo del peso del
cuerpo en los pies y su movimiento durante la
locomoción. Los dedos pueden moverse realizando
movimientos de extensión (curvar hacia el suelo),
flexión (curvar hacia el cielo), aducción (juntar los
dedos) y abducción (separar los dedos). Dentro de los
músculos intrínsecos, podemos diferenciar aquellos
que se localizan en la parte superior del pie o
empeine (dorsales) y aquellos que se localizan en la
parte inferior del pie o planta (plantares).

ACTIVIDAD #1.
Teniendo en cuenta el texto “los músculos del pie” el estudiante debe consultar, escribir, dibujar y colorear en el
cuaderno 3 lesiones de los músculos del pie más frecuentes que padecen los deportistas.
ACTIVIDAD #2.
El estudiante debe observar el video “Colegio Utrahuilca edufísica grado 8° semanas 6 y 7 tercer periodo (ciclo B) ”
Realizar la practica correspondiente y enviar un video no superior a 4 minutos.
ACTIVIDAD #3.
El estudiante debe asistir a video llamadas con un balón de fútsala y lazo según el horario establecido por el
docente director de grupo, el estudiante debe asistir teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones:
4. Activar la cámara y tenerla de esa forma durante toda la clase.
5. Portar debidamente el uniforme de educación física.
6. Evitar comportamientos excesivos y palabras ofensivas para con sus compañeros y docente.

FECHA LÍMITE DE ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES #1 y #2 Se deben enviar las actividades en la

fecha día 14 de julio de 2020 al correo. educacionfisicaoctavo8@gmail.com
 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
TERCER PERIODO – CICLO B
AÑO: 2020
GUÍA 1

SEMANA (6) DEL 3 AL 6 DE AGOSTO 2020 CORREO DE ENVÍO:

TIEMPO: 3 H SEMILLASUTRA8@GMAIL.COM
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES TEMA: ÁTOMOS IONES
DOCENTE: CAROLINA DUSSAN FECHA DE ENTREGA: 6 DE AGOSTO

MOTIVACIÓN

Encuentra la palabra escribiendo los símbolos.

Carbono Holmium Cobalto Lantano Telurio

Luego completa la siguiente tabla teniendo en cuenta que son átomos neutros, es decir que el número de protones
es igual al número de electrones.

Símbolo Z Electrones e-

LOS IONES

Todos los átomos representados en la actividad anterior son átomos neutros ya que tienen la misma cantidad de
protones en el núcleo y de electrones en la corteza, pero ocurre que un átomo neutro puede ganar o perder
electrones para transformarse en un átomo con carga o ion.

Se reconocen dos tipos de iones:

Cationes: Cuando un átomo neutro pierde uno o más electrones, recibe el nombre de catión, y tienen carga
eléctrica positiva, ya que la cantidad de protones es mayor que la de electrones.

Por ejemplo, un átomo de Litio (Li) puede entregar dos electrones, para formar el catión litio (Li2+).

El catión de un átomo se representa con el símbolo del elemento más una carga positiva, en forma de exponente,
equivalente al número de electrones que cedió el átomo neutro.
Aniones: Cuando un átomo neutro gana uno o más electrones, da origen a un anión: Este ion tiene carga neta
negativa debido a que queda con un exceso de electrones.

Por ejemplo, un átomo de Flúor (F), puede recibir dos electrones para formar el anión del flúor (F2-).

El anión de un átomo se representa con el símbolo del elemento con su carga negativa, en forma de exponente,
equivalente al número de electrones que recibió el átomo neutro.

ACTIVIDAD

1. De acuerdo a la información anterior completa la siguiente tabla.

NOTA: Se recuerda que durante la semana se realizaran video llamadas explicativas sobre el tema configuración
electrónica de acuerdo a lo programado con el asesor de grupo.
SEMANA (7) DEL 10 AL 14 DE AGOSTO 2020 CORREO DE ENVÍO:
TIEMPO: 3 H SEMILLASUTRA8@GMAIL.COM
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES TEMA: CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
DOCENTE: CAROLINA DUSSAN FECHA DE ENTREGA: 14 DE AGOSTO

MOTIVACIÓN
Observa el siguiente esquema, el cual representa un tren e indique que correspondería a un vagón, a un
compartimiento, a un asiento.

Luego enumere la cantidad de vagones, de compartimientos y la cantidad de asientos por cada

compartimiento.

JUEGO DEL TREN ORBITAL

El siguiente juego consiste en sentar los pasajeros en el esquema del tren y para esto deben tener en cuenta las
siguientes reglas.

