UNIVERSIDAD AUTONOMA "GABRIEL RENE MORENO"

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD HUMANA

UNIDAD DE POSTGRADO

MÓDULO XIII: “MEDICINA BASADA EN EVIDENCIA PARA LA FORMACIÓN (EN

COMPETENCIAS)” MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD BASADA
EN COMPETENCIAS 3ªVERSIÓN - 2ªEDICIÓN.

ESTUDIANTES:

Giovanna Zeballos Gallo

Jessica Patricia Banegas Duran
Linda Fanny Barba Vaca
Marisol Escalante Mendez
Lucy Antonia Montero Vaca

DOCENTE: M.Sc. Hernán Cabrera Pantoja

Santa Cruz – Bolivia

05 de Agosto 2021
 FACULTAD DE LA CARRERA DE MEDICINA UMSA

MISIÓN Y VISIÓN - CARRERA DE MEDICINA

Misión
"Formar médicos cirujanos generales y especialistas socialmente comprometidos con
competencias para promover la salud, prevenir la enfermedad, recuperar la salud,
desarrollar investigación e interactuar con las familias y la comunidad, con calidad,
calidez y ética, en el marco de las políticas nacionales de salud; contribuyendo para que
todos los bolivianos ejerzan su derecho a la salud con dignidad". Aprobada con
Resolución del Honorable Consejo Facultativo N°0215/2018. (DIRESI, 2015)

Visión
"Líder en la formación médica de pre y postgrado, humanista, científica, ética, reconocida
socialmente y acreditada, que forma parte del sistema de salud y brinda servicios
docente asistenciales en su hospital que es parte de la red de servicios". Aprobada con
Resolución del Honorable Consejo Facultativo N°0215/2018. (DIRESI, 2015)

OBJETIVO GENERAL - OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Objetivo General

Formar Médicos Cirujanos socialmente comprometidos capacitados para resolver los

principales problemas concernientes a la promoción, protección, recuperación y
rehabilitación de la salud, con ética y calidad en beneficio de la población boliviana; que
desarrollan investigación médica, interacción social y cultural en el marco de las políticas
nacionales de salud. (DIRESI, 2015)

Objetivos Específicos

1. Desarrollar procesos académicos eficaces y eficientes que permitan lograr el perfil

profesional del egresado.
2. Asegurar en el egresado la adquisición de competencias para el uso de los métodos
científicos clínico y epidemiológico.
3. Generar conocimiento referidos a la clínica y a la Salud Pública que coadyuven a la
construcción de la ciencia médica y/o a la toma de decisiones en la atención de los
pacientes y a la gestión de políticas públicas sanitarias.
4. Articular el saber científico y tecnológico de la medicina con la comunidad y las
culturas, en beneficio mutuo que permita mejorar las condiciones sanitarias
individuales y colectivas.
5. Incorporar los saberes de las culturas principales de nuestro país en cuanto al manejo
del Proceso Salud Enfermedad individual y colectivo.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

La Carrera de Medicina de la UMSA es una de las carreras más representativas de la

universidad. Como parte del sistema universitario acoge a gran cantidad de estudiantes
que desean profesionalizarse en esta área. (DIRESI, 2015)

Con el paso del tiempo y las exigencias actuales en el campo, la Carrera de Medicina a
estado innovando, no sólo contenidos de cátedras, sino también las estructuras de sus
departamentos, como de igual manera la de los institutos con los que cuenta. (DIRESI,
2015)

El graduado de la carrera se forma con valores éticos morales y de respeto por la vida y
su medio ambiente, la pluralidad y la diversidad, más aún todavía considerando la
realidad de nuestro país. Dichos profesionales se entrenan con efectiva capacidad de
Investigación, como también para la solución de problemas de salud en grupos humanos
no sólo urbanos, sino también rurales, ayudando al progreso de Bolivia ya que la salud
en nuestro país es un capítulo que debe estar en manos de profesionales capaces e
idóneos. (DIRESI, 2015)

Fundándose oficialmente la Facultad de Medicina un 10 de agosto de 1834 bajo la

dirección del doctor José Francisco Passaman Camino.

