PROGRAMA ANALÌTICO Radio Química

UNIVERSIDAD DE LA HABANA
CARRERA DE LICENCIATURA EN RADIO QUÍMICA

(Estudiantes de Cursos Diurnos)
(En vigor para el segundo semestre 2018)
PROGRAMA ANALÍTICO
DE LA ASIGNATURA SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL
Analizado en Reunión Metodológica del Colectivo del Departamento de ML-H y PPD

del InSTEC.
Junio 2017
________________________________
Jefe Dpto. ML-H y PPD del InSTEC
MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
CENTRO RECTOR: UNIVERSIDAD DE LA HABANA
CARRERA: LICENCIATURA EN RADIO QUÍMICA
PLAN DE ESTUDIOS: “E”
MODALIDAD: CURSO REGULAR DIURNO
DISCIPLINA:PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA
ASIGNATURA: SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL
HORAS TOTALES: 68 horas
DE ELLAS: 68 horas de clases.

Ubicación en Plan de estudio: 2do año Carrera en el 1er Semestre o 2do semestre
Modelo Pedagógico: Presencial.
Distribución de horas por tipo de clases:
Forma de Cantidad % del

enseñanza de horas tiempo total
Conferencias 16 h 23.5%
Clases de Prácticas 34 h 50.9%
Seminarios 6h 8.8 %
Taller 12h 17.6%
De ellas Presenciales 68 (100 %)

I.-FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Seguridad y Defensa Nacional como parte del currículo y de los planes
de estudio se asienta en la necesidad de dotar al estudiante de la educación superior
de los conocimientos básicos en Seguridad y Defensa Nacional, que los capacite para
interpretar adecuadamente los riesgos, amenazas y agresiones tanto de carácter
interno como externo a que ha sido sometido el País en el pasado, en la actualidad y y
es posible en el futuro y dotar a los estudiantes de conocimientos básicos que les
permita desempeñar sus responsabilidades como ciudadano y profesional de la
meteorología patriota.
La asignatura debe garantizar que el profesional de la carrera de radio química
comprenda que la seguridad nacional y defensa nacional es la condición que garantiza
que el país logre preservar sus intereses y objetivos nacionales enfrentando los
riesgos amenazas y agresiones y con un desarrollo sostenible, además que la
actividad que desarrollará el licenciado en meteorología. Este profesional debe tomar
decisiones trascendentes de forma rápida y tener un nivel político ideológico que le
permita estar insertado en las tareas prioritarias en cada momento, con un alto
concepto patriótico y un grado elevado de discreción y fidelidad al país, en condiciones
de paz o en el estado de emergencia nacional. Debe mostrar una alta capacidad para
integrar a los diferentes sectores emergentes de la ciencia y la técnica modernas.
La asignaturacomo parte de la Disciplina Preparación para la Defensa se nutre del
componente extracurricular de esta, a través de las actividades de las Milicias de
Tropas Territoriales (MTT), las reuniones de estudios militares (REM), la realización
de los bastiones estudiantiles universitarios y la educación patriótica, militar e
internacionalista (EMPI) y se vincula con otras asignaturas de la forma prevista en el
programa.
II-Relación de Temas
Tema No. 1: Aspectos generales sobre la seguridad. Seguridad Internacional
Total de horas Conferencias Seminario

6 4 2
C CP EI S T Evalua Total
ción Horas
Tema No. 1: Aspectos generales sobre la 6
seguridad. Seguridad Internacional
Clase No 1: Presentación de la disciplina PPD y 2 P y PE 2
de la asignatura Seguridad Nacional.
Clase No. 2: Aspectos generales sobre la 2 P y PE 2
seguridad. Seguridad internacional.
Clase No 3: Riesgos, amenazas y desafíos a la 2 P y PE 2
seguridad internacional y regional.
Objetivo:
 Valorar los principales contenidos y fundamentos básicos de la Seguridad
Internacional y Regional, su influencia en el mundo de hoy y en la Seguridad
Nacional Cubana, La Estrategia de la Seguridad Nacional de los EEUU.la política
aplicada hacia Cuba por las administraciones, su carácter agresivo.
1. Contenido.
La seguridad, conceptos. La seguridad internacional y regional y su influencia en la
seguridad nacional de Cuba. Papel de Rusia en la Seguridad Internacional y su
importancia para el mundo. La seguridad nacional de EE.UU. Particularidades de su
estrategia de seguridad nacional y su influencia para el mundo. El «poder inteligente»
como concepción estratégica que combina los instrumentos tradicionales o poder duro
(poder militar y coerción económica), con la del «poder blando» (apoyo a la
subversión, guerras mediáticas, promover su identidad cultural, etc.) Peligros para la
seguridad nacional de Cuba provenientes de la política aplicada por los Estados
Unidos de América, con énfasis en su declarado apoyo a la subversión interna.
Formas de agresión empleadas y los retos que implica. Otras amenazas externas
como el injusto e irracional orden económico y social internacional, las violaciones
masivas de los derechos humanos, el deterioro del medio ambiente y los efectos del
cambio climático, las migraciones masivas y el éxodo de capital humano, el terrorismo
y la amenaza de guerra (especialmente la ciberguerra y la guerra nuclear).
Evaluación: Mediante la evaluación frecuente en las clases y el seminario.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR CLASES
Clase 1:Presentación de la disciplina PPD y de la asignatura Seguridad y

Defensa Nacional.
Objetivos:
 Identificar la necesidad de la preparación para la defensa (PPD) de los
estudiantes universitarios, vinculada a su futuro desempeño profesional, así
como los elementos organizativos, teóricos y metodológicos del curso.
Tipo de clase: Conferencia.
Tiempo: 2 h
Métodos: Exposición oral.
Evaluación: Por ser la primera clase no se evaluará a ningún estudiante.
Sumario:
 Presentación del profesor y del grupo.
 Aplicar encuesta sobre el conocimiento de la SN y la DN.
 Desarrollo histórico de la Preparación para la Defensa en la educación superior
cubana. Papel e importancia de la disciplina y de la asignatura SN en su carrera
de meteorología.
 Distribución del tiempo, objetivos generales, aspectos organizativos y
evaluación de la asignatura.
 Posibilidad de realizar investigaciones relacionadas con la meteorología y su
vínculo con cada asignatura de PPD.
 Entregar los títulos de los temas para la selección de los Trabajos de Cursos.
 Visionado de la intervención del GE Raúl Castro Ruz acerca de la PPD del país.
 Comprobar si han recogido la literatura en el almacén y entregar de forma
digital la bibliografía fundamental a emplear durante el curso.
Bibliografía: Textos básico de la asignatura
Indicaciones metodológicas y de Organización

La clase se realizará siempre que sea posible con el empleo las TIC. El profesor debe
lograr una permanente identificación y motivación con los estudiantes.
Durante la introducción
Comprueba la presencia del personal mediante el pase de lista
Antes de iniciar la clase debe realizar un comentario acerca de la situación nacional,
internacional o relacionada con las efemérides.
Da conocer los titulares (datos iniciales) de la clase.
Durante el desarrollo
Les comunica que la PPD constituye una disciplina integradora que poseen un
estrecho vínculo con varias asignaturas de la carrera de meteorología, así como la
importancia de saber distinguir dicho vínculo.
Esta clase, en lo esencial, es de orientación. Es por ello que los estudiantes
esencialmente deben tener claros los objetivos generales de la disciplina, la
distribución del tiempo, los contenidos a recibir y el sistema de evaluación.
El profesor debe tener preparado los datos y definiciones que corresponden al
contenido
Durante el desarrollo de la clase se intercambiará con los alumnos para que expongan
sus criterios cuando la situación lo requiera.
Desarrollar el contenido del sumario durante el mismo debe darle prioridad a las
presentaciones e intervenciones de los estudiantes y sus evaluaciones
Al finalizar puede realizar preguntas para comprobar cómo se han cumplido los
objetivos.
.
Durante las conclusiones o resumen de la clase el profesor debe recordar el
contenido que han desarrollado en la clase, debe resaltar el nivel de cumplimiento de
los objetivos, los estudiantes más destacados, los de mayor participación en clases y
señalar los de menor participación y, si lo considera necesario plantearles alguna
tarea docente específica.
Indicaciones para el estudio independiente

Informar que la próxima clase es la 2 (Conferencia): Aspectos generales sobre la
seguridad. Seguridad internacional.
- Localizar la literatura básica
- Hacer una lectura general del capítulo I del texto Seguridad y Defensa Nacional.
Organizar equipos de estudio y asignar a cada uno la búsqueda de información y
preparar presentaciones sobre las siguientes amenazas a la seguridad internacional.
 La política injerencista y hegemónica del gobierno de los EEUU y sus aliados
de la OTAN como amenaza a la seguridad internacional.
 La estrategia de seguridad nacional de los Estados Unidos de América que
privilegia el «poder inteligente» como una concepción que combina los
«instrumentos tradicionales» o «poder duro» (poder militar y coerción
económica), con la del «poder blando» (apoyo a la subversión, guerras
mediáticas, promover sus valores y su identidad cultural, etc.)
 El injusto e irracional orden económico, financiero y social internacional y su
influencia en la seguridad internacional y regional.
 Los mecanismos de integración de América Latina (ALBA, CELAC,
MERCOSUR, etc.) y su importancia para la preservación de la seguridad
regional
Clase No. 2: Aspectos generales sobre la seguridad. Seguridad

internacional.
Objetivos:
 Fundamentar la relación que existe entre la seguridad internacional y la
seguridad de cada país en el mundo globalizado.
 Identificar los aspectos esenciales de la Estrategia de Seguridad Nacional de

los Estados Unidos de América.
 Argumentar la importancia de los mecanismos de integración latinoamericana

(ALBA, CELAC, MERCOSUR) como fortaleza para preservar la seguridad
regional, así como los riesgos que implicaría su debilitamiento.
Tipo de clase: Conferencia
Métodos: Exposición oral y debate grupal.
Tiempo: 2 h
Evaluación: Se evaluará la participación individual en la clase.
Sumario:
1. Conceptos generales sobre la seguridad.
2. La seguridad nacional de los Estados Unidos de América. Aspectos esenciales
de su Estrategia de Seguridad Nacional.
3. La política injerencista y hegemónica del gobierno de los EEUU y sus aliados
de la OTAN como amenaza a la seguridad internacional y regional.
4. La seguridad internacional y la seguridad regional en el contexto de la
integración latinoamericana y caribeña.
Indicaciones metodológicas y de Organización:

