UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

DIRECCIÓN DE ADMISIÓN

RESPONSABILIDAD

SOCIAL
UNIVERSITARIA
Compendio informativo – Semana 3

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Material elaborado por GISELLA LEFEBVRE LÓPEZ, para el CPAM, año lectivo 2019.
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LA CARRERA DE MEDICINA

 PERFIL DEL EGRESADO DE MEDICINA (actualización Malla Curricular 2015, con

base en la Resolución no. 08/07 de la ANEAES, que determinó los criterios de
calidad para la carrera de Medicina)

“El Médico egresado de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de

Asunción es:

 Un profesional con sólida formación disciplinar, científica y humanista; que actúa con
responsabilidad social y sentido ético, comprometido con el bienestar integral de la
persona, familia y comunidad, ejerciendo liderazgo en beneficio de la equidad y
solidaridad sin ningún tipo de discriminación.

 Atiende y recupera en el continuo “salud – enfermedad”, a lo largo del ciclo vital, en

acciones de protección y promoción de la salud, de diagnóstico, tratamiento y
rehabilitación con juicio crítico y razonamiento clínico incorporando a su práctica los
avances tecnológicos en su disciplina.

 Se autoevalúa y actualiza continuamente.

 Gestiona servicios y acciones de salud e integra y lidera equipos multi e interdisciplinarios.
 Demuestra actitud educadora en la red de salud y en la comunidad, respetando la vida y el
medio ambiente.
 Reflexiona sistemáticamente sobre sus prácticas con una perspectiva de mejora continua e
innovación.
 Aplica el pensamiento científico para el análisis y la investigación de las situaciones en el
ámbito de la salud.
 Se comunica efectivamente en diversos contextos socioculturales”

 PLAN DE ESTUDIOS – ART. 4, DE LA RESOLUCIÓN 08/07 DE LA ANEAES

El Plan de Estudios de la Carrera de Medicina, en su sede central y filiales, responde a los

criterios curriculares que, cumpliendo con los requisitos de los estándares internacionales
con el objetivo de acreditación de la carrera, son:

 Integración
 Flexibilidad
 Pertinencia social
 Sistema de créditos y
 Articulación con el postgrado

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 ESTRUCTURA CURRICULAR – ART. 5

Las condiciones básicas de la estructura curricular del plan formativo de la Carrera de

Medicina son:

 El Plan formativo está orientado a competencias.

 El Régimen es semestral.
 El Rotatorio Clínico es pre-profesional y supervisado.
 La duración total de la carrera es de 6 años; con 6.380 horas presenciales.
 La estimación del trabajo del estudiante es en Créditos, donde 27hs. equivalen a 1 crédito.
 La consideración de horas del trabajo autónomo del estudiante, respetando las 8 hs. de
actividad diaria.

 ÁMBITOS DEL PLAN FORMATIVO – ART. 8

Los ámbitos de formación del Plan Formativo son campos donde se evidencian desempeños
o competencias adquiridos que corresponden al Perfil de Egreso. Los ámbitos declarados
son:

 Atención y recuperación de la salud

 Responsabilidad Social Universitaria
 Razonamiento científico e investigación
 Gestión en salud
 Interacción comunicativa
 Educación y salud

 EJES TRANSVERSALES– ART. 9

Los ejes transversales constituyen líneas de formación que se instalan en todo el trayecto y
proceso formativo y confieren el sello institucional. Los ejes declarados son:

Ética y Humanismo:
Se busca la formación del estudiante en el ejercicio profesional responsable y honesto,
ajustado a normas éticas universalmente establecidas, cumpliendo con los Códigos de Ética en
el ámbito de su profesión con fuerte visión humanista.

Responsabilidad Social Universitaria:

En este campo se evidencia la práctica humanista, integral e íntegra, con una profunda
cualidad ética, actitud crítica, reflexiva, pluralista e innovadora, con capacidad de abstracción,
análisis y síntesis; con sensibilidad y responsabilidad, contribuyendo a una ciudadanía activa,
ejerciendo un liderazgo responsable, en beneficio de la equidad y autonomía de las personas,
familias y comunidades, sin ningún tipo de discriminación.

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REQUISITOS GLOBALES MÍNIMOS ESENCIALES EN EDUCACIÓN MÉDICA. IIME*

*Institute for International Medical Education (USA), 2002

Los impulsos de la globalización se hacen cada vez más evidentes en la educación médica. Esto
parece muy lógico si se tiene en cuenta que la medicina es una profesión en todo el mundo y
que, por tradición, la investigación y los conocimientos en el terreno médico traspasan las
fronteras entre naciones. Incluso se volvió costumbre que los médicos estudien su profesión
en un país y presten sus servicios en otros países; además, la creatividad humana exige que la
globalización incluya actividades intelectuales y culturales.