Un nuevo periodo nació al declararse la vigencia de la Autonomía Universitaria en junio

de 1930 y en la aplicación de ese mandato la Universidad de La Paz dictó su Estatuto el
año 1932 que estableció la Facultad de Ciencias Biológicas y las Escuelas de Medicina
y Cirugía de Odontología, y de Farmacia y Bioquímica. Generándose dentro de la
concepción de la educación integral de Ormachea Zalles, el papel pedagógico en tres
ciclos que tenía correspondencia con los grados académicos de Bachiller, Licenciado y
Doctor, correspondiendo el bachillerato al Instituto de Ciencias Biológicas y la
Licenciatura a las Escuelas. (DIRESI, 2015)

La intervención de 1971 y 1980 durante los gobiernos de factos, provocan consecuencias

que afectaron a la estructura universitaria produciéndose el año 1983 la recuperación
Facultativa a través de la Resolución que otorga rango de Facultad a las carreras de
Medicina, Odontología, Farmacia y Bioquímica en el Consejo Universitario Resolución
No 165/83.

Actualmente con sus 185 años encara los desafíos vigentes de la Educación Superior
formando profesionales líderes en la formación médica de pre y postgrado, humanista,
ético, reconocida socialmente y acreditada; comprometida con la ciencia para promover
la salud prevenir la enfermedad, desarrollar investigación e interactuar con las familias y
comunidad con calidad, calidez y ética en el marco de las políticas nacionales de salud
contribuyendo para que todos los bolivianos ejerzan su derecho a la salud. (DIRESI,
2015)

Al presente, la Facultad de Medicina tiene la siguiente estructura:

Los órganos paritarios cumpliendo el precepto máximo de la Autonomía Universitaria, el

gobierno académico docente-estudiantil están constituidos por: el Consejo Facultativo de
Medicina, el Consejo Académico Facultativo, los Consejos de Carrera y los Consejos de
Departamento. Los diversos consejos (facultativo, de carrera, de departamento)
conforman comisiones permanentes y eventuales que apoyan el desarrollo de
actividades técnicas y administrativas. Cuenta con:

 Cuatro Carreras: Medicina, Enfermería, Nutrición y Tecnología Médica.

 Siete Departamentos: Morfología, Funcionales, Patología, Medicina, Cirugía,
Materno Infantil y Salud Pública.
 Cuatro Institutos de Investigación: 1. Instituto Boliviano de Biología de Altura. 2.
Instituto de Genética. 3. Instituto de Investigación en Salud y Desarrollo. (IINSAD).
  Una dirección de Postgrado, Investigación y Residencia Médica.
 Una Biblioteca central y tres accesorias: en el Instituto Boliviano de Biología Altura,
en el Instituto de Genética, en la carrera de Nutrición.
 Una imprenta.
 Tres salas de computación.
 Un área administrativa de la que dependen varias unidades técnicas:
 La Administrativa – financiera, la de personal Administrativo y la de Mantenimiento

PERFIL PROFESIONAL
El médico cirujano general o especialista egresado de la UMSA es un profesional integral
con formación científica, ética, humanística e intercultural que trabaja con calidad y en
equipo, entendiendo el proceso salud-enfermedad y sus determinantes ejecutando
acciones asistenciales, administrativas - gerenciales, educativas e investigativas a en la
promoción, prevención, tratamiento y rehabilitación: al individuo, familia y comunidad en
los niveles de atención y ámbitos de gestión del Sistema Nacional de Salud, en
concordancia con el perfil epidemiológico nacional, la evidencia científica disponible y
participando en Políticas de Salud. Aprobada con Resolución del Honorable Consejo
Facultativo N°0215/2018. (DIRESI, 2015)
Estructura Orgánica

Nota: La Oficina de Educación Médica y Calidad interactúa con la Carrera de

Medicina en el marco de sus competencias esencialmente técnicas.