La clase se realizará siempre que sea posible con el empleo de los medios de
cómputo. El profesor debe lograr que la misma motive a los estudiantes.
sus criterios cuando la situación lo requiera y actuará de la siguiente manera:
Durante la introducción.
Durante el desarrollo.
Les comunica que las apetencias de dominar a Cuba por los EUA tiene raíces
históricas, aspecto que tuvo su manifestación desde su constitución como nación y
relata brevemente las opiniones de diferentes personalidades de ese país en
diferentes momentos, o sea, deja claro que esto no se inició con la Revolución, pero
que con nuestro triunfo esto se ha recrudecido y a continuación desarrolla el contenido
del sumario.
contenido
objetivos.

los objetivos, los estudiantes más destacados, señalar los que menos participaron en
clase y, si lo considera necesario plantearles alguna tarea docente específica.
Indicaciones para el estudio independiente:

Próxima clase la No 3: Riesgos, amenazas y desafíos a la seguridad internacional.
(Seminario)
preparar presentaciones acerca de:
• Conceptos generales sobre la seguridad internacional según la ONU.
• El injusto orden económico, financiero y social internacional como amenaza a la
seguridad internacional.
• La seguridad nacional de los Estados Unidos de América. Aspectos esenciales
• Principales riesgos, amenazas y de desafíos actuales a la seguridad
internacional y regional y su influencia en Cuba (El terrorismo como amenaza a
la seguridad internacional. Las graves violaciones a los derechos humanos y las
migraciones masivas como amenazas a la seguridad internacional. El deterioro
ambiental y el cambio climático como amenazas a la seguridad internacional).
• La política injerencista y hegemónica del gobierno de los EEUU y sus aliados
• Los mecanismos de integración de América Latina y su importancia para la
preservación de la seguridad regional.
• La seguridad internacional y la seguridad regional en el contexto de la
integración latinoamericana y caribeña. La importancia de los mecanismos de
integración latinoamericana (ALBA, CELAC, MERCOSUR) como fortaleza para
preservar la seguridad regional.
Clase 3: Riesgos, amenazas y desafíos a la seguridad internacional.

Objetivos:
 Exponer la relación que existe entre la seguridad internacional y la seguridad de
cada país en el mundo globalizado, los aspectos esenciales de la Estrategia de
Seguridad Nacional de los Estados Unidos de América, así como por qué el
injusto e irracional orden económico, financiero y social internacional afecta la
seguridad internacional y regional.
 La seguridad internacional y la seguridad regional en el contexto de la
integración latinoamericana y caribeña. importancia de los mecanismos de
integración latinoamericana
 La seguridad internacional y la seguridad regional. Argumentar la importancia
de los mecanismos de integración latinoamericana como fortaleza para
Tipo de clase: Seminario

Tiempo: 2 horas
Sumario:
• Conceptos generales sobre la seguridad internacional según la ONU.
• El injusto orden económico, financiero y social internacional como amenaza a la
seguridad internacional.
• La seguridad nacional de los Estados Unidos de América. Aspectos esenciales
• Principales riesgos, amenazas y de desafíos actuales a la seguridad
internacional y regional y su influencia en Cuba (El terrorismo como amenaza a
la seguridad internacional. Las graves violaciones a los derechos humanos y las
migraciones masivas como amenazas a la seguridad internacional. El deterioro
ambiental y el cambio climático como amenazas a la seguridad internacional).
• La política injerencista y hegemónica del gobierno de los EEUU y sus aliados
• Los mecanismos de integración de América Latina y su importancia para la
preservación de la seguridad regional.
• La seguridad internacional y la seguridad regional en el contexto de la
integración latinoamericana y caribeña. La importancia de los mecanismos de
integración latinoamericana (ALBA, CELAC, MERCOSUR) como fortaleza para
Evaluación:
- Presentación de temáticas por colectivos
- Participación individual en el debate.
- Preguntas orales

La clase se desarrollará, siempre que sea posible, con el empleo de las TICs.
El profesor debe lograr la motivación de los estudiantes desde la propia introducción,
resaltando la importancia de esta clase y su vínculo con determinadas asignaturas de
su carrera a las que el profesor debe hacer referencia, así como su importancia para
su futuro desempaño como profesional. Dicha motivación se debe mantener durante
todo el desarrollo de la clase.
Durante la Introducción: El profesor comprueba la asistencia de los alumnos,
después de un breve comentario acerca de las efemérides y la situación nacional e
internacional, expone los titulares (datos iniciales) de la clase, realiza una pregunta de
control oral o escrita, donde se valore los conocimientos generales de los estudiantes
sobre Seguridad Internacional.
Durante el Desarrollo: después de identificar el nivel de conocimientos de los

estudiantes acerca de la Seguridad Internacional, el profesor debe desarrollar su
contenido con una participación activa de los estudiantes, donde siempre se verá
como sujeto de su propio aprendizaje y desde los momentos iniciales no debe dejar de
resaltar los conceptos de RIESGOS, AMENAZAS, PELIGROS, DESAFÍOS,
VULNERABILIDAD entre otros, así como el concepto de SEGURIDAD
INTERNACIONAL según la ONU.
El profesor debe darle prioridad a las presentaciones e intervenciones indicadas a los
estudiantes como tareas docentes, las cuales deben debatirse de forma grupal y con
ello se llevará a cabo la evaluación de la actividad de cada estudiante y su efectividad.
A todo lo largo de la clase se debe dar seguimiento al cumplimiento de sus objetivos.
contenido, pero sólo la utilizará para resumir o en caso que la preparación de los
alumnos sea deficiente y sea necesario su utilización.
Si lo considera necesario, al finalizar la clase, el profesor puede aplicar una pregunta
escrita, con el fin de comprobar el cumplimiento de los objetivos de esta.

clase y, si lo considera necesario plantearles alguna tarea docente individual.

La próxima será clase Tema 2: Fundamentos de la Seguridad Nacional de Cuba
Plantean las siguientes indicaciones para el estudio independiente:
 Recopilar información sobre los hechos más relevantes de nuestra historia que han
marcado las Relaciones entre los dos países en el marco de la seguridad nacional.
 Analizar la posición asumida por nuestras principales figuras en las distintas
etapas estudiadas ante la política injerencista de los EE.UU.
 Papel de los diferentes sectores de nuestra sociedad en la preservación de la
seguridad nacional.
Tema No 2: Fundamentos de la Seguridad Nacional y Territorial de Cuba
Total de horas Conferencia CP Tall.

14 2 8 4
C CP EI S T Evalua Total
ción Horas
Tema No. 2: Fundamentos de la Seguridad - - - - - - 14
Nacional y Territorial de Cuba
Clase No 1: Principales amenazas externas a 2 P y PE 2
la seguridad nacional de Cuba.
Clase No. 2: Principales amenazas externas a 4 P y PE 4

Clase No 3: Principales Amenazas internas a 2 P y PE 2

Clase 4: Visita a un museo, sitio de interés 4 4
histórico donde se aprecie agresiones a la
SN de Cuba
Clase 5: Principales dimensiones de la 2 2

seguridad nacional de Cuba
Objetivos:
Interpretar los principales conceptos y fundamentos básicos de la Seguridad Nacional
y Territorial Cubana, los sistemas de acciones que garantizan el logro de los objetivos
e intereses nacionales y los riesgos amenazas y agresiones que pueden afectarla.
Valorar la influencia de los Conceptos actuales sobre el uso de las fuerzas armadas de
los EEUU. Posibles formas de agresión militar que pueden emplear los Estados
Unidos contra Cuba, la defensa nacional y territorial cubana, su sistema defensivo y
su doctrina militar en su vínculo con la situación militar para la cual están diseñados.
Contribuir a desarrollar la capacidad de reflexión y cultura de debate ante los
riesgos, amenazas y agresiones internos y externos que afecten la integridad y
soberanía de la nación cubana desde los conceptos generales de seguridad nacional
y territorial.
Valorar el papel general que estos aspectos desempeñan en la elevación del Poderío
Nacional; los potenciales, niveles de invulnerabilidad y sus particularidades en la
esfera de la profesión del Licenciado en meteorología, y su influencia para lograr la
irreversibilidad del proceso revolucionario cubano.
2. Contenido
Principios en los que se fundamenta la Seguridad Nacional y Territorial de Cuba. El
concepto de Seguridad Nacional de Cuba y de Seguridad Territorial y sus direcciones
estratégicas como un sistema integrado por las estructuras que forman el sistema
político y social, las acciones e interrelaciones que entre ellas se establecen, así como
la política del Partido Comunista de Cuba, el Estado y el Gobierno, con el propósito
de alcanzar y preservar los intereses y objetivos nacionales. El poderío nacional como
garantía de la seguridad nacional y los potenciales que lo integran, con énfasis en el
capital humano, el potencial político- moral y el potencial de las relaciones
exteriores. Dimensiones de la seguridad nacional y su relación con el modo de
actuación del licenciado en meteorología en el contexto político y económico social del
territorio. La seguridad cultural como dimensión integradora de la seguridad nacional.
Desafíos, riesgos, amenazas y vulnerabilidades internas relacionadas con las
limitaciones de nuestro modelo económico social, tales como manifestaciones de
corrupción, marginalidad, delincuencia e indisciplina social, su prevención y
enfrentamiento. La protección civil en el mundo.
Evaluación: Mediante la evaluación frecuente en las clases, seminario y un trabajo

de control en clase.
Clase 1: Fundamentos de la Seguridad Nacional Territorial de Cuba.
Objetivos:
 Identificar el concepto de Seguridad Nacional de Cuba (ST), las políticas y
estrategias del PCC, el Estado y Gobierno Revolucionario y sus direcciones
estratégicas con el fin de preservar los intereses y objetivos nacionales.
Sumario:
1. Principios en los que se fundamenta la Seguridad Nacional de Cuba y la ST..
2. El concepto de Seguridad Nacional de Cuba y sus direcciones estratégicas.
3. Las políticas y estrategias del Partido Comunista de Cuba, el Estado y Gobierno
cubanos para alcanzar y preservar los intereses y objetivos nacionales.
4. El poderío nacional como garantía de la seguridad nacional y los potenciales
que lo integran. El capital humano como base del poderío nacional
5. Las dimensiones de la seguridad nacional, con énfasis en la económico-social y
en la científico-tecnológica.
Tiempo: 2 horas
Método: Exposición oral
Evaluación: Se evaluará la participación oral de los estudiantes en la clase.

