JUEVES, 03 DE OCTUBRE DE 2020

Semana 35

“NUESTROS SUEÑOS COMO MEDIO DE EXPRESIÓN AL BICENTENARIO”

DÍA 4

Actividad 01

Denominación de la actividad: “Nuestros productos en la balanza

Grado : Tercero
Profesora :María Jesús Quispe Medina
Medio : WEB

ÁREA: MATEMÁTICA

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Computadora personal, laptop con conexión a internet, Cuaderno de trabajo de
Matemática 3, Tarjetas de papel y platos descartables, Cuaderno u hojas de reúso

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Invita a tu familia a ver el video: “La balanza”
https://www.youtube.com/watch?v=9t9DBRTDF3o

 Luego de ver el video, conversa con un familiar y responde las preguntas en forma oral:
¿Qué es una balanza? ¿Para qué sirve la balanza? ¿Qué estrategias podemos utilizar para
equilibrar las balanzas?
 Lee la meta de la actividad luego escribe en tu cuaderno:

Emplear estrategias para equilibrar una balanza y explicar la equivalencia

con una operación en situaciones cotidianas.

DESARROLLO:
 Lee el siguiente caso:
Carmen y Vicente fueron de compras; sus padres tienen un restaurante de comida
peruana y se han interesado por conocer la cantidad de kilogramos que tienen
algunos de los productos comprados. Para ello, emplearán una balanza y utilizarán
algunas pesas con diferentes medidas.
 Observa los productos que compraron; presta atención a la cantidad de kilogramos de cada
uno.

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 ¿Cómo podemos utilizar las pesas para establecer las
equivalencias con los productos? ¿Cómo podemos explicar el
equilibrio de la balanza con las pesas y los productos?

 Para trabajar en esta actividad, deberás dibujar las pesas y recortarlas; también, puedes
recortar pequeñas tarjetas con el nombre de los productos y la cantidad de kilogramos,
como los que se muestran en las compras de Carmen y Vicente.
 Dibuja en tu cuaderno o en una hoja de reúso estas balanzas y trabaja cada actividad que,
a continuación, se presenta con las tarjetas que has elaborado.

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 Emplea tu material para representar una situación como la que se muestra.

- La balanza no se inclina hacia uno u otro lado y, por ello, decimos que se encuentra en
equilibrio.
- ¿Cuántos kilogramos se han colocado en cada
platillo?,-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
¿Cómo deben ser las cantidades de kilogramos en los platillos para mantener el equilibrio?
Explica.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Ahora, emplea tu material y representa la siguiente situación:

- Cuando la balanza está inclinada hacia uno u otro lado, decimos que se encuentra en
desequilibrio.
Observa nuevamente la imagen. ¿Cuántos kilogramos se han colocado en cada platillo?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
- ¿Qué harías para que el platillo que contiene las pesas se equilibre con el que contiene los
kilogramos de quinua que se
compró?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------

Si la cantidad de kilogramos en ambos platillos de la

balanza es la misma, entonces, la balanza estará en
equilibrio.

 Utiliza tu material para representar la siguiente situación:

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 - ¿Qué pesa pondrías, además de la de 2kg, para que la balanza se mantenga en
equilibrio?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Completa la siguiente oración: En la balanza, 7 kg se equilibran con ____kg y ___kg.
- Completa la siguiente operación y responde la siguiente pregunta:
¿Cómo se relaciona con el procedimiento que hiciste en la
balanza?------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------
7= _______ + _______
7= _______

 Pega en tu cuaderno la siguiente balanza con las tarjetas que se muestran:

En uno de los platillos, coloca las tarjetas del ají amarillo y del maíz morado; luego, busca
una de las pesas para que la balanza esté en equilibrio y pégala en el otro platillo, de
manera que la balanza se mantenga en equilibrio.

Después, piensa y expresa esta igualdad en la siguiente operación:

3kg + _______ kg = _______kg

_______ kg = _______ kg

 Pega la otra balanza que elaboraste en tu cuaderno con las pesas y tarjetas de la siguiente
manera:

- ¿Cuántas pesas deberías quitar para que la balanza esté en equilibrio?--------------------

 Ahora, piensa y expresa esta igualdad en la siguiente operación:

3kg + _______ kg = _______kg

_______ kg = _______ kg

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 Te habrás dado cuenta de que, para equilibrar una
balanza, es necesario agregar o quitar cantidades
en uno de los platillos.

 Completa la siguiente tabla en tu cuaderno; para ello, encontrarás los productos de la

compra, cuyos kilogramos deberás reemplazar por las pesas necesarias en la columna
respectiva.
 Finalmente, deberás expresar la igualdad con una adición.

Productos Pesas Expreso una igualdad

7kg = ______ kg + ______kg

___ kg ___ kg ______ kg + ______ kg

____ kg ____ kg 3kg + 4 kg= 5kg + 2 kg

______ kg = ______ kg

Coloca los productos Completa Expresa con una igualdad

que desees.