Los departamentos facultativos, que dependen del Decanato, interactúan con la Carrera
de Medicina en la gestión académica de todas las asignaturas del plan de estudios de la
Carrera. (DIRESI, 2015)

El Departamento Facultativo de Salud Púbica desarrolla en toda la Carrera de medicina

programas de extensión a la comunidad, que también desarrollan las diferentes
asignaturas. (DIRESI, 2015)

Los Institutos de Investigación (IBBA, IG, IINSAD) interactúan con la Carrera de medicina
en investigación y docencia. Los Departamentos y asignaturas también desarrollan
investigación esencialmente formativa. (DIRESI, 2015)
La Unidad de Información, comunicación e interacción, que es facultativa al igual que la
de Educación Virtual, interactúan con la Carrera de Medicina en el marco de sus
funciones. (DIRESI, 2015)

¿QUÉ ES EL INTERNADO ROTATORIO?

El Internado Rotatorio, forma parte del Plan de Estudios de las cuatro Carreras de la
Facultad de Medicina de la Universidad Mayor de San Andrés y se constituye en una
modalidad de graduación. (DIRESI, 2015)

Misión

Lograr la optimización de la práctica médica general, desarrollando habilidades y

destrezas psicomotrices dentro un marco académico, supervisado por profesionales
docentes titulares y docentes asistenciales con un enfoque integral, biopsicosocial y
actualizado, incentivando la investigación e interacción social. (DIRESI, 2015)

Visión

Lograr un profesional con actitudes de liderazgo, que sea capaz de dar soluciones
integrales a los problemas de salud de la población, a través de procesos de promoción,
prevención y rehabilitación con calidad, calidez y ética profesional. (DIRESI, 2015)

Supervisión

Los alumnos del Internado Rotatorio, se encuentran bajo coordinación y supervisión del
Comité del Internado Rotatorio a través del Vocal Docente Responsable de cada rotación
y los Jefes de Enseñanza y/o Docentes responsables de los hospitales reconocidos
como centros de enseñanza. (DIRESI, 2015)

Objetivos del internado rotatorio

Integrar los conocimientos adquiridos en los años precedentes, y desarrollar habilidades

y destrezas para su aplicación y desempeño en el ejercicio profesional. La formación en
este periodo debe tener éntasis en medicina social, a través de la estrategia de la
Atención Primaria de Salud. (DIRESI, 2015)
 Desarrollar habilidades y destrezas para la identificación y solución de problemas de
salud con un enfoque integral.
 Facilitar el aprendizaje de la medicina con aplicación del "Método Científico Clínico"
Comprende: problema, Indagación, hipótesis, Corroboración y Solución. Aplicados
en la elaboración de: Nota de Ingreso, Historia Clínica, Evolución, Protocolo y
Epicrisis.
 Promover y estimular la investigación operativa de problemas dominantes de salud
del País, con un enfoque clínico epidemiológico.
 Fortalecer la formación Administrativa-Gerencial y de liderazgo que permita planificar,
organizar y ejecutar acciones de salud, para contribuir a mejorar las condiciones de
"ida de la colectividad.
 Incentivar el desarrollo y aplicación de los valores humanísticos, éticos, morales,
deontológico y toma de decisiones aplicando la bioética.
 Desarrollar estrategias para ejecutar procesos de enseñanza-aprendizaje, orientados
a la educación en salud, proyectados hacia la Comunidad.

Duración
El Internado Rotatorio tiene una duración de un año calendario, tiempo que es dividido
en cinco Grandes rotes: Medicina, Interna, Cirugía, Pediatría, Ginecología - Obstetricia y
Salud Pública y Medicina Social. (DIRESI, 2015)

La actividad académica se inicia el primero de enero de cada año y concluye el 31 de

diciembre del mismo año. A media gestión del 1 de julio al 30 junio del siguiente año, se
permitirá un segundo ingreso bajo una reglamentación específica a partir de la gestión
2007. (DIRESI, 2015)
El calendario es único y uniforme para todos los centros donde se cumplen labores del
Internado.

