UNIDAD EDUCATIVA “CHORDELEG”

CHORDELEG – AZUAY – ECUADOR

Departamento de Vicerrectorado – Año lectivo 2020 – 2021

GUÍA DE TRABAJO “Aprendamos juntos en casa” SEMANA 1 Proyecto Quimestral.

Docente Lcda. Marcia Saeteros, Lcda. Sandra Morocho. Curso Primero BGU.
Asignatura Lengua y literatura. Paralelo B, C, D, E, F
Fecha 21/12/2020- 24/12/2020. Tema Las crisis modernas.

DESARROLLO:

Situación
Elaborar el párrafo de Introducción.
problema:
¿Què es el ensayo Argumentativo?
Es un discurso persuasivo que busca convencer al receptor la tesis central, para cumplir con este propósito
utilizamos argumentos.
Su estructura es la siguiente: Introducción, Cuerpo o desarrollo y conclusión.
Contenido: ¿Què es el pàrrafo de introducción?
Es el primer párrafo del ensayo argumentativo, en el cual se explica de manera general el tema de
investigación, para luego redactar en el mismo párrafo la tesis que se va a defender, también se adjunta de
forma general, los argumentos que sirven para desarrollar el cuerpo del ensayo.

Realizar el párrafo de introducción del ensayo.

Tema: las redes sociales en pandemia.
Actividades de
Tarea # 1.
aprendizaje:
- Busco informaciòn sobre el tema.
- Redacto el párrafo de introducción (el párrafo debe tener mínimo 7 líneas).
Reflexión:
Compromiso – diario
En este espacio el estudiante debe llenar.
personal –
autoevaluación.
Tabla valorativa. Puntos.
Tema. 1
Redacción del párrafo de introducción (mínimo 7 4
líneas)
Evaluación
Postura frente al tema. 1
Argumentos redactados de forma general 2
Escritura, ortografía, cohesión y coherencia. 2
total 10 puntos
Adaptaciones curriculares
Redactar el párrafo de introducción.
Actividades de Tema: las redes sociales en pandemia.
aprendizaje: El estudiante contestara las siguientes preguntas, previa investigación del tema para el ensayo.
(estrategias
metodológicas) ¿Qué son las redes sociales ?, ¿què es pandemia?, ¿considera ud, que la utilización de las redes aumento en
tiempos de pandemia?
Evaluación
DATOS INFORMATIVOS:
Docente Isabel Bustos González, Ing. Milton Puzhi Curso Primero
Asignatura Física Paralelo A-B-C-D-E-F
Fecha 21/12/20 al 24/12/20 Tema MOVIMIENTO

DESARROLLO:

Situación
¿Hasta qué punto el trabajo autónomo nos permite emprender nuevas metas?
problema:
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1. A partir de su imaginación y creatividad elabore la portada de su proyecto con el tema EL Movimiento

Actividades de 2. Redactar los puntos del proyecto:
aprendizaje:  Título/tema del proyecto
(proyecto)  Objetivo (debe cumplir con los parámetros-qué, cómo y para qué) mínimo tres líneas
 Justificación (determinar la importancia del proyecto) mínimo de cinco líneas

Portada 4p, redacción del objetivo 3p, redacción de la justificación 3p.

Evaluación

1. A partir de su imaginación y creatividad elabore la portada de su proyecto con el tema EL Movimiento

Actividades de
2. Redactar los puntos del proyecto:
aprendizaje:
 Título/tema del proyecto
(proyecto)
 Objetivo (debe cumplir con los parámetros-qué, cómo y para qué) mínimo tres líneas
NEE
NEE GRADO 3: ELABORE UNA PORTADA E INCLUYA SU NOMBRE Y SU CURSO

Portada 6p, redacción del objetivo 2p, redacción de la justificación 2p.

Evaluación
NEE GRADO 3: 10P la portada

DATOS INFORMATIVOS:
Docente Mgs. Mercedes Siguencia Curso Primero
Asignatura Biología Paralelo B – C- D- E- F
Tema ¿Hasta qué punto el trabajo autónomo nos
Fecha 16-12-20
permite emprender nuevas metas?