Reglas del juego

Las instrucciones que deben seguir los viajeros al sentarse en su asiento son las siguientes:

1. Los viajeros pueden sentarse mirando en la dirección del trayecto o en sentido contrario. Si ambos están
libres, debe ocupar el asiento en la dirección del trayecto.
2. Los viajeros se deben sentar comenzando desde el primer vagón, teniendo en cuenta que no se puede
pasar al siguiente compartimento si no está lleno el anterior.
3. En los compartimentos en los que hay más de dos asientos, se irán colocando los viajeros lo más
separadamente posible, respetando siempre las normas anteriores.
 4. Como en los compartimentos los asientos se distribuyen por pares, se dice que, si están ocupados los
dos, hay una pareja de viajeros en ellos. En caso de que esté sentado un solo viajero, se dice que se trata
de un viajero solitario.
5. Hay una excepción en el orden de ocupación de los compartimentos. El primer compartimento del
cuarto vagón, se ocupa antes que el último compartimento del tercer vagón.
6. Los viajeros se deben bajar en orden inverso al de subida al tren, a excepción que bajarán antes los
viajeros del primer compartimento del cuarto vagón seguidos de los del último compartimento del tercer
vagón.
Conocidas estas reglas generales, el primer jugador lanza el dado y sube al tren tantos pasajeros como número
haya salido en su tirada. Para ello, debe colocar a cada uno de los viajeros atendiendo a las normas indicadas.
Luego responderá las siguientes preguntas:
a) Escriba como es la distribución de viajeros por vagones.
b) Como es la distribución de viajero por compartimentos utilizando primero el número y luego letra de
cada uno de ellos.
c) Posición exacta del último pasajero.
d) Número de pasajeros que quedan sentados por parejas y los que hay solitarios en el último
compartimento ocupado.
e) Número de viajeros necesarios para completar los puestos disponibles del último compartimento con
pasajeros.

Ejemplo del desarrollo del juego

Imaginemos que el primero intento se suben 6 pasajeros. Entonces
deberá colocar sus viajeros de la forma mostrada en la figura: dos
viajeros en el vagón 1 (compartimento s), otros dos en el vagón 2
(compartimento s) y dos más en el vagón 2 (compartimento p).

Luego responder las preguntas:

a) Escriba como es la distribución de viajeros por vagones: En el primer vagón hay 2 pasajeros, en el
segundo vagón hay 4 pasajeros. (2 - 4)
b) Como es la distribución de viajero por compartimentos utilizando primero el número, luego letra y luego
el número de pasajeros: 1s2, 2s2, 2p2
c) Posición exacta del último pasajero: 2p2
d) Número de pasajeros que quedan sentados por parejas y los que hay solitarios en el último
compartimento ocupado: 2 solitarios.
e) Número de viajeros necesarios para completar los puestos disponibles del último compartimento con
pasajeros: se necesitan 4 pasajeros para completar el ultimo compartimiento.
 ACTIVIDAD
En la clase por video llamada se realizará el juego, si no asiste a la clase debe observar la actividad
llamada TREN ORBITAL que se encuentra en el grupo de educaplay semillasOctavo.
Además, debe realizar el juego con los siguientes números para organizar los pasajeros y responder las
preguntas de la A la E, que se encuentran en el texto (guiarse del ejemplo enviado).
Número de pasajeros:
1. 2 pasajeros, debe representar los pasajeros con color rojo, luego agrega los pasajeros del punto siguiente
y así sucesivamente.
2. 4 pasajeros, debe representar con color azul.
3. 3 pasajeros, debe representar con color amarillo.
4. 6 pasajeros, debe representar con color verde.
5. 7 pasajeros deben representar con color rosado.
Se envía esquema del tren para que lo realicen quienes no asistan a las video llamada. Si la puede
imprimir, muy bien, si en caso tal que no lo pueda hacer, por favor realizar el esquema en una hoja
completa y utilizando regla.
NOTA: Se recuerda que durante la semana se realizaran video llamadas explicativas sobre el tema
configuración electrónica de acuerdo a lo programado con el asesor de grupo.
 AREA: ARTÍSTICA
TERCER PERIODO-CICLO B
AÑO: 2020
GUÍA: 1

SEMANA: (6) DEL 3 AL 06 DE AGOSTO 2020 CORREO DE ENVÍO:

TIEMPO: 1 H coronadogloria8y9@gmail.com
ASIGNATURA: ARTÍSTICA TEMA: REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN
DOCENTE: GLORIA LILIANA CORONADO COMIC Y CARICATURA
TRUJILLO FECHA DE ENTREGA: 4 DE AGOSTO

REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN COMIC Y CARICATURA

El arte bidimensional es el arte representado sobre cualquier plano, pues solo tiene dos
dimensiones (largo y ancho), en éstos se pueden representar planos o simular profundidad por
medio del claroscuro y la perspectiva. La pintura, la fotografía, el dibujo, el grabado, etc. son
arte bidimensional, poseen como denominador común una constitución física planimetría.