Habilitación
Para ser alumno regular del Internado Rotatorio se requiere haber vencido (aprobado)
todas las materias de los cursos precedentes, el Internado Rotatorio no admite recargo
y ser habilitado legalmente por la Jefatura de Carrera de Medicina, cuya lista llega a la
Jefatura del Internado Rotatorio 15 días antes del inicio de las actividades de la gestión
correspondiente. (DIRESI, 2015)

Aquellos estudiantes rezagados por diversas circunstancias deben esperar una nueva
gestión académica para habilitarse. (DIRESI, 2015)

Evaluación
Son responsables de la evaluación, los docentes Titulares y los Docentes Asistenciales
de los Centros declarados de enseñanza.

La evaluación por desempeño se realiza de manera individual, permanentemente y

continúa.

La nota para promoción es de 71 % como mínimo, considerando la escala de l a 100

acorde con las recomendaciones internacionales.

Escenarios de aprendizaje en el internado

Es un escenario de aprendizaje, el Complejo Hospitalario Miraflores que comprende:
Hospital Universitario de Clínicas, Asistencia Pública, Hospital de La Mujer, Hospital del
Niño, Hospital Gastroenterológico Boliviano Japonés, Instituto Nacional Del Tórax,
Instituto Nacional de Oftalmología, Instituto Nacional de Salud Ocupacional. (DIRESI,
2015)

Mediante convenios interinstitucionales están habilitados: Caja Nacional de Salud

(Hospital Obrero, Hospital Materno Infantil, Hospital Luis Uría de La Oliva), Hospital
Militar Central COSSMIL, Hospital San Gabriel, Caja Petrolera de Salud, Hospital La Paz,
Hospital Boliviano Holandés de El Alto, Hospital Los Andes de El Alto, Seguro Social
Universitario y Hospital Municipal de Coroico. Pudiendo ampliarse a otros hospitales
según las necesidades y normas establecidas. (DIRESI, 2015)

De acuerdo a reglamentación específica se cuenta con convenios en los siguientes

países: Perú, Paraguay, México y Brasil. (DIRESI, 2015)
Hospitales de Tercer Nivel
 Hospital de Clínicas
 Hospital Obrero
 Hospital Militar Central COSSMIL
 Caja Petrolera de Salud

Hospitales de Segundo Nivel

 Hospital La Paz
 Hospital San Gabriel
 Hospital Municipal Boliviano Holandés
 Hospital Los Andes

El procesamiento de la Información se realizó por rotaciones de las que se puede concluir

que existen un total de 289 docentes que apoyan al internado en las diferentes
instituciones en las que se desarrolla éste curso. La mayoría de éstos son docentes
asistenciales. (DIRESI, 2015)

Se tiene un número constante de internos en cada institución, que se define en función

de la capacidad de cada una de ellas. (DIRESI, 2015)

Actividades del internado rotatorio

El Internado Rotatorio tiene las siguientes actividades:
 Actividades Asistenciales.
 Actividades Académicas.
 Actividades de Investigación.
 Actividades de Interacción Social.

Las actividades del Internado Rotatorio son a dedicación exclusiva de 8 horas diarias de
lunes a viernes, los sábados solo de 4 horas, respetando los días feriados. Las guardias
son de 24 horas ininterrumpidas, y son programadas también en días sábados, domingos
y feriados. (DIRESI, 2015)
Se denomina "GRAN ROTACIÓN": al conjunto de actividades realizadas en el periodo
de tiempo, asignado a cada una de las disciplinas siguientes:
 Medicina Interna (2 meses o 60 días)
 Cirugía (2 meses o 60 días)
 Pediatría (2 meses o 60 días)
 Gineco-obstetricia (3 meses o 90 días)
 Salud Pública (3 meses o 90 días)

Se denomina "ROTACIÓN" al conjunto de actividades realizadas en las salas o los

servicios que componen una Gran Rotación y realizadas en el periodo de tiempo,
asignado a cada una de ellas en los diferentes Centros de Entrenamiento de Internos de
Medicina. (DIRESI, 2015)

Se denomina "SUB ROTACIÓN" al conjunto de actividades realizadas en las salas o los

servicios que componen una Rotación. (DIRESI, 2015)

Las actividades académicas, incorporan:

 Presentación de caso clínico,
 Sesión clínico patológica,
 Revisión bibliográfica,
 Conferencias y Microconferencias,
 Seminarios,
 Talleres y
 Otras actividades programadas por los Centro de Entrenamiento.

