III-Las emociones generan un vínculo emocional y perceptivo, es decir si hay emoción en un proceso

de aprendizaje, se genera la atención y por ende activa la percepción. Formule un caso real o
imaginario donde explique esta trilogía que propicia la cognición.

Pedro quiere estudiar mecánica automotriz, no es muy buen estudiante, pues desde muy temprana
edad empezó a presentar señales de déficit de atención, su padre lo inscribió en unas clases de
mecánica, Pedro está encantado dice que ama ese lugar porque ahí hace eso que tanto le gusta, como
le emociona tanto, presta mucha atención y está aprendiendo mucho, dice que puede captar con
facilidad todas las enseñanzas.

IV- Explica cómo se manifiesta el factor contexto en la percepción número 13 o la letra b

Influyen sobre la percepción los elementos involucrados, es decir, desde donde hagas el enfoque hace
que uno cambie la percepción. Si lo ves relacionándolo con las letras lo ves como b, pero si lo
relacionas con los números es un 13, ya que lo relacionamos con la secuencia numérica,

V- Desarrolle lo que se le solicita valor 10 puntos

No hay juego que requiera mayor concentración que un rompecabezas. Afortunadamente, en el mercado
existen marcos con diferentes dificultades según la edad del niño. Ya a partir de los 3 años de edad, los niños
pueden jugar con rompecabezas de pocas piezas grandes y con la cooperación de sus padres.

Juegos de ordenar cosas

Podemos colocar varios objetos en una mesa en un determinado orden. El niño deberá memorizarlo y luego el
adulto desordenará un poco las cosas. Teniendo una idea prefijada de las posiciones de cada objeto, él
deberá tratar de recrear como estaba todo en el primer momento.

Desarrolle dos métodos diferentes que se hayan utilizados para estudiar las bases cerebrales de la
atención.

Disociación simple y disociación doble

Disociación simple: consiste en la evaluación de dos grupos de sujeto con patrones de lesión cerebral
diferentes en cada grupo durante la realización de dos tareas cognitivas distintas, pero de complejidad similar
(por ejemplo, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo, sujetos lesiones hipocampo y controles). Existe
una disociación simple cuando los dos grupos de sujetos sólo se diferencian en la ejecución en una de las
tareas. Así la región lesionada en el grupo con peor rendimiento, podría estar relacionada con los procesos
necesarios para realizar dicha tarea. Críticas: Plantea problemas como el de la asimetría entre tareas. La
mayor dificultad de los pacientes en una de ellas podría deberse a una asimetría en la dificultad entre estas.

Disociación doble: más complejo, pero elimina este tipo de problemas. También requieren dos grupos de
sujetos y dos tareas experimentales. El requisito para describir una disociación doble es que cada uno de los
grupos muestre dificultades en una tarea distinta y muestren preservada la ejecución en la otra tarea (por
ejemplo, grupo lesión frontal sólo hace mal la tarea (A) de memoria a corto plazo y el grupo 2 lesión
hipocámpica sólo hace mal la tarea (B) de memoria a largo plazo). Críticas: la lesión en una región dada,
puede favorecer el malfuncionamiento de otras regiones intactas.

Tomografía axial computerizada, o TAC

La tomografía axial computerizada (TAC), a diferencia de la encefalografía, nos da una imagen del cerebro y
su anatomía vista desde varios ángulos, pero no de su actividad. Es por eso que sirve básicamente para
estudiar las formas y las proporciones de las distintas partes del cerebro en un momento dado.

Imagen por resonancia magnética (MRI y fMRI)

Tanto la imagen por resonancia magnética como su versión "ampliada", la imagen por resonancia magnética
funcional o fMRI, son dos de las técnicas del estudio del cerebro más populares en investigaciones
relacionadas con la psicología y las neurociencias.

Su funcionamiento se basa en la utilización de ondas de radio en un campo magnético en el que se introduce

la cabeza de la persona en cuestión.

De un ejemplo como el ruido es un factor del contexto que interfiere en la percepción.

El ruido no es sino una percepción subjetiva, la percepción es la forma en la que el cerebro detecta las
sensaciones que recibe a través de los sentidos para formar una impresión consciente de la realidad física de
su entorno, por lo tanto, si el ruido nos molesta hará que tengamos una percepción desagradable, o que la
información sobre lo que estamos percibiendo no nos llegue correctamente por la interferencia del ruido. Un
ruido desagradable puede cambiar nuestro estado de ánimo y causar alteraciones en la percepción.

Demuestra a través de un ejemplo de la vida cotidiana la relación existente entre emoción y cognición.