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 Te invitamos a seguir aprendiendo, de tu Cuaderno de Matemática 3. Páginas 99 y 100
Recorta las figuras de las páginas 45 y 46

Jugamos a equilibrar las balanzas

1. Los estudiantes de tercer grado trajeron diferentes víveres para proponer situaciones de
equilibrio con la balanza. ¿Quién logrará que la balanza quede en equilibrio?

Dibuja las balanzas con las soluciones de Sofía y Miguel.

• _________________ logrará que la balanza quede en equilibrio.

2. Representa en uno de los platillos de la balanza una bolsa de arroz y una de azúcar.
Luego, recorta y pega las pesas que colocarías en el otro platillo.

3. Recorta las pesas y pega en los platillos vacíos las que sean necesarias para mostrar por
qué las balanzas están en equilibrio. Luego, representa la situación usando el recortable de la
página 163

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Observa la balanza y dibuja las pesas que permitirán equilibrar los platillos.

a. Explica cómo lo hiciste.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b. Responde.
¿Por qué la balanza ahora está en
equilibrio?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
Resolvemos problemas de equilibrio con la balanza
1. María juega con la balanza y con los cubitos del material base diez. Ella observa lo que
ocurre con los brazos de la balanza cuando agrega o quita cubitos y hace algunas
afirmaciones.
a. ¿Cuál de estas afirmaciones expresa correctamente lo que muestra la balanza de María?
Pinta tu respuesta.

La bolsa azul pesa igual La bolsa azul y 2 cubitos La bolsa azul y 2 cubitos
que 6 cubitos. pesan igual que 6 cubitos. pesan igual que 5 cubitos.

b. Completa.
• La balanza está equilibrada porque .-------------------------------------------------------------------------
• Si retiras la bolsa azul, la balanza-----------------------------------------------------------------------------
2. Relaciona y une con una línea cada balanza con la expresión que le corresponde.

La bolsa roja y 3 cubitos La bolsa roja pesa igual 7 cubitos y una bolsa roja
pesan igual que 9 cubitos. que 9 cubitos. pesan igual que 9 cubitos.

Hugo y Susy juegan a poner en equilibrio los platillos de la balanza.

Representen el equilibrio de la balanza usando la adición.

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a. Respondan.
• ¿Qué hay en el platillo A de la balanza?---------------------------------------------------------------------
• ¿Cuántas bolitas hay en el platillo B de la balanza? ------------------------------------------------------
b. Completen las expresiones.

 La y bolita pesan
igual que bolitas.

 + =
c. Completen las expresiones de acuerdo con lo que observan en cada balanza.

 La y cubitos pesan
igual que cubitos.

 + =

 cubitos pesan igual que

cubitos y la

 = +

 No te olvides de archivar tus trabajos en tu portafolio.

CIERRE
 Ahora, responde: ¿Qué información te pareció más interesante en la actividad?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------
¿Cuáles fueron tus dificultades en esta
actividad?,------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------
¿cómo las superaste?--------------------------------------------------------------------------------------------
¿Lograste tu meta?,-----------------------------------------------------------------------------------------------
 Ahora, evalúa tus aprendizajes en esta actividad.
Preguntas Respuestas
Equilibré la balanza, agregando o quitando
pesas de los platillos.
Representé las equivalencias con
operaciones numéricas.

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 Expliqué que una equivalencia consiste en
tener la misma cantidad de kilogramos en
ambos lados de la balanza.
¿Cómo te sientes al finalizar esta
actividad?-------------------------------------------------------------------

 Realiza las actividades de refuerzo.

ACTIVIDADES DE RECUERZO
El kilo es la unidad de las medidas de peso.

¿Cuánto pesa cada animalito?

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Recorta y pega. Coloca la cantidad de pesas que corresponde a cada balanza:

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 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Lograron los estudiantes reconocen la  ¿Qué dificultades tuvieron durante las
importancia de expresar los sentimientos actividades de la sesión?
por el Perú?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en  ¿Qué actividades, estrategias y
la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTOS
LISTA DE COTEJOS
COMPETENCIAS Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
DESEMPEÑOEstablece relaciones de Describe, con algunas Emplea estrategias
equivalencias entre dos expresiones del lenguaje heurísticas y estrategias de
grupos de hasta veinte algebraico (igualdad, patrón, cálculo (la descomposición
objetos y las trasforma en etc.) y representaciones, su aditiva y multiplicativa,
igualdades que contienen comprensión de la igualdad agregar o quitar en ambos
adiciones, sustracciones o como equivalencia entre dos lados de la igualdad,
multiplicaciones colecciones o cantidades, relaciones inversas entre
así como que un patrón operaciones y otras), para
ESTUDIANTES puede representarse de encontrar equivalencias,
diferentes formas mantener la igualdad
(“equilibrio”), encontrar
relaciones de cambio entre
dos magnitudes o continuar,
completar y crear patrones
Sí No Sí No Sí No

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 PRUEBA ESCRITA
¿Cuánto pesa cada una de las bolas de color?

¿Cuántas bolas naranjas hay que poner en la última balanza para que se quede equilibrada?

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