Las actividades asistenciales, incorporan:

 Entrega de guardia,
 Visita médica,
 Consulta externa,
 Actividades quirúrgicas,
 Actividades de laboratorio y gabinete,
 Elaboración científica del expediente clínico.
Las actividades de investigación, incluyen:
 Investigación bibliográfica,
 Presentación de monografías,
 Presentación de ensayos,
 Presentación de informes del trabajo efectivo en cada rotación.

Las actividades de interacción social, incluyen:

 Promoción,
 Prevención
 Curación.

LISTA DE DOCENTES

N° Nombre Correo Electrónico Teléfono

1 Dra. Ludy Cruz Villca lcruzu2009@hotmail.com 73096674

2 Dra. Thatiana Escóbar Ferrufino tatiescobarf@yahoo.com 71299389

3 Dr. Alejandro Loza Flores alexito_0902@yahoo.es 2312655

4 Dr. Juan Carlos Luna Arnez juanquita98@hotmail.com 65634300

5 Dr. Edgar Pozzo Gonzales epozzog@gmail.com 72502945

6 Dra. Ingrid Salamanca

7 Dr. Pablo Sotelo Caballero

8 Dr. Nelson Ramirez Rodriguez nelramrod@gmail.com 70634150

9 Dr. Juvenal Juan Yahuita Quisbert dr_yahuita@yahoo.es 2287873

10 Dr. Jorge Zelada Vargas jzelada@acelerate.com 70122352

11 Dra. Paola Quintanilla Debne paolagd@hotmail.com 70669657

12 Dra. Rocio Lopez Arcani rocilo_pe@hotmail.com 75251216

13 Dr. Fernando Romero Alanez

INFRAESTRUCTURA DE LA FACULTAD DE MEDICINA UMSA

Infraestructura

La Carrera de Medicina, a partir, de la participación Docente, Estudiantil permitió

identificar necesidades urgentes, a mediano y largo plazo que las autoridades y el
consejo de Carrera vienen atendiendo con fondos propios y de IDH.
Entre estas tareas resaltan las siguientes:

Bus

Con fondos IDH se está gestionando la adquisición de un bus que servirá

para transportar las brigadas de atención médica que cumplirán tareas en el área de
interacción social e investigación.

Cancha y Jardines

Con fondos IDH se está gestionando la construcción de una cancha polifuncional con
sus respectivos vestuarios y la construcción de espacios de esparcimiento (miradores y
jardines).
Café Comedor

Con fondos IDH se está gestionando la construcción de una Cafe Comedor para la
atención de Docentes Estudiantes y Administrativos de la Carrera.

Equipamiento

Aula de Habilidades

Aula de Habilidades equipada con equipos de simulación y equipos tecnológicos.

Aulas Inteligentes

Aulas Inteligentes equipadas con Equipos Tecnológicos de última generación.

Equipos Tecnológicos

La Carrera cuenta con los mejores equipos tecnológicos.

Página Plataforma Virtual Facultad de Medicina

https://cvfment.umsa.bo/

La Unidad de Educación Virtual en coordinación con Vicedecanato tienen el propósito de

organizar, desarrollar, regular y evaluar una modalidad alternativa de educación Virtual
y paralela a la educación Presencial que contribuya a la formación permanente de
estudiantes y docentes, brindando apoyo a las innovaciones educativas que involucren
Tecnologías de la Información y Comunicación. La organización y gestión administrativa
- pedagógica de esta Unidad de Educación Virtual están orientados al fortalecimiento de
la equidad educativa, a la expansión de las oportunidades educativas y a la mejora de la
calidad de la Educación, llevando a la Institución a la vanguardia en la formación.
(DIRESI, 2015)
Estructura