El arte Tridimensional se caracteriza por tener tres dimensiones, no solo tienen un alto y un
largo, además de eso tienen un ancho. Manifestaciones como la arquitectura o escultura
constituyen los ejemplos más representativos de arte tridimensional.

A continuación, se compartirá imágenes sobre la temática que veremos en el tercer periodo y hacen parte de las
clases virtuales.
Bidimensional, tridimensional y comic.
 ACTIVIDAD:
1. Visítanos en YOU TUBE en el canal de la NOTA DE LILI y allí encontrarán un vídeo donde recordaremos
nuevamente la temática de las diapositivas que se compartieron en las clases virtuales.
2. Con base al material audiovisual y las clases virtuales sobre la temática, crearemos un personaje que
utilizaremos en una historieta tipo comic del cual realizaremos una descripción detallada de sus
características particulares. (Edad, sexo, fisionomía valores y defectos.). Enviar una fotografía del trabajo
con el dibujo del personaje y sus descripciones, donde ustedes aparezcan junto a ella.
3. Enviar evidencia al correo: coronadogloria8y9@gmail.com.
4. Recuerda asistir a la clase virtual para que abordemos el tema de representación del volumen comic y
caricatura.

SEMANA: (7) DEL 10 AL 14 DE AGOSTO 2020 CORREO DE ENVÍO:

TIEMPO: 1 H coronadogloria8y9@gmail.com
ASIGNATURA: ARTÍSTICA TEMA: REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN
DOCENTE: GLORIA LILIANA CORONADO COMIC Y CARICATURA
TRUJILLO FECHA DE ENTREGA: 10 DE AGOSTO

ACTIVIDAD
1. Se socializará la actividad en clase virtual en el horario establecido.
2. Recuerda asistir a la clase virtual para que abordemos el tema de representación del volumen comic y
caricatura.
 ÁREA HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA
TERCER PERIODO – CICLO B
AÑO: 2020
GUIA 1

SEMANA: (6) DEL 03 DE AGOSTO AL 06 DE CORREO DE ENVÍO:

AGOSTO felipeutrahuilca@gmail.com (801)
TIEMPO: 5 H merlinaparramaya@gmail.com (802)
ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA: FUNCIONES DEL LENGUAJE
DOCENTE: FELIPE MARTÍNEZ (801) FECHA DE ENTREGA: 6 DE AGOSTO (801 Y 802)
MERLIN PARRA MAYA (802)

MOTIVACIÓN:
Teniendo en cuenta los elementos
de la comunicación, construya un
diálogo corto sobre una situación
cotidiana.

MODELACIÓN:
Las personas nos comunicamos para cumplir objetivos muy diversos: preguntar
y dar órdenes, informar manifestar sentimientos. Estos diferentes usos del
lenguaje que hace el hablante según sus intenciones es lo que conocemos como
funciones del lenguaje, entre ellos:
➢ FUNCIÓN APELATIVA O CONATIVA.
El elemento destacado es el receptor de quien el hablante quiere conseguir algo:
influirlo, aconsejarlo, moverlo a actuar en un sentido determinado... En un mensaje predomina la función conativa
cuando el mensaje incita al receptor a responder “¿Qué hora es?” ¡Vete de una vez!”. También es muy frecuente
observar esta función en los mensajes publicitarios, en las señales de tránsito.
➢ FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA.
Es la función que se manifiesta en la emisión de sentimientos. El emisor es el elemento que predomina en el acto
de comunicación pues da a conocer su estado emocional y, por ejemplo, expresa miedo, alegría, euforia o tristeza.
Ejemplos: Estoy harto; hoy hace un día buenísimo; ¡cuánto me alegro de verte!
➢ FUNCIÓN REPRESENTATIVA, REFERENCIAL O INFORMATIVA.
Es la función con la que transmitimos información objetiva a otras personas sobre cualquier cuestión relacionada
con el contexto, con la realidad a la que se refiere el mensaje. Ejemplos: Hoy está lloviendo; la fórmula del agua
es H2O; el tren sale a las 16:45.
➢ FUNCIÓN FÁTICA O DE CONTACTO.
Con esta función se intenta descubrir si funciona el canal. Es la función que se utiliza para iniciar, interrumpir,
continuar o finalizar una comunicación. Ejemplos: ¿Diga?; ¿Me oís bien los de atrás?; Buenos días.
➢ FUNCIÓN POÉTICA O ESTÉTICA.
En esta función destaca la forma sobre el contenido. Es frecuente en la literatura. El interés se centra en la manera
en que se transmite el mensaje. Ejemplos: Alada la cabeza se alzaba al aire; monótono que, como casi siempre,
las cosas sucedieran progresivamente, de menos a más; yo diría que es el lugar donde anida la tristeza.
➢ FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA.
Esta función consiste en emplear la lengua para hablar de cuestiones relacionadas con ella. Nos conviene
comprobar que los interlocutores emplean y conocen el código que se está utilizando. Ejemplos: Yo es un
pronombre personal que funciona como sujeto; bueno se escribe con “b”; achaparrado es un adjetivo; aldeano:
natural de una aldea.

