BALANCE DE TODO

AÑO DE LA
ESTRATEGIA
APRENDO EN CASA
37 semanas
 Aspectos Logros Dificultades Acciones tomadas
Nudos críticos como solución
Acompañamiento y *Se llamo a cada padre Algunos padres no *Se intento varias
seguimiento en sus de familia para que nos contestaban porque veces hasta lograr
experiencias de comunique si dispone el inicio de la ubicarlos a todos.
aprendizaje a los de teléfono o tv, radio pandemia se
estudiantes y familias para poder encontraban en
acompañarlos en el regiones distintas por
inicio de todo aprendo motivos de
en casa. vacaciones y

*Se procedió a crear el Los padres tenían *Se procedió a realizar

aula virtual a través del celulares sin talleres de uso de
wasap aplicativo tecnológico wasap.
actualizados como el Como eliminar fotos y
Primer wasap. videos para no saturar
su equipo.
trimestre *Se dio inicio un 6 de *No eran motivadores
abril con mensajes de *Eran en cantidad de
*Se procedió
aprendizaje de canvas
acompañamiento para palabras y aplicativos
comunicar el reto en tecnológicos para dar
texto escritos en impacto de atención
wasap. selectiva en el reto y
propósito diario para
que los niños con su
familias construyan el
aprendizaje.
*Se dio apertura a Los padres nos envían Se logro tener un
tener directorio de números telefónicos directorio para el
nuestro niños sin funcionamiento. primer trimestre.
Seguir proceso Los padres no *Se envió tutoriales
Segundo sistemático de participaban por para que padres
actividades problema de la aprendan a como
Trimestre permanentes en el
acompañamiento para
enfermedad
covid-19.
del conectarse con video
llamada y plataformas
propiciar y consolidar el Google Meet y zoom.
aprendizaje
*Retornaron nuestros No se presento *Culminamos año con
Tercer estudiantes luego que grandiosos
sus familias se aprendizajes
trimestre estabilizaron
económicamente y se
consolidando
competencia
la

recuperaron de salud. identidad.

*Participación activa
de los padres de
familia.
Aspectos Logros Dificultades Acciones tomadas como
Nudos críticos solución
Adecuación de *Se dio inicio al -Al inicio las guías no *Se dio Inicio a una
experiencias de análisis de cada a esclarecían al profundización e
aprendizaje y competencia; cuál docente: investigación de en
elaboración de era su intención Propósito evaluación formativa donde
materiales pedagógica para el Reto la adecuación es el primer
pedagógicos logro de aprendizaje *¿Por qué adecuar proceso para evaluar
complementarios *¿Cómo poder formativamente de acuerdo
para la adecuación. retroalimentar al análisis de las evidencias
*Luego se procedió a *Partiendo del que nos permitió saber que
consolidarlo análisis de evidencias desempeños ya están en
observando el proceso de avance y cual
Primer programa en tv -Se Pensaba que existe mayor dificultad ahí
retroalimentar era recae el feedback de cada
Trimestre mandarles
felices a
caritas
las
maestra para cerrarla brecha
con la retroalimentación.
evidencias entregadas
por los niños.
*Se dio inicio a la Falta de talleres *Se logró gracias propia
preparación para el oportunos. iniciativa de aprender, el
aprendizaje proceso de sistematización
;adecuando de de las experiencias de
acuerdo al nivel de aprendizaje donde se
maduración de evidencia las orientaciones
nuestros estudiantes, pedagógicas.
respetando su Proceso de
Segundo autonomía y también retroalimentación:
su ritmo de 1. Valorar el trabajo del
trimestre aprendizaje
intentar seguir una
e estudiante.
2. Esclarezco su
sistematización para trabajo.
la retroalimentación 3. Formulo previo
formativa análisis de evidencias un día
antes las preguntas de
conocimiento profundo.
4. Realizamos una óptima
devolución formativa como
situación autentica.
4. Concluyo con
sugerencias
*Se dio inicio a la Mayor *Se logro aprender a
experticia en registro, especialización registrar y realizar las
Tercer retroalimentación y práctica en la descripción de los logros de
descripción de los formulación de aprendizaje en función del
trimestre logros del estudiante. criterios
evaluación,
de
sus
proceso de acompañamiento
y seguimiento al estudiante.
partes, su relación
con los desempeños y
capacidades.
Aspectos Logros Dificultades Acciones tomadas como
Nudos críticos solución
Análisis de evidencias *Se inicio con un No se puedo lograr *Se dio inicio a un proceso
y sistematización de recojo de diferenciar entre de diferenciar que
la retroalimentación evidencias y lograr producto de aprendizaje desempeños se observan e
formativa a valorarlas en y evidencia de la evidencias y que
estudiantes. hacer algunas aprendizaje. dificultades también están
recomendaciones presentando en la entrega
a los padres Los padres pensaban que de videncias.
cuando apoyan en el producto de
Primer la elaboración de
sus retos.
aprendizaje; ellos tenían
que construirlo y no
trimestre comprendían
importante que es; que
lo

el niño aprenda del error.

