LOS ADOLESCENTES Y SUS EMOCIONES
La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2013) define a la adolescencia como la etapa que transcurre entre los 11 y 19 años, considerándose dos
¿Qué es la adolescencia?
Cambios físicos -corporales
Cambios emocionales
Dimensión social y comunicativa
Dimensión afectiva y emocional
Desarrollo cognitivo
Dimensiones del desarrollo socio-emocional
fases, la adolescencia temprana de 12 a 14 años y la adolescencia tardía de 15 a 19 años.
En la adolescencia aparecen los primeros signos de la transformación puberal. Desde el comienzo de este periodo van a ocurrir cambios hormonales
que generan el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios, con la acentuación del dimorfismo sexual, crecimiento en longitud, cambios en la
composición corporal y una transformación gradual en el desarrollo psicosocial. Todos estos cambios tienen una cronología que no coincide en todos
los individuos y es más tardía en los hombres que en las mujeres [1]
En la adolescencia, las competencias emocionales experimentan un gran desarrollo debido al cambio que se experimenta en la capacidad intelectual,
pasando del pensamiento operacional concreto a las operaciones formales, lo que supone adquirir una mayor complejidad de pensamiento, por lo que
se ven incrementadas las habilidades del procesamiento de la información (Rosenblum y Lewis, 2004). Asimismo, al tener una mayor capacidad
para la introspección permite, a los adolescentes, examinar sus propias emociones[2]
Los adolescentes con habilidades sociales disminuidas presentan problemas de trastornos emocionales como la depresión, relacionados con
sentimientos subjetivos de soledad e incomprensión (Moshman, 1999). Empiezan a relacionarse y comunicarse más con sus iguales y buscan el
apoyo que antes le daba la familia, esto les permite adquirir las habilidades necesarias para mantener relaciones interpersonales y les ofrece un
conjunto de modelos acerca de cómo debe vivirse la adolescencia.
En la adolescencia temprana y media, las amistades íntimas se convierten en una parte muy importante de su existencia. La búsqueda de
autonomía adolescente les impide buscar consejo en sus padres. Las relaciones con sus amigos se caracterizan por un alto grado de confidencialidad
y de información personal compartida.
Los adolescentes tardíos, están menos interesados en conservar una red amplia de amigos, y lo que realmente desean es tener relaciones íntimas y
recíprocas, pero con amigos elegidos de forma más selectiva que antes. Afectivamente es tan importante la aceptación en el grupo que la mayoría de
los adolescentes tempranos tienen una gran preocupación por conformarse con las pautas del grupo y por ser populares entre sus compañeros. Esto
cambia en la adolescencia tardía, prefiriendo las amistades más selectivas e intereses heterosexuales. [3]
. El adolescente ya no piensa solamente como un niño ligado a lo real y concreto; ahora también pueden pensar sobre lo posible, produciendo
enunciados e hipótesis, y por tanto tienen acceso al método hipotético-deductivo. Pueden considerar la realidad inmediata que le rodea en función de
lo que podría ser; pueden reflexionar, construir sus propias ideas, entender la realidad como algo que puede cambiar, criticar el pensamiento adulto
y adquirir valores morales. El pensamiento formal implica un considerable aumento de la flexibilidad que abre ante el adolescente el mundo del
acercamiento al otro como diferente, a la tolerancia, la comprensión intercultural, la búsqueda de ideales y criterios éticos universales. [3]
Autoconocimiento: atención, conciencia de las propias emociones, autoestima, aprecio y gratitud y bienestar
Autorregulación :meta cognición, expresión de las emociones, autorregulación de las emociones para el bienestar y perseverancia
Autonomía: iniciativa personal, identificación de necesidades y búsqueda de soluciones, liderazgo y apertura, toma de decisiones y compromisos y
auto eficacia.
Empatía: bienestar y trato digno hacia otras personas, toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo conflicto, reconocimiento de prejuicios
asociados a la diversidad, sensibilidad hacia las personas y grupos que sufren exclusión o discriminación y cuidado de otros seres vivos y de la
naturaleza.
Colaboración: comunicación asertiva, responsabilidad, inclusión, resolución de conflictos y interdependencia.
 Bibliografía:
[1] https://www.pediatriaintegral.es/wp-
content/uploads/2013/xvii02/01/88-93%20Desarrollo.pdf Karen Dayana Gallego ID: 100061289
[2] https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832320025.pdf
[3] http://www.pastoraljuvenil.es/el-mundo-afectivo-de-los- Yuri Vanessa Marín ID: 10006681
adolescentes-analisis-y-reflexion/ Claudia Marcela Padilla ID: 100066656
Delgado, Egido, B (2009).Psicología del desarrollo: desde la
infancia a la vejez. Volumen 2.McGraw-Hill España. Nora P. Echeverri ID: 100070205