Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1
Reconocimiento de conceptos previos de la Inferencia Estadística

1. Descripción general del curso

Escuela o
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Unidad
Ingeniería
Académica
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Básico Disciplinar
Formación
Nombre del
Inferencia Estadística
curso
Código del curso 100403
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2(dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de N°
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas

Momento de la
Inicial ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación:

Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de entrega de actividad:
Entorno de seguimiento y evaluación
25 puntos

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
5 de septiembre de 2019
23 de agosto de 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante identifica los saberes previos de la inferencia estadística

y contextualiza la problemática a partir de la respuesta a las preguntas
generadoras.
Temáticas a desarrollar:
Pre saberes de la inferencia estadística.
Exploración de conceptos previos.
Reconocimiento de la problemática.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

El estudiante deberá realizar una exploración de los conceptos previos,

para abordar los contenidos temáticos, en función del reconocimiento
de los presaberes; así mismo identificará y contextualizará la
problemática sobre la cual se trabajará durante el periodo académico.

Actividades a desarrollar
Cada una de las siguientes actividades se realizará de forma
individual.

Actividad 1. Reconocimiento de Presaberes.

A partir de las nociones básicas de la inferencia estadística adquiridas

en el curso de estadística y probabilidad y la siguiente referencia que
se encuentra en el entorno de conocimiento unidad 1:

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid,
ESPAÑA: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp. 23-27).
Descripción de la actividad
Dar respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué estudia la estadística?
¿En dónde radica la importancia que hoy en día tiene la estadística, en
función de la toma correcta de decisiones?

¿Cómo se aplica la estadística en la solución de problemas en áreas

como: la economía, salud, medicina, entre otras?

¿Cuáles son las etapas de la resolución de un problema estadístico?

Concepto Definición

Estadística inferencial

Población

Muestra

Variable Estadística

Variable cualitativa

Variable cuantitativa

Estadístico

Parámetro

Responda las preguntas, diligencie el cuadro y socialícelas en el foro

fase 1: Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia
estadística

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
 Actividad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro fase
1: Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia
estadística en el entorno de aprendizaje colaborativo.
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para
el desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).

Actividad 2. Identificación y reconocimiento de la problemática

de estudio.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise el anexo 1: Base de datos, que se encuentra en carpeta de la
fase 1: Reconocimiento de conceptos previos de la Inferencia
Estadística del entorno colaborativo.

Descripción de la actividad

El estudiante identifica la problemática a tratar: “Disminución en el

proceso de producción en la fábrica “la presumida” de
derivados lácteos de la región lechera 1 del país”
Para contextualizar la problemática es necesario que responda las
siguientes preguntas generadoras:
1. ¿Cuáles son los departamentos que conforman la región lechera 1
del país?

2. ¿Cuáles son las variables cuantitativas presentadas en la

problemática de estudio?

3. ¿Cuáles son las variables cualitativas presentadas en la

 problemática de estudio? ¿Qué parámetros podemos calcular a
estas variables?

4. ¿Cuáles son los características físico químicas que debe cumplir la

muestra seleccionada? ¿Qué parámetros podemos calcular a estas
variables?

5. ¿Qué factores considera usted que afecta el proceso de producción

de la fábrica “la presumida”?

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Actividad 2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro fase
1: Reconocimiento de conceptos previos de la inferencia
estadística en el entorno de aprendizaje colaborativo.

Actividad 3. Interacción en el foro

Descripción de la Actividad.

Finalmente, como mínimo dos respuestas de sus compañeros.

Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

Entornos para su Foro Unidad 1- Paso 1-
desarrollo Reconocimiento de conceptos previos
de la inferencia estadística

Individuales:
Productos a entregar
por el estudiante
El desarrollo y entrega del trabajo, será
 de forma Individual; para lo cual cada
estudiante deberá ingresar al entorno de
seguimiento y Evaluación, en el link:
Fase 1 - Reconocimiento de
conceptos previos de la Inferencia
Estadística y subir un documento en
formato PDF, el cual debe nombrarse
numerogrupo_fase 1, ejemplo:
100403_19_fase 1 y debe contener el
cual debe contener:
 Portada.
 Introducción (Al trabajo que van a
entregar no la introducción del curso).
 Objetivos.
 Actividad 1. Reconocimiento de
Presaberes.
 Actividad 2. Identificación y
reconocimiento de la problemática de
estudio.
 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en
cuenta las normas APA

Peso Evaluativo: 25 puntos

Colaborativos:
La actividad de reconocimiento solamente
es de tipo individual

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
 El ejercicio educativo a distancia y en ambientes
virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
Planeación
de elementos que requieran la participación conjunta de
actividades los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
para el articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
desarrollo Es importante definir que estas actividades se planean
del trabajo para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.

Cada integrante del equipo tomará una

Roles a
responsabilidad para el cumplimiento de una tarea,
desarrollar
por el desarrollando uno de los siguientes roles.
estudiante Se recomienda que la interacción en el foro entre los 5
dentro del estudiantes, los miembros del equipo se deben
grupo
realizar con base a unas normas de convivencia al
colaborativo
interior del grupo, definidas en la Netiqueta virtual.
Roles y Para poder realizar la Preparación y revisión de los
responsabili
entregables el estudiante deberá desarrollar uno de
dades para
la los siguientes roles: Roles y Función del estudiante
producción Compilador: Consolidar el documento que se
de constituye como el producto final del debate, teniendo
entregables en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
por los los participantes y que solo se incluya a los
estudiantes
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
 docente
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Las Normas APA Es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de
bajo un Manual que permite tener al alcance las
referencias
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás enco ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Individual ☒ Inicial ☒
Tipo de
Momento de Intermedi
actividad ☐
Colaborativ
: ☐ la evaluación a
a
Final ☐

Niveles de desempeño de la actividad

Aspectos individual
Puntaj
evaluado
e
s Valoración Valoración Valoración
alta media baja

El estudiante El estudiante El estudiante

identifica los solo da no da
saberes respuesta a respuesta a
previos en algunas de las las preguntas
Identific torno a la preguntas planteadas ni
ación de inferencia planteadas o diligencia el
los estadística, a diligencia cuadro.
saberes partir de la parcialmente el
previos respuesta a cuadro, lo que
10
en torno las preguntas no permite
a la planteadas y identificar los
inferenci al saberes previos
a diligenciamien en torno a la
estadísti to del cuadro. inferencia
ca estadística.

(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
 El estudiante El estudiante El estudiante
identificó la no identifica la no responde
problemática problemática, las preguntas
dando respuesta porque no generadoras.
a las preguntas responde todas
generadoras las preguntas, o
Identific con claridad, lo hace con
ación de coherencia, mediana
la pertinencia y claridad, 10
problem uso de coherencia,
ática referentes pertinencia o sin
bibliográficos el uso de
referentes
bibliográficos.

(Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)

Identif El estudiante El estudiante El estudiante 5

ica los ingresó ingreso al foro, no participó en
concep oportunamente pero no lo hizo el foro.
tos al foro, oportunamente,
básicos presentando o realiza un
de la aportes único aporte
inferen significativos y poco
cia pertinentes, en significativos y
estadís función del no se logra el
tica reconocimiento reconocimiento
de pre saberes de pre-saberes
y ni la
contextualizació contextualizació
n de la n de la
problemática; problemática; o
además no
realimenta dos retroalimenta a
o más sus compañeros
respuestas de de grupo.
sus
compañeros.
(Hasta 5 (Hasta 3
(0 puntos)
puntos) puntos)

Calificación final 25