Durante la introducción
Les comunica que las apetencias de dominar a Cuba por los EUA tiene raíces
históricas, aspecto que tuvo su manifestación desde su constitución como nación y
relata brevemente las opiniones de diferentes personalidades de ese país en
diferentes momentos, o sea, deja claro que esto no se inició con la Revolución, pero
que con nuestro triunfo esto se ha recrudecido y a continuación desarrolla el contenido
del sumario.
contenido
objetivos.

La próxima clase será la 2: Principales amenazas externas a la seguridad nacional
de Cuba. Clase 2: Principales Amenazas externas a la seguridad nacional de Cuba.
(CP)
Para ello el profesor debe organizar equipos de estudio o tareas individuales y asignar
a cada uno la búsqueda de información y preparar presentaciones sobre los siguientes
aspectos:
1. Principales amenazas externas a la seguridad nacional de Cuba como pueden
ser:
- Aspectos esenciales de su Estrategia de Seguridad Nacional de los EE.UU. su
política injerencista y agresiva como principal amenaza externa a la SN de
Cuba.
- Las guerras como amenaza a la seguridad nacional de Cuba.
- El terrorismo como amenaza a la seguridad nacional de Cuba.
- Las graves violaciones a los derechos humanos como amenazas a la seguridad
internacional.
- Las graves migraciones masivas como amenazas a la seguridad internacional.
- El deterioro ambiental y el cambio climático en el planeta como amenazas a la
Seguridad Nacional de Cuba.
- La especialidad de meteorología en la disminución de las amenazas externas a
la SN de Cuba
Clase 2: Principales amenazas externas a la seguridad nacional de Cuba.
Objetivos:
 Argumentar las principales amenazas externas a la SN de Cuba,
Tipo de clase: Clase práctica

Tiempo: 4 horas
Método: Presentación de miniponencias y debate grupal
Evaluación: Se evaluará la calidad de las presentaciones y la participación individual
en el debate.
o Se podrá incluir como indicador la capacidad de autoevaluarse y evaluar a los
demás.
o puede realizarse preguntas orales o escritas al inicio o durante la clase.
Sumario:
1. Principales amenazas externas a la seguridad nacional de Cuba.
- Aspectos esenciales de su Estrategia de Seguridad Nacional de los EE.UU. su
política injerencista y agresiva como principal amenaza externa a la SN de
Cuba.
- Las guerras como amenaza a la seguridad nacional de Cuba.
- El terrorismo como amenaza a la seguridad nacional de Cuba.
- Las graves violaciones a los derechos humanos como amenazas a la seguridad
internacional.
- Las graves migraciones masivas como amenazas a la seguridad internacional.
- El deterioro ambiental y el cambio climático en el planeta como amenazas a la
Seguridad Nacional de Cuba.
- La especialidad de meteorología en la disminución de las amenazas externas a
la SN de Cuba

La clase se desarrollará sobre la base de la exposición y participación individual o por
equipo.
Pueden emplearse diferentes técnicas para su realización.
Durante las presentaciones se utilizaran esquemas, mapas o presentaciones digitales
para
fundamentar las intervenciones.
alumnos sea deficiente y sea necesario su utilización y actuará de la siguiente manera:

internacional y de exponer los titulares (datos iniciales) de la clase, donde se evidencie
que esta clase constituye la profundización de la clase anterior.
Desarrollo: después de comprobar el nivel de preparación de los estudiantes para la

clase acerca de la Seguridad Nacional el profesor debe desarrollar su contenido con la
participación activa y acertada de los estudiantes, donde siempre ellos se verán como
sujeto de su propio aprendizaje y desde los momentos iniciales no debe dejar de
enfatizar en lospeligros para la seguridad nacional de Cuba donde las amenazas
externas provenientes de la política aplicada por los Estados Unidos de América. (con
énfasis en su declarado reconocimiento a las llamadas “sociedades civiles”, lo que les
justifica el apoyo a la subversión interna)
El profesor debe conducir el debate a profundizar en las posibles formas de agresión
contra Cuba, por la FA-USA, además de los retos que implica. (Ejemplo el injusto e
irracional orden económico y social internacional, las violaciones masivas de los
derechos humanos, el deterioro del medio ambiente y los efectos del cambio climático,
las migraciones masivas y el éxodo de capital humano, el terrorismo y la amenaza de
guerra, especialmente la ciberguerra y la guerra nuclear así como los fenómenos
naturales extremos, la aparición de enfermedades, epizootias y epifitias emergentes y
reemergentes, entre otros), además si el tiempo lo permite se puede resolver un
ejercicio práctico indicado por el profesor.
Al desarrollar el contenido del sumario durante el mismo debe darle prioridad a las
presentaciones e intervenciones de los estudiantes.
Conclusiones. El profesor debe:

 Recordar tema, objetivo y principales datos iniciales.
 El contenido que desarrollado.
 Resaltar el nivel de cumplimiento de los objetivos, los estudiantes más
destacados, señalar los que menos participaron en clase y, si lo considera
necesario plantearles alguna tarea docente específica.
 Calificaciones.

La próxima clase será la 3: Principales Amenazas internas a la seguridad nacional de
Cuba. . (Clase práctica).El profesor debe: Organizar equipos de estudio y asignar a
cada uno la búsqueda de información y preparar presentaciones sobre las amenazas
internas que afectan a la SN de Cuba como :
- económicas,
- Sociales
- Corrupción, marginalidad, delincuencia e indisciplina social
- Ilegalidades, doble moral, falta de ética, las drogas. Etc. Y en ocasiones
debilidades en el sistema para su prevención y enfrentamiento, además si
el tiempo lo permite se puede resolver un ejercicio práctico indicado por el
profesor.
- Culturales, científicos tecnológicos, medioambientales.
- Contribución de la especialidad de meteorología, en el contexto económico
social y cultural de La Habana, ante las amenazas internas a la SN de Cuba.
- y otros
- La seguridad ambiental y su importancia; situación actual y acciones que se
realizan en Cuba y en la universidad para preservar el medio ambiente y
enfrentar las consecuencias de su deterioro.
Clase 3: Principales Amenazas internas a la seguridad nacional de Cuba.

Objetivos:
 Argumentar las principales amenazas internas a la SN de Cuba,
Tipo de clase: Clase práctica.
Tiempo: 2 horas
Sumario:
2. Principales amenazas internas a la seguridad nacional de Cuba.
- económicas,
- Sociales
- Corrupción, marginalidad, delincuencia e indisciplina social
- Ilegalidades, doble moral, falta de ética, las drogas. Etc. Y en ocasiones
debilidades en el sistema para su prevención y enfrentamiento, además si el
tiempo lo permite se puede resolver un ejercicio práctico indicado por el
profesor.
- Culturales, científicos tecnológicos, medioambientales.
social y cultural de La Habana, ante las amenazas internas a la SN de Cuba.
- y otros

en el debate.

equipo.
para

Desarrollo: después de comprobar el nivel de preparación de los estudiantes para la

clase acerca de la Seguridad Nacional el profesor debe desarrollar su contenido con la
participación activa y acertada de los estudiantes, donde siempre ellos se verán como
sujeto de su propio aprendizaje y desde los momentos iniciales no debe dejar de
enfatizar las amenazas internas a la Seguridad Nacional de Cuba.
Las amenazas internas fundamentalmente las limitaciones de nuestro modelo
económico social, tales como manifestaciones de corrupción, marginalidad,
delincuencia e indisciplina social, ilegalidades, doble moral, falta de ética, las drogas.
Etc. Y en ocasiones debilidades en el sistema para su prevención y enfrentamiento,
además si el tiempo lo permite se puede resolver un ejercicio práctico indicado por el
profesor.
 Calificaciones.

La próxima clase será la 4: Visita a un museo donde se aprecie agresiones a la SN de
Cuba Principales
(Clase práctica).El profesor debe:
- Coordinar con museo que tenga elementos relacionados con la Seguridad
Nacional.
- Organizar el grupo para la visita.
- Señalarles tareas relacionadas con la SN, las cuales deben entregar por escrito
en la próxima clase, las cuales deben reflejar las principales amenazas o
agresiones a la SN de Cuba.

Organizar equipos de estudio y asignar a cada uno la búsqueda de información sobre
los siguientes aspectos:
- Investigar acerca de las principales amenazas y agresiones a la SN de Cuba
expuestas.
- elaborar una tarea escrita donde refleje las principales amenazas o agresiones
a la SN de Cuba expuestas de manifiestas en la visita, las respuestas de
nuestro pueblo y gobierno y su criterio acerca de estos hechos.
Clase 4: Visita a un museo, sitio de interés histórico donde se aprecie
agresiones a la SN de Cuba
Objetivo: Consolidar conocimientos e investigar a través de las muestras o aspectos
observados acerca de las temáticas vinculadas a la SN.
Tiempo: 4 horas
Método: Investigativo.
Evaluación: Será mediante la valoración de una tarea escrita donde reflejar las
principales amenazas o agresiones a la SN de Cuba puestas de manifiestas en la
visita.
Sumario:
- Visita a un museo
Indicaciones metodológicas y de organización.

Al seleccionar el sitio a visitar debe velarse porque el mismo aporte conocimientos a
los estudiantes ya sea vinculados directamente a los contenidos del programa o al
trabajo patriótico militar y que sea una herramienta para elevar la motivación por la
asignatura.
No debe limitarse solo a la visita sino que debe elaborarse una guía para la
evaluación de los resultados y ya sea posteriormente o incluso en el propio lugar
debatir sobre el contenido y resultados de la actividad.

internacional imparte indicaciones sobre el comportamiento en el museo y sobre todo
a los elementos a prestarle atención especial.
Desarrollo: después de comprobar el nivel de preparación parte al lugar indicado y

desarrollan la visita.

 Recordar el objetivo de la visita
destacados, señalar los que participaron durante la visita y si lo considera
recuerda la tarea docente a entregar en la próxima clase.
La próxima clase será la 5: Principales dimensiones de la seguridad nacional de

Cuba. (Taller)
Organizar equipos de estudio y asignar a cada uno la búsqueda de información sobre

los siguientes aspectos:
- La dimensión económica – social; su importancia para preservar la seguridad
nacional de Cuba.
- La dimensión científica – tecnológica; su importancia para preservar la
seguridad nacional de Cuba.
- La seguridad cultural como dimensión integradora de la seguridad nacional
social y cultural de La Habana, para preservar la seguridad nacional.
Clase 5: Principales dimensiones de la seguridad nacional de Cuba
Objetivos:
- Demostrar la importancia de las dimensiones económica-social, científica-
tecnológica para preservar la SN de Cuba, ejemplificando la contribución de la
especialidad de Meteorología en dichos contextos, en interés de la seguridad
nacional.
- Ilustrar la importancia de la Seguridad cultural como dimensión integradora de
la seguridad nacional.
Sumario:
- La dimensión económica – social y científica – tecnológica; su importancia para
preservar la seguridad nacional de Cuba.
social y cultural de La Habana, para preservar la seguridad nacional.
- La seguridad cultural como dimensión integradora de la seguridad nacional
Tiempo: 2 horas
Tipo de clase: Taller.
en la clase.