DESARROLLO:

Situación
problema:
Actividades de Indaga y crea un collage, sobre protocolos sanitarios que todas las personas debemos seguir para no
aprendizaje: contagiarnos de COVID-19, estos deben ir ordenados.
(proyecto QI) Éxitos
Reflexión:
El trabajo tiene título, datos informativos, la tipografía empleada es adecuada, es coherente, organizado y
completo. (2,5p)
Evaluación El trabajo demuestra gran esfuerzo creativo, originalidad y agrega variedad de datos novedosos. (2,5p)
El trabajo muestra una gran cantidad de ideas que son infrecuentes. (2,5p)
Utiliza correctamente las reglas ortográficas. (2,5p)
Adaptaciones curriculares
Actividades de Realiza un gráfico donde demuestres cuales son los protocolos que debemos cumplir para no contagiarnos de
aprendizaje: COVID.
(estrategias (NEEI: Transcribir un documento corto sobre protocolos sanitarios)
metodológicas)
El trabajo tiene título, datos informativos, la tipografía empleada es adecuada, es coherente, organizado y
completo. (2,5p)
Evaluación El trabajo demuestra gran esfuerzo creativo, originalidad y agrega variedad de datos novedosos. (2,5p)
El trabajo muestra una gran cantidad de ideas que son infrecuentes. (2,5p)
Utiliza correctamente las reglas ortográficas. (2,5p)

Teachers: Lic. Angélica Cabrera Bueno and Lcda. Mirian Pelaez. Delivery date:
1th “B, C, D, E,
Students: Beginners Grade – level:
and F”
Duration
Subject: English as a Foreign Language 4 weeks
time:
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What extent self-employment allows us to undertake new goals to? From 21/12/20 to
Project’s name Period Time:
22/01/21
1. Situation problem: Teacher in the classroom asks his/her students to record a video about students’ lives and their
favorite activities. what would be the topics and phrases that you can use and talk about for explaining to your teacher.
2. General Objective: To demonstrate the gotten skills by students during the first period of the school year by recording a
video with familiar topics so that we can access their development in the target language.
3. Activities (A part for each week (For the first activity you only have three days) It has accumulative character of the 4
quimestral projects.)

Learning
Indicator for the Product
Period Time Objective Activities Resources
performance Criteria (rubric)

Write a mind map Brainstorm or Idea Map Curricular Written

to demonstrate the Vocabulary materials sentences
students’ ability to Mapa mental con office materials. according the
Students can express and
21/12/2020 use English in vocabulario que va usar vocabulary and
organize information
23/12/2020 different situations para escribir de su structures
through the use of facts
Phase 1: as a mean of información personal, de learned during
and details and by
Planification and communication by su familia y sus rutinas this quimestre.
employing various stages
information talking about diarias
of the writing process.
search. personal
information,
family and daily
routines.

4. Rubric: It will be prepared in the area on this basis:

Indicators for the
Performance Very Good 6-7 Good 4-5 Bad 2-3 Poor 0-1
Criteria
Evaluation Criteria for assessment a collage

All of the graphics or objects
used in the collage reflect a
Criteria 1:
degree of student creativity in
Creativity
their presentation.
Graphics are cut to an
appropriate size, shape and
are arranged in order. Care
Criteria 2:
has been taken to balance the
Design
pictures across the area.
Items are glued precisely and
securely.
Much time and effort went
Criteria
into the planning and design
3:
of the collage. It is clear the
Time and
student used home time
effort
efficiently.
Criteria 4: The student gives a
Attention reasonable explanation of
to the how every item in the collage
theme. is related to the assigned
theme. For most items, the
Most of the graphics or Only a few graphics or None of the graphics or
objects used in the collageobjects reflect student objects reflects student
reflect student creativity in
creativity, but the ideas creativity.
their presentation. were typical rather than
creative.
1-2 graphics are deficient 3-4 graphics are deficient Graphics are not an
in design or placement. in design or placement. appropriate size shape.
There may be a few Too much background is Glue marks evident.
smudges or glue marks. showing. There are Most of the background
noticeable smudges or is showing. It appears
glue marks. little attention was given
to designing the collage.
Home time was used Home Time was not Home time was not used
wisely. Student could have always used wisely. wisely and the student
put in more time and put in no additional
effort. effort.
The student gives a The student gives a fairly The student's
reasonable explanation of reasonable explanation of explanations are weak
how most items in the how most items in the and illustrate difficulty
collage are related to the collage are related to the understanding how to
assigned theme. For many assigned theme. relate items to the
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relationship is clear without of the items, the assigned theme.

explanation. relationship is clear
without explanation.
TOTAL POINTS /28

Indicators for the

Poor 1 Bad 2 Good 3
Performance Criteria Very Good 4
Criteria 1: No Original Less Original Original Very Original
Writing
writing skillassessmentEvaluation Criteria for