1. Portal Web. – Será la presencia digital de la Facultad de Medicina, e integrará a toda

la comunidad boliviana.
2. Plataforma Virtual – Se diseñarán las aulas virtuales, empleando metodología de
Enseñanza Virtual, las mismas permitirán interactuar a los docentes, estudiantes y
personal administrativo de la Facultad de Medicina
3. Comunicación – Se establecerá un sistema de comunicación que permita informada
a toda la comunidad garantizando la difusión inmediata y oportuna de información
4. Capacitación – Existirá un sistema de Capacitación permanente para los Docentes,
Estudiantes y Personal Administrativo de la Facultad de Medicina dentro de los
procesos educativos, tecnológicos y profesionales.

SERVICIOS

Desarrollo e implementación de cursos virtuales

Se desarrollan las características de los cursos a distancia para la creación e

implementación de los espacios virtuales de las cátedras de la Facultad de Medicina

Capacitación de TIC's Educativos

En esa actividad se establecen los criterios de capacitación ya sea en la modalidad virtual
o semipresencial además de establecer los requerimientos tecnológicos (Laboratorios)
para el desarrollo de la capacitación.

Elaboración y Producción de Material Educativo Digital

La Unidad de Educación Virtual realizara la elaboración y Producción de Recursos
Educativos Digitales de los contenidos multimedia desarrollados por las cátedras los
cuales son de autoría de la Facultad de Medicina, en consecuencia, los docentes serán
merecedores a la certificación correspondiente de autoría y producción de material
educativo multimedia digital.
Desarrollo de Programas Computacionales Virtuales y Móviles

La Unidad de Educación Virtual de acuerdo al avance tecnológico establece dos

modalidades en el desarrollo del avance tecnológico: a) desarrollara Programas
Computacionales Virtuales y Móviles en el área de la salud de acuerdo al avance
tecnológico compatible con equipos personales, Laptops, celulares y otros y b) por otro
lado se desarrollará programas computaciones en coordinación con las autoridades
Facultativas a solicitud de las unidades académicas de la Facultad de Medicina

Desarrollo y administración de Videoconferencias Nacionales e Internacionales

Un aspecto fundamental acorde al avance tecnológico Educativo se refleja en las

Videoconferencias Nacional e Internacional, este medio de enseñanza estará disponible
para la comunidad educativa previa coordinación y/o autorización de Autoridades de la
Facultad de Medicina para la programación y establecer los requerimientos técnicos.

Difusión de Información

La Unidad de Educación Virtual realizará la difusión de Información de acuerdo a

requerimiento de las unidades académicas y previa autorización de las Autoridades
Facultativas en el Portal Web, Redes Sociales, y en los medios de difusión (televisores)
ubicados en la Facultad de Medicina

A continuación, se visualiza imágenes referidas a lo indicado.

Página Web

La Carrera de Medicina cuenta con el portal Web con información actualizada y material
multimedia de las cátedras.
Diseño Gráfico Publicitario

La Unidad de Educación Virtual realiza Publicaciones digitales para la Carrera de

Medicina.
Boletín

La Unidad de Educación Virtual realiza boletines de la Carrera de Medicina

Grabación Multimedia

La Unidad de Educación Virtual conjuntamente con los docentes realiza la grabación de

material multimedia de las cátedras las cuales están públicas en Internet

Internet Wi-FI

La Unidad de Educación Virtual Controla y Registra a Docentes y Estudiantes en el

Internet WI-Fi
Material Multimedia

La Unidad de Educación Virtual pone a disposición material multimedia.