Diversos convenios y tratados multilaterales están abriendo las puertas a la posibilidad de que
las personas se movilicen por todo el mundo, así como estimulan el establecimiento de
estándares educacionales comunes, el reconocimiento mutuo de calificaciones y la adopción
de procesos de certificación mediante los cuales se permita a los profesionales practicar su
vocación en sitio distinto de aquel en que se formaron.

En este momento hay cerca de seis millones de médicos en todo el mundo, que prestan sus
servicios a más de seis mil millones de habitantes. Esos médicos reciben su educación y
entrenamiento en unas 1800 escuelas (facultades) de medicina en todo el planeta; y aunque a
primera vista todos los currículos parecen similares, en realidad hay gran variación entre sus
contenidos. Se han realizado, con éxito parcial, algunos intentos por evaluar los procesos que
llevan a un grado de doctor en medicina (MD) o su equivalente, pero pocos de esos intentos se
han enfocado en los resultados de los esfuerzos educacionales. En realidad, nunca se ha
tratado de definir las capacidades fundamentales o mínimas que un médico debe tener
cuando termina sus estudios de pregrado, antes de entrar a la etapa de estudios de post-grado
o especialización; además, en algunos países se ha presentado proliferación de nuevas
escuelas de medicina sin que al mismo tiempo se hayan puesto en marcha los mecanismos
adecuados para asegurar la calidad de la educación médica.

De manera simultánea, tanto los servicios de salud como la práctica de la medicina están
sufriendo cambios profundos, forzados por las dificultades económicas para la financiación de
los sistemas de cuidado para la salud. El costo creciente de las intervenciones en salud y las
correspondientes políticas de contención de costos, pueden poner en peligro el humanismo y
los valores de la Medicina. En consecuencia, es necesario preservar las metas de equidad y de
beneficio social frente a las crecientes presiones y barreras de tipo económico.

En las ciencias biomédicas, la tecnología de la información y la biotecnología se están

presentando rápidos progresos; ellos plantean nuevos problemas éticos, sociales y legales para
la profesión médica y exigen que se conserve el equilibrio entre Ciencia y Arte en la Medicina.
Una tarea importante para la educación médica es preparar a los futuros doctores de modo
que sean capaces de adaptarse a las condiciones de esa práctica médica en un ambiente de
cuidados a la salud tan rápidamente cambiante. El reto que tiene ante sí la comunidad
educacional en medicina, es el de utilizar la globalización como instrumento oportuno para
mejorar la calidad de la educación y de la práctica médicas.

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Al definir las capacidades esenciales que todo médico debe tener, se necesita poner énfasis
especial en el profesionalismo, las ciencias sociales, la economía de la salud, el manejo de la
información y los sistemas de cuidados a la salud. Esto debe hacerse en el contexto de las
características sociales y culturales de las diversas regiones del planeta. Los métodos precisos y
la forma de enseñar pueden variar de una escuela a otra, pero las capacidades exigidas deben
ser las mismas en todas. Es claro que el concepto de "requisitos esenciales" no implica la
uniformidad global de los currícula ni de los procesos educacionales en medicina; tampoco son
estos requisitos globales esenciales una amenaza contra el principio fundamental de que la
educación médica debe identificar necesidades específicas sociales y culturales, en el contexto
del lugar donde el médico se forma y donde va a ejercer, y responder a esas necesidades.

Al tratar de cumplir con los "requisitos globales mínimos esenciales" las escuelas (facultades)
de medicina adoptarán cada una su propio diseño curricular, pero al hacerlo, deberán
asegurarse de que sus graduados hayan adquirido las capacidades básicas que se señalan en
los "requerimientos mínimos esenciales". En pocas palabras, deben "pensar globalmente y
actuar localmente".

-VALORES PROFESIONALES, ACTITUDES, COMPORTAMIENTOS Y ÉTICA

El profesionalismo y la conducta ética son indispensables para la práctica de la Medicina. El

profesionalismo incluye no sólo conocimientos y habilidades médicas, sino el compromiso de
respetar un conjunto de valores compartidos con los colegas, la autonomía para señalar y
hacer respetar esos valores, y las responsabilidades inherentes a ellos. El graduado en
medicina debe demostrar:

• Reconocimiento y comprensión de los elementos esenciales de la profesión médica,

incluyendo los principios éticos y morales y las responsabilidades legales que implica la
profesión.
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• Valores profesionales, que incluyen la excelencia, el altruismo, el sentido del deber, la
compasión, la empatía, la responsabilidad, la honestidad y la integridad, así como el
sometimiento al método científico.
• Comprensión de la obligación que tiene cada médico, en cuanto a la promoción, protección e
incremento de estos elementos esenciales, para beneficio de los pacientes, de la profesión y
de la Sociedad en general.
• Comprensión de que la buena práctica médica depende del mutuo entendimiento y relación
entre el médico, el paciente y la familia, en cuanto al respeto por el bienestar del enfermo, la
diversidad cultural las creencias y la autonomía de las personas.
• Habilidad para aplicar los principios del razonamiento moral y de la toma de decisiones a los
conflictos que puedan surgir entre lo ético, lo legal y los intereses profesionales en las diversas
situaciones, incluyendo los aspectos planteados por las restricciones económicas, la
comercialización del cuidado a la salud y los avances científicos.
• Autoregulación y la conciencia de que es necesario su mejoramiento personal, así como
reconocimiento de sus propias limitaciones y las limitaciones en sus conocimientos médicos.
• Respeto por sus colegas y por los demás profesionales del área de la salud, y habilidad para
estimular relaciones positivas de colaboración con ellos;
• Comprensión de la obligación moral de dar cuidados adecuados en los momentos finales de
la vida, incluyendo la suficiente paliación de los síntomas que puedan causar sufrimiento al
enfermo llegado a tal extremo.
• Reconocimiento y comprensión de los aspectos éticos y médicos que existen en el secreto
profesional, el manejo de la documentación de los pacientes, el plagio y la propiedad
intelectual.
• Habilidad para planear de manera efectiva y manejar con eficiencia su propio tiempo y
actividades para enfrentar lo aleatorio, y habilidad para adaptarse a los cambios.
• Admisión de responsabilidad personal en el cuidado de las personas enfermas.

-FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA MEDICINA

El graduado debe poseer los conocimientos requeridos para contar con sólidos fundamentos
científicos médicos, así como ser capaz de aplicar esos conocimientos a la solución de
problemas médicos concretos; debe entender los principios en que se basan las decisiones y
actos médicos, y ser capaz de adaptarse al cambio según lo vayan requiriendo el paso del
tiempo y el contexto de su propia práctica.

-HABILIDADES DE COMUNICACIÓN

El médico debe crear un ambiente en el cual esté presente el aprendizaje mutuo entre los
pacientes, sus parientes, los miembros del equipo profesional de salud y los colegas médicos,
así como el público en general, mediante una comunicación eficiente.

-HABILIDADES CLÍNICAS

El graduado debe poder diagnosticar y disponer el tratamiento de pacientes en forma eficiente

y efectiva.

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-SALUD PÚBLICA Y SISTEMAS DE SALUD

Los graduados de Medicina deben entender el papel que les corresponde en la

protección y promoción de la salud en las comunidades humanas, y ser capaces de
realizar las acciones adecuadas. Deben comprender los principios de organización de
los servicios de salud, sus fundamentos económicos y legales. También deben tener
conocimientos básicos sobre la gestión eficiente y efectiva de sistemas de salud.

-MANEJO DE LA INFORMACIÓN

La práctica de la medicina y la gestión de sistemas de salud requiere el flujo efectivo de

información y de conocimientos. Los progresos en la tecnología de la computación y la
comunicación se han concretado en poderosos instrumentos para la educación y para
el análisis y manejo de la información. Por ello, los graduandos deben comprender las
posibilidades y limitaciones que tienen la tecnología de la información y el manejo del
conocimiento, y ser capaces de utilizar todo ello para resolver problemas y tomar
decisiones en el campo médico.

-ANÁLISIS CRÍTICO E INVESTIGACIÓN

La habilidad para valorar en forma crítica los conocimientos existentes, la tecnología y

la información, es indispensable para la resolución de problemas, porque los médicos
deben adquirir continuamente nueva información científica y nuevas habilidades, para
poder mantener su capacidad profesional. La buena práctica de la Medicina requiere la
habilidad para pensar científicamente y usar el método científico.