Authenticity
Criteria 2: Content is not in Content is less in Content is in accordance Content is very in
Content accordance with the accordance with the with the topic. accordance with the topic.
accordance with topic. topic.
the title
Criteria 3: Vocabulary selection is Vocabulary selection is Vocabulary selection is Vocabulary selection is very
Vocabulary not appropriate. less appropriate. quite appropriate. appropriate.
Selection
Criteria 4: Selection of grammar Selection of grammar Selection of grammar is Selection of grammar is very
Grammar is not appropriate. is less appropriate. appropriate appropriate.
Options
Criteria 5: Vocabulary writing is Vocabulary writing is Vocabulary writing is Vocabulary writing is very
Vocabulary not precise. less precise. precise. precise.
Writing.
Criteria 6: Writing is untidy and Writing is tidy and but Writing is untidy and but Writing is very tidy and
Writing Tidiness but not readable. not easily readable. easily readable. easily readable.
TOTAL POINTS /24

Docente Ing. Rafael Illescas, Lic. Eugenia Cabrera Curso Primero

Asignatura Educación artística Paralelo A_B_C-D-E-F
Fecha 21-23- diciembre del 2020 Tema Instalación Arte Contemporáneo
Situación Los estudiantes desarrollaran el arte contemporáneo con la utilización de las instalaciones ¿Cómo desarrollar
problema: una instalación del arte contemporáneo con la época navideña utilizando material reciclable?
Instalación Artística del Arte Contemporáneo con la época navideña con material reciclable
El arte de instalación es un tipo de arte contemporáneo en el cual el artista utiliza, como parte de la
Contenido:
composición, el propio medio (como paredes, piso, luces e instalaciones) además de objetos diversos para
crear su creación.
TAREA 1: Leer con atención las instrucciones del proyecto.
a) Buscar el nombre apropiado para su creación de instalación artística.
b) Describir un mensaje corto con relación a la época navideña.
TAREA2
Actividades de Después de haber buscado y escrito el mensaje con relación a la época navideña de su instalación artística del
aprendizaje: arte contemporáneo. Buscar y seleccionar 4 elementos de material reciclable adecuado para crear una
(proyecto) instalación artística con la representación de la época navideña. Realizar una lista de todos los materiales que
va a utilizar para su proyecto.
Los estudiantes quienes no tienen ningún aparato electrónico o internet para desarrollar su Proyecto de
instalación artística. Desarrollaran su trabajo en un collage, cartulina u hojas y decorarla con el
material que disponga.
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RUBRICA DE CALIFICACIÓN CHORDELEG – AZUAY – ECUADOR
CATEGORIA Departamento de Vicerrectorado – Año lectivo 2020 –Valor
2021
Tema de acuerdo
Reflexión: 2p
alCompromiso
proyecto – diario
Portada En este espacio el estudiante debe llenar su reflexión. Escribir 50 palabras de reflexión.
personalcon los 3p
datos adecuados
autoevaluación.
Objetivo y su 1. Rúbrica:
Evaluación 2p
estructura
Justificación
Indicado Criterio 1: Criterio 2: 3p
total r de Presentación Dimensiones 10p
Criterio 3:
evaluació adecuada de los proporcionadas de la Creatividad y originalidad
n Edison materiales
Docentes: Mgs Saquicela. reciclables instalación
Ing Rafael Illescas. Ing. Milton Puzhi
El estudiante presenta su El trabajo es único, entendible
Docente Muy El estuante
Ing. Milton realiza
Puzhi, Ing su Illescas, Mgs Edison Saquicela
Rafael Curso Primero
instalación utilizando las planificado con relación al tema
Asignatura superi
Matemáticas instalación con 4 Paralelo B-C-D-E -F
dimensiones de 50 cm a los
or (4) materiales Tema Modelación matemática con
Fecha 21/12/2020 al 25/12/2020 cuatro lados.
El estuante realiza su El estudiante presenta su El trabajo es entendible,datos relacionados linealmente
y poco
DESARROLLSuperi instalación con 3 instalación utilizando solo planificado.
Criterios

O: or (3)
materiales dos dimensiones de 50 cm.
Situación Hasta El
Medio quéestuante
punto elrealiza
trabajo
suautónomo nos permite
El estudiante emprender
presenta su nuevas metas?
La mayor parte del trabajo no es
problema: (2) instalación con 2 instalación utilizando solo único, es poco entendible, poco
materiales una dimensión de 50 cm planificado.
1. A partir de la identificación de : Modelación matemática
El estudiante presenta su El trabajocon datos
no es relacionados
único, no se linealmente determinar
Actividades deBajo El estuante
un temarealiza su en su proyecto
a analizar instalación utilizando todas entiende, no se relaciona al tema.
aprendizaje: (1)
2.instalación con 1 de portada con un dibujo sencillo que identifique a la asignatura.
Elaboración las 4 dimensiones
(proyecto)
3.material
Elaborar un objetivo con su estructura
diferentes.
PUNTAJ 4. Realiza una justificación de tu trabajo
PUNTAJE con una extensión no mayor a 6 líneas.
OBTENIDO
Reflexión: E /12 PUNTOS /10
Compromiso –
TOTAL
diario personal La importancia de las matemáticas en la presentación de datos
–
autoevaluación.