*Se dio inicio a Falta de esclarecimiento *Se Inicio una
formular y diferenciación: profundización autónoma
preguntas de alta indicadores con acción, sobre la sistematización de
demanda cognitiva contenido y condición y la retroalimentación
para lograr la lo que se debe lograr formativa es constante
maduración del con los criterios diaria y hacia un solo
pensamiento ¿Qué lograr? propósito el logro de la
complejo del ¿Cómo lograr? competencia. La cual se va
estudiante. ¿Para qué lograr? ver en forma gradual por
cada año y por ciclo.
Segundo
*Se logró procesos de
trimestre socialización a los padres
todos los lunes sobre cual es
la intención de cada
situación de aprendizaje,
para que nos ayuden en
poder aportar al niño como
lograr que construya por sí
mismo su propio
aprendizaje.

*Cada viernes luego de dos

semanas se aprovechó en
lograr meta cognición del
niño.
 ¿Qué se?
 ¿Qué me falta
saber?
 ¿Qué debería hacer
para llegar la meta?
*Se logró Poco entendimiento *Se logro comunicar los
construir cada pedagógico para poder logros de aprendizaje a los
 criterio con su diferenciar evaluación padres de los estudiantes.
componentes más formativa y su *Los padres han valorado el
Tercer precisos para integración a una enfoque de competencias,
lograr la evaluación sumativa. no es conocimientos, si
trimestre especificación
logro de
y
la
aprendizajes
permitan
que
amarse ,ser
le

competencia independientes y morales

*Iniciar el proceso en asumir
de observación responsabilidades en el
descriptiva de cada cumplimiento de su tareas
evidencia con ojos y generar su autonomía en
pedagógicos con aportar y solucionar
sus criterios de situaciones auténticas de la
evaluación. vida diaria.

Aspectos Logros Dificultades Acciones tomadas como

Nudos críticos solución
Reuniones *Se Inicio proceso La duración del tiempo al *La mirada no fue de
Colegiadas compartir dudas inicio fue algo no definido. supervisar si de poder
y la directora las acompañar a la maestra.
Primer encamina con una
sólida
trimestre fundamentación.
*Se inicia proceso El monitoreo y *Se dio Inicio en poder
de consolidación acompañamiento con fichas utilizar criterios de
sobre adecuación donde solo se está recogiendo evaluación como parte
y información, pero también de nuestra práctica
retroalimentación falto compartir la solución a pedagógica diaria.
Segundo como si es una verdadera
Adecuación o
trimestre Retro alimentación y si es
verdadera actividad
complementaria todo a través
de ejemplos por parte del
directivo.
*Se logró trabajar Falta de esclarecimiento sobre *Se logro sistematizar
con agendas, matriz de acompañamiento, las reuniones colegiadas
Tercer actas virtuales y recojo, análisis y donde cada maestra
además con retroalimentación en paralelo tenga un tiempo
trimestre pistas para cada
reunión colegiada.
sus evaluaciones descriptivas
finales.
definido para preguntar
y que todas puedan
participar y aportar
logrando un liderazgo
*Se dio inicio a las Falto iniciativa e iniciar GIAS y compartido, educación
reuniones CIAC entre docentes. autentica y democrática.
colegiadas por
edades. *Se inicio a desarrollar
compartires de
capacitación en
 tecnologías de
información.
 Canvas
 Snapseed
 PhotoGrid
 Collage Maker
 Photo Editor.
 Filmora
 Kinesmaster
 Pizarra
colaborativa on
line Padlet
 Pizarras
MENTIMETER

Aspectos Logros Dificultades Acciones tomadas como

Nudos críticos solución
Actividades *Se inicio con Poco esclarecimiento *Se Inicio un proceso de
Complementarias cuentos que entre materiales investigación sobre la
Materiales consoliden las complementarios y importancia de las
recursos educativos temáticas actividades actividades complementarias.
desarrolladas por complementarias.
aprendo en casa.

Primer
trimestr
e
*Se inicio con Construir los criterios *Se procedió a iniciar un
talleres como: para evaluar las aprendizaje en competencias
actividades digitales virtuales que ayuden
1. Movimient complementarias. en la consolidación del
Segundo o y juego. aprendizaje formativo con
actividades complementarias.
trimestr 2. Ciencia
e viva en mi
hogar

3. La hora de
fiesta del
libro
*Se esclareció la No se presento ninguna *Se Logro la especialización
intencionalidad de Dificultad. en construcción de
cada actividad actividades auténticas de
complementaria, acuerdo a la naturaleza de
Tercer comprendiendo
que son acciones
estudiantes poder generar
oportunidades que
 pedagógicas hacia respondan a su necesidades
trimestr competencias que como las actividades
aprendo en casa no complementarias sobre todo
e había desarrollado. con niños de 5 años donde las
competencias lee y escribe no
1. Taller de se desarrollaban con
arte para continuidad por la estrategia
navidad aprendo en casa.

Se inicia construcción de un
plan lector.

Se inicia plan de gestión de

proyectos e innovación
educativa.