El Taller se desarrollará sobre la base de la exposición y participación individual o por
equipo.
para
alumnos sea deficiente y sea necesario su utilización y actuará de la siguiente manera

que esta clase constituye la consolidación de la clase anterior.
Desarrollo: después de comprobar el nivel de preparación para el taller de los

estudiantes acerca de las principales dimensiones de la Seguridad Nacional, el
profesor debe desarrollar su contenido con una participación activa y acertada de los
estudiantes, donde siempre ellos se verán como sujeto de su propio aprendizaje y
desde los momentos iniciales no debe dejar de enfatizar en los principales peligros
que implican
Los alumnos pueden resolver un ejercicio práctico indicado por el profesor si el tiempo
lo permite, además debe tener preparado los datos y definiciones que corresponden al
 Calificaciones

La próxima clase será el Tema 3: La defensa civil y la reducción de desastres.
- Se orientará estudiar el capítulo III del texto básico. SN y DN para los
estudiantes de la Educación Superior. Editorial Félix Varela. 2013l.
- Tema No 3: La defensa civil y la reducción de desastres.

-
Total de horas Conferencia CP Taller
14 2 8 4
Tema No 3: La defensa civil y la reducción C CP EI S T 16

de desastres.
Clase No 1: Generalidades sobre el sistema de 2 P y PE 2
defensa civil.
Clase No 2: Medidas de la defensa civil para la 2 P y PE 2
protección de la población y sus bienes.
Clase No 3: Medidas de defensa civil para la 2 P y PE 2
protección de los recursos económicos y la
infraestructura.
Clase No 4 Gestión para la reducción del riesgo 2 P y PE 4
de desastres.
Clase No 5: Medidas del Meteorólogo para la 2 2
protección de la población los recursos
económicos.
Clase No 6: Trabajo del Meteorólogo ante 4 4
situaciones que afectan a la SN.
- Objetivos:
- Interpretar y fundamentar el papel la Defensa Civil, los elementos que la
integran, sus objetivos, organización y sistema de medidas como factor
estratégico en el aumento de la capacidad defensiva del país y su expresión en
las funciones durante su actividad profesional, licenciado en meteorología y
como ciudadano.
Dominar los conceptos y contenidos básicos sobre los desastres, la reducción
de sus efectos y el papel del físico nuclear en el proceso de planificación,
organización y cumplimiento del ciclo de reducción de sus efectos, así como,
alcanzar una cultura que permita perfeccionar los mecanismos vías de
información y orientación a la población para enfrentar estas situaciones.
-
- Contenido.
- Particularidades de la protección civil en Cuba antes de 1959. Surgimiento y
desarrollo de la defensa civil en Cuba. Principios, objetivos, misiones y medidas
de la defensa civil como factor estratégico en el aumento de la capacidad
defensiva del país, considerando la sostenibilidad de su desarrollo y su
expresión en el modo de actuación del físico nuclear. Desastres, su tipología,
situaciones de desastre que pueden afectar la seguridad nacional cubana. La
organización y realización de las principales medidas de la defensa civil para
la protección de la población y sus bienes para la protección de los
recursos económicos y la infraestructura ante la ocurrencia de diferentes
tipos de desastres. El ciclo de reducción de desastres y sus particularidades.
Plan de reducción de desastres y su actualización. Apreciación del riesgo de
desastres. Centros de Gestión para la Reducción del Riesgo (CGRR).
- La organización en todas las entidades vinculadas al licenciado en
meteorología del sistema de Defensa Civil y el enfrentamiento a los
desastres.
-
- Evaluación del Tema:
- Durante las clases se valorarán las participaciones de los alumnos, la de un
trabajo de control sobre los tipos de desastres que pueden afectar la seguridad
nacional cubana.
Clase 1: Generalidades sobre el sistema de defensa civil.

Objetivos:
 Identificar la importancia del sistema de la defensa civil con el fin de proteger a la
población y los recursos económicos y la infraestructura.
Tiempo: 2 horas
Método: Exposición oral
Evaluación: Se evaluará mediante preguntas orales la participación individual de los
estudiantes.
Sumario:
1. La protección civil en el mundo.
2. Particularidades de la protección civil en Cuba antes de 1959.
3. Surgimiento y desarrollo de la defensa civil en Cuba.
4. Organización funcional del sistema de la defensa civil en Cuba.
5. Principios, misiones y medidas de la defensa civil.

Les comunica que los Servicios de protección civil aparecen en el mundo como
resultado del análisis de las situaciones catastróficas para la población civil, creadas
por diversos conflictos bélicos y en particular por las dos guerras mundiales, pero que
con nuestro triunfo estos se han intensificado y a continuación desarrolla el contenido
del sumario, que debe comenzar exponiendo algunos elementos de la protección civil
en el mundo y como ocurria un Cuba antes de 1959, posteriormente realizará la
visualización del video “Sistema de medidas de la DC”. Observar la parte de El
surgimiento y desarrollo de la DC en Cuba. El concepto, objetivo, papel y sistema de
medidas de la DC.
contenido
objetivos.

contenido que estudiantes más destacados, señalar los que menos participaron en

La próxima clase será la 2: Medidas de la defensa civil para la protección de la
población y sus bienes. (CP)
Tomando como base experiencias vividas o conocidas ante la ocurrencia de un evento
meteorológico extremo (Tormenta tropical, huracán, intensas lluvias,
fundamentalmente del ciclón Flora), el profesor designa 1-2 alumnos para cada
presentación
 Estudiar el documento SN y DN para los estudiantes de la Eduación superior
(pag 132). Y en la versión del 2008 la (Pag. 218).
 En tiempo de EI realizar el visionado de los videos “Evacuación de la población”
y del huracán “Flora”.
Preparar presentaciones donde se pueda valorar el cumplimiento de:
 Los principios de la defensa civil.
 Las misiones de la defensa civil.
 Las medidas de protección de la población y sus bienes.
 Particularidades de la evacuación de la población al paso del huracán “Flora” y
sus diferencias fundamentales con lo que ocurre en la actualidad.
 La especialidad de meteorología en la protección de la población y sus bienes
como parte de la Seguridad Nacional.
Clase 2: Medidas de la defensa civil para la protección de la población y sus

bienes.
Objetivos:
 Argumentar con ejemplos las principales medidas que se ejecutan por la defensa
civil para la protección de la población y sus bienes.
Tiempo: 2 horas
Métodos: Presentación y debate de las intervenciones.
Evaluación: Se evaluará la participación individual de los estudiantes en el video
debate y
la exposición del ejercicio que se les dejó como tarea.
Sumario:
 Principales efectos destructivos del huracán Flora.
 Los principios de la defensa civil.
 Las misiones de la defensa civil.
 Las medidas de protección de la población y sus bienes.
 Particularidades de la evacuación de la población al paso del huracán “Flora” y sus
diferencias fundamentales con lo que ocurre en la actualidad.
 La especialidad de meteorología en la protección de la población y sus bienes
como parte de la Seguridad Nacional.

La clase se desarrollará sobre la base de la exposición y participación individual o por equipo.
Para ello los alumnos utilizarán esquemas, mapas o presentaciones digitales para

Desarrollo: después de comprobar el nivel de preparación para la clase de los

estudiantes acerca de la Seguridad Nacional el profesor debe desarrollar su contenido
del sumario con una participación activa y acertada de los estudiantes, donde siempre
ellos se verán como sujeto de su propio aprendizaje y desde los momentos iniciales no
debe dejar de enfatizar en lospeligros para la seguridad nacional de Cuba.
El profesor debe conducir el debate a profundizar en las posibles en las principales
medidas prácticas de la defensa civil para la protección de la población y sus bienes
ante posible desastres como un huracán, prestándole especial atención a las
propuestas del papel del meteorólogo ante este evento.


La próxima clase será la 3: Medidas de defensa civil para la protección de los
recursos económicos y la infraestructura. (CP)
Para ello el profesor debe exponer que tomando como base experiencias vividas o
conocidas ante la ocurrencia de un evento meteorológico extremo (Tormenta tropical,
huracán, intensas lluvias, fundamentalmente del ciclón Sandy), debe organizar
equipos de estudio y asignar a cada uno tareas como:
 Estudiar es documento SN y DN para los estudiantes de la Educación superior
(pag 132). Y en la versión del 2008 la (Pag. 218).
 Visionar los videos durante estudio independiente “Evacuación de la economía”
y del huracán Sandy” y sus principales efectos destructivos.
 Preparar presentaciones donde se pongan de manifiesto el cumplimiento de las
medidas de Civil para la protección de los recursos económicos y de la
infraestructura así como de trabajos de salvamento y restablecimiento de la
economía y los servicios
 Papel del especialista en meteorología en la preservación de los recursos
económicos y la infraestructura.
Clase 3: Medidas de defensa civil para la protección de los recursos económicos

y la infraestructura.
Objetivos:
Ejemplificar las principales medidas que se ejecutan por la defensa civil para la
protección de los recursos materiales y de la infraestructura, resaltando la
efectividad de los trabajos de salvamento y restablecimiento de la economía y los
servicios.
Tiempo: 2 horas
Métodos: Debate de las presentaciones.
en el debate.
o Se podrá incluir como indicador la capacidad de autoevaluarse y evaluar a los
demás.
o puede realizarse preguntas orales o escritas al inicio o durante la clase.
Sumario.
 Principales efectos destructivos del huracán Sandy.
 Cumplimiento de las medidas de protección de los medios materiales y de la
infraestructura.
 La especialidad de meteorología en la protección de los recursos económicos y
la infraestructura.
El profesor debe lograr que la misma motive a los estudiantes.
El video sólo se utilizará en la clase en caso extremo que los alumnos no lo hayan
visto antes en tiempo de preparación.