 MATRIZ DE CALIDAD PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Por el Modelo Nacional de Acreditación, la Matriz de Calidad (Resolución Nº 98/07 de la

ANEAES) de las carreras se componen de:

DIMENSIONES COMPONENTES CRITERIOS INDICADORES FUENTES DE

INFORMACIÓN

Son Son cada una de las Son atributos Son evidencias Se refieren al
agrupamientos subdivisiones o que permiten concretas (cualitativas conjunto de
de los grandes aspectos de la evaluar la o cuantitativas) documentos, base
rasgos o dimensión y que en calidad de un referidas a cada uno de de datos,
características su conjunto componente. los criterios, que en encuestas y otros
referidas a los expresan la Proporcionan forma simple o elementos que
aspectos a ser situación en que se información, compleja dan razón del proporcionan
evaluados, encuentra el objeto considerando estado del criterio. antecedentes
sobre los que evaluado respecto los Proporcionan válidos y
se emite juicio, a la dimensión. Es componentes información, confiables
y que en su una desagregación en sus considerando los respecto de los
conjunto del objeto a diversas criterios de calidad en indicadores.
expresan la evaluar, es decir, facetas. sus diversas facetas.

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calidad de la de las funciones y
carrera. los ámbitos.

 Dimensiones de calidad

-Dimensión 1: Organización y gestión

-Dimensión 2: Proyecto académico
-Dimensión 3: Personas
-Dimensión 4: Recursos
-Dimensión 5: Resultados e impacto

Dimensión I: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Componente 1: ORGANIZACIÓN
La Unidad a la que pertenece la carrera debe cumplir sistemáticamente las normativas que la
legislan y contar con la estructura organizacional y funcional necesaria para el logro de los
propósitos de la carrera.

Componente 2: GESTIÓN
La Unidad a la que pertenece la carrera debe contar con una gestión competente que
garantice el cumplimiento de los propósitos de la carrera expresados en un Proyecto
Académico y su respectivo Plan de Desarrollo.

Dimensión II: PROYECTO ACADÉMICO

Componente 1: OBJETIVOS DE LA CARRERA Y PERFIL DE EGRESO

Los objetivos de la carrera deben ser coherentes con la misión de la Institución, considerando
las necesidades del medio. La carrera debe contar con un perfil de egreso en el que se
identifiquen claramente las capacidades y los atributos de los egresados.

Componente 2: PLAN DE ESTUDIO

La carrera debe demostrar que cuenta con un Plan de Estudio apropiado para el cumplimiento
de sus objetivos y para el desarrollo del perfil de egreso propuesto considerando todas las
capacidades y atributos establecidos.

Componente 3: PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

La carrera debe demostrar que el proceso de enseñanza-aprendizaje que desarrolla ha sido
planificado y es implementado de acuerdo con los requerimientos del perfil de egreso.

Componente 4: EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

La carrera debe demostrar que desarrolla evaluaciones sistematizadas del proceso enseñanza -
aprendizaje considerando sus principales elementos.

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Componente 5: INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN

La carrera debe demostrar que utiliza las actividades de investigación y extensión vinculadas a
ella, para contribuir a la mejora de la docencia.

Dimensión III: PERSONAS

Componente 1: DIRECTIVOS
La carrera debe contar con personal directivo competente y con tiempo de dedicación
adecuada para el desempeño efectivo y eficiente de sus funciones

Componente 2: DOCENTES
La carrera debe contar con el cuerpo docente adecuado, encargado de la planificación,
ejecución y evaluación de las actividades curriculares y extra curriculares, de modo a garantizar
el nivel de formación y los objetivos de la carrera.

Componente 3: ESTUDIANTES
La carrera debe tener una población estudiantil adecuada en cantidad y calidad para su
viabilidad.

Componente 4: PERSONA ADMINISTRATIVO Y DE APOYO

La carrera debe contar con la cantidad requerida de personal administrativo y de apoyo
(permanente y/o temporal), que sea competente para el cumplimiento de las funciones
correspondientes. Se refiere al personal de: administración, biblioteca, secretaría, apoyo
audiovisual, laboratorio, de campo y auxiliares.

Dimensión IV: RECURSOS

Componente 1: INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO E INSUMOS

La carrera debe disponer de infraestructura, equipamiento, insumos y recursos de información
necesarios en condiciones de accesibilidad, seguridad y funcionalidad para el correcto
desarrollo de sus funciones.

Componente 2: FINANCIAMIENTO
La carrera debe demostrar que dispone de los recursos financieros necesarios para satisfacer
plenamente sus objetivos, con una planificación y mecanismos eficaces de control
presupuestario.

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Dimensión V: RESULTADOS E IMPACTO

Componente 1: EGRESADOS
La carrera debe velar por el cumplimiento de las metas establecidas en cuanto a duración real
de la carrera, logro del perfil de egreso e inserción de sus egresados en el mercado laboral.

Componente 2: IMPACTO SOCIAL

La carrera debe garantizar el cumplimiento de sus objetivos a través de la acción de sus

egresados y de las actividades de extensión y vinculación con el medio. Debe demostrar que se
han logrado los impactos sociales esperados.

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