Universidad Adventista Dominicana

Curso de “Análisis Funcional de la Conducta”

Actividad 2.1 de la Unidad II
Valor: 5 puntos

Objetivo de la actividad:
Comprender los conceptos básicos y adquisición de las conductas respondiente y la
operante en el Análisis Funcional de la Conducta.
Después de investigar internet y leer el documento “Compendio de condicionamiento
operante, capitulo 3: “Adquisición y Extinción de la Conducta Operante”, responda las
siguientes preguntas:
1.- Definir los siguientes conceptos básicos para analizar la unidad II
1) Conducta
2) Conducta Respondiente
3) Conducta Operante

Nota: El concepto 2 y 3 puede consultar “Compendio de condicionamiento operante”,

capitulo I.

2.- ¿Cuales son las consecuencias de la conducta?

3.- ¿Cómo definiría la extinción en el modelo operante?
4.- ¿Cómo se da la adquisición de la conducta y la conducta operante?
5.- ¿Cómo se incrementa una conducta operante?
6- ¿En qué consiste el Moldeamiento?
7.- Describa el procedimiento para el moldeamiento de una conducta operante?

¿Que es la conduta?
La conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para comportarse en
diversos ámbitos de su vida. .
Conducta respondiente
 Es la conducta que da un organismo provocada por la acción de un estímulo
condicionado.

Conducta operante
Se enfoca en usar reforzadores o castigos para aumentar o disminuir la probabilidad de
que ocurra un comportamiento.

¿Cuáles son las consecuencias de la conducta?

Los Consecuentes de una conducta son, como la palabra indica, las consecuencias que se
derivan de la emisión de la misma, y como acabamos de ser, pueden ser positivas
(refuerzos) o negativas (castigos). Si una conducta se ve reforzada tenderá a repetirse y si
se ve castigada, tenderá a extinguirse. Esto es así porque las personas aprendemos de las
contingencias a que nos expone nuestro medio y que se derivan de nuestra conducta.

Como definiría la extensión en el modelo operante

La extinción de la conducta operante consiste en dejar de reforzar una respuesta que

previamente había sido reforzada, lo que provoca que se vaya reduciendo la repetición
con la que ocurre una respuesta ante un estímulo; llegando incluso a eliminarse la
respuesta.

4.- ¿Cómo se da la adquisición de la conducta y la conducta operante?

Una conducta se aprende a través de repetición si una persona repite una y otra vez algo
ya a adquirido una conducta ya sea para bien o para mal. En la operante se emplea a
través de reforzadores y castigos.
5 ¿Como se incrementa una conducta operante?
El incremento de la frecuencia de las conductas operantes: Para incrementar la tasa de
ocurrencia de una respuesta o conducta que ya existe previamente en un ente, es
necesario implementar estímulos reforzadores que acompañen a las conductas ya
seguidas, estos estímulos pueden ser o positivos o negativos.
6 ¿ En que consiste el moldeamiento?
Entendemos por moldeamiento de la conducta aquel procedimiento en el que se
refuerzan las aproximaciones sucesivas a una conducta meta. Para que el reforzamiento
tenga lugar es necesaria la ocurrencia de alguna conducta previa. La conducta es una
operante cuya consecuencia es el refuerzo.

7.- Describa el procedimiento para el moldeamiento de una conducta operante?

1. La especificación de una meta o de la conducta terminal

Criterio sobre el que estimar la efectividad o el éxito.

La especificación de una meta tiene una doble dificultad: clínica y técnica: La

responsabilidad clínica relativa a convenir y proponer una meta razonable, relevante para
los intereses del cliente, y que no exceda las posibilidades de ayuda profesional
técnicamente viable. El terapeuta debe contemplar a la vez las circunstancias del cliente,
las posibilidades razonables de logro dado el punto en el que está, y la confianza que le
merezcan sus propias técnicas.

Eventualmente, la meta puede tener que ser variada, de resultas del progreso habido y de
acuerdo con los recursos disponibles (rebajar o elevar las pretensiones).

2. Establecimiento del punto de partida o "línea base"

Necesario para calibrar la meta y para empezar la construcción de la nueva conducta
(material de origen).

Se requiere conocer (mediante alguna técnica de evaluación conductual) el repertorio

actual del sujeto en relación al desarrollo que se trata de promover, se decir, reconocer
conductas que sean semejantes a las finales que se desea (más el aspecto funcional de la
semejanza que el topográfico).

Es aconsejable realizar un test conductual: Prueba en la que se exponga al sujeto al

comportamiento de que es capaz en orden al objetivo establecido. Este test cumplirá 2
requisitos:
Será una muestra representativa de la "población" comportamental posible (repertorio
disponible).
Averiguará el límite máximo al que funciona el sujeto ("potencial de aprendizaje"). Este
segundo paso dará cuenta también de los incentivos o motivadores que muevan al sujeto
a hacer algo, es decir, los reforzadores que se pueden manejar.
3. Planificación de las aproximaciones sucesivas
Las preguntas decisivas son: Qué tamaño tendrá cada paso y cuánto tiempo ocupará. Si se
dispone del test conductual, ya se tendrán las "aproximaciones" por las que empezar. Las
primeras etapas suelen ser más lentas por requerir más práctica que las siguientes (el
aprendizaje previo facilita el siguiente).

El terapeuta ha de garantizar el éxito al sujeto, es decir, una disposición de las

aproximaciones en las que el reforzamiento positivo tenga ocasión, debido a la
probabilidad de la conducta adecuada. Al comienzo, el reforzamiento será más frecuente
y el nivel de exigencia más bajo.