Desarrollo: después de comprobar el nivel de preparación para la clase de los
estudiantes acerca de las medidas de la Defensa Civil para la protección de los
recursos económicos y la infraestructura el profesor debe desarrollar su contenido con
una participación activa y acertada de los estudiantes, donde siempre ellos se verán
como sujeto de su propio aprendizaje y desde los momentos iniciales no debe dejar de
enfatizar en que las principales medidas deben ser preventivas, o sea, antes de que
ocurra cualquier evento y así se evitarán sorpresas y grandes perjuicios.
El profesor debe conducir el debate resaltando que ante deterioro del medio
ambiente y los efectos del cambio climático, estas medidas deben ser más precisas, y
velar porque se señale el papel del especialista en meteorología en estas medidas y
su vinculación con la Defensa Civil, además si el tiempo lo permite se puede resolver
un ejercicio práctico indicado por el profesor.
Se debe tener preparado los datos y definiciones que corresponden al contenido, pero
sólo la utilizará para resumir o en caso que la preparación de los alumnos sea
deficiente y sea necesario su utilización y actuará de la siguiente manera:
 Calificaciones.

La próxima clase será la 4 sobre la Gestión para la reducción del riesgo de
desastres. (Clase práctica y se empleará como métodoJuego de roles y debate
grupal) para ello y el profesor indicará:
 Investigar acerca de las principales vulnerabilidades del área de residencia, de

la universidad o del territorio ante desastres causados por eventos
hidrometeorológicos extremos. -Obtener evidencia gráfica de las
vulnerabilidades detectadas.
 Valorar como tienen planificado el cumplimiento del ciclo de reducción de
desastres
 Investigar el contenido del Plan de Reducción de Desastres de su facultad o de
la universidad o de los lugares investigados.
 Resumir el contenido de las principales etapas que integran el ciclo de
reducción de desastres.
 Designar los cargos principales de la Defensa Civil y del Grupo de Gestión de
Desastres en el Sector Militar y le indica prepararse en los distintos cargos.
Clase 4: Gestión para la reducción del riesgo de desastres

Objetivos:
 Fundamentar la importancia y necesidad de la planificación y cumplimiento de
las medidas de defensa civil para la protección de la población y la economía
en caso de desastres.
 Evaluar el contenido del Plan de Reducción de Desastres de su facultad o
universidad.
Métodos: Juego de roles y debate grupal.
Tiempo: 4 horas
Evaluación: Mediante preguntas al inicio y por la calidad de las sus intervenciones
durante el desarrollo de la clase en el Centro de Gestión de Reducción de Riesgo de
desastres (CGRR).
Sumario:
1. El ciclo de reducción de desastres y sus particularidades.
2. Elementos del plan de reducción de desastres y su actualización.
3. Centros de Gestión de Reducción del Riesgo de desastres (CGRR).

Para esta clase se coordinará con el Centro de Reducción de Desastres para
efectuarla allí y el profesor elabora una tarea que sirva para el inicio de la actividad.
El profesor debe lograr que la misma motive a los estudiantes y para ello plantea una
situación ante la inminencia de un desastre y que se encuentran en el CRD y que se
proponen a realizar el análisis del Plan contra desastres y escuchar proposiciones.

sobre Seguridad Internacional.
Desarrollo: después de comprobar la organización del aula les comunica que para
enfrentar las amenazas de agresión o ante cualquier evento la Defensa Civil debe
tomar medidas para enfrentar los desastres.
Cuando la situación lo permita puede desarrollar el contenido del sumario mediante la
designación de los cargos principales como integrantes del grupo de trabajo del
Centro de
Reducción de desastres que hacen sus propuestas ante diferentes situaciones
planteadas por el profesor.
Durante puede intercambiar con los alumnos y escuchar sus criterios.
objetivos.
En todo momento debe escuchar criterio y resaltar el papel del especialista
meteorólogo ante estos eventos.

 Calificaciones.

La próxima clase será la 6 sobre el Trabajo del Meteorólogo ante situaciones que
afectan a la SN (Taller Integrador).
Para ello el profesor debe exponer que tomando como base las investigaciones
realizadas, experiencias vividas o conocidas ante la ocurrencia de un evento
meteorológico extremo (Tormenta tropical, huracán, intensas lluvias) debe preparar
presentaciones y por equipos de estudio y asignar a cada uno tareas como donde cual
sería el trabajo del meteorólogo.
Clase No 6: Trabajo del Radio químico ante situaciones que afectan a la SN.
Objetivos:
 Argumentar los principales trabajos desarrollados por el meteorólogo ante
situaciones que pueden afectar a la SN.
Tipo de clase: Taller integrador
Métodos: Debate grupal
Tiempo: 4 horas
Evaluación: Se evaluará la participación individual o por equipos de los estudiantes
durante las presentaciones y fundamentación de sus criterios.
Sumario:
 Trabajo del radio químico ante una Tormenta tropical,
 Trabajo del radio químico ante un huracán
 Trabajo del radio químico ante intensas lluvias
 Trabajo del radio químico ante sequías intensas
El Taller se desarrollará con la activa participación del profesor de meteorología, el
profesor principal del grupo y algún otro que la situación requiera. Pueden emplearse
diferentes técnicas para su realización.
para
Introducción: El profesor comprueba la asistencia de los alumnos, después de un

breve comentario acerca de las efemérides y la situación nacional e internacional y de
exponer los titulares (datos iniciales) de la clase, donde se evidencie que esta clase
constituye la consolidación de la clase anterior.

estudiantes, el profesor debe desarrollar su contenido con una participación activa y
acertada de los estudiantes, donde siempre ellos se verán como sujeto de su propio
aprendizaje y desde los momentos iniciales no debe dejar de enfatizar en los
principales peligros que implican

 Calificaciones

Informar que la próxima clase será Tema 4. Fundamentos de la Defensa Nacional y
Territorial, clase 1 Posibles formas de agresión militar que pueden emplear los
Estados Unidos contra Cuba. (Conferencia)
 Localizar en la literatura básica
 Hacer una lectura general del capítulo II del texto Defensa Nacional.
 Organizar equipos de estudio y asignar a cada uno la búsqueda de información
sobre las agresiones armadas de las EEUU en los últimos tiempos como se
manifiestan, y en particular sobre la Guerra no Convencional.
Tema 4. Fundamentos de la Defensa Nacional y Territorial

Total de horas Conferencia CP Seminario
16 4 8 4
Clase 1 Posibles formas de agresión militar que 2 P y PE 2

pueden emplear los Estados Unidos contra
Cuba. (conferencia)
Clase No 2: Fundamentos de la Defensa 2 P y PE 2
Nacional y Territorial Cubana. (conferencia)
Clase 3: Visita al SM y a una Zona de Defensa 2 2
(clase práctica investigativa)
Clase No 4: Empleo de las zonas de defensa. 4 P y PE 4
(Clase práctica)
clase 5: Derecho Internacional Humanitario 2 2
(clase práctica)
Clase No 6: Fundamentos de la Defensa 4 2
Nacional Cubana. (Seminario)
Objetivo:
Valorar los principales contenidos y fundamentos básicos de la Defensa Nacional y
Territorial, la influencia de los Conceptos actuales sobre el uso de las fuerzas armadas
de los EEUU. Posibles formas de agresión militar que pueden emplear los Estados
Unidos contra Cuba, la defensa nacional cubana y la defensa territorial, su sistema
defensivo y su doctrina militar en su vínculo con la situación militar para la cual están
diseñados.
Contenido.
Conceptos actuales sobre el uso de las fuerzas armadas de los EEUU. Posibles
formas de agresión militar que pueden emplear los Estados Unidos contra Cuba. La
guerra no convencional, características e importancia en la actualidad, empleo y
consecuencias, enfatizando en su afectación fundamental al licenciado en física
nuclear.
La defensa nacional cubana y su doctrina militar. Dirección de la defensa nacional.
Situaciones excepcionales. Aspectos generales sobre la periodización del surgimiento
y el desarrollo de la guerra. Fundamentos del paso del país al estado de guerra.
El sistema defensivo territorial y su importancia. Organización militar del estado
cubano. Organización, composición, designación, subordinación y misiones de las
milicias de tropas territoriales (MTT) y las formaciones especiales.
Las zonas de defensa, organización, misiones y estructura, las brigadas de producción
y defensa (BPD). La protección civil en el mundo, definición de Derecho Internacional
Humanitario. Breve reseña histórica de su surgimiento y desarrollo. Principales
categorías del Derecho de la guerra. Derecho de Ginebra y Derecho de la Haya.
Personas y Bienes beneficiarios. La protección de los extranjeros de diferentes
categorías en caso de conflictos armados. Signos distintivos del convenio de
Ginebra. Los convenios de Ginebra de1949 y los protocolos Adicionales de 1977.
Conflictos armados no internacionales. Posición de Cuba ante los principales
convenios y Tratados internacionales. Principios y reglas de comportamiento.
Manifestaciones de las Tradiciones Humanitarias del Pueblo cubano a lo largo de su
historia. Expresión del D.I.H en nuestros instrumentos Jurídicos.
Evaluación: Mediante la evaluación frecuente en las clases y seminario. Un trabajo de

control en clase.
Clase 1:Posibles formas de agresión militar que pueden emplear los Estados
Unidos contra Cuba.
Objetivo: Identificar las posibles formas de agresión de EE.UU contra Cuba acorde
con su sistema doctrinario.
Sumario:
1. Factores que posibilitan una agresión militar contra Cuba.
2. Tipos y formas de agresión militar más probables de los EE.UU contra Cuba
3. La guerra no convencional, características e importancia en la actualidad, empleo y
consecuencias, enfatizando en las que correspondan al perfil de la carrera.
Métodos: Exposición oral con elementos de debate grupal.
Evaluación: Se evaluará la participación individual en la clase.
Tiempo: 2 horas

contenido del curso.
sus criterios cuando la situación lo requiera, el orden de desarrollo puede ser:
.
. Al finalizar puede realizar preguntas para comprobar cómo se han cumplido los
objetivos.

La próxima clase será la No 3: Fundamentos de la Defensa Nacional y Territorial
Cubana.(conferencia)
- Localizar la literatura básica
- Hacer una lectura general del capítulo II del texto Defensa Nacional.
Clase 2: Fundamentos de la Defensa Nacional y Territorial Cubana.