Evaluación
Adaptaciones curriculares
Actividades de aprendizaje:
(estrategias metodológicas)
Evaluación
De forma creativa elaborar una portada con dibujos que implique líneas rectas (resaltar con colores
claros) que estén relacionadas con matemática y su aplicación cotidiana.
Datos 4p, Ortografía 3p, líneas resaltadas 3p
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Emprendimiento y Gestión

El extraño Caso Olympus

La empresa japonesa Olympus es fabricante de cámaras fotográficas y equipos médicos basado en Kioto. Woodford llevaba casi
tres décadas trabajando en Londres como responsable de la empresa en Europa, cuando en abril de 2010, el británico Michael
Woodford, veterano de operaciones de empresas europeas, se convirtió en el primer Director General de Olympus, cuando el
propio Tsuyoshi Kikukawa le llamó para que se hiciera cargo de su puesto y se trasladara a Japón. Woodford acepta y en abril de
2011 comienza a trabajar como máximo responsable de la compañía en Tokio. Sin embargo, nada fue como se esperaba, ya que
Kikukawa, lejos de retirarse, asumió los cargos de presidente y miembro delegado del Consejo de Administración,
manteniéndose aferrado al poder y al mando de la empresa y dejando a Woodford con poco margen de maniobra. «Pensé que
podríamos trabajar de forma efectiva como aliados», dijo el inglés. Pero «Kikukawa era vanidoso y obsesionado consigo
mismo». Pero lo que hizo sospechar a Woodford de que algo estaba pasando en Olympus fue leer un artículo publicado por
Facta, una revista japonesa de negocios, en el que se narraba que la compañía había hecho carísimas adquisiciones durante años,
pagando grandes cantidades por empresas en la ruina y elevadas comisiones a asesores poco conocidos. Es más, la publicación
dejaba ver, que parte de ese dinero desviado por Olympus, podría haber llegado a personas vinculadas con el crimen organizado.
La revista daba tantos detalles que Woodford, preocupado, la creyó y pidió explicaciones al propio Kikukawa, quien rehuyó
contestarle. Movido por lo que le dictaba la conciencia, Woodford intentó por todos los medios aclarar el asunto, primero
mandando cartas al Consejo Administrativo pidiendo información y luego, tras no obtener nada con ello, reclamando el puesto de
miembro delegado del Consejo de Administración para investigar el caso y amenazando con dimitir si no se lo daban. Kikukawa
aceptó, pero siguió mandando y siendo la sombra del nuevo delegado del Consejo Administrativo, lo que a Woodford no le sirvió
para nada. Sin embargo, el directivo pidió un informe a la consultora de PwC que confirmó sus sospechas: Existe contabilidad
falsa en Olympus, por lo que se sintió con autoridad de pedir la dimisión de Kikukawa, pero le salió «el tiro por la culata», ya que
sólo provocó su propio despido por actuar, supuestamente, de «forma arbitraria» y no entender «el estilo japonés de gestión». El
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único camino que vio Woodford, tras esta nueva derrota, fue acudir a la prensa, llamó al corresponsal de Financial Times en
Tokio y le contó toda la historia, poco antes de huir a Londres, ya que temió por su vida. Una vez allí, también acudió a agencias
reguladoras y a ciertos accionistas institucionales de Olympus. Fue el punto de inflexión de esta historia, ya que tanto la opinión
pública como la prensa japonesa lo apoyó y se inició una investigación que acabó con la dimisión (y posterior condena) de
Kikukawa. Sin embargo, en un ámbito más local, las acusaciones acabaron en saco roto y no dejaron a Woodford que volviera a
dirigir Olympus. «Japón tiene un sistema único de cruces accionariales, y además hay una relación incestuosa entre compañías,
proveedores y bancos. Muchas empresas japonesas tienen Consejos Administrativos que son mediocres o algo peor, y siguen en
esa posición hasta que se retiran del cargo. Con una deuda pública por encima del 200% del PIB, Japón necesita un vibrante
sector corporativo, pero en su lugar, tiene a unos pocos disputándose el poder a puerta cerrada». Desde el principio algo olía mal
en la contabilidad de la empresa, y esto a pesar de que las auditoras KPMG y Ernst & Young habían dado el visto bueno.
Woodford sospechaba que alguien estaba robando una cantidad importante de dinero, en particular le llamó la atención la compra
reciente de empresas a precios inflados y el pago de exorbitantes comisiones a firmas de asesorías fantasmas. Por esto pidió una
igación, el Consejo de Administración no estuvo de acuerdo, pero él siguió insistiendo hasta que le echaron.