Ejemplo: Si pasamos por una casa donde un perro nos hizo sentir miedo, entendemos que esa casa es
peligrosa para nosotros porque tiene un perro que nos puede hacer daño.

VI. Lee y analiza lo que se te pide a continuación (valor 5 puntos)

Un joven decidió ir a acampar en el bosque de pronto vino sobre el un animal salvaje, su corazón se aceleró
sin pensarlo el joven salió corriendo a una velocidad que nunca había corrido, luego se dio cuenta que había
una cabaña, entró y cerró la puerta, el animal se fue y el joven se fue tranquilizando sus latidos del corazón se
tranquilizaron, su respiración se desaceleró y todo regresó a la normalidad, responde lo siguiente, al lado de
cada pregunta escribe cual parte de su sistema nervioso estaba operando.

Encéfalo, corteza cerebral. Sistema nervioso simpático. Sistema nervioso parasimpático.

1. Su corazón se aceleró. Sistema nervioso simpático.

2. Sus latidos del corazón se normalizaron. Sistema nervio parasimpático.

3. Corrió a una velocidad como nunca. Encéfalo. Es el centro de control del movimiento

4. Su respiración se desaceleró. Sistema parasimpático.

5. Decidió ir a acampar en el bosque. Corteza Cerebral

La corteza cerebral engloba dos hemisferios y cuatro lóbulos.

Las neuronas se encargan de: Recibir estímulos, integrarlos, transmitirlos y comunicarlos a otras neuronas.

La plasticidad neuronal permite al cerebro reponerse a trastornos o lesiones, y puede reducir los efectos de
alteraciones estructurales producidas por patologías.

La misión de las neuronas espejo es reflejar la actividad que estamos observando.

La respuesta correcta es: Lóbulo parietal → Se encarga de procesar información sensorial que llega de todas
las partes del cuerpo, como el tacto, la sensación de temperatura, el dolor y la presión., Lóbulo occipital → Es
la primera zona de la neocorteza a la que llega la información visual., Lóbulo frontal → Se caracteriza por su
papel en el procesamiento de funciones cognitivas de alto nivel (planificación coordinación, ejecución y control
de la conducta.), Lóbulo temporal → Sus funciones tienen que ver con la memoria y el reconocimiento de
patrones en los datos provenientes de los sentidos. Por lo tanto, juega un papel en el reconocimiento de
rostros y voces, pero también en el recuerdo de palabras.

El campo de investigación de la Psicología Cognitiva se ocupa de cómo recordamos, como aprendemos,

como razonamos, como planificamos los seres humanos. Es decir, las funciones y procesos mentales que nos
permiten construir y actuar en la realidad.

LOS PROCESOS MENTALES SE DIVIDEN EN:

Procesos mentales inferiores: percepción, atención y memoria.

Procesos mentales superiores: lenguaje, pensamiento e inteligencia.

PERCEPCIÓN: Es un proceso cognitivo básico (pero no por ello simple) y una de las operaciones más
importantes en el procesamiento de la información

Por medio de la percepción podemos organizar la información recibida e interpretarla de manera significativa

Cada persona percibe el mundo de manera diferente porque cada uno elabora una interpretación única e
individual

Atención es el proceso conductual y cognitivo de concentración selectiva en un aspecto discreto de la

información, ya sea considerada subjetiva u objetiva, mientras que se ignoran otros aspectos perceptibles.

La atención es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesoscognitivo

La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner propone siete tipos de inteligencia.

Falso

La metacognición involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al conocimiento, control y

regulación de los mecanismos cognitivos.

Las funciones cognitivas a aquellos procesos mentales que nos permiten llevar a cabo cualquier tarea.

Existen diferentes tipos de atención, como la atención dividida, la focalizada, la selectiva, etc.

Las teorías de selección temprana de Broadbent y Treisman defienden la ocurrencia de un procesamiento

elemental de las características físicas del estímulo antes de pasar el filtro.

Entre los modelos explicativos de la atención está el modelo de foco.

Las tres zonas cerebrales más importantes que se encargan de regular el lenguaje son el Área de Broca, el
Área de Wernicke y la Circunvolución angular.

Afasia es un término general para referirse a un grupo de trastornos producidos por trauma o lesión cerebral
después de la adquisición del lenguaje
El cerebro humano no fue creado genéticamente para leer. No hay genes específicos para la lectura y no hay
un centro o estructura en el cerebro que se dedique sólo a la lectura.

Pueden surgir dificultades a la hora de aprender a leer y escribir, y esto es lo que se conoce con el nombre
de dislexia.