Objetivo: Identificar los elementos de la Defensa Nacional, los postulados de la
doctrina militar Cubana y la periodización del surgimiento y desarrollo de la guerra.
Sumario:
1. Principales conceptos de la Defensa Nacional Cubana.
2. Principales postulados de doctrina militar.
3. Dirección de la defensa nacional.
4. Situaciones excepcionales.
5. Aspectos generales sobre la periodización del surgimiento y el desarrollo de la
guerra.
6. Fundamentos del paso del país al estado de guerra.
Métodos: Exposición oral con elementos de debate grupal.
Tiempo: 2 Horas
Evaluación: Se evaluará mediante pregunta escrita de la clase anterior y la
participación individual en la clase.

sus criterios cuando la situación lo requiera, el orden de desarrollo puede ser:
objetivos.
La próxima clase será La No 3: Visita al SM y a una Zona de Defensa (clase
práctica investigativa)
Puntualiza que la próxima clase será en una ZD, además debe organizar equipos de
estudio y asignar a cada uno la búsqueda de información y prepararse en todo lo
concerniente a la ZD como puede ser:
 Organización de la ZD.
 Composición.
 Designación.
 Organización de las MTT, BPD y Formaciones Especiales de las ZD.
 Organización del sistema defensivo territorial.
Clase 3: Visita al SM y a una Zona de Defensa (clase práctica investigativa)
Objetivo: Investigar acerca de las ZD y prepararse para desarrollar un ejercicio sobre

este tema.
Tipo de Clase: Clase práctica
Métodos: Investigación individual y grupal.
Tiempo: 2 Horas
Evaluación: Se evaluará mediante la participación individual en la clase.
Sumario:
 Organización de la ZD.
 Composición.
 Designación.
 Organización de las MTT, BPD y Formaciones Especiales de las ZD.
 Organización del sistema defensivo territorial.

La clase se realizará en una ZD con la cual se haya coordinado anteriormente. El
profesor debe lograr que la misma motive a los estudiantes.
El después de comprobar la preparación de los alumnos comienza el desarrollo de la
clase que debe contar con un integrante del SM para que pueda evacuar las dudas
que puedan surgir.
. Al finalizar puede realizar preguntas para comprobar cómo se han cumplido los
objetivos.


La próxima clase será La No 4: Empleo de las zonas de defensa. (Clase práctica)
prepararse para desde sus cargos como jefes darle solución a diferentes situaciones
que se pueden presentar.
El profesor designa los cargos principales de la Zona de Defensa y prepara
situaciones tácticas a las cuales deben darles solución los alumnos desde los cargos
que han sido designados.
Clase 4:Empleo de las Zonas de Defensa.

Objetivos:
Fundamentar el empleo de la zona de defensa ante diferentes situaciones complejas.
Sumario:
1. Misiones de las milicias de tropas territoriales (MTT) y las formaciones especiales.
2. Misiones de las zonas de defensa.
3. Misiones y estructura, las brigadas de producción y defensa (BPD).
4. Misiones de las formaciones especiales.
Tipo de clase: clase práctica

Métodos: Juego de roles y debate grupal
Tiempo: 4 Horas
Evaluación: Se evaluará mediante la participación individual en la clase.

equipo.
para

estudiantes acerca de las MTT, las BPD y las Formaciones especiales, mediante una
tarea plantea una situación en que los alumnos integrantes de un Órganos de
Dirección de una Zona de Defensa que se está preparando en tiempo de paz deben
exponer la composición y misiones de las mismas ante diferentes situaciones.
El profesor debe desarrollar su contenido con una participación activa y acertada de
los estudiantes, donde siempre ellos se verán como sujeto de su propio aprendizaje y
desde los momentos iniciales
presentaciones e intervenciones de los estudiantes resaltando el papel del especialista
en meteorología ante cada situación.

 Calificaciones
La próxima clase será la 5: Derecho Internacional Humanitario (clase práctica)
Organizar equipos de estudio con los alumnos, asignar a cada el estudio de la
literatura existente y realicen la investigación en internet y preparen presentaciones
sobre:
 El surgimiento y desarrollo del DIH.
 El Derecho Internacional Humanitario y su expresión en Cuba.
 Principales definiciones y conceptos que rigen el Derecho de la Guerra.
Los Convenios de Ginebra de 1949 y sus Protocolos Adicionales de 1977.
Clase No 5: Derecho Internacional Humanitario
Objetivo:
 Fundamentar los principales elementos del DIH, su expresión en cuba y las
acciones que realizaría un profesional del perfil de meteorologia ante diferentes
situaciones.
Tiempo: 2 horas
Métodos: Exposición,debate grupal y Juego de roles.
Contenido:
 Reseña histórica sobre su surgimiento y desarrollo del DIH.
 El Derecho Internacional Humanitario y su expresión en Cuba.
 Principales definiciones y conceptos que rigen el Derecho de la Guerra.
 Los Convenios de Ginebra de 1949 y sus Protocolos Adicionales de 1977.
en la clase.


Durante el desarrollo. Esta clase, en lo esencial, es de orientación acerca del

surgimiento y desarrollo del DIH y el papel del especialista de meteorología durante
diferentes situaciones que se pudieran presentar donde sea necesario aplicar los
principales principios.
objetivos.
.
clase
Antes de concluir el profesor realizará el visionado de materiales acerca del DIH.
La próxima clase será la No 6: Fundamentos de la Defensa Nacional y Territorial
Cubana. (Seminario)
preparar presentaciones sobre:
 Factores que posibilitan una agresión militar contra Cuba.
 Tipos y formas de agresión militar más probables de los EE.UU contra Cuba
 La guerra no convencional, características e importancia en la actualidad,
empleo y consecuencias, enfatizando en las que correspondan al perfil de la
carrera.
 Principales conceptos de la Defensa Nacional Cubana.
 Principales postulados de doctrina militar Cubana.
 Dirección de la defensa nacional.
 Situaciones excepcionales.
 Aspectos generales sobre la periodización del surgimiento y el desarrollo de la
guerra.
 Fundamentos del paso del país al estado de guerra.
 Misiones de las milicias de tropas territoriales (MTT) y las formaciones
especiales.
 Misiones de las zonas de defensa.
 Misiones y estructura, las brigadas de producción y defensa (BPD).
 Misiones de las formaciones especiales.
Clase No 6: Fundamentos de la Defensa Nacional y TerritorialCubana.

Objetivo: Fundamentar las principales tipos y formas de agresiones que pudiera
desarrollar contra nuestro país y los fundamentos de la DN Cubana
Tipo de clase: Seminario
Tpo: 2 horas
Métodos: Presentación de miniponencias y debate grupal.
en la clase.
Sumario
 Factores que posibilitan una agresión militar contra Cuba.
 Tipos y formas de agresión militar más probables de los EE.UU contra Cuba
 La guerra no convencional, características e importancia en la actualidad,
empleo y consecuencias, enfatizando en las que correspondan al perfil de la
carrera.
 Principales conceptos de la Defensa Nacional Cubana.
 Principales postulados de doctrina militar Cubana.
 Dirección de la defensa nacional.
 Situaciones excepcionales.
 Aspectos generales sobre la periodización del surgimiento y el desarrollo de la
guerra.
 Fundamentos del paso del país al estado de guerra.
 Misiones de las milicias de tropas territoriales (MTT) y las formaciones
especiales.
 Misiones de las zonas de defensa.
 Misiones y estructura, las brigadas de producción y defensa (BPD).
 Misiones de las formaciones especiales.

internacional, expone los titulares (datos iniciales) de la clase, realiza preguntas orales
donde valores los conocimientos generales acerca de la actividad de la Defensa Civil
ante posibles desastres.
Desarrollo: después de comprobar la organización del aula les comunica que para
enfrentar cualquier forma de agresión del enemigo está la preparación de la Defensa
Nacional para ello los alumnos de la especialidad debe investigar y prepararse para
ello, posteriormente continúa el desarrollo del contenido del sumario. Durante todo el
proceso puede intercambiar con los alumnos y escuchar sus criterios.

La próxima clase será el Tema No 2: Fundamento de la defensa territorial.
 A cada estudiante (equipo, dúo) se le orientará una tarea diferenciada acerca
del estudio de los conceptos de la Defensa Territorial. Esta tarea debe
vincularse con las características de la universidad y con el papel del estudiante
en la misma.
Tema No 5: Preparación del país para la defensa.
Total de horas CP
6 6
Objetivos:
Interpretar el contenido e importancia de lapreparación de la defensa nacional y del
país para la defensa y los elementos que lo integran: Preparación del personal y del
territorio como teatro de operaciones militares
Contribuir a desarrollar la capacidad de reflexión y cultura de debate sobre los
procesos para preparar la defensa nacional y del país para la defensa y las
interacciones a los distintos niveles.
Valorar el papel general que estos aspectos desempeñan en el fortalecimiento del
Poderío Nacional; el potencial militar y el nivel de invulnerabilidad, sus particularidades
en la esfera de la profesión del Licenciado en Meteorología, y su influencia para lograr
la irreversibilidad del proceso revolucionario cubano.
Contenido.
Preparación de la defensa nacional del país para la defensa y los elementos que lo
integran: Preparación del personal enfatizando en la educación patriótico militar e
internacionalista y del territorio como teatro de operaciones militares.
Particularidades de la desconcentración y la evacuación de la población en tiempo de
guerra.
Evaluación: Sistemática sobre la base de la participación en los instrumentos que se

apliquen. Se realizará un trabajo de control sobre el tema en clase.
Clase 1: Fundamentos de la preparación del país para la defensa y los elementos

que lo integran.
Objetivo: Fundamentar el concepto de Preparación de la Defensa Nacional y el
conjunto de medidas y actividades que lo integran
Sumario:
 Organización del país para la defensa
 Surgimiento y perfeccionamiento de las FAR.
 El servicio militar.
 La Educación Patriótica-Militar e Internacionalista
Tiempo: 2 Horas
en la clase.

Exponer que preparación del país para la defensa la integran los elementos
siguientes:
 Preparación del personal,
 Preparación del territorio como teatro de operaciones militares
 Preparación de la actividad económico-social,
 Preparación de la educación patriótico militar e internacionalista.
Y que la preparación del territorio como Tom y la preparación de la AES se impartirán
de forma independiente en otras clases y continúa los elementos esenciales de la
organización estatal del país y las medidas que incluyen la preparación para la
defensa, posteriormente acerca del surgimiento y perfeccionamiento de las FAR, el
Servicio Militar y la Educación Patriótica Militar, posteriormente escucha las
presentaciones de los alumnos y las debate en el colectivo hasta agotar el sumario.
contenido
objetivos.


La próxima clase será la No 2: Preparación del territorio como teatro de
operaciones militares (TOM), (clase práctica)
A cada estudiante (equipo, dúo) se le orientará una tarea diferenciada investigar y
preparar datos sobre:
 Los trabajos de preparación del territorio que se realizan en la zona de defensa
o el municipio.
 Los trabajos de preparación del territorio que se realizan en la zona de defensa
o el municipio.
 Indicar en tiempo de preparación realizar el visionado del video acerca de la la
preparación del país como TOM.
Clase No 2: Preparación del territorio como teatro de operaciones militares

(TOM)
Objetivo: Argumentar las principales medidas de preparación del territorio como TOM.
Sumario:
El acondicionamiento operativo del territorio como TOM.
 Medidas de las FAR en interés de las acciones combativas (lucha armada)
 Medidas del estado, gobierno, entidades, instituciones y pueblo en general en
interés de la preparación del territorio para la actividad económico-social en
interés de la defensa y protección.
Tiempo: 2 Horas
en la
clase.