TOTAL MATRICULADOS

TOTAL MATRICULADOS NUEVOS

AÑOS DE PERMANENCIA EN LA FACULTAD

ANALISIS FODA

Fortalezas
1. Ampliación y mejoramiento de infraestructura, laboratorio de Bromatologia,
gabinetes de computación, oficinas de postgrado, consultorio Clínico Nutricional.
2. Docentes con postgrado en educación superior y en especialidad.
3. Vinculación con instituciones Servicio Departamental de Gestión social (SEDES).
4. Postgrado cinco cursos: 2 niveles de especialidad y 3 diplomados. Uno impartido
en cinco departamentos del país.
5. Reforma curricular vigente hasta el 2008, evaluada en la nueva currícula ampliada
desde la gestión 2009.
6. Captación de recursos propios por la venta de servicios: Cursos del postgrado y
del Consultorio Clínico Nutricional. (TURRERI, 2012-2016)
 7. Docentes con experiencia de investigación.
8. Convenios firmados con el Servicio Departamental de Salud La Paz (SEDES La
Paz), Servicio Departamental de Gestión Social (SEDEGES) y el Gobierno
Autónomo Municipal de La Paz.
9. Captación de Recursos IDH para equipamiento: biblioteca virtual, laboratorios,
interacción social e investigación – acción.
10. Trabajo permanente de la comisión académica a partir de enero 2009. (TURRERI,
2012-2016)

Oportunidades
1. Convenios con instituciones nacionales e institucionales facultativos.
2. Nuevas políticas de Salud que priorizan la promoción de la Salud.
3. La descentralización de la atención en salud (municipalización).
4. Programas de Salud con el componente nutricional.
5. Políticas de Estado, (Programa desnutrición cero).
6. Diversificación del campo de acción para el nutricionista.
7. Demanda de recursos de postgrado en nutrición por profesionales de otras
especialidades.
8. Instituciones que demanda el apoyo de la carrera en acciones de nutrición.
9. Desarrollo en acciones de nutrición de los servicios de salud y en otras
instituciones con el internado de salud pública.
10. Generar la demanda de profesionales nutricionales mediante el trabajo realizado
con el internado rotatorio.
11. Recursos IDH para proyectos: investigaciones e interacción social, infraestructura
y acreditación. (TURRERI, 2012-2016)

Debilidades
1. Insuficiente formación en gerencia, gestión y evaluación del proceso enseñanza
aprendizaje.
2. Débil integración curricular horizontal y vertical.
3. Débil funcionamiento de jefaturas de curso.
 4. Insuficiente número de docentes a tiempo completo.
5. Insuficiente personal administrativo.
6. Falta de actualización de la demanda profesional.
7. Escasos recursos tecnológicos y de laboratorio.
8. Débil reacción interinstitucional intra y extra universitaria.
9. Falta de un sistema de información instalado en la carrera.
10. Débil relación con niveles de relación del Estado.
12. Escasa socialización de normas internas y universitarias. (TURRERI, 2012-2016)

Amenazas
1. Insuficiente e inoportuno desembolso de recursos del TGN.
2. Desconocimiento del trabajo que realiza el nutricionista.
3. Ausencia de una política de crecimiento vegetativo estable de recursos humanos
para programas de alimentación y nutrición.
4. Pocos postulantes (bachilleres) interesados en seguir estudios en la carrera de
Nutrición.
5. Deficiente formación de bachilleres que postulan a la carrera.
6. Competencias de las universidades privadas.
13. Formación de técnico superior de Nutrición en la universidad estatal. (TURRERI,
2012-2016)

CONCLUSION

La Universidad Mayor de San Andrés, una de las mejores de Bolivia, se podría mencionar
que una de las completas de nuestro país con accesibilidad a la información,
infraestructura adecuada, de mucho valor académico, con dificultades económicas como
todas las universidades autónomas, con falta de investigación no solo por dificultades de
la misma sino también falta de apoyo de nuestro Gobierno e interés de instituciones
privadas en invertir en educación.

Pero vale la pena recalcar y reconocer el esfuerzo no solo de los rectores sino también
de los docentes por el prestigio institucional que la precede.
Trabajos citados

DIRESI. (2015). UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES. Obtenido de CARRERA

DE MEDICIANA UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES:
http://medicina.fment.umsa.bo/home

TURRERI, J. (07 de JUNIO de 2012-2016). ISSUU. Obtenido de

https://issuu.com/jesusturrero/docs/actividad_2._ejemplo_1._pei_2012-20