El bilinguismo evita que el cerebro sea capaz de concentrarse fácilmente, pues debe procesar en qué idioma
debe analizar la información.

La amígdala es la estructura más importante dentro del sistema límbico. Esta guarda y maneja nuestras
emociones más irracionales.

Estas emociones básicas son universales y están enraizadas en nuestros circuitos neuronales.

La Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad de controlar y manipular las emociones para evitar
expresarlas.

La inteligencia emocional es importante, tanto en los docentes como en los estudiantes

Los trastornos del estado de ánimo, como la depresión, y los trastornos de ansiedad suelen afectar de manera
negativa al rendimiento académico.

Las funciones ejecutivas son el conjunto de capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la
propia conducta.

Las funciones ejecutivas están implicadas prácticamente en cualquier trabajo.

Las funciones ejecutivas no se relacionan a la atención, pero si a la memoria. Falso

El desarrollo moral sucede de manera interna y no implica aprendizaje. Falso

Una de las teorías más relevantes sobre el desarrollo moral es la de Sigmund Freud. Falso

Los Hemisferios cerebrales son independientes. Falso

Solo usamos el 10% de nuestro cerebro. Falso

El cerebro se encoge por falta de agua. Falso

Las necesidades educativas especiales no pueden ser aliviados por la educación. Falso

La creencia de que existen períodos críticos en los cuales deben ocurrir ciertos tipos de aprendizajes es un
neuromito.

Concepto de cognición.

Podemos definir la cognición como la acción y efecto de conocer. La palabra cognición proviene del latín que
significa saber o tener noción. La cognición es una facultad propia del ser vivo que le permite registrar e
interpretar la información que recibe a través de la experiencia, la percepción, y la subjetividad.

El proceso de cognición implica el uso de habilidades mentales como la atención, la memoria, los
sentimientos, el razonamiento, la capacidad para resolver problemas, la toma de decisiones y, finalmente, el
aprendizaje.

Enfoque cognitivo

Hace referencia al estudio de los procesos mentales como la percepción, la memoria, la sensación, el
pensamiento, el raciocinio y la resolución de problemas. Piaget, Bruner, Vygotsky y Asubel. La introspección,
estudios experimentales y el uso instrumental de ordenadores. Consiste en conocer cómo el ser humano
adquiere, representa, transforma, almacena, recupera y utiliza información sobre el mundo que le rodea.

Enfoque Conductista
Está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el
organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente. Surge como teoría psicológica en rechazo a la
introspección. J. B. Watson, Skinner, Pavlov. Se basa en el estudio de la conducta humana como procesos
observables y cuantificables.

Considera al aprendizaje como un proceso interno mas no externo. La observación directa

Relación entre la actividad mental y la actividad cerebral

La mente es la capacidad de pensar, razonar, ordenar ideas, crear relaciones entre ellas, concebir cosas, ver
con y más allá de los sentimientos.

La actividad mental suele describirse en términos de procesamiento de la información, cada parte

estructurada en el cerebro y la mente no pueden ser comparada con el proceso de conversión de la
información recibida con la descripción física de algún objeto en particular. Es de vital relevancia cada nivel
que posee el cerebro junto a la mente para trabajar en conjunto.

Cada uno de los 6 lóbulos tienen funciones ligeramente distintas:

Lóbulo frontal, está implicado principalmente para funciones ejecutivas, de personalidad y de toma de
decisiones.

Lóbulo parietal, con el giro pos central, es la corteza sensorial primaria y también hay mucha corteza de
asociación en esta zona.

Lóbulo temporal, es la corteza auditiva primaria, la zona donde escuchamos. Las vibraciones entran por el
oído, pero realmente no se oyen hasta que esas señales alcanzan la corteza temporal.

Lóbulo occipital, contiene la corteza visual primaria, que es donde realmente vemos.

Lóbulo ínsula, probablemente dedicada al procesamiento del dolor y recibe muchas señales de sensaciones
asociadas a las vísceras, órganos, intestinos, corazón, etc.

Lóbulo límbico, está relacionado con las emociones y estados de alerta como poner atención al entorno; con
la motivación; y con los procesos de aprendizaje y memoria en el hipocampo, que está localizado en la zona
del giro parahipocampal.

Métodos neurales correlacionales: la importancia de la localización. El método correlacional se emplea cuando

no es posible aplicar el método experimental, y que no se pueden manipular, es decir, que no son observables
como la inteligencia, la personalidad.
Principales métodos que se utilizan para estudiar la actividad mental

Electroencefalografía: Ha sido uno de los primeros métodos para estudiar la actividad del cerebro, se basa
en colocar unos electrodos en el cuero cabelludo de la persona para que estos perciban los impulsos
eléctricos que captan justo debajo y luego envían esta información a una máquina.

Tomografía axial computarizada: muestra una imagen del cerebro y su anatomía visualizada desde
diferentes ángulos, pero no de su actividad. Básicamente sirve para analizar las formas y la simetría de las
diversas partes del cerebro en un momento determinado.

3-Papel juegan los estudios del cerebro en el descubrimiento de datos sobre la actividad mental

A través del estudio del cerebro se pudo comprender más a fondo la actividad mental, cuando los
ordenadores aportaron nuevos modos de concebir la actividad mental y nuevas tecnologías aportaron nuevos
modos de comprobar teorías sobre la actividad mental. Estos avances permitieron a los científicos ir más allá
de los estímulos, las respuestas y las consecuencias de las respuestas, y les llevo a comenzar a entender los
mecanismos responsables no sólo de la conducta sino también de la percepción, el lenguaje y la cognición en
general.

4-Percepción y por qué es una capacidad difícil de entender. La percepción es la forma en la que el
cerebro detecta las sensaciones que recibe a través de los sentidos para formar una impresión consciente de
la realidad física de su entorno.

¿por qué es una capacidad difícil de entender?

Cada persona percibe el mundo de manera diferente porque cada uno elabora una interpretación única e
individual.

Los principios generales que nos ayudan a entender la percepción

cómo une el cerebro las muchas y diversas señales que utilizamos para percibir?

Cuando una de las células sensibles o receptores sensoriales que recubren nuestro cuerpo detecta un
estímulo en el ambiente, lo capta y para poder enviarlo al cerebro, lo traduce en una señal eléctrica. Una vez
llega allí esa información, el cerebro se encarga de organizarla, interpretarla y darle significado mediante un
proceso denominado percepción.

Los principios generales que nos ayudan a entender la percepción

Los principios o leyes de la Psicología Gestalt que explica nuestra percepción son:

Principio de cerramiento: Las líneas que circundan una superficie son, en iguales circunstancias,
captadas más fácilmente como unidad o figura, que aquellas otras que se unen entre sí. Las
circunferencias, cuadriláteros o triángulos producen el efecto de cerramiento.

Principio de semejanza: Nuestra mente agrupa los elementos similares en una entidad. La semejanza
depende de la forma, el tamaño, el color y otros aspectos visuales de los elementos.
Principio de proximidad: Es el agrupamiento parcial o secuencial de elementos por nuestra mente
basado en la distancia. Establece que los objetos contiguos tienden a ser vistos como una unidad. Los
estímulos que están próximos tienden a percibirse como formando parte de la misma unidad.

Principio de simetría o regularidad: Las imágenes simétricas o geométricamente simples y regulares

son percibidas como conjuntos o unidades, incluso a pesar de la distancia.

Principio de continuidad: Los detalles que mantienen un patrón o dirección tienden a agruparse
juntos, como parte de un modelo. Es decir, percibir elementos continuos, aunque estén interrumpidos
entre sí.

Principio de relación figura y fondo: Establece de que el cerebro no puede interpretar un objeto como
figura o fondo al mismo tiempo y la percepción del objeto determinará la imagen a observar.

Funciones de la atención

 Orientación

 Alerta o Vigilia

 Detección de señales

 Precisa fracasos y éxitos

 Orientación a los sucesos sensoriales

Donald Broadbent propuso un modelo del sistema de atención

Los factores que determinan la atención

Existen dos tipos de factores que determinan la atención, que tendrán una fuerza importante en la
capacidad de centrar la atención de nuestros hijos. Conocerlos nos será de gran ayuda para impulsar
su proceso atencional:

El estado orgánico: hace referencia a cómo se encuentre físicamente el niño. Está claro que, si
aparece el cansancio, alguna dolencia, estados febriles, etcétera, será más difícil que se pueda centrar
y dirigir su atención.

La emoción: es uno de los determinantes claves de la atención. La emoción dirige la atención, los
estados de ánimo positivos contribuyen a focalizar la atención. En cambio, estados negativos como
miedo, tristeza, etcétera son enemigos de la concentración. Por ello, si queremos que nuestros hijos
estén atentos, es muy importante generar un estado de ánimo positivo asociado a la tarea, en cambio
cuando les reñimos o provocamos tensión tendrán más dificultades para centrarse.

Estas funciones y sus estrategias son desarrolladas por un sistema atencional compuesto por tres
redes neuronales

1) orientación

2) alerta fásica y vigilancia

3) control ejecutivo atencional

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