Exponer que preparación del territorio como TOM las partes siguientes:
 Medidas de las FAR en interés de las acciones combativas (lucha armada)
 Medidas del estado, gobierno, entidades, instituciones y pueblo en general en
interés de la preparación del territorio para la actividad económico-social en
interés de la defensa y protección.
Posteriormente escucha las exposiciones y fundamentaciones de los alumnos que
deben basarse en:
En interés de la lucha armada se acondicionan obras para
 Los puestos de mando y dirección.
 La protección del armamento y la técnica de combate, el personal y las
reservas de
 todo tipo,
 Desarrollar las acciones defensivas por los diferentes tipos de tropas.
En interés de la defensa nacional (territorial) se acondicionan obras para la

protección y el aseguramiento de la actividad política, económica y social de:
• La población
• Los órganos de dirección.
• Los medios y reservas de todo tipo.
• Los objetivos económicos de importancia para la defensa.
• El patrimonio cultural.

contenido
objetivos.


La próxima clase será la No 3: Particularidades de la desconcentración y la
evacuación de la población en tiempo de guerra. (clase práctica)
preparar datos sobre:
 Particularidades de la desconcentración de la población en tiempo de guerra.
 Particularidades de la evacuación de la población en tiempo de guerra.
 Indicar realizar el visionado del video acerca de la desconcentración y
evacuación de la población y de la AES.
Clase 3: Particularidades de la desconcentración y la evacuación de la población en

tiempo de guerra.
Objetivo: Fundamentar las particularidades de la evacuación y protección de la
población en el estado de Guerra o la guerra.
Tpo: 2 horas
Método: Exposición oral y debate grupal.
Evaluación: Exposiciones individual, la calidad de las presentaciones, intervenciones,
las
preguntas al final o durante la clase.
Sumario:
1. Particularidades de la desconcentración de la población en tiempo de guerra.
2. Particularidades de la evacuación de la población en tiempo de guerra.
Indicaciones Metodológicas y de Organización:

El profesor debe tener una tarea donde los alumnos deben desarrollar un ejercicio
sobre la evacuación de la población en tiempo de guerra y los datos y definiciones que
corresponden al contenido, pero sólo la utilizará para resumir o en caso que la
preparación de los alumnos sea deficiente y sea necesario su utilización y actuará de
la siguiente manera:
Durante la Introducción: Comprueba la presencia de los alumnos mediante el pase

de lista, después de un breve comentario acerca de las efemérides y la situación
nacional e internacional, expone los titulares de la clase, el profesor debe realizar una
pregunta de control oral o escrita, donde se valore los conocimientos generales de los
estudiantes sobre la clase anterior.
estudiantes acerca realizará el visionado del video acerca de la desconcentración y
evacuación de la población y de la AES (caso que no se haya realizado en tiempo de
preparación), posteriormente escucha los criterios de los alumnos acerca de la
temática que se desarrolla.
escrita, con el fin de comprobar el cumplimiento de los objetivos de esta.

La próxima clase será el tema No. 6: Fundamentos de la preparación de la
actividad económica y social para la defensa. La clase será la No. 1:
Organizaciónfuncional de la preparación de la economía para la defensa,
(conferencia)
A cada estudiante (equipo, dúo) se le orientará estudiar acerca de la preparación de la

AES en el capítulo No 2 del material SN y DN para los estudiantes de nivel superior.
Se le orientará una tarea diferenciada investigar y preparar presentaciones de Zonas
de Defensa, en el InSTEC, municipios o en los lugares donde realizan la práctica
laboral acerca de:
El proceso de compatibilización de la AES con la defensa siempre considerando su
profesión
Tema No. 6: Fundamentos de la Preparación de la Actividad Económica y Social

para la Defensa.
Total de CP Taller
Conf.
horas
12 4 4 4
Tema No. 6: Fundamentos de la Preparación 12

de la Actividad Económica y Social para la
Defensa.
Clase 1: Organizaciónfuncional de la 2 2
preparación de la economía para la defensa,
Clase 2: La compatibilización de la AES con la 2 P y PE 2

defensa. (clase práctica)
Clase . 3: El sistema de reservas materiales y 2 P y PE 2

su función en la economía del país y en la
defensa (conferencia)
Clase No 4: Plan de tiempo de guerra en las 2 P y PE 2
entidades económicas y de servicios. (clase
práctica investigativa).
Clase No 5: Plan de tiempo de guerra en las 4 P y PE 4
entidades económicas y de servicios. El sistema
de reservas materiales que se relacionan con el
perfil de la carrera. (Taller integrador).
Objetivos:
Interpretar y fundamentar el papel la actividad Económico-Social para la Defensa
del país, el conjunto de medidas y actividades que lo integrany su expresión en las
funciones durante su actividad como Licenciado enMeteorologíay como
ciudadano en la preparación del país para la defensa.
Contenido.
Organizaciónfuncional de la preparación de la economía para la defensa, con énfasis
en los aspectos relacionados con el perfil del meteorólogo. Aspectos generales del
proceso de cálculo de las demandas, la compatibilización del desarrollo económico y
social del país con los intereses de la defensa, su importancia y objetivos. El sistema
de reservas materiales y su función en la defensa, enfatizando en aquellas que se
relacionan con la meteorología. Aspectos generales del plan de tiempo de guerra en
las entidades económicas y de servicios.
Evaluación del Tema:

Durante las clases se valorarán las participaciones de los alumnos, se realizará un
trabajo de control sobre el tema en clase.
Clase 1: Organización funcional de la preparación de la economía para la

defensa.
Objetivo:
Explicar el contenido fundamental de los objetivos, principios y organización funcional
la aes y su influencia de esta en la preparación del país para la defensa.
Tiempo : 2 horas
Sumario:
 objetivos y principios de la organización funcional de la aes y su preparación
para la defensa.
 Definiciones básicas de la preparación de la AES para la defensa.
 organización funcional de la preparación de la economía para la defensa.
Evaluación: Preguntas durante la clase y al final.

. Se comprueba la asistencia de los alumnos
. Puede realizar un comentario acerca de la situación nacional, internacional o
relacionada con la fecha.
. Desarrollar el contenido del sumario durante el mismo debe darle prioridad a las
. Al finalizar puede realizar preguntas para comprobar como se han cumplido los
objetivos.

La próxima clase será la No. 2: La compatibilización de la AES con la defensa. (clase
práctica)
preparar presentaciones de Zonas de Defensa, en el InSTEC, municipios o en los
lugares donde realizan la práctica laboral acerca de:
 El proceso de compatibilización de la AES con la defensa.
Clase 2: La compatibilización de la AES con la defensa.

Objetivo: Fundamentar las particularidades de la compatibilización de la AES desde la
profesión en la preparación del país para la defensa
Tiempo : 2 horas
Sumario:
 Aspectos teóricos organizativos del proceso de la compatibilización de la AES
con la defensa.
 Presentación de la compatibilización desde su profesión de la AES con la
defensa.
las preguntas al final o durante la clase.

resaltando la importancia de esta clase y su vínculo con determinadas asignaturas de
su carrera a las que el profesor debe hacer referencia, así como su importancia para
su futuro desempaño como profesional. Dicha motivación se debe mantener durante
todo el desarrollo de la clase.

sobre la clase anterior.
estudiantes debe desarrollar el contenido del sumario durante el mismo debe darle
prioridad a las presentaciones e intervenciones de los estudiantes y sus evaluaciones.
Antes de concluir el profesor realizará el visionado de materiales acerca del proceso
de compatibilización.

La próxima clase será la No. 3: El sistema de reservas materiales y su función en
la economía del país y en la defensa (conferencia)
A cada estudiante (equipo, dúo) se le orientará una tarea diferenciada investigar en la
Zona de Defensa donde se encuentra el InSTEC, el municipio o en los lugares donde
realizan la práctica laboral acerca de:
El sistema de Reservas Materiales existente y su función en interés de la defensa.
Clase 3: El sistema de reservas materiales y su función en la economía del país

y en la defensa
Objetivo:
• Valorar el concepto de reservas de medios materiales (RMM) como sistema, su
creación, destino, nomenclatura y fuentes para su acumulación.
• Identificar las necesidades esenciales de la defensa, a satisfacer por la
economía, sus variantes o alternativas de solución.
Tiempo : 2 horas
Sumario:
 Las reservas de medios materiales, su función en la economía del país y en la
defensa.
Evaluación: Por la calidad y cantidad de participaciones.

sobre la clase anterior.

estudiantes acerca la actividad económico social y su compatibilización con la
defensa, el profesor debe desarrollar su contenido con una participación activa y
aprendizaje y desde los momentos iniciales no debe dejar de resaltar el papel del
especialista en meteorología en el sistema de reservas materiales y su función en la
economía del país y en la defensa.
escrita, con el fin de comprobar el cumplimiento de los objetivos de la clase.


La próxima clase será la No 4: Plan de tiempo de guerra en las entidades
económicas y de servicios (clase práctica investigativa)
Organizar equipos de estudio con los alumnos, asignar a cada el estudio de la
literatura existente y realicen la investigación y preparen presentaciones en los lugares
donde realicen práctica docencia, en los territorios y en el InSTEC sobre:
 Los lineamientos para la elaboración de los planes de tiempo de guerra en las
entidades de la economía nacional.
 El contenido del Plan de tiempo de guerra en diferentes entidades económicas
y de servicios.
Clase 4: plan de tiempo de guerra en las entidades económicas y de servicios.