ACTIVIDAD
1. Señale cuál función del lenguaje predomina en los siguientes enunciados:
A. ¿Me oyes bien?
B. ¡Qué insoportable ha venido esta mañana!
C. Dime cómo te llamas.
D. La palabra “herbívoro” se escribe con “h”.
E. Anoche cuando dormía / soñé, ¡bendita ilusión!, / que una fontana fluía / dentro de mi corazón.
F. El partido de ayer estuvo muy reñido, aunque al final ganó el equipo local.
2. Conociendo su creatividad, con imágenes represente cada una de las funciones del lenguaje.
 3. Escriba la función del lenguaje correspondiente de acuerdo al número que corresponde a cada imagen.

RECUERDE REALIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES EN WORD

1 2

3 4

5
6

SEMANA: (7) DEL 10 DE AGOSTO AL 14 DE CORREO DE ENVÍO:

AGOSTO felipeutrahuilca@gmail.com (801)
TIEMPO: 5 H merlinaparramaya@gmail.com (802)
ASIGNATURA: ESPAÑOL TEMA: EXTRANJERISMOS
DOCENTE: FELIPE MARTÍNEZ (801) FECHA DE ENTREGA: 14 DE AGOSTO (801)
MERLIN PARRA MAYA (802). 13 DE AGOSTO (802).
MOTIVACIÓN
MODELACIÓN:
Un extranjerismo es aquel vocablo o frase que un idioma toma de otro, generalmente para llenar un vacío de
designación. Puede mantener su grafía y pronunciación originales o puede adaptarlas a las de la lengua de uso
local.
Son ejemplos:
Affiche, Cartel
Baby, Niño
Ballet, Baile artístico
Barman, Camarero
Beige, Crema
Best-seller, Éxito de venta
Chic, Elegancia
Fashion Show, Evento de ropa
de moda
Forever, Para siempre
Marketing, Técnica
compraventa
sandwich, Emparedado
Shock, Traumatismo
Short, Pantalón corto
Block, Libreta Cachet, Estilo
Boom, Explosión Camping, Acampada
Boutique, Tienda de ropa Christmas, Navidad
Boy-scout, Chico explorador Clip, Pinza
Bridge, Juego de cartas Confort, Comodidad
Bye, Adiós
Full, lleno Living-room, Cuarto de estar
Good-bye, Adiós Made in, Fabricado en
Hobby, Afición Magazine, Revista
Junior, Joven Manager, Representante
de Miss, Señorita Parking, Estacionamiento
Nurse, Niñera Picnic, Comida campestre
Smoking, Traje de etiqueta Stress, Tensión
Star, Estrella Ticket, Boleto
Stop, Alto Walkman, sistema de audio
portátil

1. Una estrella famosa hizo su debut en la espectacular obra

de teatro.
2. Mi madre tiene una receta especial para el spaghetti.
3. Fuimos de vacaciones al chalet de nuestra familia en las
montañas.
4. Para ir a la playa necesitamos un chofer.
5. Iniciamos un chat en la web para conocernos mejor.
 ACTIVIDAD
1. Según los ejemplos presentados, seleccione 10 extranjerismos y escriba 10 oraciones.

2. De acuerdo a la imagen que contiene algunos extranjerismos, debe completar las siguientes oraciones:

a. El color es _________________
b. Ese ____________es lila.
c. Dale ________ con el ___________ Beige
d. Los comensales quieren hablar con el __________ sandwich clic
e. Las mujeres van con vestido largo y los hombres con _________
f. Yo soy fanático del __________________ Full Short mouse
g. Cuando mis padres eran jóvenes eran _______________
h. Llena el tanque ___________ closet chef hippies
i. Él ________________ es grande.
j. Él _______________________ es delicioso smoking golf