Ministerio de Educación Pública
Liceo Las Mercedes
Departamento de Español.
Prof. Jhonny Jiménez Sánchez
Aprendizajes esperados
(Criterios de evaluación)
1. Analizar críticamente textos a
partir de los conocimientos
previos y las cuatro fases
(natural, de ubicación,
analística y explicativa e
interpretativa), para encontrar
y compartir sus diversos
sentidos.
2. Crear un escrito de doscientas
cincuenta y trescientas
palabras que posea un párrafo
de introducción (con breves
afirmaciones), párrafos de
desarrollo (de enumeración,
de secuencia, de problema –
solución), de transición y de
paralelismo; además de un
párrafo de conclusión (con
breves afirmaciones, con cita
Circuito 06
Octavo nivel nivel.
I Período
EJE TEMÁTICO IV MES DE MAYO
Estrategias de mediación Indicadores
El/la profesor (a) en conjunto con los alumnos hace lectura oral y Analiza las implicaciones
completa del ensayo “¿Qué hora es?”. Se estimula el razonamiento sociales, ideológicas y
del estudiantado mediante interrogantes y también se da la culturales que aborda el
oportunidad para que sean ellos quienes pregunten. Estas preguntas ensayo.
son: ¿Qué relación encuentra entre el epígrafe y la lectura? ¿Qué
pretende el yo discursivo cuando lanza esta pregunta? ¿A quién o
qué está cuestionando el yo discursivo?
Una vez que se ha hecho la lectura de la totalidad del texto, el grupo Analiza las características del
junto con el docente definen las características del ensayo. Un género literario ensayo.
estudiante colabora con la escritura en la pizarra y todos juntos van
sintetizando los principales rasgos del ensayo. Los discentes anotan
la información en sus cuadernos.
En subgrupos, los estudiantes realizan un esquema sobre los tipos de Reconoce los tipos de mujeres
mujeres que aborda el ensayo. Además, él o la docente facilita que se desarrollan
distintos fragmentos de la obra y una serie de preguntas en el que se
analiza distintas implicaciones sociales, ideológicas y culturales que
aborda la obra.
Por medio de una presentación digital, el docente explica la Analizan la estructura y los
estructura del párrafo, los tipos de párrafo. También se analizan los tipos de párrafos
conectores, para enlazar un párrafo con el siguiente. Además, facilita
una serie de ejemplos para mayor comprensión del estudiantado.
Los discentes escogen tres párrafos del ensayo analizado y extraen
ideas tópicas y complementarias. Además, deben señalar el párrafo
introductorio, de desarrollo y de conclusión. Se analiza la relación
entre los diferentes párrafos y la forma como se interrelacionan para
dar unidad a todo el texto.
 con analogía).

Con base en la lectura analizada en el ensayo, en forma individual,

cada estudiante elije alguna de las ideas expuestas por el yo Presenta el escrito con párrafo
discursivo y escribe un texto de doscientas cincuenta a trescientas introductorio, varios párrafos
palabras, mediante el cual expone su punto de vista frente al de desarrollo y un párrafo de
planteamiento del yo discursivo. Puede manifestarse en favor o en conclusión.
contra. El texto debe: - presentar un párrafo introductorio, varios
párrafos de desarrollo y un párrafo de conclusión.

Para realizar el escrito se hará énfasis en los siguientes apartados:

- Cohesión y coherencia entre las ideas y los párrafos. Posee cohesión y coherencia
- Uso adecuado de los conectores para enlazar un párrafo con el entre las ideas y los párrafos.
siguiente.
- la argumentación válida de ideas, mediante la exposición de Aplica los conectores para
premisas que conduzcan a conclusiones deducidas de las enlazar un párrafo con el
primeras. siguiente.
- el uso de lenguaje inclusivo.
- el uso normativo de la mayúscula, las grafías, la acentuación y la
puntuación.

Mediante la técnica de la mesa redonda se leen y se comentan

3. Interactuar, con los algunos escritos de los estudiantes y se comparten las ideas que Interactúa con los
compañeros, amigos y ellos plasmaron en sus escritos. compañeros, amigos y
docentes, en forma docentes, en forma respetuosa
respetuosa de la diversidad, de la diversidad, de las
de las características y características y normas
normas idiomáticas, para idiomáticas, para mostrar la
mostrar la creación de creación de diversos
diversos materiales y su punto materiales y su punto de vista
de vista ante distintas ante distintas situaciones, con
situaciones, con base en la base en la lectura de textos
lectura de textos no literarios. no literarios.