Objetivo: Fundamentar el contenido y actividades que conforman el Plan de TG en las
entidades económicas e instituciones sociales
Tipo de clase: Clase práctica investigativa.
Tpo: 2 horas
Sumario:
 Aspectos que comprende el Plan de TG de empresas e instituciones sociales.
 Contenido del Plan de TG de una empresa o institución.

las preguntas al final o durante la clase.
resaltando la importancia de esta clase en su carrera y su desempeño como
meteorólogo. Dicha motivación se debe mantener durante todo el desarrollo de la
clase.
Durante la Introducción:El profesor comprueba la asistencia de los alumnos, después

de un breve comentario acerca de las efemérides y la situación nacional e
internacional y de exponer los titulares (datos iniciales) de la clase, el profesor debe
realizar una pregunta de control oral o escrita, donde se comprueben los
conocimientos adquiridos en la clase anterior y se evidencie el enlace con el anterior
contenido.

estudiantes acerca de la importancia del Plan de TG de empresas e
institucionessociales, el profesor debe desarrollar su contenido con una participación
activa y acertada de los estudiantes, donde siempre ellos se verán como sujeto de su
propio aprendizaje y desde los momentos iniciales no debe dejar de resaltar el papel
del meteorólogo en el mismo.
cada equipo presentará realizará en las instituciones seleccionada realizarán la
investigación acerca del plan y preparan su versión para la próxima clase. El profesor
debe tener preparado los datos y definiciones que corresponden al contenido, pero
sólo la utilizará para resumir o en caso que la preparación de los alumnos sea
deficiente y sea necesario su utilización.
escrita, con el fin de comprobar el cumplimiento de los objetivos de la clase.

Antes de concluir el profesor realizará el visionado de materiales acerca del Plan de
Tiempo de Guerra de diferentes entidades económicas y sociales.

La próxima clase será la No 5: Plan de tiempo de guerra en las entidades económicas
y de servicios. El sistema de reservas materiales que se relacionan con el perfil de la
carrera. (Taller integrador).
• Cada equipo prepara su versión del Plan de TG de cada
institución investigada para su fundamentación para la próxima clase
Clase No 5: Plan de tiempo de guerra en las entidades económicas y de

servicios. El sistema de reservas materiales que se relacionan con el perfil de la
carrera.
Objetivos:
 Argumentar los principales trabajos desarrollados por el meteorólogo ante
situaciones que pueden afectar a la SN.
Tipo de clase: Taller integrador
Métodos: Debate grupal
Evaluación: Se evaluará la participación individual o por equipos de los estudiantes
durante las presentaciones y fundamentación de sus criterios.
Sumario:
• Plan de tiempo de guerra de las entidades económicas y de servicios
El Taller se desarrollará con la activa participación del profesor de meteorología, el
profesor principal del grupo y algún otro que la situación requiera. Pueden emplearse
diferentes técnicas para su realización.
para


estudiantes, el profesor debe desarrollar su contenido con una participación activa y
aprendizaje y desde los momentos iniciales no debe dejar de enfatizar en los
principales peligros que implican

 Calificaciones
- Se darán las indicaciones finales para la conclusión y defensa de los trabajos
de curso.
Clase: Defensa del trabajo de curso.

Objetivo: Evaluar el trabajo realizado por los estudiantes y como los mismos han
interpretado su papel como ciudadanos y profesionales en la defensa de la patria,
incorporando los conocimientos a la tarea asignada.
III.- Indicaciones Metodológicas y de Organización

1. El contenido del presente programa se apoya en las leyes y categorías de dialéctica
marxista leninista, además los contenidos que se imparten se apoyan en lo más
avanzado de la ciencia en la esfera de la Seguridad y Defensa Nacional, en la
experiencia histórica de las luchas de nuestro pueblo, una apreciación certera del
enemigo, sus estrategias expresadas en las políticas aplicadas y la respuesta de
nuestro pueblo a cada una de ellas.
2. El programa se estructuró en seis temas sobre: Los Aspectos generales sobre la
seguridad. Seguridad Internacional, los Fundamentos de la seguridad
nacional y territorial de cuba, la defensa civil y la reducción de desastres,
fundamentos de la defensa nacional y territorial, preparación del país para la
defensa, fundamentos de la preparación de la actividad económica y social
para la defensa.
3. desarrollándose durante el II año de la carrera, en su segundo semestre. En las
Clases deben emplearse las Conferencias para Trasmitir o elaborar conjuntamente
(por métodos activos) los argumentos (base Orientadora) de los contenidos
(conocimientos y habilidades) del aprendizaje fundamental.
4. Las Clases prácticas se desarrollaran con el objetivo de preparar a los estudiantes
en el análisis de casos y la fijación de conceptos y otros conocimientos a través de
su aplicación en relación con la práctica de su profesión. Para su desarrollo se
emplearán los cuestionarios y bibliografía de consulta digitalizada, previamente
orientadas por el profesor sobre el contenido esencial del tema cada estudiante
(equipo, dúo) se le orientará una tarea diferenciada investigar y preparar datos
preparar presentaciones y las fundamentas durante las clases.
5. Los seminarios para la profundización, consolidación y evaluación de los contenidos
fundamentales de cada tema, partiendo del debate de estos.
6. Al planificar las clases, debe buscarse un adecuado balance entre las conferencias
y otras actividades participativas, como son los seminarios, clases prácticas que le
dé posibilidades para el estudio independiente de los alumnos.
7. Para la Actividad independiente de los alumnos (sistema de tareas), se orientará el
empleo de las tecnologías educativas (Guías de estudio, medios de la información y
las comunicaciones, etc.) en especial las clases en soporte magnético, como
complemento de la bibliografía básica.
8. Algunos contenidos y habilidades de: evaluar, investigar, ejecutar, etc., de esta
asignatura y en particular sobre los temas de Defensa Civil y Desastres se incluirán
como tareas de las Prácticas Laborales en coordinación con la disciplina principal
integradora de la carrera (prácticas Laborales), con aspectos que el estudiante
pueda desarrollar o comprobar durante la misma, ya sea aplicando conocimientos
adquiridos, o investigando las experiencias de su empleo y de la misma manera se
tendrán en cuenta en las actividades de investigación científica de los estudiantes.
IV, Evaluación del Aprendizaje
El sistema de evaluación estará integrado por evaluaciones frecuentes, trabajos de

control en seminarios talleres y para el estudio independiente y una evaluación final
que se basará en la defensa de un trabajo de curso, teniendo en cuenta las preguntas
de comprobación, resultados de trabajo en los seminarios y clases prácticas y la
realización de un trabajo de control parcial para comprobar los objetivos de la
asignatura. Además de la actitud ante las actividades extraescolares relacionadas con
la defensa, donde deben quedar demostrados los conocimientos y las habilidades
adquiridas.
V. Bibliografía
1-Glosario de los principales conceptos de la disciplina Preparación para la Defensa.

Colectivo de autores. Editorial Félix Varela. 2004.
2-Seguridad Nacional y Defensa Nacional para estudiantes de la Educación Superior.
Colectivo de autores. Editorial Félix Varela 2013.
3-Sistema de Medidas de la Defensa Civil para los estudiantes de los CES. DIEM-
MES. Colectivo de autores. Editorial Félix Varela. 2008.
4-Texto básico de la Disciplina Preparación para la Defensa para los estudiantes de la
Universalización de la Educación Superior. Editorial Félix Varela. 2008
5-El Imperio y la Isla Independiente. Reflexión del Comandante en Jefe. Granma y
juventud Rebelde 2007.
6-Demanda del Pueblo de Cuba al gobierno de los EEUU. Por daños humanos.
7-Constitución de la República de Cuba 1976 y 1992.
8-Sitio Web. Bastión Uh. Cu. Biblioteca Central UH.
9-Bibliografía en soporte digital

PROGRAMA ANALÌTICO Radio Química

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UNIVERSIDAD DE LA HABANA

CARRERA DE LICENCIATURA EN RADIO QUÍMICA

(En vigor para el segundo semestre 2018)

DE LA ASIGNATURA SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL

Analizado en Reunión Metodológica del Colectivo del Departamento de ML-H y PPD

CENTRO RECTOR: UNIVERSIDAD DE LA HABANA

CARRERA: LICENCIATURA EN RADIO QUÍMICA

PLAN DE ESTUDIOS: “E”

MODALIDAD: CURSO REGULAR DIURNO

DISCIPLINA:PREPARACIÓN PARA LA DEFENSA

ASIGNATURA: SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL

HORAS TOTALES: 68 horas

DE ELLAS: 68 horas de clases.

Distribución de horas por tipo de clases:

Forma de Cantidad % del

De ellas Presenciales 68 (100 %)

Total de horas Conferencias Seminario

Evaluación: Mediante la evaluación frecuente en las clases y el seminario.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR CLASES

Clase 1:Presentación de la disciplina PPD y de la asignatura Seguridad y

Indicaciones metodológicas y de Organización

Indicaciones para el estudio independiente

Clase No. 2: Aspectos generales sobre la seguridad. Seguridad

 Identificar los aspectos esenciales de la Estrategia de Seguridad Nacional de

 Argumentar la importancia de los mecanismos de integración latinoamericana

Indicaciones metodológicas y de Organización:

Durante las conclusiones o resumen de la clase el profesor debe recordar el

Indicaciones para el estudio independiente:

Clase 3: Riesgos, amenazas y desafíos a la seguridad internacional.

Tipo de clase: Seminario

Indicaciones metodológicas y de Organización:

Durante el Desarrollo: después de identificar el nivel de conocimientos de los

Durante las conclusiones o resumen de la clase el profesor debe recordar el

Indicaciones para el estudio independiente:

Tema No 2: Fundamentos de la Seguridad Nacional y Territorial de Cuba

Total de horas Conferencia CP Tall.

Clase No. 2: Principales amenazas externas a 4 P y PE 4

Clase No 3: Principales Amenazas internas a 2 P y PE 2

Clase 5: Principales dimensiones de la 2 2

Evaluación: Mediante la evaluación frecuente en las clases, seminario y un trabajo

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR CLASES

Clase 1: Fundamentos de la Seguridad Nacional Territorial de Cuba.

Indicaciones metodológicas y de Organización

Durante las conclusiones o resumen de la clase el profesor debe recordar el

Clase 2: Principales amenazas externas a la seguridad nacional de Cuba.

Tipo de clase: Clase práctica

Indicaciones metodológicas y de Organización

Durante la Introducción: El profesor comprueba la asistencia de los alumnos,

Desarrollo: después de comprobar el nivel de preparación de los estudiantes para la

Conclusiones. El profesor debe:

Indicaciones para el estudio independiente

Clase 3: Principales Amenazas internas a la seguridad nacional de Cuba.

Evaluación: Se evaluará la calidad de las presentaciones y la participación individual

Indicaciones metodológicas y de Organización:

Durante la Introducción: El profesor comprueba la asistencia de los alumnos,

Desarrollo: después de comprobar el nivel de preparación de los estudiantes para la

Indicaciones para el estudio independiente

Indicaciones para el estudio independiente:

Indicaciones metodológicas y de organización.

Durante la Introducción: El profesor comprueba la asistencia de los alumnos,

Desarrollo: después de comprobar el nivel de preparación parte al lugar indicado y

Conclusiones. El profesor debe: